我小學(xué)五年級(jí)的小孩做題速度可慢啦，而且還總出錯(cuò)。我苦惱極了，做作業(yè)有竅門(mén)嗎？
首先我很肯定并明確地告訴有類(lèi)似情況的家長(zhǎng)，做作業(yè)沒(méi)有什么竅門(mén)可講，除了認(rèn)真與專(zhuān)注外，還要看孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢不牢固？如果兩者皆有，那么這樣的小孩做作業(yè)一般都是又快，又準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)很是省心。
如果孩子做作業(yè)慢，錯(cuò)誤又多，我建議家長(zhǎng)可以試著從以下幾點(diǎn)著手。
第一：幫助孩子改變做作業(yè)磨蹭拖拉的習(xí)慣。有的孩子玩的時(shí)候很嗨皮，一輪到做作業(yè)就要口渴到處找水喝或蹲在廁所里面磨蹭半天；有的還會(huì)一邊做作業(yè)一邊玩，本來(lái)是1個(gè)小時(shí)可以搞定的事，硬生生被孩子寫(xiě)了兩三個(gè)小時(shí)，錯(cuò)誤還很多，讓家長(zhǎng)想不生氣都難。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袊L鼓勵(lì)。比如說(shuō)孩子往天需要兩三個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè)，今天一個(gè)半小時(shí)就完成了，家長(zhǎng)可以讓孩子看平時(shí)不讓他看的動(dòng)畫(huà)片或玩游戲。這樣就很能提高孩子的積極性。
第二：有針對(duì)性的幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。任何一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都不是十全十美的，他們都有可能喜歡文科或理科，這也就是所謂的偏科。如果孩子還只是讀小學(xué)五年級(jí)，那么家長(zhǎng)就要根據(jù)孩子的實(shí)際偏科情況進(jìn)行輔導(dǎo)或補(bǔ)課。只有孩子的文化基礎(chǔ)牢固了，做起作業(yè)來(lái)才會(huì)輕松自在。
第三：家長(zhǎng)要少給孩子額外布置作業(yè)和明確告訴孩子做完作業(yè)可以進(jìn)行一些什么娛樂(lè)。別說(shuō)小學(xué)五年級(jí)，就是小學(xué)一年級(jí)也有家長(zhǎng)去書(shū)店買(mǎi)來(lái)的一些教材輔導(dǎo)資料讓孩子做練習(xí)。這樣就會(huì)給孩子造成一種傷害，在他們的意識(shí)里就是覺(jué)得做完了學(xué)校老師布置的作業(yè)還要做家長(zhǎng)布置的作業(yè)，玩的時(shí)間肯定少了。與其這樣我還不如慢慢的做作業(yè)，時(shí)間晚了也許就可以不用做家長(zhǎng)布置的作業(yè)了。所以家長(zhǎng)一定要量力而行，且勿貪多。如果在孩子做作業(yè)之前就很明確地告訴他，做完了作業(yè)可以玩什么，玩多久，就會(huì)大大的提高孩子做作業(yè)的積極性。
第四：小學(xué)五年級(jí)的孩子馬上就要面臨小升初考試了，他們的作業(yè)難度大點(diǎn)，數(shù)量多點(diǎn)，家長(zhǎng)要耐心陪伴不要再給讀小學(xué)二三年級(jí)的作業(yè)比較和埋怨。
總之，每個(gè)家長(zhǎng)都很愛(ài)自己的孩子，在教育孩子這條路上，我們除了滿滿的愛(ài)心外，還要有更多的用心。
所謂熟能生巧，孩子做題慢，主要一個(gè)原因就是孩子對(duì)內(nèi)容不熟悉。就像你說(shuō)的，孩子做題還會(huì)出錯(cuò)，那就說(shuō)明一點(diǎn)孩子的學(xué)習(xí)的內(nèi)容不扎實(shí)，無(wú)論是語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，如果他學(xué)的滾瓜亂熟，熟記于心的話，相信它出錯(cuò)的概率會(huì)很低，它的速度也會(huì)提上來(lái)。
我們家孩子今年是上小學(xué)一年級(jí)，這剛上兩周的時(shí)間，我在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，包括指導(dǎo)讓他背唐詩(shī)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是他會(huì)的他背得非常快，根本不需要家長(zhǎng)指導(dǎo)領(lǐng)讀等他自己主動(dòng)就要求這個(gè)你不用了，我自己會(huì)，但是他不會(huì)的時(shí)候，他一直在那用著期盼的小眼神看著你，不說(shuō)或者是一直在那塊看書(shū)，但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的行為是不動(dòng)，腦袋根本沒(méi)有思考怎么背也沒(méi)有背，而不知道他在腦子里面在想什么？
所以這個(gè)時(shí)候我就會(huì)跟我們孩子說(shuō)，我說(shuō)你不認(rèn)識(shí)的或者不會(huì)的，不要在那想，一定要問(wèn)我，在學(xué)校的時(shí)候要問(wèn)老師，同時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候是你的主業(yè)，你不能因?yàn)閯e人的行為影響你自己的學(xué)習(xí)，所以在平時(shí)練習(xí)他學(xué)習(xí)的時(shí)候，我還注意讓他的注意力，如果他有分散注意力的行為，就要提醒他。
五年級(jí)的孩子了，他好多行為習(xí)慣都已經(jīng)成型了，這樣的話改起來(lái)比較困難，如果孩子的比較任學(xué)習(xí)，改起來(lái)還簡(jiǎn)單一點(diǎn)，如果孩子不認(rèn)學(xué)習(xí)那么改起來(lái)就更難了，尤其是孩子做錯(cuò)題，對(duì)自己沒(méi)有信心，逐漸的他對(duì)學(xué)習(xí)就失去了興趣。
孩子的所有這些行為，不是做作業(yè)有什么技巧，做作業(yè)哪有什么技巧，都是對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，如果父母能夠輔導(dǎo)的話，建議抓一下課本知識(shí)，把課本上的知識(shí)點(diǎn)跟內(nèi)容，給孩子講清楚，最好是看到孩子做錯(cuò)題的那些題哪里錯(cuò)了，那么找到課本上的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明孩子知識(shí)點(diǎn)不熟，同時(shí)跟著孩子一起做題，孩子在做的慢的過(guò)程中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的運(yùn)用的公式不熟，把運(yùn)用的這些公式，也讓孩子熟記于心就好了。
這語(yǔ)文寫(xiě)作文或者是語(yǔ)文一些個(gè)回答問(wèn)題的時(shí)候?qū)懙谋容^慢，說(shuō)明孩子的知識(shí)面和閱讀面比較窄，背誦的內(nèi)容少，也就是孩子腦子里沒(méi)多少東西，提不出來(lái)內(nèi)容，他怎么能夠?qū)懗鰜?lái)的。
