校企合作(大學(xué)生如何策劃校企合作,十分感謝高人指點(diǎn))
1.大學(xué)生如何策劃校企合作,十分感謝高人指點(diǎn)
問(wèn)題太大了，說(shuō)一條吧，要知道學(xué)校是什么態(tài)度，給不給你這個(gè)平臺，這是根本，
其次要有合適的企業(yè)，當然是利潤為前提，有利潤才有做的可能性，
做企業(yè)不是作慈善的，說(shuō)白了，要么圖名要么圖利，名一個(gè)學(xué)校很難給企業(yè)帶去什么，
利卻是可以給的，但前提是要找一個(gè)有信譽(yù)有保障的企業(yè)企業(yè)，做好有那么點(diǎn)知名度，
能給學(xué)生能帶去比現在更優(yōu)越的環(huán)境或條件（如購物、餐飲、休閑、學(xué)習、實(shí)習等），
學(xué)生利益增加是說(shuō)服學(xué)校的基礎，也會(huì )讓你的策劃“師出有名”，和企業(yè)談的時(shí)候要了解你們
合作的項目，這是必做的Homework，知道了企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)在哪里，這樣更容易撮合校方和企業(yè)的關(guān)系，
要煽動(dòng)企業(yè)給于更多的資源支持，發(fā)動(dòng)企業(yè)的積極性，你的策劃應該是起到“橋梁”做用的，平臺搭起來(lái)，剩下的要校方去和企業(yè)接觸了。
末，策劃是有風(fēng)險的，有風(fēng)險就有責任，看你操作的規模越了，
越大越要冷靜，三方利益撮合要三思而后行，利益分析第一，
建議根據具體情況對利益做5/3/2分配，誰(shuí)5、誰(shuí)3、誰(shuí)2，拿捏好啊！
2.校企的合作方式有哪些
校企合作，其根本目的在于通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿(mǎn)意。以下是幾種合作模式。
1.“訂單”合作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(cháng)簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測評成績(jì)掛鉤，實(shí)現了招生與招工同步，實(shí)習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設置、實(shí)訓標準；學(xué)生的基礎理論課和專(zhuān)業(yè)理論課由學(xué)校負責完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習、頂崗實(shí)習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。
2.工學(xué)交替模式
是企業(yè)因用工需求，向學(xué)院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規劃與實(shí)施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學(xué)期實(shí)施輪換。
3.教學(xué)見(jiàn)習模式
是學(xué)生通過(guò)一定的在校專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀律教育，培養學(xué)生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過(guò)程和生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩與學(xué)習；并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、參與管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會(huì )適應能力。
4.頂崗實(shí)習模式
即學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計劃規定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
5.產(chǎn)學(xué)研模式
發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢辦專(zhuān)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的新思路，使專(zhuān)業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。
6.共建校外實(shí)習基地
學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)設置和實(shí)習教學(xué)需求，本著(zhù)“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實(shí)習基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會(huì )、了解企業(yè)的重要陣地，而且學(xué)校可以利用基地的條件培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，增加專(zhuān)業(yè)教師接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師技能提高；基地也可以從實(shí)習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(cháng)的用工需求，達到“雙贏(yíng)”的效果。
7.合作經(jīng)營(yíng)實(shí)訓基地
企業(yè)可以利用學(xué)校實(shí)訓設備、場(chǎng)地和實(shí)習學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤；學(xué)校可以借助企業(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導，減少教育成本；學(xué)生可以提前接觸生產(chǎn)過(guò)程，更早、更好地由學(xué)生向職工的角色轉變，實(shí)現校、企、生三方共贏(yíng)。
8.成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )
根據學(xué)校長(cháng)設專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導與學(xué)校教師共同組建"專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )"。明確專(zhuān)業(yè)人才的培養目標，確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的方案，提供市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)計劃和實(shí)訓計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習、實(shí)訓基地。
9.舉辦校企聯(lián)誼會(huì )及企業(yè)家報告會(huì )。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì )，聘請有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專(zhuān)題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
3.校企合作除了人才培養還有什么方案
校企合作，其根本目的在于通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作，實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進(jìn)了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿(mǎn)意。以下是幾種合作模式。
1.“訂單”合作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(cháng)簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測評成績(jì)掛鉤，實(shí)現了招生與招工同步，實(shí)習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學(xué)計劃、課程設置、實(shí)訓標準；學(xué)生的基礎理論課和專(zhuān)業(yè)理論課由學(xué)校負責完成，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習、頂崗實(shí)習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實(shí)現就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。
2.工學(xué)交替模式
是企業(yè)因用工需求，向學(xué)院發(fā)出用人訂單，并與學(xué)院密切合作，校企共同規劃與實(shí)施的職業(yè)教育。其方式為學(xué)生在學(xué)校上理論課，在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學(xué)期實(shí)施輪換。
3.教學(xué)見(jiàn)習模式
是學(xué)生通過(guò)一定的在校專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營(yíng)理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動(dòng)紀律教育，培養學(xué)生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過(guò)程和生產(chǎn)、操作流程等進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩與學(xué)習；并安排學(xué)生實(shí)地參與相關(guān)工作、參與管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會(huì )適應能力。
4.頂崗實(shí)習模式
即學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計劃規定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
5.產(chǎn)學(xué)研模式
發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助中小型企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，走“利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢辦專(zhuān)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的新思路，使專(zhuān)業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合，幫助中小型企業(yè)走健康發(fā)展之路。
6.共建校外實(shí)習基地
學(xué)校根據專(zhuān)業(yè)設置和實(shí)習教學(xué)需求，本著(zhù)“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實(shí)習基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會(huì )、了解企業(yè)的重要陣地，而且學(xué)校可以利用基地的條件培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，增加專(zhuān)業(yè)教師接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師技能提高；基地也可以從實(shí)習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿(mǎn)足企業(yè)日益增長(cháng)的用工需求，達到“雙贏(yíng)”的效果。
7.合作經(jīng)營(yíng)實(shí)訓基地
企業(yè)可以利用學(xué)校實(shí)訓設備、場(chǎng)地和實(shí)習學(xué)生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤；學(xué)校可以借助企業(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導，減少教育成本；學(xué)生可以提前接觸生產(chǎn)過(guò)程，更早、更好地由學(xué)生向職工的角色轉變，實(shí)現校、企、生三方共贏(yíng)。
8.成立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )
根據學(xué)校長(cháng)設專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導與學(xué)校教師共同組建"專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )"。明確專(zhuān)業(yè)人才的培養目標，確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的方案，提供市場(chǎng)人才需求信息，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時(shí)調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)計劃和實(shí)訓計劃，協(xié)助學(xué)校確立校外實(shí)習、實(shí)訓基地。
9.舉辦校企聯(lián)誼會(huì )及企業(yè)家報告會(huì )。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì )，聘請有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專(zhuān)題報告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。打字累望采納
4.校企合作是學(xué)校如何與企業(yè)合作
校企合作制定人才培養培養方案 湖南科技職業(yè)學(xué)院 周海清 校企合作教育是一種人才培養模式，是高職院校發(fā)展的必然趨勢，是經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的客觀(guān)要求，它貫穿整個(gè)人才培養的始終，也是高職院校生存、發(fā)展的內在需要。
在校企合作整體發(fā)展良好的勢頭下，我系陸續與三辰卡通集團、湖南創(chuàng )兆科技有限公司、長(cháng)沙秒幀動(dòng)畫(huà)設計制作公司和湖南楚天數字設計有限公司等多家企業(yè)簽訂了企業(yè)協(xié)議和進(jìn)行全面、深層次的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合工作，使教學(xué)計劃中的課程設置更加合理，并且具有可操作性，和他們共同探討高等職業(yè)教育與現代企業(yè)合作發(fā)展的結合點(diǎn)，實(shí)現校企的全方位合作，學(xué)校與用人單位的緊密結合，才能使培養的人更具科學(xué)性、針對性和實(shí)用性，更適應社會(huì )競爭。課程計劃是根據課程教學(xué)的要求，結合工作和生活實(shí)際情況而進(jìn)行的綜合性訓練，旨在加強和提高學(xué)生運用所學(xué)知識與技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，課程教學(xué)實(shí)踐的方案要符合教學(xué)要求和社會(huì )實(shí)際，體現綜合性、實(shí)用性和可操作性。
因此我系電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的所有教學(xué)計劃都通過(guò)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的指導與建議，在此基礎上根據實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)計劃，從而根據課程教學(xué)進(jìn)度安排，保證知識的融會(huì )貫通和實(shí)踐效果。比如我系電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)原先安排了室內設計這門(mén)課程，但是在企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的建議下，該門(mén)課程被更換成其他更加適合本專(zhuān)業(yè)的課程。
我系的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃是建立在一整套與技術(shù)應用性人才培養目標一致的教學(xué)內容和課程體系的基礎上的。其教學(xué)內容在基礎理論上以應用為目的；以必需、夠用為度；在專(zhuān)業(yè)內容上突出針對性和實(shí)用性。
其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學(xué)體系和以技術(shù)、技能培訓為主的實(shí)踐教學(xué)體系構成。市場(chǎng)經(jīng)濟下的職業(yè)教育，應該是培養社會(huì )需要、適銷(xiāo)對路的人才。
我院以市場(chǎng)為導向，依托地方企業(yè)的優(yōu)勢，使專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )需求相結合，切實(shí)培養學(xué)以致用的人才，服務(wù)企業(yè)、社會(huì )，提高人才培養對社會(huì )的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。要提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課程設置是不容忽視的工作。
校企合作是學(xué)校供給與企業(yè)需求的統一。學(xué)校的“產(chǎn)品”是人才，用人單位是“上帝”。
通過(guò)校企合作，學(xué)校才知道企業(yè)對高職人才的具體要求，才能摸清相關(guān)專(zhuān)業(yè)的崗位群，以及各崗位所需的技術(shù)、能力、知識素質(zhì)等要求，校企合作越深入越廣泛，所得的信息越準確，在此基礎上所開(kāi)發(fā)、設計的教學(xué)培養計劃才能培養出受企業(yè)歡迎的學(xué)生。我院為實(shí)現人才培養目標，與企業(yè)開(kāi)展全方位、多層次的合作。
為了培養適應企業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等職業(yè)技術(shù)應用型人才，使制定的教學(xué)計劃更具有針對性和實(shí)用性，我系專(zhuān)程邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和較深理論的專(zhuān)家，從企業(yè)、現場(chǎng)新技術(shù)的運用及現場(chǎng)用人的角度對人才培養目標、人才培養規格、人才培養方案提出建設性意見(jiàn)，共同制定人才培養目標、人才培養規格和人才培養方案。根據職業(yè)崗位群的需要制定人才培養計劃。
在專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )的指導下，我們在三辰卡通集團、湖南耐特電子科技有限公司以及其它企業(yè)中開(kāi)展廣泛的社會(huì )調查，了解上述行業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技術(shù)人員和管理人員的工作內容，必備的知識、能力和素質(zhì)結構，學(xué)習和借鑒國內外高職教育的經(jīng)驗，研究職業(yè)教育的基本規律，加強技術(shù)應用能力，尤其注重創(chuàng )新能力、制作能力和基本素質(zhì)的培養，為專(zhuān)業(yè)培養方案和人才培養模式的制訂獲得第一手資料。在我院與企業(yè)簽定建立實(shí)習基地后，在企業(yè)定“需求”的前提下，企業(yè)參與定制人才規格、定制課程計劃、定制評估標準。
使企業(yè)“定單”，不僅僅是一張“用人”的預定單，而是包含著(zhù)從培養目標、課程計劃到教學(xué)方法、評估方法在內的一整套培養計劃，是一組廣義“定單”的集合。我院聘請合作企業(yè)的經(jīng)理、主管等資深學(xué)者、技術(shù)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，對學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)改革進(jìn)行有效的指導。
委員會(huì )的專(zhuān)家參與研討重要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案，協(xié)助確定專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)和調整，審定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃。我院通過(guò)校企合作提高了學(xué)校專(zhuān)業(yè)定位的準確性。
我們在做教學(xué)計劃修訂的時(shí)候征求了企業(yè)方專(zhuān)家指導委員會(huì )的專(zhuān)家們的意見(jiàn)，緊密結合電腦藝術(shù)設計的實(shí)際確定教學(xué)內容，以學(xué)生能勝任電腦藝術(shù)設計各崗位為目標，協(xié)同一致開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。這樣的結果就使得教學(xué)計劃更為科學(xué)，在較大程度上避免了學(xué)校有了企業(yè)用人“定單”，卻培養不出符合企業(yè)需求的合格人才的尷尬。
在2007級的教學(xué)計劃的修訂中我們大膽地刪除了一些人才培養中并不需要的課程，從而增加了許多有專(zhuān)業(yè)針對性的課程。一方面，學(xué)校根據企業(yè)的要求確定教學(xué)內容和教學(xué)方法，極大地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的深入。
另外一方面，專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)第一線(xiàn)，直接接觸具體的新技術(shù)、新工藝，了解專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新需求，在獲取更寬的信息量基礎上，提升教學(xué)內容和方法的先進(jìn)性、實(shí)用性和針對性。實(shí)踐表明，我系以企業(yè)“定單”為導向確定教育目標，實(shí)施教學(xué)計劃，有利于做到教學(xué)過(guò)程的三個(gè)協(xié)調，即：專(zhuān)業(yè)設置與企業(yè)需求相協(xié)調；技能訓練與崗位要求相協(xié)調；培養。
5.以菊花為題搞校企合作活動(dòng),起個(gè)什么主題
菊花 我喜歡牡丹的富麗堂皇，我喜歡水仙的潔白高雅，我喜歡月季的雍容華貴，但我更喜歡菊花的堅貞不屈、傲霜斗雪！
經(jīng)過(guò)了春天的孕育，夏天的醞釀，菊花在這百花凋謝的秋天怒放了，似乎是為了填補這時(shí)的空缺，讓這蕭條的秋不顯得凄涼！
看，菊花的花有大有小，大的像繡球，小的似碧玉，美極了。再看那花瓣，有的像少女的卷發(fā)，有的似老爺爺的拐杖，有的若蛟龍的爪子，還有的如噴泉灑下，各不相同。菊花的顏色也有很多，紅得像火，黃得似金，白得若雪，綠得如玉，粉的好似一片云霞，還有那白中帶綠的，更是清幽淡雅。五顏六色，美不勝收
看那一片菊花，遠看宛如碧綠的地毯上繡著(zhù)許多五彩的大花，近看又別有一番情趣，看看這一朵很美，看看那一朵也很美；聞聞這一朵很香，聞聞那一朵也很香。讓人眼花繚亂。這一朵似害羞的小姑娘，半張著(zhù)臉，那一朵卻全盛開(kāi)了，張著(zhù)笑臉迎接這金色的秋天，還有還是花骨朵兒的，飽滿(mǎn)的似乎要裂開(kāi)似的，迫不及待的想讓人一睹她那絕世的芳華。
看那一朵菊花，遠離那菊花群，仿佛不愿與它們?yōu)槲椋_實(shí)它是鶴立雞群，雖一枝獨秀，但讓人感到了一種個(gè)體所獨有的風(fēng)姿，墨綠色的葉子層層疊疊，如眾星捧月般襯托著(zhù)潔白的花，更顯得寧靜高遠，神圣脫俗。
看著(zhù)菊，不禁思起了久違的忘年交，他酷愛(ài)養花侍草，猶愛(ài)養菊。或許是潛移默化，他也具備了菊花的優(yōu)點(diǎn)，菊花貢獻著(zhù)它的美麗供人觀(guān)賞，而他則奉獻著(zhù)他的剩余的光和熱，菊花不畏寒冷，傲霜斗雪，而他不被困難打倒，在逆境里求生存。令我欽佩！
我愛(ài)美麗的菊花，更愛(ài)擁有菊花精神的人！--------------------------------------------------菊花
當清爽的秋風(fēng)將天空吹向更高遠，當陌生的孩子望斷最后一只南飛雁，當枝上的綠葉
換上橙黃，當一點(diǎn)點(diǎn)微酸已著(zhù)枝，便又到了菊花飄香的時(shí)節。
菊之淡
“哐當、哐當……”聽(tīng)見(jiàn)那清脆的打鐵聲了嗎？清風(fēng)拂抑、強健的肌肉散發(fā)出生命的
氣息，熊熊的烈火陶冶著(zhù)高尚的情操，稽康，這個(gè)時(shí)代的英雄，一帶才子，就在這兒過(guò)著(zhù)鐵匠
的生活，和任何人一樣，你也對他期望很高吧，可是你敢勸他入仕嗎？是否忘了《與山濤絕交
書(shū)》？那鏗鏘的言辭已經(jīng)向所有人宣告他對仕途的不屑，就讓他做他自己吧，讓“竹林七賢”
永遠過(guò)著(zhù)“鄴下放歌”、“竹林飲酒”、“曲水流觴”、“南山采菊”的是生活，不要讓世俗
的穢氣覆蓋了菊花淡淡的幽香。
菊之傲
是否還能記起那個(gè)歲楚國相位持竿不顧、依然決定“曳尾于途中”的莊子？這個(gè)“心
如澄澈秋水”，再如不系之舟的清高居士，擁有舉世的才華，然而卻不曾向權勢顯貴屈服，一
生過(guò)著(zhù)清貧飄零的生活，你是否也想勸他入世，期望他能為祖國為社會(huì )為黎民百姓做番大事業(yè)
是的，所有人希望如此。然而，莊子他自為自己就是一棵樹(shù)、一棵捍衛心靈月亮的樹(shù)，如果
你硬要將他拔起，種在污穢的社會(huì )泥土里，他將立刻枯萎死亡，就讓他永遠地做一棵樹(shù)吧，他
身邊會(huì )有一株傲岸的菊花陪著(zhù)他。
菊之殤
“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮雅不逝，雅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何”，面對滔
滔江水，面對彼岸的鄉親父老，一代霸王也不由淚濕衣襟，江水已隨他人姓，美人自刎在懷，
是乘船逃走，重整旗鼓，還是投身烏江，“死亦為鬼雄”？如果你正在項王身邊，是否會(huì )勸他
“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”呢？江東父老們也期望項王忍辱負重，說(shuō)不定歷史就會(huì )為此改寫(xiě)
然而項王最終選擇投江而死，他認為應該死得有尊嚴，他認為那才是他的英雄本色，一枝菊
花的生命形態(tài)枯萎了，但花香永世留香。
或許這就是生命的真諦，不管他人如何期望，自己認為是對的就不懈追求，追求自由
、追求崇高，追求生命的尊嚴，追求英雄本色，拋開(kāi)他人的期望，拋開(kāi)他人的勸阻，向著(zhù)自己
的認識邁進(jìn)。
當清脆的打鐵聲從遠方傳來(lái)，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆嘯，便又
到了菊花飄香的季節。
