營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造良好
1.創(chuàng )新課程有哪些內容
創(chuàng )新教育課程有哪些內容？所謂創(chuàng )新教育就是使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎，達到培養創(chuàng )新人才和實(shí)現人的全面發(fā)展為目的的教育。
所謂創(chuàng )新人才，應該包括創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力兩個(gè)相關(guān)層面。其中，創(chuàng )新精神主要由創(chuàng )新意識、創(chuàng )新品質(zhì)構成。
創(chuàng )新能力則包括人的創(chuàng )新感知能力、創(chuàng )新思維能力、創(chuàng )新想象能力。從兩者的關(guān)系看，創(chuàng )新精神是影響創(chuàng )新能力生成和發(fā)展的重要內在因素和主觀(guān)條件，而創(chuàng )新能力提高則是豐富創(chuàng )新精神的最有利的理性支持。
實(shí)施創(chuàng )新教育就是要從培養創(chuàng )新精神入手，以提高創(chuàng )新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構建和協(xié)調發(fā)展。而創(chuàng )新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養和教育。
創(chuàng )新教育的過(guò)程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過(guò)程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過(guò)程，亦即培養受教育者獨立學(xué)習、大膽探索、勇于創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中要致力于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及實(shí)踐能力。
工具材料：創(chuàng )新教育類(lèi)型學(xué)習電腦操作方法01轉變教育觀(guān)點(diǎn)，培養創(chuàng )新意識： 教師觀(guān)念的轉變是實(shí)施創(chuàng )新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀(guān)念不改變就不可能培養出具有創(chuàng )新意識的學(xué)生。首先，要認識課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與課堂活動(dòng)活動(dòng)。
建構主義理論認為：知識不是通過(guò)傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義構建而獲得。因此，教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中應是組織者、指導者、幫助者、評價(jià)者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加于學(xué)生；而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者、探索者、合作者，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、情感、意志對學(xué)習效果起著(zhù)決定性作用。
其次，在教學(xué)方法上也要改變傳統的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過(guò)獨立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識融合貫通，建構新的知識體系，只有這樣才能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從中獲得成功的喜悅，滿(mǎn)足心里上的需求，體現自我價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內在的學(xué)習動(dòng)機，增加創(chuàng )新意識。?02營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng )新舞臺： 課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
良好的教學(xué)氛圍是由師生共同調節控制形成的，實(shí)質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到他們是學(xué)習的主人，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)效果的最終體現者。因此，教師要善于調控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決問(wèn)題的不同方法。
親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng )新能力的舞臺。?03訓練創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力： 創(chuàng )新思維源于常規的思維過(guò)程，又高于常規的思維，它是指對某種事物、問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現、新的解決方法、新的見(jiàn)解。
它的特征是超越或突破人們固有的認識，使人們的認識“更上一層樓”。因此，創(chuàng )造思維是創(chuàng )造能力的催化劑。
提問(wèn)是啟迪創(chuàng )造思維的有效手段。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于提出問(wèn)題，引導學(xué)生獨立思考，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。
通過(guò)特定的問(wèn)題使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識更重要，因為`知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉”。
想象是指在知覺(jué)材料的基礎上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng )造出新形象的心理過(guò)程。通過(guò)想象可以使人們看問(wèn)題能由表及里，由現象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。
因此，在教學(xué)過(guò)程中要誘發(fā)學(xué)生的想象思維。?04掌握研究方法，提高實(shí)踐能力： 科學(xué)的研究方法是實(shí)現創(chuàng )新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現，新的科學(xué)成果都必須用科學(xué)的方法去研究，并在實(shí)踐中檢驗和論證。
因此，教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，其基本程序是：提出問(wèn)題——作出假設——制定計劃——實(shí)施計劃——得出結論。課堂教學(xué)中主要通過(guò)實(shí)驗來(lái)訓練學(xué)生的實(shí)踐能力，盡量改變傳統的演示性實(shí)驗。
驗證性試驗為探索性實(shí)驗；另外還可以向學(xué)生提供一定的背景材料、實(shí)驗用品，讓學(xué)生根據特定的背景材料提出問(wèn)題，自己設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、分析、思考、討論，最后得出結論，這樣才有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )作能力。有時(shí)實(shí)驗不一定獲得預期的效果，此時(shí)教師要引導學(xué)生分析失敗的原因，找出影響實(shí)驗效果的因素，從中吸取教訓，重新進(jìn)行實(shí)驗，直到取得滿(mǎn)意的效果為止。
這樣不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養學(xué)生的耐挫能力。?05教師應具備的能力和知識結構： 現代社會(huì )，知識重量的增長(cháng)及更新?lián)Q代加速、。
2.新時(shí)代應該怎樣提升創(chuàng )新能力
一是推動(dòng)空間開(kāi)放融合提高創(chuàng )新能力。
應鼓勵政府、高校、科研機構、社區拆除圍墻，消除地理隔閡，在空間上融為一體，通過(guò)構建創(chuàng )新要素快速流動(dòng)的物理環(huán)境，提高創(chuàng )新資源配置效率。長(cháng)期以來(lái)，我們各類(lèi)機構習慣于修建圍墻與外界隔離，這種物理上的“圍墻式”隔離，成為各類(lèi)信息和要素流動(dòng)的障礙。
二是推動(dòng)產(chǎn)城融合提高創(chuàng )新能力。產(chǎn)業(yè)與城市融合是提高創(chuàng )新效率的基本條件，宜居宜業(yè)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)前提。
人是創(chuàng )新的核心要素，樹(shù)立以人為核心的發(fā)展理念，正確處理人與城市、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)的關(guān)系十分重要。城市的首要功能是供人居住生活，是人賴(lài)以生存的空間，發(fā)展產(chǎn)業(yè)的目的是為了吸納就業(yè)。
應從這個(gè)根本點(diǎn)和落腳點(diǎn)出發(fā)，改善生態(tài)環(huán)境、交通條件、降低成本，提高人們生活工作的便利性。在產(chǎn)業(yè)與城市規劃中科學(xué)合理空間布局，加強各類(lèi)產(chǎn)業(yè)園區的生活服務(wù)設施建設，逐步改變目前產(chǎn)城分離所造成的“睡城”、交通擁堵等問(wèn)題。
三是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合提高創(chuàng )新能力。產(chǎn)業(yè)融合即是未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，也是催生各種新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的重要條件。
應抓住新一輪產(chǎn)業(yè)革命和數字經(jīng)濟的機遇，加快推動(dòng)制造業(yè)與服務(wù)業(yè)融合，傳統服務(wù)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟融合，加速產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新和轉型升級。應注重發(fā)展平臺經(jīng)濟，構建共創(chuàng )分享、網(wǎng)絡(luò )協(xié)同、社會(huì )創(chuàng )新的環(huán)境，提高城市科研院所、龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區的科研基礎設施、儀器設備等創(chuàng )新資源的共享水平。
大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算等應用，發(fā)展網(wǎng)絡(luò )眾創(chuàng )平臺、眾創(chuàng )空間，推動(dòng)眾包、眾籌等新模式應用，提高“雙創(chuàng )”質(zhì)量和水平。四是建立政、產(chǎn)、學(xué)、研、用、金相互協(xié)同的體制機制。
政府宜著(zhù)力營(yíng)造良好的城市創(chuàng )新生態(tài)和公平競爭環(huán)境，更好地發(fā)揮市場(chǎng)配置創(chuàng )新資源的決定性作用，引導金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟、服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新。尤其要注重提高中小企業(yè)創(chuàng )新能力，引導金融機構創(chuàng )新融資產(chǎn)品和工具，解決長(cháng)期以來(lái)中小企業(yè)融資難、融資貴問(wèn)題，釋放中小企業(yè)創(chuàng )新活力。
加強科研院所、企業(yè)與用戶(hù)、消費者的融合互動(dòng)，通過(guò)產(chǎn)品創(chuàng )新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新和服務(wù)創(chuàng )新引導和創(chuàng )造市場(chǎng)新需求。繼續深化教育體制改革，鼓勵學(xué)科交叉、知識跨界融合，加強教育與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的緊密互動(dòng)，加快培養面向產(chǎn)業(yè)的復合型創(chuàng )新人才。
