創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)核心素養
1.什么是創(chuàng )新?創(chuàng )新的基本素質(zhì)是什么·?百度知道
1.動(dòng)詞 創(chuàng )造革新 2.名詞 創(chuàng )造性；新意 創(chuàng )新 innovation 什么是創(chuàng )新？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是利用已存在的自然資源創(chuàng )造新東西的一種手段。
創(chuàng )新概念的起源可追溯到1912年美籍經(jīng)濟學(xué)家熊彼特的《經(jīng)濟發(fā)展概論》。熊彼特在其著(zhù)作中提出：創(chuàng )新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結合”引入生產(chǎn)體系。
它包括五種情況：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開(kāi)辟一個(gè)新的市場(chǎng)，獲得原材料或半成品的一種新的供應來(lái)源。熊彼特的創(chuàng )新概念包含的范圍很廣，如涉及到技術(shù)性變化的創(chuàng )新及非技術(shù)性變化的組織創(chuàng )新。
到20世紀60年代，新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展。美國經(jīng)濟學(xué)家華爾特?6?1羅斯托提出了“起飛”六階段理論，對“創(chuàng )新”的概念發(fā)展為“技術(shù)創(chuàng )新”，把“技術(shù)創(chuàng )新”提高到“創(chuàng )新”的主導地位。
創(chuàng )新就是在原有資源（工序；流程；體系單元等）的基礎上，通過(guò)資源的再配置，再整合（改進(jìn)），進(jìn)而提高（增加）現有價(jià)值的一種手段。基本素質(zhì)一、好奇——創(chuàng )新意識的萌芽 二、興趣——創(chuàng )新思維的營(yíng)養 三、質(zhì)疑——創(chuàng )新行為的舉四、探索——創(chuàng )新學(xué)習的方法。
2.創(chuàng )業(yè)者需要哪些基本素質(zhì)
創(chuàng )業(yè)者需要具備四種基本素質(zhì) 心理素質(zhì)；身體素質(zhì)；知識素質(zhì)；能力素質(zhì)。
其中，能力素質(zhì)包括以下方面： 創(chuàng )新能力：有獨特的思考方式和創(chuàng )新想法；預見(jiàn)能力：能夠看見(jiàn)人們的需求并以此看到市場(chǎng)發(fā)展的前景；分析決策能力：能夠分析和決定創(chuàng )業(yè)計劃和方案；組織協(xié)調能力：能夠對伙伴或員工有組織和協(xié)調能力，愿意主動(dòng)承擔領(lǐng)導責任；應變能力：對突發(fā)事變或計劃突變有一定的應對變化能力；社交能力：身為創(chuàng )業(yè)者，需要學(xué)習更多的知識，和不同領(lǐng)域的人交流；用人能力：有看人的眼光和了解員工并安排適合的位置；激勵能力：對于伙伴和員工有鼓勵，建立合適的激勵機制。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)構成
1、學(xué)習的能力。就是自我本身獲取知識的能力。一個(gè)人若想創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，必須及時(shí)更新就舊知識。汲取新知識。在這個(gè)全新的時(shí)代，只有學(xué)習能力才是知識真正的源泉。
2、理論知識。理論知識雖然在實(shí)踐生活中貌似無(wú)用。不能解決實(shí)際問(wèn)題，但是各種科學(xué)的基本原理，它來(lái)源于實(shí)踐。反過(guò)來(lái)又指導實(shí)踐。比如說(shuō)，哲學(xué)是關(guān)于世界觀(guān)的學(xué)問(wèn)，盡管它并不深奧，但它卻是人們的行動(dòng)的“指南”，是人們認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的“好手”。扎實(shí)的理論知識功底是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的支柱之一，沒(méi)有它，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就難以突破發(fā)展。
