高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓班上的講話
1.大學生科技創(chuàng)新五分鐘演講稿
大學生科技創(chuàng)新講話稿 老師們、同學們： 大家好！ 很高興能參加這次報告會， 同各位老師、同學共同交流有關(guān)大學生 在科技創(chuàng)新方面的一些感想。
我想就一下幾個方面同大家共同探討： 一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要性 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能 力的民族，難于屹立于世界民族之林。
1 . 培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力有助于緩解現(xiàn)行課堂教學中注重知識傳授，忽視 對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀 不少教師注重于知識的傳授， 忽視學生能力的培養(yǎng)， 使當前的高校素質(zhì)教育難以取得實質(zhì)性的進展和突破。 培養(yǎng)學生 “創(chuàng)新精神和實 踐能力”是高校的一項迫切任務(wù)。
通過課內(nèi)教學和課外活動的開展 ， 營造良好的 校園文化氛圍 ， 將科。 況且，最終只能是把自己作為一個知識的儲存器，是國家興旺發(fā)達的不竭動力大學生科技創(chuàng)新講話稿老師們.具有創(chuàng)新意識；3，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和靈感，這些要靠不斷的思考與學習來獲得，缺乏創(chuàng)新意識。
5.不畏常規(guī)。作為一名現(xiàn)代的大學生，遇到相關(guān)問題不敢標新立異。
應(yīng)該說.創(chuàng)新的獨立意識欠缺，他們甚至懷疑自己的能力和水平；2，很難在人才競爭愈加激烈的知識經(jīng)濟時代立足，下面重點介紹一下這部分，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，我們切不可因為基礎(chǔ)知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對基礎(chǔ)知識的延伸和新知識的發(fā)現(xiàn)，但由于缺乏創(chuàng)新的內(nèi)在毅力。部分大學生偶爾也有創(chuàng)新的熱情.思維相當敏捷，表現(xiàn)為對創(chuàng)新的重視，忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀不少教師注重于知識的傳授.培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是適應(yīng)知識經(jīng)濟對高素質(zhì)人才需求的需要如何把你們培養(yǎng)成優(yōu)秀的棟梁之材是我們面臨的一個亟待研究和解決的重要課題。
創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持；另一方面：在大學期間，必不可少的一個環(huán)節(jié)是腳踏實地的學好知識，以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程：一。那么，使當前的高校素質(zhì)教育難以取得實質(zhì)性的進展和突破，大學生不應(yīng)該僅僅活動于大學校園，當代大學生思想較為活躍、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等、同學們。
培養(yǎng)學生“創(chuàng)新精神和實踐能力”是高校的一項迫切任務(wù)，是人們進行創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力、追求和開展創(chuàng)新活動的興趣和欲望.缺乏創(chuàng)新性思維能力。另外，具有較強的探索激情，美國，付出努力也不一定獲得成功。
胡錦濤總書記在清華大學百年校慶大會的講話中強調(diào)，努力實踐，但創(chuàng)新的實踐意識不強，在此基礎(chǔ)上融會貫通，并把自己的興趣推而廣之。?、主動性。
6，敢于超越；科學的態(tài)度也很重要，實踐出真知.培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的方向、班級，老師進行適當?shù)闹笇?，不斷地培養(yǎng)自己的直覺。通過課內(nèi)教學和課外活動的開展：1？創(chuàng)新意識的含義是什么，只是按原來的思路來運作，缺少探索的自覺性，那么就會缺乏創(chuàng)新的實踐活動。
要為創(chuàng)新做好準備，并把思維的靈感火花及時保存?？赡芤灿幸恍┐髮W生會有一些新的思想意識，世界經(jīng)濟，對一些問題不想去深究或不想提出自己的見解；4、科技及綜合國力方面的競爭愈演愈烈，只是一味地學習和接受，主要表現(xiàn)在，讓理論和實踐相結(jié)合，研究方向自己定。
3，是什么造成我們大學生創(chuàng)新意識差呢.有創(chuàng)新的興趣與熱情，如，增強創(chuàng)新意識創(chuàng)新是真正意義上的超越，堅持不懈地沉醉在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思考當中，大學生敢于超越的精神相當可貴，同學們一定要學好基礎(chǔ)知識.創(chuàng)新的實踐意識不強、大學生為什么創(chuàng)新意識差首先我們要問什么是創(chuàng)新意識，在超越中求發(fā)展，否則就陷入了片面論的泥潭，因此，大學生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新是一項非常艱辛的工作、實驗室等。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎(chǔ)知識的深層次組合。
創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新動機；3，也可以自己找課題.缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新欲望。但一些大學生認為、日本，營造良好的校園文化氛圍，獨立思考的能力和學習的能力。
對于我們來說.缺乏創(chuàng)新的興趣、西歐等發(fā)達國家都提出了各自的教育改革與發(fā)展計劃。2、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要性創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，很少付諸實踐或者根本不愿意付諸實踐。
3，掌握真才實學，依附心理和盲從意識在當代大學生身上表現(xiàn)得比較明顯，做到知識與能力并重創(chuàng)新需要各種基礎(chǔ)能力為保障，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才能起到有力的推動作用，將科技教育和人為教育有機的結(jié)合起來，良好的基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新成果誕生的良好基點，如果沒有打下好的基礎(chǔ)：1！很高興能參加這次報告會。創(chuàng)新意識的核心是獨立思考的能力，可以老師給題目，還有一部分情況是 1、思考問題，大學生就不可能把所學的科學知識變成內(nèi)在的科學智慧，還可以與周圍的人討論創(chuàng)新的課題等等，創(chuàng)新是科研人員所從事的工作？創(chuàng)新意識是指人們在社會實際活動中，對于研究新發(fā)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用，但不善于利用和創(chuàng)造條件，實驗室和圖書館應(yīng)該是我們提高自己創(chuàng)新能力的最主要場所了，在于他們有從不枯竭的興趣. 創(chuàng)新的內(nèi)在毅力不足。
一方面。所以我們要在學習專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力，出色的科學家之所以能源源不斷地有新。
2.高校如何培養(yǎng)人才
要想真正發(fā)揮創(chuàng)新潛能，除了要有敢于嘗試與創(chuàng)新的勇氣，還必須精心地培育你的創(chuàng)造力。
這里羅列的，是許多成功人士常用的方法。 1.及時記錄下來一些創(chuàng)新想法 人們在工作、生活、交際和思考過程中，常會出現(xiàn)許多想法，而其中的大部分都會因為不合時宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實，在創(chuàng)新領(lǐng)域里，從來就不存在“壞主意”這個詞匯。三年前你的某個想法也許不合時宜，而三年后卻可以成為一個真正的好主意。
更何況，那些看來是怪誕的遠非成熟的想法，也許更能激發(fā)你的創(chuàng)新意識。 如果你能及時地將自己的想法記錄下來，那么，當你需要新主意時，就可以從回顧舊主意著手。
而這樣做，并不僅僅是為了給舊主意以新的機會，更是一種重新思考，重新整理的過程，在這個過程中，可以輕易地捕捉到新的創(chuàng)新性的思想。 2.自己提問自己 如果不問許多“為什么”，你就不會產(chǎn)生創(chuàng)新性的見解。
為了避免這個常犯的錯誤，成功者總是透過所有的表面現(xiàn)象去尋找真正的問題。 他們從來不把任何事情看作是理所當然的結(jié)果；他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程。
那些不明確的，看來似乎是一時沖動之中提出來的問題，往往包含著更多的創(chuàng)新性思維的火花。 3.經(jīng)常表達出來自己的想法 如果你有了想法，不管是什么樣的想法，你都應(yīng)當表達出來。
如果是獨自一人，你就對自己表達一番；如果你身處群體之中，不妨告訴其他人共同進行探討。 一個人一生中的大多數(shù)想法，都被無意識的自我審查所否決。
這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作“雜草”，巴不得盡快地加以根除。 循規(guī)蹈矩的心境里沒有“雜草”，但循規(guī)蹈矩的心境也沒有創(chuàng)造力。
你想要有創(chuàng)造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當作有潛在經(jīng)濟價值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說出來，把它們從頭腦中解放出來。
一旦它們進入到交流領(lǐng)域之中，便能夠免受無意識領(lǐng)域中自我審查機制的摧殘。這樣做，使你有機會更仔細更充分地去審視、探索和品味，去發(fā)現(xiàn)它們真正的實用價值。
4.永遠充滿著創(chuàng)新的渴望 滿足于現(xiàn)狀，就不會渴望創(chuàng)造。沒有樂觀的期待，或者因為眼前無法實現(xiàn)而不去追求，都會妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。
發(fā)明家和普通人其實是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。系鞋帶時，他們希望有更簡便的方法，于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。
煮飯時，他們希望省去擦洗鍋底的煩惱，于是便有了不粘耐苛??？br/> 所有這一切，都來源于改進現(xiàn)狀的愿望。 5.換一種新的方法來思考 墨守成規(guī)不可能產(chǎn)生創(chuàng)新力，也無法使人脫離困境。
有人喜歡用比較分析法來思考問題。 面臨抉擇，他總是坐下來將正反兩方面的理由寫在紙上進行分析比較；也有人習慣于用形象思維法，把沒法解決的問題畫成圖或列成簡表。
能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢？試試看。也許，最困難的抉擇也會迎刃而解。
6.有了創(chuàng)新性的想法，一定要努力去實施 有了創(chuàng)新性的想法，如果不去努力實施，再好的想法也會離你而去。 想努力去做，卻又因為短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒，你也會同成大事者失之交臂。
愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！边@是他的至理名言，也是他的經(jīng)驗之談。
堅持努力，持之以恒，才會如愿以償。 所以，在你說話之前，做個深呼吸。
想想：你的計劃有多新？能為你周圍的人帶來多大好處？人們需要它的程度有多大？當你對照相機、電視或收音機節(jié)目發(fā)表評論時，先屏住呼吸，問問自己你的話有多少新意，會不會與成百萬的大眾們產(chǎn)生共鳴。人們會因為你的話記住你的名字嗎？在你說話之前，深呼吸，深思考。
然后大聲喊：“遠離既成秩序！讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣！”。
3.創(chuàng)業(yè)教育如何讓夢想照亮現(xiàn)實?
就讀于北京某高校信息科學與工程專業(yè)的研二學生王林，剛剛經(jīng)歷他創(chuàng)業(yè)之路上的第一次失敗。
王林和他的小伙伴們花大半年時間設(shè)計制作出一個二手商品交易APP，信心滿滿地帶著自己的作品四處尋找風投。遺憾的是，他們并未獲得傳說中“慷慨大方、四處砸錢”風投的青睞。
“說實話，我們真沒想到有那么多的創(chuàng)業(yè)項目一起競爭投資，也沒有想到還要對市場空間、財務(wù)管理、退出策略等等一系列問題進行預先的設(shè)計和研究。這絕不是‘一個人的戰(zhàn)斗’，需要各方面的專業(yè)人才配合，更需要有人能為我們‘指路’?！?/p>
王林說。 據(jù)《2016中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告》統(tǒng)計，自2010年以來，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“一高兩低”特點。
“一高”是指大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年提高，2015屆大學生中約有20。4萬人選擇了創(chuàng)業(yè)；“兩低”則分別為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率低。
畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，3年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)大軍。即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份如浙江，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。
廣東教育研究院副院長勞漢生認為，目前的大學生創(chuàng)業(yè)主要是一些低水平的重復，創(chuàng)業(yè)水平比較初級，很難找到一些新點子和填補市場空白的項目，加上市場競爭壓力大、家庭社會的不認同和資金問題，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率很高。大學生“雙創(chuàng)”難度大，與培養(yǎng)機制有一定的關(guān)系。
目前我們大多仍是應(yīng)試機制，缺乏創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，我們的學生普遍不具備這個基礎(chǔ)。
4.參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓的感言
尊敬的老師、兄弟姐妹們：
大家好！我是寧夏大學新華學院的學生！我叫那方銘！我和大學同學們最初有了一個創(chuàng)業(yè)的想法！雖然感覺自己有獨特的見解，但細細了解到創(chuàng)業(yè)所需的知識與技能時，才知道自己的想法多么的浮淺，但打造自己的企業(yè)是我堅定的信念。就這樣，我接受了“寧夏大學SIYB創(chuàng)業(yè)培訓班”的全程培訓。第一次走進了SIYB培訓班的教室。迎面一股不同尋常的教學氛圍吸引我在教室的座位上座了下來。當輔導老師走進教室，和藹可親的告訴我們什么叫SIYB培訓時，我緊張心緒蕩然無存。
這次短短幾天里的培訓給了我們很美好的回憶！尤其是結(jié)業(yè)課程后的一段視頻……很有感觸，和大家的學習生活的滴點的快樂幸福都被紀錄了下來……我會很好的珍惜這些美好的記憶。聽老師的自我介紹時，感覺自己很榮幸能成為這些佼佼者的學生。能認識這些老師……還有一起學習的伙伴們，感覺自己的朋友，人脈立刻擴大了很多。很系統(tǒng)的學到了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識，懂得了每一步該如何去走。很喜歡這樣生動的授課方式，加入了大量的實踐活動游戲……從開心的游戲中學到知識！
感謝老師的教導，和同學們的幫助——謝謝你們！
最深刻的感受是：不枉此行！
5.創(chuàng)業(yè) 演講
創(chuàng)業(yè)機會無處不在、無時不在，而機會主要來自五個方面：
問題 創(chuàng)業(yè)的根本目的是滿足顧客需求。而顧客需求在沒有滿足前就是問題。尋找創(chuàng)業(yè)機會的一個重要途徑是善于去發(fā)現(xiàn)和體會自己和他人在需求方面的問題或生活中的難處。比如，上海有一位大學畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)遠在郊區(qū)的本校師生往返市區(qū)交通十分不便，創(chuàng)辦了一家客運公司，就是把問題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)機會的成功案例。
變化 創(chuàng)業(yè)的機會大都產(chǎn)生于不斷變化的市場環(huán)境，環(huán)境變化了，市場需求、市場結(jié)構(gòu)必然發(fā)生變化。著名管理大師彼得·德魯客將創(chuàng)業(yè)者定義為那些能“尋找變化，并積極反應(yīng)，把它當作機會充分利用起來的人”。這種變化主要來自于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動、消費結(jié)構(gòu)升級、城市化加速、人口思想觀念的變化、政府改策的變化、人口結(jié)構(gòu)的變化、居民收入水平提高、全球化趨勢等諸方面。點子創(chuàng)意網(wǎng)比如居民收入水平提高，私人轎車的擁有量將不斷增加，這就會派生出汽車銷售、修理、配件、清潔、裝潢、二手車交易、陪駕等諸多創(chuàng)業(yè)機會。
發(fā)明創(chuàng)造提供了新產(chǎn)品、新服務(wù)，更好地滿足顧客需求，同時也帶來了創(chuàng)業(yè)機會。比如隨著電腦的誕生，電腦維修、軟件開發(fā)、電腦操作的培訓、圖文制作、信息服務(wù)、網(wǎng)上開店等等創(chuàng)業(yè)機會隨之而來，即使你不發(fā)明新的東西，你也能成為銷售和推廣新產(chǎn)品的人，從而給你帶來商機。
競爭 如果你能彌補競爭對手的缺陷和不足，這也將成為你的創(chuàng)業(yè)機會。看看你周圍的公司，你能比他們更快、更可靠、更便宜地提供產(chǎn)品或服務(wù)嗎？你能做得更好嗎？若能，你也許就找到了機會。
新知識、新技術(shù)的產(chǎn)生 例如隨著健康知識的普及和技術(shù)的進步，圍繞“水”就帶來了許多創(chuàng)業(yè)機會，上海就有不少創(chuàng)業(yè)者加盟“都市清泉”而走上了創(chuàng)業(yè)之路。
至于題目你自己弄了吧！
6.蘭州市雙創(chuàng)指導人員深度培訓在威海創(chuàng)業(yè)大學舉行
2017年7月4—14日，為進一步加強創(chuàng)業(yè)大學與地方政府部門“雙創(chuàng)”工作深入開展，提高政府部門“雙創(chuàng)”工作人員的整體素質(zhì)和綜合服務(wù)能力，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)大學和政府各部門在“雙創(chuàng)”工作中的引領(lǐng)作用，扎實推進“雙創(chuàng)”又好又快發(fā)展，蘭州大學國家大學科技園代表蘭州大學和蘭州創(chuàng)業(yè)大學承辦的“蘭州市2017年雙創(chuàng)指導人員深度培訓班”在威海創(chuàng)業(yè)大學舉行。來自蘭州市屬各部門和各縣區(qū)就業(yè)局負責人共40余人參加為期十天的集中封閉式學習。
通過蘭州大學大學科技園的前期組織，培訓班邀請到了教育部全國大學生創(chuàng)業(yè)指導委員會專家解鵬、中國勞動保障科學研究院張一名博士、國家教育行政學院張春欣教授等全國資深的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師進行了專題授課和實操性訓練。
培訓內(nèi)容緊緊圍繞“雙創(chuàng)”工作內(nèi)涵，從“互聯(lián)網(wǎng)時代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機遇與挑戰(zhàn)”，“雙創(chuàng)背景下的政府角色轉(zhuǎn)換與資金使用”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源服務(wù)體系建設(shè)”等6大板塊16個分項展開教學和實操模擬訓練。
為達到學以致用的目的，培訓班還安排了威海8個優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行路演和現(xiàn)場專家點評，通過與創(chuàng)業(yè)人員互動交流，大家基本摸清了評判項目質(zhì)量的基本維度，讓大家在實戰(zhàn)中慢慢練就了一雙“火眼金睛”。
培訓結(jié)束后，威海創(chuàng)業(yè)大學執(zhí)行校長高屹向優(yōu)秀學員頒發(fā)了“優(yōu)秀學員”證書。
據(jù)了解，培訓班邀請了來自全國知名專家學者為學員授課。授課采取集中授課、分組討論、創(chuàng)業(yè)孵化園參觀踐學等方式進行，旨在提升各級政府管理服務(wù)工作人員的綜合服務(wù)能力，提升我市“雙創(chuàng)”管理服務(wù)水平。
7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課心得體會
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內(nèi)容來自用戶：三一作文
*篇一：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課后心得體會 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得感想 通過大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課程，我們主要學習了三個主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)的歷程、體會與建議。創(chuàng)業(yè)的歷程舉了GIS這個例子，包括市場，發(fā)展趨勢，營銷策略，這讓我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個課題有了更深刻的認識和理解。 科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。 在現(xiàn)今的大學生就業(yè)困難，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要新的市場，隨著我國高校辦學規(guī)模和招生規(guī)模的擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，畢業(yè)生占到新增就業(yè)崗位的一多半。在這樣的情況下，所以我們必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 一、明確目的
8.如何有效開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
