德國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.德國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策有哪些
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。
但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？ 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。
現(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。
今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。 要支持和鼓勵(lì)老師和學(xué)生成立的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。
學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實(shí)踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實(shí)踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行。
創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會(huì)創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識(shí)和技能。 組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。
“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個(gè)學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。
硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20Under20”創(chuàng)業(yè)青年人項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵(lì)退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實(shí)驗(yàn)空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。
因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺(tái)更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)企業(yè)的政策和措施。
這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。 創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變學(xué)思路，與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，使的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就促使學(xué)校要在體制和機(jī)制方面創(chuàng)新，使社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。
2.德國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策有哪些內(nèi)容?
1。
積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí) 德國政府和金融研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合在中學(xué)、大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生們很早就開始嘗試自己開公司，接觸和熟悉企業(yè)管理及經(jīng)營知識(shí)。在德國經(jīng)濟(jì)研究所發(fā)起的"青年企業(yè)家"項(xiàng)目中，中學(xué)9年級(jí)以上的學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下創(chuàng)建微型公司，這些公司同正規(guī)公司一樣被置于市場環(huán)境中運(yùn)行。
同時(shí)，政府與德意志協(xié)約銀行也在部分大學(xué)開設(shè)講座，并邀請企業(yè)界人士一起參與。 2。
重視就業(yè)人員的培訓(xùn)援助 在支援創(chuàng)業(yè)方面，最重要的是人才的支援。德國的教育制度（包括正規(guī)教育制度和非正規(guī)教育制度）對青年就業(yè)者提出了嚴(yán)格要求。
它不僅要求就業(yè)者接受正規(guī)學(xué)校教育的訓(xùn)練，而且還需要就業(yè)者接受專門職業(yè)教育培訓(xùn)，否則，就很難找到就業(yè)崗位。 德國積極支持中小企業(yè)參與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、財(cái)政和企業(yè)管理等方面的職業(yè)培訓(xùn)，并為此提供補(bǔ)貼。
為鼓勵(lì)中小企業(yè)參加職業(yè)培訓(xùn)，以提高企業(yè)競爭力，德國政府對中小企業(yè)，特別是新成立的中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)參加職業(yè)培訓(xùn)和各種講座提供補(bǔ)貼，為中小企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的機(jī)構(gòu)，可以得到國家補(bǔ)貼。 在手工業(yè)、貿(mào)易和家庭經(jīng)濟(jì)方面培訓(xùn)年輕人，還可以得到優(yōu)惠的貸款。
3。設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)品 模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式起源于20世紀(jì)50年代的德國，現(xiàn)已遍布世界40多個(gè)國家，作為一種全新的教學(xué)理念和新型培訓(xùn)產(chǎn)品，針對廣泛而不同的目標(biāo)群體，旨在提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的差距，使得所有參加培訓(xùn)的人員能夠真正達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。
4。支持大學(xué)創(chuàng)業(yè)的"EXIST"計(jì)劃 德國聯(lián)邦教研部通過實(shí)施"EXIST"區(qū)域創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，選出哈根、德累斯頓、耶拿/魏瑪、卡斯魯厄和斯圖加特5個(gè)地區(qū)，支持這些地區(qū)的大學(xué)與校外經(jīng)濟(jì)界、科學(xué)界和政府部門建立合作伙伴關(guān)系，推動(dòng)和支持大學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
"EXIST"計(jì)劃的目標(biāo)是：改善德國大學(xué)和?？拼髮W(xué)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)自身的改革，在大學(xué)內(nèi)部培養(yǎng)企業(yè)文化，使大學(xué)更加向社會(huì)開放，提高大學(xué)創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量，保證增加新的工作崗位。"EXIST"計(jì)劃的核心內(nèi)容是"EXIST-SEED"，重點(diǎn)放在支持早期的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。
經(jīng)過3年的實(shí)踐，政府投入4200萬馬克，使200多所大學(xué)得到了該計(jì)劃的支持，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。
3.德國留學(xué)就業(yè)好創(chuàng)業(yè)情況有哪些分析?
基礎(chǔ)設(shè)施有保障，法律框架條件適宜，購買力高漲：“這一切為年輕企業(yè)的成長提供了良好環(huán)境”，杜伊斯堡-埃森大學(xué)電子商務(wù)與電子創(chuàng)業(yè)教授Tobias Kollmann說，可謂是德國留學(xué)就業(yè)好創(chuàng)業(yè)啊。
2012年在德國35萬家新創(chuàng)企業(yè)中，有許多是以單人企業(yè)的形式啟動(dòng)的。 據(jù)聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)部的一項(xiàng)調(diào)查，這些企業(yè)的所有人最初主要依靠積蓄來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)之夢。
對于寄希望于創(chuàng)新經(jīng)營模式和營業(yè)額或客戶迅速增長的德國新創(chuàng)企業(yè)而言，它們所面臨的條件是類似的，而企業(yè)如果要共同成長，留學(xué)德國 就業(yè)則會(huì)更加艱難。 學(xué)者Kollmann說，在德國，年輕企業(yè)幾乎得不到較大的投資，因此“需要在這方面提供新的推動(dòng)力”。
企業(yè)咨詢公司麥肯錫最近建議，僅向柏林一地的企業(yè)就應(yīng)設(shè)立高達(dá)1億歐元的私募基金，以支持超過300萬歐元的融資。 根據(jù)德國創(chuàng)業(yè)企業(yè)聯(lián)邦聯(lián)合會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，迄今有四分之一的德國創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得所在地在歐盟以外的公司的增長資金，來自美國的投資者往往被企業(yè)家們視為恩主：該調(diào)查報(bào)告的撰寫者稱，一般來說，這樣的投資者不僅帶來更多的資金，打開通往美國市場的入口，同時(shí)也擁有更大的合作伙伴網(wǎng)絡(luò)，德國就業(yè)情況趨好。
4.德國大學(xué)生就業(yè)率創(chuàng)歷史新高是嗎?
德國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢趨好，與德國人口結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力需求發(fā)生轉(zhuǎn)變的大背景直接相關(guān)。
一方面，德國人口總數(shù)下降，老齡化日趨嚴(yán)重。原先受過良好培訓(xùn)的勞動(dòng)力年齡逐漸增大，迫切需要訓(xùn)練有素的年輕人才填補(bǔ)空缺。
另一方面，德國正處于向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的過程中，勞動(dòng)力需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化。 制造業(yè)和一般服務(wù)性領(lǐng)域工作崗位日益減少，研發(fā)、管理、咨詢和教育等領(lǐng)域工作崗位不斷增多。
而高校畢業(yè)生因具備相關(guān)教育背景，基本都可以找到合適的工作。 德國聯(lián)邦和州政府通過立法來統(tǒng)一規(guī)范和管理大學(xué)生就業(yè)。
首先，根據(jù)德國法律規(guī)定，高校畢業(yè)生有權(quán)得到有關(guān)就業(yè)信息、咨詢、培訓(xùn)、進(jìn)修以及求職期間個(gè)人及家屬最基本的生活保障。 其次，政府制定政策鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供一定數(shù)額的銀行貸款，并且對高校畢業(yè)生的工資規(guī)定了最低標(biāo)準(zhǔn)，從而有效保護(hù)了畢業(yè)生的切身利益。
而法律也把高校畢業(yè)生作為社會(huì)的普通成員，納入社會(huì)的統(tǒng)一管理，并通過勞動(dòng)中介法、失業(yè)保險(xiǎn)法和社會(huì)保險(xiǎn)法有效保障了大學(xué)生在內(nèi)的公民的合法利益。 德國的“雙元制”職業(yè)教育體制舉世聞名。
德國高等學(xué)校也逐漸引入這一體制，重視培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。對于高等教育的大學(xué)生而言，“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)主要是由政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)間聯(lián)合進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐等。
加入“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生，每個(gè)學(xué)期有3個(gè)月在學(xué)校學(xué)習(xí)，3個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)，每月領(lǐng)取固定津貼，無需再打零工，即可維持學(xué)業(yè)。 為了適應(yīng)大學(xué)生數(shù)量不斷增多的現(xiàn)狀，德國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系由政府、社會(huì)和學(xué)校三個(gè)層面組成。
政府層面，聯(lián)邦勞工部和各地區(qū)勞工局與高校密切配合，提供全方位就業(yè)服務(wù)，并設(shè)立專門的高校服務(wù)組。這些部門經(jīng)常發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，為大學(xué)畢業(yè)生選擇職業(yè)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。
社會(huì)層面，為數(shù)眾多的社會(huì)組織為大學(xué)生提供就業(yè)崗位、就業(yè)經(jīng)費(fèi)并開展就業(yè)培訓(xùn)，對德國大學(xué)生就業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校層面，德國高校通過建立職業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生提供就業(yè)信息和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。
大學(xué)生從進(jìn)入校園開始，職業(yè)服務(wù)中心就開始進(jìn)行長期的、有步驟的輔導(dǎo)，使學(xué)生充分了解自己的特長和職業(yè)目標(biāo)，從而找到適合自己的職業(yè)方向。 這種立足于大學(xué)生長期職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的服務(wù)，也成為德國高質(zhì)量就業(yè)的一個(gè)保障機(jī)制。
5.德國留學(xué)創(chuàng)業(yè)移民可以嗎
很多學(xué)生在畢業(yè)后學(xué)到了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，開拓了視野，有了自己創(chuàng)業(yè)的想法，這樣的話不放三五知己志向相投的人一起在德國投資（最少2.5萬歐即可）創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)。
創(chuàng)辦公司后可以拿到法人簽證，雇傭一定的歐盟人員，并且三年后實(shí)現(xiàn)盈利，即可申請永久居留。 以上就是天道小編為有意去德國留學(xué)的小伙伴兒，準(zhǔn)備得關(guān)于德國留學(xué)移民的資訊了。
倘若身為德國留學(xué)生的你真的有移民的打算的話，相信小編今天帶來的文章一定能夠幫到你！想要了解更多德國資訊？天道教育官方網(wǎng)站期待您的到來。
6.德國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策有哪些
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。
但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？ 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要。
現(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。
今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。 要支持和鼓勵(lì)老師和學(xué)生成立的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。
學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。 要激發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實(shí)踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實(shí)踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行。
創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會(huì)創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識(shí)和技能。 組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。
“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個(gè)學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。
硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20Under20”創(chuàng)業(yè)青年人項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵(lì)退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實(shí)驗(yàn)空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。
因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺(tái)更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)企業(yè)的政策和措施。
這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。 創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變學(xué)思路，與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，使的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就促使學(xué)校要在體制和機(jī)制方面創(chuàng)新，使社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。
7.德國大學(xué)生是怎么創(chuàng)業(yè)的
德國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是遵循了一個(gè)資源優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)原則，就是設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、銷售、宣傳都不是自己團(tuán)隊(duì)做，而是找社會(huì)上最優(yōu)的資源組合起來做。
他們就是4個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)公司，4年時(shí)間就做到了年?duì)I業(yè)額6000萬歐元。德國大學(xué)生可以在在歐盟和德國申請到創(chuàng)業(yè)資金。
德國經(jīng)濟(jì)促進(jìn)局也感覺到了中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮，在中國設(shè)立中德跨境電商聯(lián)合創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，幫助德國中小企業(yè)和中國跨境電商直接的聯(lián)系和交流。他們正在各地三四線中小城市找合作商，利用技術(shù)換市場。
8.安徽外國語學(xué)院怎么樣啊
1. 從層次來看：本科院校，本科專科都招。
2. 從環(huán)境來看：學(xué)校依山臨水，環(huán)境優(yōu)雅，歐式建筑，風(fēng)情獨(dú)特；
3. 從專業(yè)來看：開設(shè)本科專業(yè)28個(gè)，?？茖I(yè)34個(gè)，中外合作辦學(xué)專業(yè)3個(gè)，形成了以外語為基礎(chǔ)，以涉外經(jīng)濟(jì)、管理、貿(mào)易、旅游、藝術(shù)、語言等專業(yè)群為主干的學(xué)科專業(yè)體系，涉及英語、日語、德語、韓語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語等8個(gè)外語語種，是安徽省開設(shè)外語語種最多，外語人才培養(yǎng)量最大，培養(yǎng)水平較高，特色鮮明的高校。其中英語、日語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、報(bào)關(guān)和國際貨運(yùn)、酒店管理等專業(yè)被評為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)和特色專業(yè)。學(xué)校面向全國部分省份招生。
4. 從師資來看：現(xiàn)有專任教師近600人，其中正高40人， 具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的139人，具有碩士及以上學(xué)位的431人，外籍教師20人。
5. 從國際交流來看：學(xué)校先后與美國、英國、德國、澳大利亞、俄羅斯、日本和韓國等國家的高校簽訂國際交流合作協(xié)議。與澳大利亞拉籌伯大學(xué)、日本千葉科學(xué)大學(xué)、韓國白石大學(xué)聯(lián)合實(shí)施的中澳、中日、中韓合作項(xiàng)目的招生納入國家統(tǒng)招計(jì)劃，部分學(xué)生已經(jīng)完成國內(nèi)學(xué)業(yè)后出國學(xué)習(xí)。學(xué)校還成立了培訓(xùn)中心和出國留學(xué)服務(wù)中心，開展各類資格證書培訓(xùn)以及出國留學(xué)培訓(xùn)和服務(wù)。
6. 就業(yè)來看：學(xué)校連續(xù)多年被安徽省教育廳授予“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”稱號(hào)，被評為“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范?！?、“全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)獎(jiǎng)”。學(xué)生就業(yè)主要面向外貿(mào)、金融、財(cái)經(jīng)、航空、旅游等行業(yè)。德、韓、俄、法、西班牙語等小語種專業(yè)人才炙手可熱，不少外貿(mào)單位提前向?qū)W校預(yù)定學(xué)生。學(xué)校進(jìn)入本科院校專升本自主招生首批試點(diǎn)高校之列，?？飘厴I(yè)生專升本錄取率在全省同類院校中名列前茅，部分學(xué)生考取名牌大學(xué)研究生。
總體來看還是不錯(cuò)的。
