蘇州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

1.大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)方式

平臺(tái)通過(guò)系統(tǒng)整合、資源共享、信息互通，發(fā)揮各機(jī)體的能動(dòng)性，實(shí)行統(tǒng)籌管理，達(dá)到平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的最佳容量和效益，滿足實(shí)踐資源在學(xué)生課外時(shí)間全方位開(kāi)放。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的互動(dòng)，把創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，飛瑞敖將創(chuàng)新的理念植入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，體現(xiàn)“綜合式”的教育思想，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的熏陶。

打破不同管理部門、院系之間的隔閡，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)大學(xué)生公共創(chuàng)新信息平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的共建共享，促進(jìn)資源的最大化利用，扭轉(zhuǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐圍繞少數(shù)學(xué)生的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)公共化。

2.榮耀手機(jī)徹底把系統(tǒng)更新關(guān)閉

1.確保手機(jī)能用數(shù)據(jù)線正常的連接電腦，如果不能正常連接的話，就在電腦安裝一個(gè)華為手機(jī)助手軟件

2.手機(jī)關(guān)閉wifi和移動(dòng)數(shù)據(jù)連接，到“設(shè)置-應(yīng)用和通知-應(yīng)用管理”里找到系統(tǒng)更新-存儲(chǔ)-刪除數(shù)據(jù)。

3.到“設(shè)置-系統(tǒng)-關(guān)于手機(jī)”，連續(xù)點(diǎn)擊版本號(hào)7次打開(kāi)開(kāi)發(fā)者模式。

4.然后到“系統(tǒng)-開(kāi)發(fā)人員選項(xiàng)”，關(guān)閉“自動(dòng)系統(tǒng)更新”，打開(kāi)“USB調(diào)試”和“僅充電模式下允許ADB調(diào)試”，彈出提示點(diǎn)確認(rèn)。

5.手機(jī)用數(shù)據(jù)線連接電腦，連接方式選擇傳輸文件。電腦下載adb工具包，解壓后把a(bǔ)db文件夾放到電腦的C盤(pán)根目錄。

6.然后雙擊運(yùn)行“1.禁用系統(tǒng)更新”就可以了（如果以后要打開(kāi)系統(tǒng)更新的話，就雙擊運(yùn)行2.打開(kāi)系統(tǒng)更新即可）

7.電腦如果顯示“new state:disabled-user”，表示已經(jīng)禁用成功！按任意鍵退出。在“設(shè)置-應(yīng)用和通知-應(yīng)用管理”里看到系統(tǒng)更新為已停用。然后把系統(tǒng)更新的“流量使用情況、權(quán)限、通知、修改系統(tǒng)設(shè)置”里的選項(xiàng)全部關(guān)閉，再點(diǎn)擊“強(qiáng)行停止”，系統(tǒng)更新就徹底關(guān)閉了。

8.如果電腦提示“error: no devices/emulators found”等錯(cuò)誤信息

9.按任意鍵退出。然后手機(jī)回到開(kāi)發(fā)人員選項(xiàng)，重新打開(kāi)USB調(diào)試，跳出這臺(tái)計(jì)算機(jī)的RSA秘鑰。勾選“始終允許”再點(diǎn)確定。然后再重新雙擊運(yùn)行“1.禁用系統(tǒng)更新”即可。

以上就是禁止榮耀手機(jī)的系統(tǒng)更新，關(guān)閉系統(tǒng)升級(jí)的步驟了。

坐落于歷史文化名城蘇州，是教育部與江蘇省人民政府共建的國(guó)家“世界一流學(xué)科建設(shè)高?！保瑖?guó)家“211工程”、“2011計(jì)劃”首批入選高校，國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局與江蘇省人民政府共建高校，江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，入選國(guó)家“111計(jì)劃”、卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃、國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、海外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目、全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校等。

蘇州大學(xué)前身是1900年創(chuàng)辦的東吳大學(xué)（Soochow University），是中國(guó)最早以現(xiàn)代大學(xué)學(xué)科體系舉辦的大學(xué)，在中國(guó)最先開(kāi)展法學(xué)（英美法）專業(yè)教育、最早開(kāi)展研究生教育并授予碩士學(xué)位，也是中國(guó)第一家創(chuàng)辦學(xué)報(bào)的大學(xué)。1952年院系調(diào)整，東吳大學(xué)的文理學(xué)院、蘇南文化教育學(xué)院、江南大學(xué)的數(shù)理系合并組建蘇南師范學(xué)院，同年更名為江蘇師范學(xué)院。1982年，學(xué)校更復(fù)名蘇州大學(xué)。其后，蘇州蠶桑?？茖W(xué)校（1995年）、蘇州絲綢工學(xué)院（1997年）和蘇州醫(yī)學(xué)院（2000年）等相繼并入。

一般指的是騰訊微信上的一個(gè)社交功能，于微信4.0版本2012年4月19日更新時(shí)上線 ，用戶可以通過(guò)朋友圈發(fā)表文字和圖片，同時(shí)可通過(guò)其他軟件將文章或者音樂(lè)分享到朋友圈。用戶可以對(duì)好友新發(fā)的照片進(jìn)行“評(píng)論”或“贊”，其他用戶只能看相同好友的評(píng)論或贊。

3.創(chuàng)新2.0的簡(jiǎn)介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識(shí)和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來(lái)理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動(dòng)接收，而可以在知識(shí)社會(huì)條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對(duì)面向未來(lái)的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對(duì)知識(shí)社會(huì)環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對(duì)比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對(duì)ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的，以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識(shí)社會(huì)條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

4.挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的使用平臺(tái)

教育部2009年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽是一項(xiàng)全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力的綜合性賽事。大賽將充分結(jié)合多種評(píng)價(jià)方法來(lái)綜合考評(píng)參賽大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

此次大賽以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)為基礎(chǔ)，以《經(jīng)營(yíng)之道-企業(yè)運(yùn)營(yíng)電子對(duì)抗系統(tǒng)》、《創(chuàng)業(yè)之星-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室》、《金蝶K/3 ERP管理軟件》為競(jìng)賽平臺(tái)，結(jié)合競(jìng)賽平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效，并由教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、高校專家與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)高層管理人員評(píng)審團(tuán)點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行綜合評(píng)判，以更好的考查大學(xué)生的綜合能力與經(jīng)營(yíng)水平。

經(jīng)營(yíng)之道

《經(jīng)營(yíng)之道》是一套全新的管理技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，主要用于訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理，提升實(shí)際分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力?！督?jīng)營(yíng)之道》綜合運(yùn)用了多種管理模擬技術(shù)，包括角色扮演、電腦模擬、競(jìng)爭(zhēng)博弈、訓(xùn)練模擬等，其核心的是一套完善的模擬系統(tǒng)和全面專業(yè)的管理學(xué)知識(shí)體系。

參加訓(xùn)練的學(xué)生組成相互競(jìng)爭(zhēng)的多家模擬企業(yè)，為完成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，借助所掌握的理論知識(shí)，獨(dú)立做出各種運(yùn)營(yíng)決策。通過(guò)若干經(jīng)營(yíng)周期的運(yùn)營(yíng)管理，最終爭(zhēng)取在所有企業(yè)中脫穎而出。通過(guò)對(duì)真實(shí)企業(yè)的仿真模擬，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽中體會(huì)并學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

《經(jīng)營(yíng)之道》幫助學(xué)生在模擬運(yùn)營(yíng)中體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，不冒風(fēng)險(xiǎn)，輕松嘗試，完成企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中的各項(xiàng)分析決策，包括：制訂企業(yè)戰(zhàn)略、分析市場(chǎng)信息、制訂研發(fā)計(jì)劃、產(chǎn)品特性設(shè)計(jì)、營(yíng)銷渠道建設(shè)、生產(chǎn)制造管理、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、產(chǎn)品定價(jià)策略、市場(chǎng)營(yíng)銷推廣、全面預(yù)算管理、經(jīng)營(yíng)績(jī)效分析等等。通過(guò)逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學(xué)生對(duì)虛擬企業(yè)的親自運(yùn)營(yíng)管理，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)在現(xiàn)實(shí)中可能碰到的各種管理問(wèn)題的有效辦法，在失敗中吸取教訓(xùn)，在成功中領(lǐng)悟真諦，從而真正提升日常企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)中的分析決策能力。

關(guān)于《經(jīng)營(yíng)之道》更詳細(xì)的介紹請(qǐng)點(diǎn)擊：《經(jīng)營(yíng)之道》產(chǎn)品簡(jiǎn)介。

創(chuàng)業(yè)之星

《創(chuàng)業(yè)之星》是國(guó)內(nèi)第一套緊密圍繞教育部創(chuàng)業(yè)教育課程的要求而開(kāi)發(fā)的全程模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。《創(chuàng)業(yè)之星》運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 結(jié)合嚴(yán)密和精心設(shè)計(jì)的商業(yè)模擬管理模型及企業(yè)決策博弈理論，全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程。學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理 等所有決策。通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)課程，可以有效的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。

《創(chuàng)業(yè)之星》是為所有學(xué)生而不僅僅是部分學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)教育真正落地。透過(guò)創(chuàng)業(yè)之星領(lǐng)先的商業(yè)模擬引 擎，讓學(xué)生在虛擬創(chuàng)業(yè)空間里，全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，盡情釋放才智，揮灑創(chuàng)業(yè)激情，放飛創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想！在這里，創(chuàng)業(yè)不再是停留在書(shū)面上的理論知識(shí)，而是真實(shí)的體驗(yàn)與實(shí)踐。

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ERP管理軟件

ERP管理軟件是一個(gè)以管理會(huì)計(jì)為核心的信息系統(tǒng)，識(shí)別和規(guī)劃企業(yè)資源，從而獲取客戶訂單，完成加工和交付，最后得到客戶付款。FreeEIM ERP管理軟件將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對(duì)采購(gòu)、生產(chǎn)、成本、庫(kù)存、分銷、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。企業(yè)處在日新月異的市場(chǎng)機(jī)遇、價(jià)格和服務(wù)水平等的挑戰(zhàn)環(huán)境中，必須不斷改變、改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以往僅僅關(guān)注于企業(yè)內(nèi)部的流程改善，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和制造水平的提高已經(jīng)不足以面對(duì)現(xiàn)時(shí)的市場(chǎng)環(huán)境。

電子對(duì)抗平臺(tái) 簡(jiǎn)介

經(jīng)營(yíng)之道—企業(yè)運(yùn)營(yíng)電子對(duì)抗系統(tǒng)

創(chuàng)業(yè)之星—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室

5.蘇州大學(xué)是幾本

蘇州大學(xué)是一本大學(xué)。

蘇州大學(xué)，簡(jiǎn)稱蘇大，坐落于中國(guó)歷史文化名城——江蘇省蘇州市，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、“2011計(jì)劃”首批牽頭高校，入選首批”國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”高校之一、“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”、“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”，同時(shí)也是國(guó)家教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)高校。蘇州大學(xué)為本科第一批次錄取的院校，簡(jiǎn)單地說(shuō)，蘇州大學(xué)是一本大學(xué)。

蘇州大學(xué)前身是Soochow University（東吳大學(xué)，1900年創(chuàng)辦），是中國(guó)第一家創(chuàng)辦學(xué)報(bào)的大學(xué)。1952年院系調(diào)整，由東吳大學(xué)之文理學(xué)院、蘇南文化教育學(xué)院、江南大學(xué)之?dāng)?shù)理系合并組建蘇南師范學(xué)院，同年更名為江蘇師范學(xué)院。

1982年，學(xué)校更復(fù)名蘇州大學(xué)（Soochow University）。其后，蘇州蠶桑?？茖W(xué)校（1995年）、蘇州絲綢工學(xué)院（1997年）和蘇州醫(yī)學(xué)院（2000年）等相繼并入蘇州大學(xué)。

擴(kuò)展資料：蘇州大學(xué)現(xiàn)有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等十二大學(xué)科門類。學(xué)校設(shè)有26個(gè)學(xué)院（部），擁有全日制本科生27136人，全日制碩士生11959人，在職專業(yè)學(xué)位碩士1726人，全日制博士生1788人，臨床博士2146人，各類留學(xué)生2207人。

蘇州大學(xué)將人才培養(yǎng)作為學(xué)校的中心工作，以立德樹(shù)人為根本，以培養(yǎng)具備責(zé)任感、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和國(guó)際性的卓越型人才為定位，以通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合為指導(dǎo)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，積極深化人才培養(yǎng)系統(tǒng)化改革，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。 參考資料：百度百科——蘇州大學(xué)。

6.蘇州大學(xué)是一本還是二本

一本，蘇州大學(xué)在各省招生錄取過(guò)程都是本科一批次。

蘇州大學(xué)是國(guó)家“211工程”、“2011計(jì)劃”首批入列高校，是教育部與江蘇省人民政府共建“雙一流”建設(shè)高校、國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局和江蘇省人民政府共建高校，是江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)。

擴(kuò)展資料：

學(xué)校設(shè)有26個(gè)學(xué)院（部），擁有全日制本科生27095人，全日制碩士生10236人，在職專業(yè)學(xué)位碩士2882人，全日制博士生1812人，臨床博士2038人，各類留學(xué)生3205人。

學(xué)?，F(xiàn)設(shè)130個(gè)本科專業(yè)；51個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，24個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)；28個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，1個(gè)專業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)，29個(gè)博士后流動(dòng)站；

學(xué)?；瘜W(xué)、物理學(xué)、材料科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、藥學(xué)與毒理學(xué)、生物與生物化學(xué)、神經(jīng)科學(xué)與行為科學(xué)、分子生物與遺傳學(xué)、免疫學(xué)、數(shù)學(xué)共11個(gè)學(xué)科進(jìn)入全球基本科學(xué)指標(biāo)（ESI）前1%，化學(xué)、材料科學(xué)2個(gè)學(xué)科進(jìn)入全球基本科學(xué)指標(biāo)（ESI）前1‰。

全校教職工5353人，具有副高職稱及以上人員2646人，其中諾貝爾獎(jiǎng)獲得者1人，中國(guó)科學(xué)院及工程院院士7人，發(fā)達(dá)國(guó)家院士4人；國(guó)家杰出青年基金獲得者27人、國(guó)家優(yōu)秀青年基金獲得者35人，“萬(wàn)人計(jì)劃”杰出人才1人。

參考資料來(lái)源：蘇州大學(xué)-學(xué)校簡(jiǎn)介

參考資料來(lái)源：蘇州大學(xué)本科招生網(wǎng)-蘇州大學(xué)2018年三大專項(xiàng)計(jì)劃分省分科類

7.俄語(yǔ)考研有哪些學(xué)校

上外、北外、復(fù)旦、北大……都可以的。以上外為例給你簡(jiǎn)單介紹一下吧：

上外 俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué) 情況

上外的俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是教育部和上海市兩級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和國(guó)內(nèi)同類學(xué)科中占有重要的地位，從歷史上看，它是上外的奠基石。上外俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是學(xué)碩，所屬院系是上外俄語(yǔ)系。

上外俄語(yǔ)系設(shè)有俄羅斯語(yǔ)言文化研究基地、教育部直屬俄語(yǔ)中心和俄羅斯俄語(yǔ)世界基金會(huì)設(shè)俄語(yǔ)中心，擁有一個(gè)博士后流動(dòng)站（外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科）。

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)俄語(yǔ)系的師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚，擁有學(xué)術(shù)造詣精深的老一輩專家學(xué)者和成就卓著的中青年學(xué)術(shù)骨干。80%以上教師具有博士學(xué)位，大多數(shù)教師具有海外留學(xué)經(jīng)歷?，F(xiàn)有博士生導(dǎo)師5人、教授10人、副教授15人，校學(xué)科骨干15人。有5名教師先后榮獲國(guó)際俄語(yǔ)教師聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的普希金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

俄語(yǔ)系常年聘請(qǐng)俄羅斯專家，不定期邀請(qǐng)俄羅斯著名學(xué)者前來(lái)講學(xué)，與俄羅斯和烏克蘭駐滬人士合作開(kāi)展學(xué)生第二課堂活動(dòng)。同俄羅斯的莫斯科大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、俄羅斯科學(xué)院高爾基世界文學(xué)研究所、莫斯科語(yǔ)言大學(xué)、俄羅斯赫爾岑師范大學(xué)、俄羅斯遠(yuǎn)東大學(xué)、俄羅斯高爾基文學(xué)院、烏克蘭基輔大學(xué)等高校和科研機(jī)構(gòu)保持長(zhǎng)期的密切合作關(guān)系。近年來(lái)，共舉辦國(guó)際研討會(huì)6次（含合辦1次），國(guó)內(nèi)研討會(huì)4次，全國(guó)及南方地區(qū)俄語(yǔ)大賽6次，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家講學(xué)10人次，做學(xué)術(shù)報(bào)告13場(chǎng)，邀請(qǐng)國(guó)外專家講學(xué)26人次，做學(xué)術(shù)報(bào)告64場(chǎng)。

上外這近幾年的招錄情況