萬鋼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客

1.創(chuàng)新2.0的簡介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。

如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

2.創(chuàng)客中心是干什么的

為具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人提供一個方便聚集的地方，是服務(wù)于創(chuàng)業(yè)公司的辦公區(qū)域。

【創(chuàng)客】一.概念：創(chuàng)客（Mak-er）“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動的人，“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個人設(shè)計、個人制造為核心內(nèi)容，參與實驗課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”。

“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在中國，“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”聯(lián)系在了一起，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。

2015年12月，《咬文嚼字》雜志發(fā)布2015年度“十大流行語”，創(chuàng)客排第五。二.分類：1 創(chuàng)意者他們是創(chuàng)客中的精靈，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，并找到改進的辦法，將其整理歸納為創(chuàng)意和點子，從而不斷創(chuàng)造出新的需求。

2 設(shè)計者他們是創(chuàng)客中的魔法師，他們可以將一切創(chuàng)意和點子轉(zhuǎn)化為詳細可執(zhí)行的圖紙或計劃。3 實施者他們是創(chuàng)客中的劍客，沒有他們強有力的行動，一切只是虛幻泡影，而他們高超的劍術(shù)，往往一擊必中，達成目標(biāo)。

三.意義面向知識社會的創(chuàng)新2.0模式，消融了創(chuàng)新的邊界，用戶可以成為創(chuàng)新的動力、創(chuàng)新的主體。從發(fā)展趨勢看，創(chuàng)客空間必將成為技術(shù)創(chuàng)新活動開展和交流的場所，也是技術(shù)積累的場所，也必將成為創(chuàng)意產(chǎn)生和實現(xiàn)以及交易的場所，從而成為創(chuàng)業(yè)集散地。

3.創(chuàng)客平臺是做什么的

創(chuàng)客是做創(chuàng)業(yè)項目孵化的或為創(chuàng)客提供學(xué)習(xí)分享交流的平臺。

拓展資料：創(chuàng)客（Mak-er）“創(chuàng)”指創(chuàng)造，“客”指從事某種活動的人，“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國麻省理工學(xué)院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個人設(shè)計、個人制造為核心內(nèi)容，參與實驗課題的學(xué)生即“創(chuàng)客”。

“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在中國，“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”聯(lián)系在了一起，特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。

參考資料：創(chuàng)客百度百科。

4.大四了,馬上畢業(yè)了,創(chuàng)新學(xué)分不夠,怎么辦

創(chuàng)新學(xué)分不夠，需盡快取得，否則不能畢業(yè)，創(chuàng)新學(xué)分的獲得途徑如下：

一創(chuàng)新實踐活動認定范圍：國際、國家、省部級組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目；學(xué)校有關(guān)部門組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目；校區(qū)、學(xué)院、學(xué)生會、校團委組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目等。

擴展資料：

具體活動內(nèi)容

學(xué)科競爭：競爭是指各種各樣的學(xué)科，如數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、多媒體作品設(shè)計大賽、產(chǎn)品設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、英語競賽的競爭，科技的挑戰(zhàn)杯大賽，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)比賽，作文比賽，文學(xué)創(chuàng)作競爭和新聞寫作和其他種類的比賽競爭，等等。

科研活動：由教學(xué)單位出版、學(xué)生選定、橫向研究、導(dǎo)師研究、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織的科研活動、藝術(shù)實踐等。

創(chuàng)造性：包括發(fā)明專利、實用新型、新穎獨特設(shè)計、項目開發(fā)、成果推廣應(yīng)用等；

校園文化活動：包括為各類文體比賽征集稿件、作品，為校報、校園期刊等活動征集稿件、作品；

社會實踐活動：包括節(jié)假日社會實踐活動（如“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)服務(wù)活動、勤工儉學(xué)活動等）、青年志愿者活動（如學(xué)校集體文明建設(shè)活動、“區(qū)校共建”實踐活動等各類公益活動）；

專業(yè)資格圖片：獲得計算機及軟件資格、英語水平及專業(yè)技能圖片、由某部門組織的圖片，獲得各種職業(yè)資格證書。