醫(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告怎么寫
1.給人類帶來希望的醫(yī)學創(chuàng)新有哪些呢?
1。
混合閉環(huán)胰島素輸送系統(tǒng)。糖尿病患者一直以來的難題是，需要根據連續(xù)血糖檢測器中的信息來決定需要注射多少胰島素。
新技術可使連續(xù)血糖監(jiān)測裝置和胰島素泵直接“交流”，在需要時及時注射適量胰島素，保證血糖穩(wěn)定。作為世界上首款人工胰臟，混合閉環(huán)胰島素輸送系統(tǒng)將在2018年正式上市，可有效提高1型糖尿病患者的治療效果和自我管理。
2。治療阻塞性睡眠呼吸暫停的神經調節(jié)療法。
睡眠呼吸暫停是最常見的睡眠障礙，它會導致高血壓、心臟病和中風。佩戴持續(xù)氣道正壓儀是治療睡眠呼吸暫停的標準療法，但調查發(fā)現，40%的患者拒絕戴這種設備。
新技術研發(fā)出的植入物，可在睡眠過程中發(fā)出刺激，打開關鍵氣道的肌肉。 它像一個起搏器，由遠程遙控或可穿戴的芯片控制，通過呼吸感應器和由電池發(fā)出的刺激，讓空氣的吸入和舌頭的活動同步。
這種神經調節(jié)療法在臨床試驗階段取得了良好的效果，將為更多患者帶來好睡眠。 3。
遺傳性視網膜疾病的基因療法。2018年，一項針對遺傳性視網膜疾病的新型基因療法，為體內細胞提供了一個能“正常工作”的、新的基因，研究者將這一基因放入經過編輯的病毒中，病毒將它運送到視網膜細胞。
就有望改善某些先天性黑蒙癥患者和色素性視網膜炎患者的視覺功能。 4。
降低低密度膽固醇療法。低密度膽固醇也被成為“壞膽固醇”，會造成脂肪沉積，阻塞血管。
新研究稱，如果患者同時服用他汀和一種新的降膽固醇藥物（PCSK9 抑制劑），使低密度膽固醇達到較低水平，其心臟猝死、心肌梗死或中風的風險會降低20%。 5。
遠程醫(yī)療大發(fā)展。將醫(yī)療環(huán)境延展到患者家中是醫(yī)療行業(yè)幾十年來的目標。
遠程醫(yī)療消除了地理障礙，醫(yī)療服務及時、高效、低成本，可以為更多行動不便和容易感染的人群提供服務。患者只需佩戴一種可連接設備，隨時記錄他們的醫(yī)療信息，并將其匯報給醫(yī)生，就可管理疾病。
預計，2018年遠程醫(yī)療用戶將達到700萬人，這一數字是2013年的20倍。 6。
下一代疫苗平臺。研發(fā)一種疫苗大概需要至少10年時間，耗費2億美元。
然而，從近兩年暴發(fā)的埃博拉和寨卡病毒來看，疫苗的研發(fā)、儲存和運輸的整個系統(tǒng)需要不斷改良，才能擊敗流行病。 科學家將致力于疫苗儲存、運輸機制的研發(fā)，完善凍干疫苗的應用，好將疫苗運送到更遠的地區(qū)。
疫苗的使用方式也在創(chuàng)新，科學家們正在研發(fā)口服、可食用和通過黏膜輸送的疫苗、鼻腔內注射疫苗和疫苗芯片等。2018年，類似于創(chuàng)可貼的流感疫苗將會問世。
新型的疫苗研發(fā)、運輸、儲存和接種方式聯合，有望抵御現有和未來的流行病。 7。
乳腺癌靶向療法廣泛應用。激素治療、化療和放療都是乳腺癌行之有效的治療方法，但是，這些療法不能預防癌癥，還會間接損害健康細胞。
2018年，對乳腺癌的全面進攻已經開始，靶向治療將被廣泛應用于乳腺癌，且多種新型靶向療法已在臨床試驗中展現出良好的效果。 專家相信，這些研究成果，將大大提升乳腺癌存活率，可能最終讓一大部分患者免于化療。
8。 加強術后恢復。
幾十年來，術前和術后操作標準幾乎成了鐵律：術前禁止進食、術后用止痛藥緩解疼痛和臥床恢復等。目前，科學家們正在全面改善術后方案，包括醫(yī)生采用多種鎮(zhèn)痛方式，限制麻醉藥的使用；允許患者術前進食，鼓勵下床走動，以減少并發(fā)癥、加速恢復。
這些方法可以減少血塊凝結、惡心、感染、肌肉萎縮和住院時間?；颊哌€會得到術后營養(yǎng)方案，有望大大降低再入院率。
9?！疤煅邸毕到y(tǒng)集中監(jiān)測住院患者。
“警報疲乏”，指醫(yī)護人員對不斷發(fā)出的警報聲產生了疲勞，導致一些重要情況被忽視。美國心臟協會數據顯示，44%的住院患者心臟驟停沒有及時被發(fā)現，發(fā)生心臟驟停的住院患者中，只有不到1/4生存下來。
解決方法就是集中監(jiān)測。工作人員使用先進的設備，如感應器和高清攝像頭等來監(jiān)測患者血壓、心率、呼吸、脈搏血氧儀。
數據組合后，可有效提示在崗人員適時干預，并過濾掉那些不重要的警報。統(tǒng)計數據稱，心跳呼吸驟?；颊呃眉斜O(jiān)測給出的警報后，生存率達到93%。
此項創(chuàng)新在改善臨床療效的同時，將每位員工所監(jiān)測的人數提升了一倍?！疤煅邸毙Ч谝鹗澜绺鞯蒯t(yī)院的重視。
10。 頭皮冷卻減少化療脫發(fā)。
對女性癌友來說，脫發(fā)可能是最難過的關卡之一。頭皮冷卻技術正在消除這種顧慮。
該技術可在化療前、中、后將頭皮溫度降低幾度，對接受化療的乳腺癌早期患者非常有效。
2.臨床科學創(chuàng)新與SCI論文的關聯如何?
為什么要寫SCI論文，這點非常重要。
前幾年的諾貝爾化學獎授予了一個日本的小職員，但當時人們根本沒有想到他能拿諾貝爾化學獎，這是為什么呢？這位職員早期做了一項化學研究，不慎將兩種原本不該放在一起的化學物質碰在了一起，雖然最終化學研究失敗了，但他在這項化學研究過程中發(fā)現兩種化學物質產生了發(fā)光現象，最終他把 研究現象發(fā)表在一本影響因子較低的化學雜志上。 后來美國兩位化學專家看到了這篇 文章，并沿著日本教授的思路繼續(xù)深入研究，最終的研究結果在醫(yī)學上得到了廣泛應用。
因此諾貝爾化學獎授給美國兩位專家的同時也授給了這位日本化學教授，授獎時，這位 曰本教授只是個職員，而根本就沒意識到他能獲得諾貝爾獎。 而就是因為這位日本教授是原始創(chuàng)新，并把研究成果發(fā)到國外去，才有了最終的成就。
這個案例說明，發(fā)表研究論 文，哪怕是影響因子非常低，一定要發(fā)到國外去?，F在全球都很重視SCI論文，沒有科學 的創(chuàng)新，就永遠沒有發(fā)展。
在日本九州大學，醫(yī)學家經常碰到很多50多歲的職員，快退休也 只有講師的職稱。 但即使很年輕，如果做了很多優(yōu)秀的創(chuàng)新性工作，很快就會被提升為教授。
很明顯，這樣就不會埋沒人才，這樣一種體制，特別有利于人才的發(fā)展。為什么清 華大學、北京大學不能與世界名牌大學相提并論呢？世界名牌大學都有諾貝爾獎獲得者，發(fā)表Science級別的頂級期刊的SCI論文篇數每年要多于20篇，而中國所有學校發(fā) 表SCI論文在Science級別的文章總和，醫(yī)學家 個人估計不超過20篇（也可能近年來有所增 加，本人會低估）。
此外，名牌大學其每年發(fā)表SCI論文均超過2萬篇（國內大學距此數 量還有很大差距）。這極可能是醫(yī)學家 國名牌大學與世界名牌大學差別的原因之一。
當一名臨床醫(yī)生并不十分困難，但臨床科學創(chuàng)新則并不容易。十年、二十年的臨床醫(yī)生之水平有差異，但可能不會太大，因為臨床上很多治療方法是相對固定或相似的，只 要有一定基礎，結合患者實際，一般性的處理大多能夠勝任。
但臨床科學創(chuàng)新則不然。 實際上創(chuàng)新能力跟臨床能力是不能分開的，也就是發(fā)表SCI論文跟臨床能力是分不開的。
當今科學界，發(fā)表SCI的質量和數量是評價個人能力的一項很重要的衡量標準，比如說 現在國家自然基金的重點項目已經不再由以前的老專家、老教授評審，而是“973”項目 的領軍人物、杰出青年、千百萬個工程的專家評審，國家正逐步讓真正懂相關專業(yè)的專家做評審。 在國外，當你有了 SCI論文，職位就會提升，相應的經濟回報就會提升，這就形 成了一個良性循環(huán)。
而在中國這個良性循環(huán)并沒有形成。現在中國的很多專家在臨床方面已有成績，但在創(chuàng)新方面還需努力。
接著談談醫(yī)學家 在九州大學留學做科研工作的見聞與體會：創(chuàng)新在日本。 九州大學屬于 日本國立大學，國家定期撥款以保證科研創(chuàng)新能力，大學非常重視科學創(chuàng)新。
記得1994 年九州大學SCI論文數在全日本排第一名，全校舉行節(jié)日般慶賀，慶祝橫幅到處可見，足 見其重視程度。此外，九州大學心內科推薦新任教授標準：影響因子總分必須大于300 分，而這只是個基本參數，如果沒有這個參數，競選者基本不能人圍。
當然，在國外只要 是有你的署名的文章都算你的文章。但是，文章上絕不會輕易給署名，只有參與文章相 關的工作，才有可能獲得文章的署名。
在日本，實行一個教授制，一個心內科基本包括一 名教授、一名副教授、三名講師，大的科室會有四名講師，小的科室兩名講師；而在美國的學科體制是一位主任教授，下設一位各分支專業(yè)的教授，比如說高血壓、心衰、心律失常的教授各一名，沒有多余的。 如果想要當教授，你的業(yè)績不超過人家是絕對不行的。
而 在名牌大學的要求更高，如東京大學心內科，一定要有Science級別的文章才能作為人選 學科講師的標準。如果沒有，必然是不能當講師的，所以說這個標準非常高。
而在中國，體制大大限制了年輕人才的發(fā)展。 另外，國內的導向也是有問題的，只是一味重視考試， 重視實用科學，但創(chuàng)新方面的重視程度還不夠。
在日本和美國留學期間，醫(yī)學家 發(fā)現他們的大學附屬醫(yī)院的心內科教授的遴選是全球招 聘。后在對外交流的學術活動中得知香港的大學醫(yī)學院的心內科主任也是全球招聘，且基本都是外籍知名專家得到聘任，這方面跟醫(yī)學家 國大學附屬醫(yī)院的人才管理模式大不相同。
記得前任衛(wèi)生部領導曾到醫(yī)學家 院現場調研時提出全球招聘頂尖教授這一構想，但是醫(yī)學家個人認為此構想在中國醫(yī)療機構尚難以施行。一方面是因為語言的不同，管理者理念在溝通與貫徹中難以保證，更重要的是醫(yī)學家 國現有的醫(yī)學院校和附屬醫(yī)院的管理理念與體制差別巨大。
就參觀中國臺灣大學附屬醫(yī)院之所見所聞與中國大陸的醫(yī)院也頗為不同。 幾年前，醫(yī)學家 參觀了臺灣大學附屬榮軍醫(yī)院，走進其心內科病房你會看見墻上張貼的是從十余年該學科發(fā)表的具有代表性、影響因子高的SCI文章，看到這樣的景象就會給你一 種激情、一種激勵。
該學科醫(yī)生數量并不多，但每年基本會有三四篇Circulation級別的 SCI論文發(fā)表，就會讓你感到一種醫(yī)學創(chuàng)新的氛圍貫穿于學科的發(fā)。
3.醫(yī)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力撰寫1篇學習體會
提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關鍵。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)達的不竭動力。一個民族、一個國家是這樣，一個單位也是這樣，特別是對疾控中心這樣一個集保障、科研、培訓為一體的事業(yè)單位來說尤為重要，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新，就難以提升保障能力。
現結合自己實際工作，就如何培養(yǎng)防疫醫(yī)生創(chuàng)新能力提出一些思考。 1 轉變思想觀念，強化科技創(chuàng)新意識 創(chuàng)新意識是衡量一個單位發(fā)展的重要標志。
強化科技創(chuàng)新意識，就是從轉變思想觀念人手，時刻想著創(chuàng)新。 （1）樹立開拓進取的觀念。
一個單位，特別是一個專業(yè)技術保障單位，在發(fā)展過程中，必然會遇到許多新情況新問題，如果因循守舊、安于現狀，單位全面建設就難以創(chuàng)新發(fā)展。針對本單位實際情況，在謀求科研發(fā)展和業(yè)務建設上，要拓寬思路，創(chuàng)新思維；在提高技術保障水平上，要突破條條框框，克服老經驗、老方法，要針對多樣化公共衛(wèi)生事件提出新的保障方法；在管理上，要創(chuàng)造性制定一些有利于促進科技發(fā)展的規(guī)章制度；在開發(fā)有償服務項目上，要利用自己的優(yōu)勢，在不違規(guī)的情況下，解放思想，大膽償試，創(chuàng)造性地開展工作。
同時，平時要加強對防疫醫(yī)生科技創(chuàng)新教育，教育大家從那些陳舊落后的思維中解放出來，從那些不合時宜的做法中解脫出來，營造人人想創(chuàng)新、個個講創(chuàng)新的氛圍。 （2）樹立敢為人先的觀念。
一些工作人員創(chuàng)新意識不強，關鍵是缺乏創(chuàng)新思考，缺乏敢闖的勇氣。適應新的形勢任務需要必須敢為人先、敢闖新路，打破常規(guī)、大膽探索。
在科研任務重、編制員額少的情況下，可以聘用地方有用人才來做實驗；在經費有限的情況下，可與企業(yè) 建立多方位協作，爭取經費，促進單位科研持續(xù)發(fā)展。平時，要結合疾控中心職能，對工作人員以給任務、壓擔子、指令研究項目等，逐步培養(yǎng)他們在實際工作中想著創(chuàng)新，不斷強化創(chuàng)新意識。
（3）樹立爭創(chuàng)一流的觀念。要注重從成績中找差距，切實把工作標準定在創(chuàng)造性地干出一流成績、建設一流單位上，不能滿足現狀。
在中標課題、獲獎成果、人才培養(yǎng)、學科建設、實驗室建設等方面要牢牢樹立爭創(chuàng)第一的思想，各方面要走在同行的前列。只有這樣，才能不辱使命，不負重托，推進單位建設不斷創(chuàng)新發(fā)展。
2 把握創(chuàng)新重點，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力 疾病預防控制中心是疾病預防控制的專業(yè)保障機構，是突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置和醫(yī)學救援的應急機動力量，也是預防醫(yī)學科研與培訓基地?；谝陨下毮苋蝿眨部刂行目萍紕?chuàng)新的重點應放在專業(yè)保障、人才培養(yǎng)、預防醫(yī)學研究等方面。
（1）基于任務，抓好“四個能力”培訓。疾病預防控制中心任務重點是疾病預防控制，因此應著力圍繞重點任務抓好疫情預警、快速偵檢、現場處置和早期干預“四個能力”的培訓，努力在先進性、快速性、準確性和有效性上創(chuàng)造性開展工作，在保障中加強科技創(chuàng)新研究，在 創(chuàng)新中不斷提升保障水平。
在培訓疫情預警能力上做到及時了解國內外疫情動態(tài)，及時掌握本地地疫情，科學分析，并及時提出預防措施；在培訓快速偵檢能力上做到以最快的速度、最短的時間對疫情或疾病作出初步的判斷和鑒定，為衛(wèi)生行政部門決策提供依據；在培訓現場處置能力上做到流調及時、分析科學合理、推斷準確、指導方法得當，落實措施有力；在培訓早期干預能力上針對平時可能發(fā)生的疫情早期實施預防措施，防止疫情發(fā)展。 （2）結合需求，加強預防醫(yī)學研究。
堅持以使命任務和衛(wèi)生需求為牽引，依靠科技創(chuàng)新，以解決實際問題為重點，積極開展預防醫(yī)學實用性成果研究。 一是選題立項要新。
以解決預防醫(yī)學實際問題選題。 二是使用技術要新。
在研究過程中，加強高新技術知識的學習，采用最新、最先進的技術，最科學的技術路線進行研究。 三是科研管理機制要新。
采取多層次，多方位的科研協作，建立資助課題獎勵機制，調動科研人員的積極性。近年來，齊齊哈爾市疾控中心抓住機遇，解放思想，狠抓科技創(chuàng)新，走出了一條具有自己特色和優(yōu)勢的發(fā)展路子。
（3）注重能力，抓好創(chuàng)新人才培養(yǎng)。提升保障力，關鍵是人才，尤其是創(chuàng)新人才。
實踐證明，人才對促進單位發(fā)展，保障任務完成發(fā)揮了積極的作用。 首先確立以職能任務、專業(yè)需求、特色優(yōu)勢作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展思路，通過參加學科帶頭人培養(yǎng)、崗位鍛煉、科研協作、攻讀學位、出國留學等方式，努力培養(yǎng)實驗能力和保障能力。
其次強化激勵機制，鼓勵有真才實學的人才冒尖，制定相關激勵措施，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)。 第三要積極為科研人員搭建科技創(chuàng)新平臺。
（4）注重實效，抓好創(chuàng)新性成果向現實保障力轉化。促進科技成果向現實生產力轉化，是黨的十七大提出的要求，也是單位生存和發(fā)展的需要。
為此，根據本市需求，在創(chuàng)新性研究的同時，梳理已取得研究成果，盡快把一些實用高效價廉的創(chuàng)新性成果應用到實際中去。多年來，齊齊哈爾市疾控中心在成果轉化工作上做了大量工作，特別在衛(wèi)生學、流行病學本底調查、快診試劑、消殺滅等研究方面取得顯著成績，許多成果列入全市推廣，產生良好社會效益。
科技創(chuàng)新，成果轉化，有效。
4.醫(yī)學生怎么發(fā)揮自己的創(chuàng)造力
作為醫(yī)學生，“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)學科學賦予的神圣使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫(yī)學生應有的不懈追求。
作為從事臨床工作的老師，我深感做好臨床科研工作，不僅能夠充實和發(fā)展前人創(chuàng)造的知識寶庫，而且對于全面提高臨床業(yè)務水平也有積極的推進作用。因此，我要求學生應具備“實事求是，循序漸進，敢于創(chuàng)新，無私奉獻”的精神，這是醫(yī)學生積極參與臨床科研工作的關鍵，也是與時俱進和不斷開拓進取的要素。
培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新能力應該注意幾方面的問題。 樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新能力 我認為，培養(yǎng)醫(yī)學生的創(chuàng)新能力，必須對現有的教學模式進行改革。
以前醫(yī)學高等學校對醫(yī)學人才的培養(yǎng)模式主要是“填鴨式”的教學方式，不能把醫(yī)學生培養(yǎng)成充滿探索精神和改革精神、而且有強大創(chuàng)造能力的人才。應該充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，培養(yǎng)學生的主動性、積極性、獨立性，充分挖掘學生的潛能，構建以帶教老師為主導，以學生為主體的教育模式。
在教給醫(yī)學生基本知識和基本理論的同時，更重要的是教給他們好的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，著力培養(yǎng)出會學習、善思維、勤探索、能創(chuàng)造的創(chuàng)新型醫(yī)學人才。 在教學過程中，老師可以運用多媒體等現代化的教學手段，使課堂教學生動有趣，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，滿足不同層次學生的學習興趣和需要。
發(fā)揮學生的特長，因勢利導地開發(fā)他們的學習欲望和創(chuàng)造潛力。要為學生創(chuàng)造更好的自學條件，為學生留出更多獨立思考和進行創(chuàng)新活動的時間和空間。
實驗課不僅是課堂理論教學的附屬和驗證，更應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎平臺。老師應該盡可能組織學有余力，又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題，鼓勵他們參與各種科技活動，并結合課程學習對某些問題進行深入的研究并撰寫科研論文。
要經常召開學術會和討論會，讓學生有機會進行交流，還要組織學生建立課外科研小組，加強科研能力訓練。課外科研小組的活動形式可以靈活多樣，學生在科研小組活動中通過發(fā)現問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)了自身的動手能力和創(chuàng)新能力。
通過臨床科研，促進專業(yè)知識學習和培養(yǎng)創(chuàng)新意識 俗話說：萬事開頭難。對于科研能力和經驗不足，而又缺乏科研基金支持的醫(yī)學生而言，邁好科研工作的第一步是極為重要的。
我認為醫(yī)學生首先要拋棄“好高騖遠，急功近利，大事做不得，小事不肯做”的浮躁和消極思想，從臨床實際出發(fā)，從身邊司空見慣的小事入手，發(fā)掘有價值的科研課題。例如，地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的藥物。
它鮮明的特點是療效明確，但是毒副作用復雜多樣，并且因人而異。臨床觀察地高辛與不同種類藥物聯合應用對其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。
從臨床實踐出發(fā)，開展科研工作，目的明確，花錢少，可操作性強，容易在短時間內取得成果，并且能夠為以后更高水平、更高層次的臨床科研打下基礎。 此外，在開始科研之前，要就某一臨床問題，進行全面深入的檢索，以了解國內外研究的前沿進展。
在收集資料，大量閱讀文獻的過程中，勢必使我們開闊了視野，豐富了知識，并且提高了外語水平。同時，撰寫綜述，也培養(yǎng)了學生客觀地評價不同學者的研究觀點，并且全面的加以歸納，整理，綜合的能力。
科研貴在創(chuàng)新。盡管醫(yī)學生在臨床科研的道路上剛剛起步，但也不能一味地重復前人的工作。
“墨守成規(guī)，滿足現狀”是科學的大敵。也許有人認為對于普通人而言，“創(chuàng)新”是高不可攀的。
其實不然，在我們日常的工作中，就時時處處閃爍著創(chuàng)新意識的火花。但是誠如愛因斯坦所言“機遇只偏愛有準備的頭腦”。
只要在日常工作中注意訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才有可能在科研工作中作出一點成績。 培養(yǎng)團隊協作精神和奉獻精神 無論是科學研究還是臨床上診治病人，都需要團隊的協作，一個病人從進院到痊愈出院，沒有醫(yī)生和護士的密切配合，是很難想像的。
因此，處理好醫(yī)護人員之間的關系十分網絡及其他的教育教學資源，發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生處理信息能 力和自主探索學習的能力。同時在醫(yī)學教學過程中要提倡醫(yī)學生不迷信權威，培養(yǎng)學生科學的懷疑態(tài)度和精神，敢于向書本所述和老師所講提出質疑。
鼓勵學生多提問題，以引導學生拓寬思路，并創(chuàng)造學生進行課堂討論的機會，在討論中達到開發(fā)學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。 3.4 大力加強創(chuàng)新性的研究教育與開展校際、國際間的交流與合作 科研素質是醫(yī)學生綜合素質的重要方面，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。
學校應提倡學生進行科研創(chuàng)業(yè)活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生獨立思考，提高學生收集處理信息，獲取新知識、分析和解決問題的能力，在國外，特別是發(fā)達國家，高校已將培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力作為教學的核心內容。通過科學研究，學生可以提高和發(fā)現和分析問題的能力，收集和篩選文獻信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等，并有利于培養(yǎng)學生在前人工作基礎上大膽開拓實踐的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新性的思維模式。
我們可適當開展創(chuàng)新性的實踐。
