高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專題培訓
1.如何實施高校創(chuàng)業(yè)導師培育工程?
日前從浙江省教育廳獲悉，該省決定實施高校創(chuàng)業(yè)導師培育工程，計劃到2020年，培育創(chuàng)業(yè)導師5000名。
浙江將面向省內(nèi)各普通高校、有關(guān)行政管理部門和企業(yè)、機構(gòu)等組織，廣泛開展創(chuàng)業(yè)導師選聘培育工作，建立一支數(shù)量充足、質(zhì)量較高、專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導師隊伍，構(gòu)建一批高校創(chuàng)業(yè)教育骨干教師與企業(yè)行業(yè)專家共同組成的創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)團隊，并組建“浙江省高校創(chuàng)業(yè)導師人才庫”。通過開發(fā)、征集、購買等多種方式和途徑，逐步建立省、校二級創(chuàng)業(yè)導師培訓服務(wù)信息化管理平臺，建立為培訓和創(chuàng)業(yè)提供指導，供全省高校教師和學生免費共享的課件、視頻等課程資源庫。
原則上，每位導師結(jié)對大學生創(chuàng)業(yè)者不少于4人，計劃培育大學生創(chuàng)業(yè)者2萬名。
2.高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的最新相關(guān)信息
請全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)如何定位？如何深化教育教學改革？如何加強文化培養(yǎng)？近日，全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇在北京召開。
30多所高職院校領(lǐng)導、專家學者、企業(yè)代表，以“打造雙創(chuàng)平臺、培育工匠精神、共享創(chuàng)新資源”為主題，各抒己見。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動啟動全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟是在教育部職業(yè)教育與成人教育司的直接領(lǐng)導下由高等職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位自愿組織而成。
聯(lián)盟同時是中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的子聯(lián)盟，致力于整合社會資源，服務(wù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)盟理事長、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記孫愛武主持會議時說，聯(lián)盟蓬勃發(fā)展，不斷進步，開展了多樣化、多層次的合作，實現(xiàn)了資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高。
未來，聯(lián)盟進一步完善組織運行機制，積極發(fā)揮智庫作用，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，推動全方位的協(xié)同育人體系構(gòu)建。聯(lián)盟秘書長、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副院長霍雄飛在工作報告中強調(diào)，聯(lián)盟在接下來的工作中，將緊跟國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展目標，致力于為政府推動高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建言獻策，將進一步完善聯(lián)盟的組織運行機制，積極發(fā)揮聯(lián)盟的智庫作用，促進聯(lián)盟單位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，推動全方位的協(xié)同育人體系構(gòu)建，組織高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育競賽活動，助力高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際化。
霍雄飛秘書長還特別推薦了《全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編》一書。該書由聯(lián)盟組織編撰，展示了高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的好做法和好經(jīng)驗。
為了推動高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做實做細做精，會議現(xiàn)場，聯(lián)盟與北京神州泰岳教育科技有限公司簽署戰(zhàn)略協(xié)議，共同實施“全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升行動”。泰岳教育總裁吳斌介紹，提升行動主要包括4個方面，一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
共同研發(fā)教材、基礎(chǔ)課程和實訓課程，開展師資培訓，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)能力培訓。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓。
投入2億元資助建設(shè)200個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地”，提供創(chuàng)業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)實訓。三是創(chuàng)業(yè)精益孵化。
聯(lián)合社會創(chuàng)投機構(gòu)，設(shè)立1000萬元創(chuàng)業(yè)投資基金。四是定期組織實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或大賽。
據(jù)了解，泰岳教育是神州泰岳集團在教育產(chǎn)業(yè)的重要戰(zhàn)略布局，也是中國高校生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育的探索者、創(chuàng)新者和推動者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)怎樣的人才天津職業(yè)大學校長劉斌認為，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的核心放在“營造氛圍、培養(yǎng)意識、提升能力、搭建平臺、提供服務(wù)”等方面，著力培養(yǎng)知識豐富、技能嫻熟及具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使“無業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂業(yè)”。
“高職院校培養(yǎng)的人不是半個人，也不是機器人，而是完整的人。要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當融入整個人才培養(yǎng)計劃中?！?/p>
南寧職業(yè)技術(shù)學院院長張寧東說。不同的學校是否要有個性化定位？溫州職業(yè)技術(shù)學院院長謝志遠表示，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)撲面而來，創(chuàng)新型企業(yè)需要新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，我們倡導用明天的技術(shù)，培養(yǎng)今天的學生，為未來服務(wù)。
常州工程職業(yè)技術(shù)學院院長吳訪升說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是真正促進全民覺醒的好機會，有利于大學精神真正起步。中興通訊股份有限公司教育合作中心總經(jīng)理姜善永說，以往企業(yè)重視員工的技術(shù)水平，現(xiàn)在更加重視技術(shù)遷移能力、自主創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。
后者更多是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何改革浙江金融職業(yè)學院黨委書記周建松主張，推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，每個高職院校都要有改革發(fā)展的緊迫感、也要有時代擔當?shù)呢熑胃小?/p>
浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院院長賀星岳說，學校以建設(shè)創(chuàng)業(yè)型高校為軸，實行自主辦學的運營方式。在面向全校學生開設(shè)普及教育的基礎(chǔ)上，開設(shè)大量通識教育作為興趣選修，同時對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開展針對性教育。
2015年以來，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。院長孫進表示，要求把創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為各專業(yè)標準，結(jié)合行業(yè)特點、特色開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。
“重構(gòu)了課程體系、深化了實踐教學改革、課內(nèi)與課外融為一體、課內(nèi)老師指導與課外社團指導相結(jié)合、依托孵化基地校企培養(yǎng)、打造優(yōu)質(zhì)導師隊伍?！弊筒┞殬I(yè)學院院長楊百梅分享了學院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為紐帶進行教學改革的經(jīng)驗。
福建信息職業(yè)技術(shù)學院院長王萍輝，指出了當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足：重視程度不夠、實施氛圍不夠、師資隊伍跟不上、學校投入力度不夠。需要冷靜思考定位、改革以及文化培育問題。
江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院院長何正東，總結(jié)了學校的探索，一是依托教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)牧人才。二是通過實踐鍛煉未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)立校內(nèi)外實訓基地。
三是實施鳳凰學子引領(lǐng)計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際人才。山東理工職業(yè)學院黨委書記許可提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高。
3.福州理工學院如何打造創(chuàng)新育人平臺的呢
企業(yè)技術(shù)攻關(guān)+真實項目教學+科研課題協(xié)作，構(gòu)建多方共贏協(xié)同創(chuàng)新模式。
堅持以合作對象與產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級同步規(guī)劃、學校教學內(nèi)容與企業(yè)工作內(nèi)容同步安排、學校科研立項與企業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)同步實施為標準開展校企合作，做到每個專業(yè)集群對接一個新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)，并至少與一家上市公司或創(chuàng)新型先導企業(yè)建立緊密合作關(guān)系。校企共同開展橫向課題研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，推動企業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代升級。
目前，與合作企業(yè)圍繞物聯(lián)網(wǎng)、云計算、下一代通信服務(wù)等共同開展技術(shù)攻關(guān)或橫向課題研究30多項；校企共同開發(fā)基于真實案例的項目課程20多門，出版教材16本，100多名師生成為合作企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員。
