景區(qū)三八節(jié)活動策劃
1.景區(qū)三八節(jié)活動策劃
內(nèi)容摘要：在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多， 主題墻面 環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設已經(jīng)成為幼兒園教育教學的有效手段。
但是，幼兒園的 環(huán)境創(chuàng)設 特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設，存在著許多的問題。
就其如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價值呢我結(jié)合新課程和課改理念，羅列出以下幾點：一、讓環(huán)境創(chuàng)設中的主題墻飾“說話”。
二、 讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化。
----- 江蘇省淮安市實驗幼兒園 連小娟 在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。
我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。
我今天要說的是作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境這個和我們朝夕相處的部分，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設已經(jīng)成為幼兒園教育教學的有效手段。
但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設，存在著許多的問題。
問題一：存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。
也就是教師策劃、設計的現(xiàn)象普遍。
問題二：幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環(huán)境，進行環(huán)境評比，因此必定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少。
純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。
問題三：由于開學初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學期無變化。
既固定的多、變化的少等問題。
好在，上述的幾種問題我們漸漸意識到了。
但不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng)設大都還是從教師的設想和愿望出發(fā)的，基本上不考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。
那么如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價值呢？結(jié)合新課程和課改理念，我羅列出以下幾點： 一、 讓環(huán)境創(chuàng)設中的主題墻飾“說話” “環(huán)境是可以說話的”，因為其中的關鍵，經(jīng)過良好設計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。
如：小班 “我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時肯定會存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設上充分考慮到這一點，于是在活動室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。
瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，都會看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣。
此外，還特別布置了一面互動墻――“我的家”：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。
對那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會指著墻面的照片說“寶寶真漂亮，笑得多甜、多開心呀！”，從而緩解幼兒入園焦慮。
教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。
教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關注，把教師對幼兒的關懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。
由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。
例如，選擇一些常規(guī)及良好習慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應的 墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習慣，而且也能減輕教師的工作負擔。
又如可以在活動室放玩具的墻上，張貼一些有關玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容。
讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設 教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設的主動權交給孩子，那么教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。
首先，教師要多關注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。
激發(fā)他們創(chuàng)設主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。
發(fā)動幼兒討論最后共同定出墻飾的內(nèi)容。
如，孩子們常常會互相說自己去過那些地方游玩，這些常常會引起他們的極大興趣，那么如何把這些興趣變?yōu)槲覀冇變簣@主題墻飾的一個內(nèi)容呢？教師可以適時地啟發(fā)幼兒，你什么時候去游玩的？你都玩了些什么？啟發(fā)幼兒集體討論然后定出“節(jié)日快樂”墻飾的內(nèi)容。
如：“節(jié)日快樂！ 的墻飾“這面墻飾，是由朱清云小朋友 五 . 一”節(jié)去北京游玩，回來和小朋友講述游玩趣事而生成的一個主題墻飾。
老師抓住教學的這一契機，引發(fā)孩子們收集有關 節(jié)日 的圖片，如“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”等等，當孩子們對節(jié)日越來越關注的時候，教師便利用家庭資源，讓家長給孩子們豐富一些重大節(jié)日的知識，同時發(fā)放家園調(diào)查表，讓家長記錄孩子到底了解哪些節(jié)日，在過節(jié)時孩子們是如何度過的。
快過 元旦 時，老師組織孩子們用自己靈巧的雙手，豐富墻面。
元旦 剛過，老師又動員孩子們把過節(jié)時拍的照片帶來裝飾墻面。
瞧，孩子的舞姿多動人，神情多專注，外出游玩時的笑臉多燦爛，至此一組生動的墻飾便應運而生。
這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應有的教育功能，也使家園關系更為融洽，有利于更好地促進幼兒的發(fā)展。
其次，將收集布置的材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。
我們應和幼兒一起準備材料，在這個過程中，我們應充分調(diào)動幼兒的積極性，孩子能做得到的應盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力就能得到很好的發(fā)展，而此時教師只是作為一個觀察者隨時的觀察幼兒，當發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難并真的需要幫助時，可輕聲的問幼兒“需要我的幫忙嗎？”征得幼兒同意后再介入。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化 這里所說的動態(tài)化體現(xiàn)在兩個方面 : 第一：是指主題墻面的創(chuàng)設的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。
如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。
可以是重新布置，也可以是逐步的深入與豐富。
“開火車”是大班孩子喜愛的語言游戲，每當說起“嗨，嗨，我的火車就要開”時，孩子們都會前傾著身體，睜大眼睛，一邊拍著小手一邊張大嘴巴跟著說，那興奮勁就甭提了。
可教師卻發(fā)現(xiàn)，孩子說的火車開往的地址僅僅局限于我們周圍的城市，如南京、淮安等，雷同現(xiàn)象時有發(fā)生。
為了擴展幼兒視野，教師便鼓勵幼兒每晚 7 ： 30 分收看、收聽“天氣預報”。
一周下來，他們知道的城市名稱漸漸多起來，幾位教師精心描繪了中國地圖，游戲時，孩子們說出城市名稱，教師就同孩子一起在地圖上找出來，孩子們參與游戲的熱情更加高漲。
有一天，幾個男孩子在一起討論坐什么車去北京，有的說：“坐火車。
”有的說：“坐汽車。
”教師則想：“何不讓幼兒自己設計制作車呢？”基于這種情況就開展了一次手工制作活動。
孩子們用飲料瓶、紙盒等各種廢舊物品制成了公共汽車、火車、貨車、小汽車……根據(jù)孩子們的愿望，教師把這些車固定在地圖的周圍。
就這樣，以“我的車就要開”為主題的墻飾產(chǎn)生了。
墻飾根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。
第二：動態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對話”；因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關注，里面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗成功的喜悅。
如：小主題“我的小手真能干”讓幼兒共同來布置幼兒園這個“家”真正讓幼兒把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的“對話”。
另外，適時提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設置。
要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。
如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設計制作的一幅宣傳畫。
教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應該怎樣做？”，引導幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。
在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?，自覺、主動地保護身邊的環(huán)境。
在墻飾設計制作過程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。
教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環(huán)保教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。
這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎。
主題墻飾制作好了，但教育活動并沒有就此結(jié)束，教師引導幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。
在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，他們開始學會關注周圍環(huán)境，并用自己的實際行動保護周圍環(huán)境。
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。
我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。
使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。
2.三八節(jié)活動以及春游活動方案
現(xiàn)在的疫情還不算穩(wěn)定 在當?shù)亓镞_溜達 逛逛
3.三八節(jié)主題活動策劃
祝酒詞 敬愛的各位老師、親愛的各位同學： 大家上午好！ 男：我想代表今天到席的和那些未能來到這里的同學們問一句：十年了，你們還好嗎？ 女：十年了，歲月改變了我們的容顏，可是我們還記得的往昔是不是浮現(xiàn)眼前？ 男：時間是書寫記憶最好的筆，回憶是留住時間最好的紙，那些年關于我們的那些事記錄著我們這一群人。垍頭條萊
有時候忙碌的我偶見太陽溫暖的光，我也會偷偷的想起我們奔跑過的操場，那時候的陽光再炎熱都是暖暖的，我也經(jīng)常伏案文書的時候，想能有個人偷偷對我說一句：“借我看看”。春去冬來，夏末秋初，曾經(jīng)滿懷夢想、滿腔熱情，我們轟轟烈烈的追逐想要的未來，也有刻骨銘心的愛過，現(xiàn)在回頭看看，我們走過了，很滿足。女：不知道是感動、還是興奮、還是傷感、亦或是被內(nèi)心深處的某些情感感染了，心跳好快，就像情竇初開的少女看見暗戀的他，就像同學告訴我這次末考沒掛科，就像我知道我們還會相見……是不是我們分別太久了，我都有點控制不住自己。有人說：“分開是為了再見?！彼裕僖姇r分就變得如此珍貴！ 男：現(xiàn)在的我們，也許有了家庭、有了孩子、有了穩(wěn)定的工作……有時候被社會的壓力壓迫到缺氧的時候，我總是把自己的記憶回放到讀書的時候，好像呼吸的空氣都是香甜的。今天再次相見，我才明白時間不但不會淡薄我們的友誼，而是使它變得更加的有價值，這樣多好，不管十年、二十年、三十年……我們都一往如初。以后的日子里，多希望生活中還是有彼此的相伴，以后的路才會走得更加豐富多彩。女：是的！今天就讓我們開懷暢飲，讓我們絮絮叨叨我們的過去、現(xiàn)在、和未來。有你們在身邊，內(nèi)心都變得堅定。我會雙手合十，誠心的祈禱大家都能很幸福很幸?！蠹叶寄芗彝バ腋?、事業(yè)順利，最重要的是大家都能平平安安。合：朋友們！今天干了這杯酒，永遠記得這份情誼…… 武漢聚會旅游網(wǎng)——策劃組頭條萊垍
4.景區(qū)三八節(jié)活動策劃書
內(nèi)容摘要：在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多， 主題墻面 環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設已經(jīng)成為幼兒園教育教學的有效手段。
但是，幼兒園的 環(huán)境創(chuàng)設 特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設，存在著許多的問題。
就其如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價值呢我結(jié)合新課程和課改理念，羅列出以下幾點：一、讓環(huán)境創(chuàng)設中的主題墻飾“說話”。
二、 讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化。
----- 江蘇省淮安市實驗幼兒園 連小娟 在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。
二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環(huán)境在內(nèi)容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。
而今，主題墻面無論從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。
我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。
我今天要說的是作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境這個和我們朝夕相處的部分，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。
從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設已經(jīng)成為幼兒園教育教學的有效手段。
但是，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設，存在著許多的問題。
問題一：存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設在內(nèi)容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。
也就是教師策劃、設計的現(xiàn)象普遍。
問題二：幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環(huán)境，進行環(huán)境評比，因此必定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少。
純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。
問題三：由于開學初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學期無變化。
既固定的多、變化的少等問題。
好在，上述的幾種問題我們漸漸意識到了。
但不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng)設大都還是從教師的設想和愿望出發(fā)的，基本上不考慮幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了應有的影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。
那么如何發(fā)揮幼兒園墻面布置的真正價值呢？結(jié)合新課程和課改理念，我羅列出以下幾點： 一、 讓環(huán)境創(chuàng)設中的主題墻飾“說話” “環(huán)境是可以說話的”，因為其中的關鍵，經(jīng)過良好設計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。
如：小班 “我的家”主題墻飾：小班幼兒在剛?cè)雸@時肯定會存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設上充分考慮到這一點，于是在活動室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。
瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說：“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，都會看這面墻，就好像看到了自己的媽媽一樣。
此外，還特別布置了一面互動墻――“我的家”：幼兒與爸爸、媽媽等家人親親熱熱在一起的照片。
對那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會指著墻面的照片說“寶寶真漂亮，笑得多甜、多開心呀！”，從而緩解幼兒入園焦慮。
教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的愿望。
教師在墻面環(huán)境布置中融入對幼兒情感的關注，把教師對幼兒的關懷借助環(huán)境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。
由此可見，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。
例如，選擇一些常規(guī)及良好習慣的培養(yǎng)的內(nèi)容張貼在相應的 墻上提示幼兒，不僅可以讓幼兒自己對照，而且同伴之間還可以相互監(jiān)督，這樣做不僅可以培養(yǎng)孩子的一些良好習慣，而且也能減輕教師的工作負擔。
又如可以在活動室放玩具的墻上，張貼一些有關玩具要輕拿輕放、玩具要大家一起玩等的內(nèi)容等等諸如此類體現(xiàn)生活板塊教育的環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容。
讓幼兒以主人的身份參與主題墻環(huán)境的創(chuàng)設 教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設的主動權交給孩子，那么教師的角色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。
首先，教師要多關注孩子，觀察孩子的興趣點、觀察孩子的需求。
激發(fā)他們創(chuàng)設主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。
發(fā)動幼兒討論最后共同定出墻飾的內(nèi)容。
如，孩子們常常會互相說自己去過那些地方游玩，這些常常會引起他們的極大興趣，那么如何把這些興趣變?yōu)槲覀冇變簣@主題墻飾的一個內(nèi)容呢？教師可以適時地啟發(fā)幼兒，你什么時候去游玩的？你都玩了些什么？啟發(fā)幼兒集體討論然后定出“節(jié)日快樂”墻飾的內(nèi)容。
如：“節(jié)日快樂！ 的墻飾“這面墻飾，是由朱清云小朋友 五 . 一”節(jié)去北京游玩，回來和小朋友講述游玩趣事而生成的一個主題墻飾。
老師抓住教學的這一契機，引發(fā)孩子們收集有關 節(jié)日 的圖片，如“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”等等，當孩子們對節(jié)日越來越關注的時候，教師便利用家庭資源，讓家長給孩子們豐富一些重大節(jié)日的知識，同時發(fā)放家園調(diào)查表，讓家長記錄孩子到底了解哪些節(jié)日，在過節(jié)時孩子們是如何度過的。
快過 元旦 時，老師組織孩子們用自己靈巧的雙手，豐富墻面。
元旦 剛過，老師又動員孩子們把過節(jié)時拍的照片帶來裝飾墻面。
瞧，孩子的舞姿多動人，神情多專注，外出游玩時的笑臉多燦爛，至此一組生動的墻飾便應運而生。
這面墻飾，有孩子們的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應有的教育功能，也使家園關系更為融洽，有利于更好地促進幼兒的發(fā)展。
其次，將收集布置的材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。
我們應和幼兒一起準備材料，在這個過程中，我們應充分調(diào)動幼兒的積極性，孩子能做得到的應盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力就能得到很好的發(fā)展，而此時教師只是作為一個觀察者隨時的觀察幼兒，當發(fā)現(xiàn)幼兒的確有困難并真的需要幫助時，可輕聲的問幼兒“需要我的幫忙嗎？”征得幼兒同意后再介入。
三、墻面環(huán)境創(chuàng)設的動態(tài)化 這里所說的動態(tài)化體現(xiàn)在兩個方面 : 第一：是指主題墻面的創(chuàng)設的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。
如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。
可以是重新布置，也可以是逐步的深入與豐富。
“開火車”是大班孩子喜愛的語言游戲，每當說起“嗨，嗨，我的火車就要開”時，孩子們都會前傾著身體，睜大眼睛，一邊拍著小手一邊張大嘴巴跟著說，那興奮勁就甭提了。
可教師卻發(fā)現(xiàn)，孩子說的火車開往的地址僅僅局限于我們周圍的城市，如南京、淮安等，雷同現(xiàn)象時有發(fā)生。
為了擴展幼兒視野，教師便鼓勵幼兒每晚 7 ： 30 分收看、收聽“天氣預報”。
一周下來，他們知道的城市名稱漸漸多起來，幾位教師精心描繪了中國地圖，游戲時，孩子們說出城市名稱，教師就同孩子一起在地圖上找出來，孩子們參與游戲的熱情更加高漲。
有一天，幾個男孩子在一起討論坐什么車去北京，有的說：“坐火車。
”有的說：“坐汽車。
”教師則想：“何不讓幼兒自己設計制作車呢？”基于這種情況就開展了一次手工制作活動。
孩子們用飲料瓶、紙盒等各種廢舊物品制成了公共汽車、火車、貨車、小汽車……根據(jù)孩子們的愿望，教師把這些車固定在地圖的周圍。
就這樣，以“我的車就要開”為主題的墻飾產(chǎn)生了。
墻飾根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。
第二：動態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的“對話”；因為教師在環(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關注，里面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的改變，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗成功的喜悅。
如：小主題“我的小手真能干”讓幼兒共同來布置幼兒園這個“家”真正讓幼兒把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的“對話”。
另外，適時提供物質(zhì)材料，調(diào)整環(huán)境設置。
要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個墻飾的教育價值。
如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設計制作的一幅宣傳畫。
教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應該怎樣做？”，引導幼兒和家長一起收集有關地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。
在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)保活動，自覺、主動地保護身邊的環(huán)境。
在墻飾設計制作過程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。
教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環(huán)保教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。
這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎。
主題墻飾制作好了，但教育活動并沒有就此結(jié)束，教師引導幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。
在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，他們開始學會關注周圍環(huán)境，并用自己的實際行動保護周圍環(huán)境。
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。
幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。
我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。
使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。
5.三八婦女節(jié)景區(qū)活動策劃案
招商會邀約難？
招商會成交難？
如何逆襲？
從每月虧損至13萬
兩天收現(xiàn)86·5萬
偉人有一名言，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權，小編大膽在此套用一下，沒有策劃就不要招商!
否則結(jié)果往往是失敗，成功完全是撞運氣。
開招商會之前究竟如何做一個成功的策劃呢?
這又是橫在眾多美容企業(yè)老總面前一個大大的鴻溝。
相當多的美容企業(yè)都有自己的策劃部，專人專職為企業(yè)做策劃，但多半并不成功。
究其原因，無非以下兩點：
1、 “不識廬山真面目，只緣身在此山中”，每個公司都有其自身的特性和文化，長期局限其中，就可能沒有辦法做出更新更有創(chuàng)意的策劃。代理商、美容院審“美”疲勞，執(zhí)行更是打折扣，當然效果差;
2、 策劃人員素質(zhì)不專業(yè)，知識結(jié)構(gòu)不合理，市場實際應用性差。那么，現(xiàn)行美容行業(yè)又有許多的策劃機構(gòu)，他們能不能解決美容企業(yè)的招商難題呢?
這要看公司的實際情況與策劃機構(gòu)的優(yōu)勢能否緊密結(jié)合起來，策劃機構(gòu)所擅長的是不是企業(yè)所緊缺的。當然，策劃機構(gòu)的經(jīng)驗和能力非常重要!在下小編及其“道遠咨詢”策劃團隊3年來共策劃過204場大型招商會，我們認為一個好的招商會策劃方案大致要遵循以下七個原則：
一、 戰(zhàn)略高于一切：
策劃最講究的是戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略方向沒有確定之前，任何戰(zhàn)術都無所謂好壞。正如一句英格蘭名言：“對于一艘盲目航行的船來說，任何方向的風都是逆風”
這種戰(zhàn)略，是來自于對整個行業(yè)的認識與把握，更來自于對美容企業(yè)本身的認識和把握。
首先開招商會與否要與企業(yè)全年的營銷規(guī)劃結(jié)合在一起，是全年戰(zhàn)略的重要部分。一個成功的招商會必定是一個系列性的市場策略，是一個公司年度經(jīng)營中達成市場業(yè)績的重要一環(huán)，與招商會前后的市場工作有著非常緊密的關系。
市場基礎不牢固、產(chǎn)品生命周期不適當?shù)榷紩Q定是否要開招商會以及何時開招商會。
其次美容行業(yè)做招商會有淡旺季之分，同時招商會又有全國招商會、省級招商會，同時還有終端促銷會。
不同類型、不同產(chǎn)品的會議要有不同的戰(zhàn)略。比如：全國會選擇在每年的2、3、5、8、9、10、11、12月份召開的就多，省終端會選擇在每年的4、5、6、7、10、11、12月份的多，終端會就和“三八”婦女節(jié)，母親節(jié)、元旦舉辦的多。
那么隨之而確定的招商會就要有適當?shù)氖袌鲣亯|和后續(xù)跟進，沒有一定的戰(zhàn)略布置就想成功是不可能的事情。
最后，圍繞戰(zhàn)略確定工作流程。招商會確定要當作一種戰(zhàn)略來看待，必須從長計宜，必須不折不扣執(zhí)行，追求好結(jié)果，就必須制定一個規(guī)范化的工作流程。
二、 營銷深處是文化：
名牌的背后是文化，品牌文化對消費者的價值取向、消費選擇起著很重要的決定作用。
策劃也需要有文化來支撐，成功的策劃最有神韻之處，往往體現(xiàn)在對每一個地方文化底蘊的把握、發(fā)揮、利用和體現(xiàn)上。目前一些美容企業(yè)的招商會商業(yè)氣息太重，不想甚至不屑于發(fā)掘本公司的文化底蘊，招商會的策劃往往缺乏文化底蘊，為圖方便就拉來所謂法國技術、澳州背景，進行炒作，但那不是文化，真正的文化在于產(chǎn)品的理念與社會消費文化相融合而出的獨特的企業(yè)文化，在于美容企業(yè)全體員工在思想和行動中所體現(xiàn)出來的企業(yè)精神。
在發(fā)掘企業(yè)的文化底蘊時，要注意捕捉特定的歷史文化浸淫下形成的區(qū)域文化個性與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及消費心理偏好，把握社會運行的脈搏，脈象既明，即可通過原創(chuàng)節(jié)目、特色文案等將區(qū)域文化底蘊、項目的理念(概念)開發(fā)及市場推廣策略等生動展現(xiàn)，?？色@厚積薄發(fā)、石破天驚之效。
小編認為,文化就是一種載體，聯(lián)系廠、商、消費者的紐帶，一個有意義的載體對實現(xiàn)招商會當中的認同感起著非常重要的作用。
三、 鮑魚法則：
所謂鮑魚法則的靈感，來自于對粵菜的了解。
鮑魚者，粵菜的一大名菜，也是主菜。需要當廚者精心打理，精心炮制。
只要做好了這一主菜，則其他都屬于配菜，襯托一下場面，熱鬧熱鬧即可。待客的級別與好壞，主要就從主菜體現(xiàn)出來。所以，鮑魚作為主菜，實在是不能不重視的。
策劃一場招商會，好似做一桌宴席，首先必須要幫助客戶精心炮制好這道“鮑魚”，只要市場買你這個鮑魚的帳，你就大功告成了。
一盤散沙的概念堆砌是沒用的，面面俱到，希望為100家客戶找出100種加盟的理由來是不現(xiàn)實的，有效的策劃是必須突出一個主題，也就是這里所謂的鮑魚。
有些招商會整個活動平平淡淡老一套，連美容院老板看了第一項就猜出來第二項會是什么了，具體到會議流程沒有吸引人的地方，聽課——吃飯——洽談——休息，和平常工作沒什么兩樣，如何能吸引美容院來參加你的招商會呢?
又如招商會中加盟政策的設置，沒有可以打動美容院老板的亮點，加盟級別和配贈只是簡單的堆砌，加盟除了送產(chǎn)品外就是就家電，結(jié)果是廠家“大出血”送出一大堆東西，美容院卻一點都不心動，這不能怪美容院太理智，實在是缺乏一個好的策劃，沒有設計出給人以加盟誘惑的“鮑魚”來。
四、 新“木桶”理論：
傳統(tǒng)的木桶理論認為補短板是解決問題的關鍵。新木桶理論則認為，市場經(jīng)濟是一種分工合作、資源整合的經(jīng)濟，如果能把原有的長板做得更長，做到極致，使其成為絕對的優(yōu)勢，并且依此長度，到市場上去尋找短缺的其它長板，通過優(yōu)勢組合，組成一個新木桶，既可解除短板的困擾，又可最大限度地發(fā)揮長板的作用，同樣可以取得好的效益
就美容企業(yè)而言，有的短板也許是暫時無法彌補的，但是要加長其長板卻相對比較容易，在此態(tài)勢下，新木桶理論就很有效果了。比如以靠提高主推產(chǎn)品功效來吸引美容院加盟，在同質(zhì)化的今天可能非常困難，或者說對單個企業(yè)來說非常困難，但如果企業(yè)院裝產(chǎn)品成本有優(yōu)勢，或者企業(yè)美導店銷能力有優(yōu)勢，就可以拿來做為策劃的關鍵點重點體現(xiàn)在意向加盟者面前，反復刺激他的需求。而不是在產(chǎn)品功效上花費巨大精力和時間做彌補文章，結(jié)果補出來的“木桶”只能是一個平凡的小木桶。
五、 全面的梳理分析：
做策劃首先要考慮三個問題：
第一，老板判斷。企業(yè)的掌門人怎樣思考，是決定策劃成敗的關鍵。任何一個好的思路、好的策劃方案只有在老板領會、吃透、充分贊同和肯定并創(chuàng)造性實施和操作的基礎上才能變?yōu)楝F(xiàn)實。在美容公司一把手個人魅力占相當大競爭比例的今天，一把手說好，而且領會好，代理商、美容院認可的比例也就越高。
第二，企業(yè)診斷。企業(yè)從那里來，今天處于什么狀態(tài)，明天向那里去。存在決定意識，出身決定風格，對企業(yè)“來龍”的掌控，是對“去脈”設計的前提。策劃調(diào)研一般都在一周到半個月的時間。因此，拍腦袋確定下周就要開招商會的做法是注定不會成功的。
第三，資源盤存。企業(yè)有那些資源，除了有形資產(chǎn)，更注意它有什么無形資產(chǎn)和隱形資源。比如公共關系、優(yōu)惠政策、上級扶持等特殊優(yōu)勢。美容行業(yè)很多有醫(yī)學背景，而美容院和消費者對有醫(yī)學背景的企業(yè)往往有潛在的信任，所以醫(yī)學背景是作策劃時要考慮的重要問題。
六、 成功源于創(chuàng)新：
克隆的價值是有限的。
美容行業(yè)傳播迅速，所以成功的策劃貴在有創(chuàng)新的亮點。只有如此才能保持在招商會上的競爭優(yōu)勢。
這是一個創(chuàng)新的時代，永遠不變的只有變化本身，但創(chuàng)新不能憑空想象，不能想當然地“創(chuàng)新”。
太超前了可能會跳樓，不超前則要被淘汰，怎么適度超前?
需要對企業(yè)特性、消費者消費心理，以及對社會和行業(yè)趨勢等有非常深刻的把握，在掌握規(guī)律的基礎上創(chuàng)新。其中理念創(chuàng)新是其它層面創(chuàng)新的靈魂和統(tǒng)帥。
美容行業(yè)招商會的理念，不能是簡單的賣產(chǎn)品，搞配送，要賣對方眼下急需的，配送對方經(jīng)營有用的。我們賣的不是產(chǎn)品和配送，而是好處和結(jié)果。
可惜的是有的企業(yè)知道對方需要什么，但不能把自己的賣點創(chuàng)新、配送創(chuàng)新，設計出一套有新意、能吸引人的方案出來，再好的產(chǎn)品，再多的配送也是白搭。
美容企業(yè)正是由于缺乏創(chuàng)新的東西，才導致今天對招商會既愛又恨的尷尬。
七、策劃人要參與執(zhí)行：
關于招商會的策劃，必須要像生產(chǎn)線的流水線一樣列舉時間、步驟、工作內(nèi)容、相關責任人及督查人，按時完工，規(guī)定的時間啟動規(guī)定的工作內(nèi)容，做為招商會項目的的總策劃人要親自定時督查各分步執(zhí)行人的工作進展，有問題及時解決，有錯誤馬上糾正。
沒有一個明晰的工作流程，就好比生產(chǎn)沒有流水線，容易失控，各執(zhí)行人都想當然做事，再好的創(chuàng)意也只能是水中望月，可望而不可及。
執(zhí)行者執(zhí)行的工作內(nèi)容——規(guī)定出像流水線上擰螺絲幾圈一樣有標準的執(zhí)行步驟，然后再督查——反饋——控制，在美容行業(yè)，一個優(yōu)秀的招商策劃，不在于它有多么驚世駭俗的所謂創(chuàng)意，重要在于：像流水線一樣規(guī)定執(zhí)行細節(jié)，以確保執(zhí)行人清清楚楚知道如何把事情做正確。
一個好的策劃形成以后，然后才有招商項目組人員執(zhí)行的標準和目標，戰(zhàn)略確定就有條理，有步驟，文化確定可以找到可以商談的共同話題，“鮑魚”確定，招商會這座宴席才能吸引人參加，設計清晰的流程才能保證執(zhí)行到位。招商會是一個系統(tǒng)工作，絕不是開會那三兩天的事情，所以要想招商成功，必須要有專業(yè)、系統(tǒng)的策劃
執(zhí)行力打造
6.三八節(jié)旅游活動
可以
