班主任工作文選
班主任工作文選
班主任是對(duì)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康、生活全面負(fù)責(zé)的老師。以下是邊肖帶來的一篇關(guān)于班主任工作的散文選。歡迎閱讀。
有人說過去太短，短到只剩下兩個(gè)字。我工作了16年，當(dāng)了16年班主任。剛參加工作的時(shí)候，熱情高漲，全力以赴為班主任的工作，也是全憑感覺，我做得很努力卻沒有得到多少?，F(xiàn)在想想，留下的東西不多了。唯一讓我印象最深的是，“法海”的惡名一直伴隨著我。一個(gè)非常偶然的機(jī)會(huì)，北京郵電大學(xué)管理學(xué)博士趙玉平說：“屠刀使人轉(zhuǎn)身，文化使人低頭；暴力可以暫時(shí)控制，文化可以一直控制?！弊屛覍?duì)班主任工作有了全新的認(rèn)識(shí)。班主任的工作也是一項(xiàng)管理工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以運(yùn)用到我們班級(jí)的管理中?！白尰鶎佑行б妫尭邔佑欣硐搿钡墓芾砝砟钜策m合我們的學(xué)生。于是，我開始全方位地思考和反思我的班級(jí)管理。直到最近兩年，我對(duì)班主任工作有了正確的認(rèn)識(shí)：除了熱情，也有做好班主任的方法。也就是最近兩年感覺班主任越來越得心應(yīng)手，越來越喜歡班主任這份工作。在班主任的工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：
一、用真情對(duì)學(xué)生，用愛做教育，別用愛的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。
對(duì)于老師來說，人生最重要的是什么？蘇霍姆林斯基回答：“愛孩子?！痹谌珖?guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，總書記對(duì)教師提出了一些希望，首先是希望教師真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，這是對(duì)教師的基本要求。為人師表，必須以真情對(duì)待學(xué)生，以愛教育學(xué)生，愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度看，師愛是人類的大愛，凝聚著教師最崇高的情感，是教師靈魂的精華。如何用真情和愛心教育學(xué)生？許多優(yōu)秀的老師樹立了榜樣。比如司夏老師，她稚氣未脫的母親愛教育，愛孩子，愛事業(yè)，愛得深沉；比如魏書生先生，用他的滿滿的愛，打開了學(xué)生的內(nèi)心世界，用大愛探索了一條充滿愛的教育成功之路；比如鐘杰先生用愛澆灌學(xué)生的心靈，把自己當(dāng)成學(xué)生成長(zhǎng)的階梯.雖然很多優(yōu)秀的老師都有個(gè)性化的方法或意義，但都是建立在對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)懷的基礎(chǔ)上的。作為一名普通教師，在無數(shù)個(gè)教書育人的日子里，我也努力去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用真情、真誠(chéng)、真心去教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和引路人。
隨著時(shí)代的發(fā)展，文明教學(xué)、依法教學(xué)，是我們作為教師必須遵守的。許多血腥的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每個(gè)人都成為清醒的老師。在教學(xué)和班級(jí)管理過程中，我一直提醒自己，要積極管理，文明教學(xué)，依法教學(xué)。在與學(xué)生的互動(dòng)中更有耐心和愛心；批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，要把握一個(gè)度，不能斷了弦。既要堅(jiān)決管好班級(jí)，完成好學(xué)校交給的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也不要給自己找麻煩，不要給領(lǐng)導(dǎo)添亂，更不要黑化學(xué)校。永遠(yuǎn)不要以愛的名義做傻事，永遠(yuǎn)不要以上帝的仁慈做魔鬼。這是我最近經(jīng)歷的最深刻的一點(diǎn)。
二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。
作為班主任，負(fù)責(zé)人多，負(fù)責(zé)人多。雖然沒有什么大事件，但一切都是一絲不茍的，一切都關(guān)系到班級(jí)的形象和發(fā)展。我也曾被學(xué)生遲到、曠課、早退等不合時(shí)宜的問題困擾。我也曾經(jīng)對(duì)學(xué)生上課小聲說話、不認(rèn)真聽講、睡覺等問題感到困惑；學(xué)生不能認(rèn)真做事，比如認(rèn)真打掃衛(wèi)生，認(rèn)真鋪床，我也一直很惱火；為此，我投入了很多精力。學(xué)生被迫做的越多，效果越差。如何把這些事情從強(qiáng)迫學(xué)生變成心甘情愿去做，做好？我的方法是挖掘班級(jí)管理中一切事物的教育意義。每次上課，我都讓學(xué)生知道，上學(xué)的過程就是一個(gè)成長(zhǎng)和學(xué)會(huì)做人的過程。高考是學(xué)習(xí)做人過程中的一座獎(jiǎng)杯，學(xué)完做人是理所當(dāng)然的事情。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人包括很多品質(zhì)，其中守時(shí)、守紀(jì)律、做事都是個(gè)人品質(zhì)的方方面面。這些現(xiàn)在看似微不足道的小事，對(duì)以后的工作和生活都有很大的影響。比如，我讓他知道這是不合時(shí)宜的表現(xiàn)，更進(jìn)一步，這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。在誠(chéng)信是金的當(dāng)下社會(huì)，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有多重要，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的一些具體事例來說明，讓學(xué)生知道自己的不合時(shí)宜會(huì)對(duì)未來的生活產(chǎn)生巨大的影響；再比如掃地、打掃衛(wèi)生等小事，不僅是必備的能力，也是一個(gè)人素質(zhì)的一部分。如果你在學(xué)校能把這些能力做好，你參加工作后，可能會(huì)因?yàn)槟阍谵k公室打掃得好而受到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的例子。只要學(xué)生明白這些原則，做這樣的小事就不再困難。
三、幫助學(xué)生形成正確的做事態(tài)度。
什么樣的態(tài)度做事往往會(huì)影響做事的結(jié)果，因?yàn)椤皯B(tài)度決定一切！”為了讓班里的同學(xué)都有一個(gè)積極的做事態(tài)度，我用一個(gè)15世紀(jì)一個(gè)宗教改革家講的我年輕時(shí)的一個(gè)小故事來說明什么是積極的做事態(tài)度：他說有一天，他在烈日下經(jīng)過一個(gè)巨大的建筑工地，每個(gè)人都在揮汗如雨，搬磚。他不知道他們?cè)谧鍪裁?。他走后，問第一個(gè)人。他說你在做什么。那個(gè)人心情不好地回答他，說你看不見。我不是在努力搬磚；想了想，還是不知道為什么，就問第二個(gè)人。他說，你在干什么？這個(gè)人的態(tài)度比第一個(gè)人平和得多。他首先把磚頭放在手里，看著它們
了看跟他說，我砌這堵墻；后來他又去問了第三個(gè)人，他說你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說，他說你在問我嗎，我在蓋一座教堂啊。
其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來的解讀是三個(gè)層次。我們的學(xué)生其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰；所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒做好，自己也沒有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是學(xué)生的本分，只是做，但是沒有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課，通過認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問同學(xué)們：你是哪一類呢？你是搬磚的嗎？你是砌墻的嗎？你是蓋教堂的嗎？搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班學(xué)生評(píng)價(jià)自己行為的尺子。
四、定框子、立標(biāo)桿，幫助學(xué)生自覺規(guī)避不良行為。
為了讓學(xué)生知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓學(xué)生明確是非，自覺規(guī)避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除“憋氣的”、“帶刺的”、“擰勁的”。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我就問他：你是“憋氣的.”還是“帶刺的”，還是“擰勁的”。這樣學(xué)生立刻就有改變。
五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來教育學(xué)生。
作為一名高中老師、高中班主任，時(shí)常會(huì)為怎樣教育學(xué)生而大動(dòng)腦筋，學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，老師在講臺(tái)上說的口干舌燥，學(xué)生們聽得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來。在新學(xué)期開始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來表達(dá)自己的要求和理念，沒想到同學(xué)們聽得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過自己所知道的小故事來達(dá)到教育的目的呢？以后，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，我用故事來給他們講道理，沒有說教，沒有強(qiáng)制，同學(xué)們卻有了許多的改變?？磥砻杏芯A，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧??！
開學(xué)之初，為讓同學(xué)們知道正確的思想觀念對(duì)一個(gè)人的重要性，展現(xiàn)我自己的“有才有德是極品，有德無才是殘品，無才無德是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。”教育理念。我就利用了每一個(gè)人從小就讀過的《西游記》，每一個(gè)同學(xué)都無比熱愛的孫悟空。用悟空的成長(zhǎng)過程來說明這個(gè)問題：孫悟空有兩個(gè)師傅，第一個(gè)師傅是菩提祖師。第二個(gè)師傅呢，就是大家都知道的唐三藏。這兩個(gè)師傅各自對(duì)孫悟空產(chǎn)生了不同的影響。菩提祖師教了孫悟空七十二變，教了孫悟空筋斗云，教了孫悟空拔根汗毛就能變東西，讓孫悟空從一只普通的猴子成長(zhǎng)為神猴了，把他的潛力全開發(fā)出來了。他的能力，他和知識(shí)，得到了全方位的提升。但是大家想一個(gè)問題，菩提祖師改變了孫悟空的猴性了嗎？沒有！改造他的人格和價(jià)值觀了嗎？也沒有！所以菩提祖師屬于技能導(dǎo)師。唐三藏是孫悟空的第二個(gè)師傅，唐三藏沒有教孫悟空任何的法術(shù)，但是唐三藏告訴孫悟空應(yīng)該怎樣使用法術(shù)。他給孫悟空的行為風(fēng)格，灌注了很多框架、很多價(jià)值觀，他影響到了孫悟空的人格成長(zhǎng)，所以唐三藏成為孫悟空的人格導(dǎo)師。唐三藏和菩提祖師哪個(gè)更重要一點(diǎn)呢？我想人格導(dǎo)師更重要一點(diǎn)。假如沒有人格導(dǎo)師，這個(gè)猴子的水平越高，他對(duì)社會(huì)秩序破壞力就越大。有了這個(gè)人格導(dǎo)師呢，那么他的所有的能力就會(huì)我們大家做貢獻(xiàn)。菩提祖師訓(xùn)練了孫悟空的技能，但是孫悟空并沒有干好事。因此，他出徒畢業(yè)之前，菩提祖師就對(duì)他說了這樣一句話：到誰(shuí)那兒也不能說你是我的徒弟，膽敢說出我的名字，就取消你所有的本事。一個(gè)知識(shí)技能水平很高，本事很大，但是人格不完整的人，一定會(huì)會(huì)違法犯罪的，所以菩提祖師是有這個(gè)擔(dān)憂的。結(jié)果這個(gè)擔(dān)憂成現(xiàn)實(shí)了。孫悟空上天庭了，你看這只猴子瞪大了眼睛，瞅著天庭上的一切東西他都特別羨慕。孫悟空決定要當(dāng)官，要幸福。孫悟空認(rèn)為人生的幸福就是當(dāng)一個(gè)大領(lǐng)導(dǎo)，要當(dāng)齊天大圣，那人家不給他當(dāng)怎么辦？孫悟空認(rèn)為奮斗就是戰(zhàn)斗，所以這只小猴子就想：你敢不讓當(dāng)官，拿著棒子就打。也就是我們婦孺皆知“孫悟空大鬧天宮”，鬧來鬧去，最終孫悟空被如來佛祖囚禁在了五行山下，并且還是個(gè)無期，如果不是五百年后的唐三藏要取經(jīng)，孫悟空也許永無出頭之日。同學(xué)們你們想做什么樣的人呢？
針對(duì)學(xué)生不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不按時(shí)作息、不守時(shí)、不守信等現(xiàn)象，我首先把這些事情都賦于了一定的教育意義。我說認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等都是構(gòu)成一個(gè)人自身素質(zhì)的一個(gè)方面，對(duì)今后人生的發(fā)展有重要的意義。同時(shí)又用《蓋教堂》這個(gè)故事來啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們形成一種正確的觀念。
班里的一些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的同學(xué)，他們經(jīng)常抱怨自己沒有足夠聰明的頭腦，自己無論如何學(xué)也不可能改變現(xiàn)狀了，我就用曾國(guó)潘的小時(shí)求的故事來啟發(fā)他們：曾國(guó)藩是中國(guó)歷史上最有影響的人物之一，然而他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對(duì)一篇文章重復(fù)不知道多少遍了，還在朗讀，因?yàn)?，他還沒有背下來。這時(shí)候他家來了一個(gè)賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點(diǎn)好處?？墒堑劝〉龋褪遣灰娝X，還是翻來復(fù)去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說，這種水平讀什么書？然后將那文章背誦一遍，揚(yáng)長(zhǎng)而去！
講完后，我說：賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊，而曾先生卻成為毛主席都?xì)J佩的人。沒有人能只依靠天分成功，上帝給予了天分，但只有勤奮才能將天分變?yōu)樘觳拧?/p>
我發(fā)現(xiàn)班里有的學(xué)生只關(guān)心自己，在別人遇到困難時(shí)不主動(dòng)幫助別人，并且有些同桌在學(xué)習(xí)上也不相互幫助，怎么辦呢？我又給同學(xué)們講了《天堂里的勺子》，讓同學(xué)們知道幫助別人自己也會(huì)有所收獲：有一個(gè)使者考察天堂和地獄。他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，被罰到這里的人，一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦，都像餓死鬼一樣，每天非常痛苦。地獄里不給他們吃的嗎？不，有吃的，問題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子，盡管勺子里裝滿了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地獄里的人越想吃到東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦。
這個(gè)使者又到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都是紅光滿面，精神煥發(fā)。他覺得天堂的日子太好了。但是他看到一個(gè)現(xiàn)象，大吃一驚。天堂里的人吃食物跟地獄沒有差別，每個(gè)人手中拿的也是一米長(zhǎng)的長(zhǎng)把勺子。
為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢？只有一個(gè)奧秘，天堂里的人用長(zhǎng)把勺子互相喂別人食物，而地獄里的人是用長(zhǎng)把勺子往自己的嘴里送，所以永遠(yuǎn)挨餓。我們同學(xué)今后會(huì)怎么做呢？
有些同學(xué)缺乏面對(duì)困難的勇氣和信心，我會(huì)給他們講《年輕船長(zhǎng)》的故事，讓他們知道：我們往往不是被我們所遇到的困難所擊敗，而是被在遇到困難時(shí)所產(chǎn)生的驚慌與怯弱所擊敗。有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情有余而毅力不足，我就給他們準(zhǔn)備了蘇格拉底讓學(xué)生甩手的故事。讓他們明白有毅力和持之以恒，對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功是多么的重要！
陶行知說：“強(qiáng)迫不如說服，命令不如志愿，被動(dòng)不如自動(dòng)。”其實(shí)，班級(jí)管理中還有很多的事情通過幾個(gè)小故事就能解決，比如有的同學(xué)做事丟三落四，有的同學(xué)喜歡攀比，……我想在今后做有心人，在閱讀提高看書的同時(shí)，注意收集能利用到班級(jí)管理和激勵(lì)學(xué)生的故事，用故事來教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活，這樣做所收到的效果比單純的說教更有說服力。
最后，我再用北京郵電大學(xué)趙玉平博士的話來結(jié)束全文。“好的管理能讓能魔鬼做天使的事情，壞的管理能讓天使做魔鬼的事情?！?/p>
