聯(lián)想通過哪些方法進(jìn)行(聯(lián)想的方式)

1.聯(lián)想的方式有哪些

一、對(duì)比聯(lián)想 對(duì)比聯(lián)想是由對(duì)某一事物的感知引起相反特點(diǎn)的事物的聯(lián)想。

如杜甫的詩歌“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，運(yùn)用的就是對(duì)比聯(lián)想。中學(xué)課文中的對(duì)比聯(lián)想很多。

如《從百草園到三味書屋》，就是用充滿無限樂趣，令人無限向往的百草園來反襯對(duì)比枯燥乏味的三味書屋。再如《蘇州園林》，作者采用對(duì)比聯(lián)想的寫法來突出事物的特征，效果極桂。

介紹布局，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局與宮殿住宅相比，突出了蘇州園林講求自然之美、自然之趣的特點(diǎn)。對(duì)比聯(lián)想的方面很多，幾乎所有強(qiáng)調(diào)情境變遷的習(xí)作都用得上。

二、接近聯(lián)想 接近聯(lián)想是指相鄰的事物因時(shí)間或空間的接近而引起的聯(lián)想。如《誰是最可愛的人》中有段文字：“親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠時(shí)，當(dāng)你扛著犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完杯豆?jié){，提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐在辦公室前開始這一天工作的時(shí)候……，朋友，你是否意識(shí)到你在幸福之中呢？”這一組排比句寫的事情都發(fā)生在清晨，是因時(shí)間相同而生發(fā)的聯(lián)想。

又如《藤野先生》一文的結(jié)尾：“只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！?/p>

魯迅從看到“照相”想到“抑揚(yáng)頓挫的話”，這是由照片與說話者皆藤野引起的接近聯(lián)想，借以抒寫自己對(duì)老師的敬愛，老師對(duì)自己的激勵(lì)。作文中，圍繞中心運(yùn)用接近聯(lián)想抒寫生活，可以使事物更具層次感，并能準(zhǔn)確地表述較為復(fù)雜的情感。

三、相似聯(lián)想 相似聯(lián)想是由對(duì)一件事的感受引起的同該事物性質(zhì)形態(tài)相似事物的聯(lián)想。如《綠》中寫到“那醉人的綠呀，我若能栽你為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉了。

我若能挹你為眼，我將贈(zèng)給善歌的盲妹，她必明眸善睞了?！薄皫А迸c“眼”分別顯示舞女與盲妹的活力，人們又愛把“綠”視為生命的象征，形態(tài)與特征具有一定的相似性，作者巧由潭的綠波顫動(dòng)，聯(lián)想到“帶”的飄舉和“眼”的流轉(zhuǎn)。

這樣的相似聯(lián)想自然、優(yōu)美、精巧。學(xué)生在寫作寓情于景，或具象征意味的作文時(shí)，通過相似聯(lián)想，便很容易完成由物及人的思維過渡。

四、追憶聯(lián)想 追憶聯(lián)想是指由現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物，引起人們對(duì)經(jīng)歷過的生活、見聞、知識(shí)等的回憶。徐遲寫作《在湍流的漩渦中》，對(duì)周培源從30年代到70年代的經(jīng)歷，先是按時(shí)間順序?qū)懀裼洝傲魉畮ぁ币粯印?/p>

后來，他丟棄長(zhǎng)達(dá)兩萬三千字的原稿，抓住“一剎那”，把事件集中在一個(gè)晚上，以回憶加以展開，通過追憶聯(lián)想的方法，將材料組織得緊湊凝練，最終以七千字的篇幅，表現(xiàn)了人們堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神與豐富的內(nèi)心世界?！蹲８！废葘懴榱稚┰诒衤曋兴廊?，再回憶她的一生，也是用追憶聯(lián)想的方法。

追憶聯(lián)想，多表現(xiàn)為倒敘，對(duì)于歷時(shí)長(zhǎng)、頭緒繁的事件，通過這種方式，不僅能省去一些與主題關(guān)聯(lián)不大事件的敘述，而且可以突出某些情節(jié)，使行文更顯緊湊。 五、因果聯(lián)想 因果聯(lián)想是由原因想到結(jié)果，或由結(jié)果想到原因的思維方法。

《荔枝蜜》就用了因果聯(lián)想的寫法：“小時(shí)候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)跌下來。”“從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！?/p>

后來是因?yàn)楹攘恕懊Φ猛浽缤怼钡拿鄯溽勗斓睦笾γ郏拧坝X得生活都是甜的呢”，是由于了解蜜蜂用短促的一生“為人類釀造最甜的生活”，就像辛勤的農(nóng)民“為后世子孫釀造生活的蜜”一樣，所以“我”才由討厭蜜蜂，到“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”。作者以此組織材料，達(dá)到了較好的表達(dá)效果。

學(xué)生在作文中常要敘述一些和自己喜、怒、哀、樂相關(guān)的人和事，如果能運(yùn)用因果聯(lián)想進(jìn)行展開，相信也能取得很好的效果。 六、推測(cè)聯(lián)想 推測(cè)聯(lián)想是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來推測(cè)不知道的事情的一種聯(lián)想方式。

例如《從百草園到三味書屋》“我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中最嚴(yán)厲的書塾。”進(jìn)書塾是知道的事情，只是不知為什么要進(jìn)這“最嚴(yán)厲的書塾”，所以才從童心出發(fā)展開推測(cè)聯(lián)想，“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去罷，也許是因?yàn)檎驹诰畽谏咸讼聛砹T?！?/p>

作者運(yùn)用聯(lián)想推測(cè)原因，將小孩復(fù)雜的心情生動(dòng)地再現(xiàn)出來。 推測(cè)聯(lián)想在散文創(chuàng)作中運(yùn)用較多，因?yàn)樗峁┙o作者一個(gè)嶄新的敘述角度，將事物的背面再現(xiàn)出來，同時(shí)也以能對(duì)一些自然現(xiàn)象，進(jìn)行人格化、情緒化的推斷和抒情，進(jìn)而營(yíng)造一種物我兩忘的境界，“莊周夢(mèng)蝶”便是個(gè)很好的例子。

七、連鎖聯(lián)想 連鎖聯(lián)想是指運(yùn)用聯(lián)想的方法把幾種事情一環(huán)扣一環(huán)地串連在一起，也可以從同一事物的不同方面進(jìn)行兩種以上的聯(lián)想。如白居易的《荔枝圖序》中的“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪?！?/p>

從“殼”到“膜”，再到“瓤肉”和“漿液”，由外及內(nèi)展開聯(lián)想，從而將荔枝的形態(tài)描摹得錯(cuò)落有致。再如《荔枝蜜》由荔枝樹想到荔枝蜜，由荔枝蜜想到蜜蜂的勞動(dòng)，再由蜜蜂的勞動(dòng)想。

2.聯(lián)想的聯(lián)想方法

聯(lián)想是心理學(xué)家較早研究的一種心理現(xiàn)象，目前為止，人們總結(jié)出的一般性聯(lián)想規(guī)律有四種，即接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想。 聯(lián)想是指在一個(gè)事物的基礎(chǔ)上想到另外一個(gè)真實(shí)存在，具有相同特點(diǎn)的事物。而想象是指在一個(gè)事物的基礎(chǔ)上想到另外一個(gè)可能存在的，構(gòu)想出來的事物。

3.聯(lián)想法包括那幾個(gè)類型

聯(lián)想的思維方法是溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在處理新問題的數(shù)量關(guān)系或量率關(guān)系時(shí)，能夠?qū)σ颜莆盏呐f知識(shí)與新問題之間，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，并運(yùn)用知識(shí)的正遷移規(guī)律，變換審題的角度，使問題得到更順利、更簡(jiǎn)捷的解答。

當(dāng)學(xué)完分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和比例應(yīng)用題之后，可通過一道應(yīng)用題部分條件的出現(xiàn)，激起學(xué)生的聯(lián)想，從而顯示聯(lián)想的思維方法在開闊思路上的作用。

例如：行駛一段路程，甲車與乙車速度的比是5∶4。

出現(xiàn)這些部分條件后，稍做停頓，學(xué)生可能產(chǎn)生的聯(lián)想，有以下幾種情況：

①甲車與乙車的速度比是5∶4，甲車與乙車的時(shí)間比則是4∶5。 這是依據(jù)路程一定，速度與時(shí)間成反比關(guān)系而聯(lián)想出來的。

如果原題的后面條件是給了甲（或乙）行完這段路程的時(shí)間，按原來的速度比去思考，此題將是反比例應(yīng)用題。通過聯(lián)想將速度比轉(zhuǎn)化為時(shí)間比，此題便由反比例應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為正比例應(yīng)用題。

②甲車與乙車的速度比是5∶4，甲車速度就是乙車速度的（5÷4=）

求甲車的速度是多少，就可以用求一個(gè)數(shù)的幾又幾分之幾倍的方法，將原題的正比例應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。

如果原題給了甲車的速度去求乙車的速度，就可以用已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)的方法，將原題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用題。

分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系聯(lián)想的結(jié)果。如果后面給了甲車速度，求乙車速度，則轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

反之，則轉(zhuǎn)化為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，聯(lián)想到求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾，把乙車看成

差率直接對(duì)應(yīng)，那么用分?jǐn)?shù)除法就可以直接求出乙車的速度。

一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾聯(lián)想的結(jié)果。甲車速度作為標(biāo)準(zhǔn)量“1”，如

法直接求出甲車的速度。

⑥根據(jù)甲、乙車速度比是5∶4，則甲乙兩車的速度和為（5+4=）9,

配應(yīng)用題進(jìn)行的聯(lián)想。 如果原題后面給了兩車速度和的條件，就可以用分?jǐn)?shù)乘法分別求出甲車速度和乙車速度。

⑦根據(jù)甲、乙車速度比是5∶4，所需時(shí)間比是4∶5，由此聯(lián)想出甲

車分別從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，求中途的相遇時(shí)間，那么，把全程作為“1”，這道題又轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的工程問題。

從上例可以看出，聯(lián)想面越廣，解題思路就越開闊，解題步驟也就越加準(zhǔn)確而敏捷。

由此可見，聯(lián)想思維方法所帶來的效益，不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，也往往從中閃耀出創(chuàng)造性思維的火花。

4.聯(lián)想創(chuàng)意法有幾種方法

聯(lián)想的類型主要有接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和關(guān)系聯(lián)想四種。但這種分類不是絕對(duì)的，水中養(yǎng)魚，水中有魚，前者為關(guān)系聯(lián)想，后者為接近聯(lián)想。

接近聯(lián)想：在對(duì)空間和時(shí)間上接近的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。例如，桌子一上面有書本，下面有椅子；閃電——雷嗚一下雨一滴噠聲。

例：藍(lán)天，碧海，棕櫚樹，風(fēng)景宜人，空氣清新。如果仔細(xì)看看，半島加上棕櫚樹就是一把牙刷（啊，好大的牙刷）。牙膏——牙刷。黑人牙膏，給你天然感覺。

相似聯(lián)想：在對(duì)性質(zhì)接近或相似事物產(chǎn)生的聯(lián)想。例如，語文書到數(shù)學(xué)書，鋼筆到鉛筆。

例：洋芋片比薩口味-聯(lián)想比薩外型。相似點(diǎn)為：比薩。

對(duì)比聯(lián)想：對(duì)某一事物具有相反特點(diǎn)所產(chǎn)生的聯(lián)想。例如，黑—白，寫一擦。

5.語文中聯(lián)想屬什么手法

表現(xiàn)手法：

表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式.

一、渲染和烘托

渲染本來是國(guó)畫的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩歌則往往用來對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》：“木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津預(yù)有問，平海夕漫漫。”這首詩寫寒秋時(shí)節(jié)詩人漫游長(zhǎng)江下游時(shí)所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)的悲哀和對(duì)前途的迷惘。首聯(lián)“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，寫出深秋時(shí)節(jié)的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風(fēng)呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫秋寒，這是渲染的手法。

烘托本是中國(guó)山水畫的傳統(tǒng)手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩文中則指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首（其一）》：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。”首聯(lián)從大處落筆，寫深秋的蕭殺凄涼景象，頷聯(lián)寫天上地下，江間關(guān)塞，到處驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條陰晦，這種景象使詩人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現(xiàn)出來。這些景物描寫是從側(cè)面著意，用筆墨于景物，實(shí)則形象地襯出詩人的思想情感的，是烘托手法。

很多時(shí)候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結(jié)合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過這種氛圍烘托出詩人思?xì)w的哀情和前途渺茫的愁緒。杜甫《秋興八首（其一）》先渲染一種沉郁悲壯、蕭條涌動(dòng)的濃重悲涼的氛圍，再以這種氛圍烘托內(nèi)心的情感。

二、對(duì)比和襯托

襯托則是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。利用事物的相似條件來襯托就是正襯；利用事物的對(duì)立條件來襯托就是反襯。它強(qiáng)調(diào)的是通過比照“襯”出其中的一個(gè)。如崔護(hù)《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！边@是一首抒情詩，在看似敘事中作者通過去年今日和今年今日的對(duì)照，凸顯出今年今日此時(shí)此刻桃花“依舊”而人面不再的那種感傷之情。這里重點(diǎn)是通過比照，以去年的歡快襯托（反襯）出今年的落寞感傷悵然無奈！

對(duì)比則是把對(duì)立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，更加強(qiáng)烈而清晰地傳達(dá)出詩人所要表達(dá)的意旨，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。它強(qiáng)調(diào)的是通過比照更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)某種意旨。如李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士歸家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”詩人運(yùn)用了對(duì)比的手法，今昔對(duì)比形成強(qiáng)烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。這里重點(diǎn)是通過今昔兩種境況的對(duì)照，使人從中清晰強(qiáng)烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。

對(duì)比和襯托都有對(duì)照的意味，都是通過對(duì)某些事物（或形象或情感）進(jìn)行對(duì)照來完成。但是對(duì)比僅限于相對(duì)事物（或形象或情感）的對(duì)照，而襯托還可以是相似事物（或形象或情感）的對(duì)照。對(duì)比通過對(duì)照落腳點(diǎn)不在于相互對(duì)照的任何一方，而是從對(duì)照中昭示某種情感認(rèn)識(shí)；襯托通過對(duì)照落腳點(diǎn)在于凸顯相互對(duì)照的某一方

6.聯(lián)想采用的什么方式的供應(yīng)鏈

2000年，聯(lián)想在國(guó)內(nèi)企業(yè)中率先成功實(shí)施了ERP，隨后在當(dāng)時(shí)的供應(yīng)鏈管理部的領(lǐng)導(dǎo)下，又歷時(shí)兩年完成了SCM系統(tǒng)項(xiàng)目。

與此同時(shí)，聯(lián)想開始著手建立供應(yīng)鏈組織管理體系。由物流部門領(lǐng)導(dǎo)的VMI（供應(yīng)商管理庫存）項(xiàng)目開創(chuàng)了聯(lián)想與供應(yīng)商和海關(guān)協(xié)同的先河，而且重新規(guī)劃了采購(gòu)物流的網(wǎng)絡(luò)布局，通過與供應(yīng)商的可視化庫存協(xié)同管理，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)庫存水平，令聯(lián)想在按單生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)庫存從原來的14天縮減到5天；CTO（客戶定制）流程優(yōu)化項(xiàng)目提升了客戶定制產(chǎn)品的交付能力，是聯(lián)想后來迅速崛起的直銷業(yè)務(wù)的技術(shù)保障；電子招標(biāo)等采購(gòu)新模式的探索，更大幅降低了聯(lián)想的采購(gòu)成本。

根據(jù)業(yè)務(wù)需求的變化，聯(lián)想供應(yīng)鏈還實(shí)施了端到端的“雙模式”提速項(xiàng)目，逐步設(shè)計(jì)和建立起以北京、上海、深圳惠陽3個(gè)工廠為中心，分布在全國(guó)39個(gè)分撥配送中心的物流網(wǎng)絡(luò)。此后聯(lián)想的訂單交付率、現(xiàn)金周期、供應(yīng)鏈成本等指標(biāo)得到大幅度優(yōu)化，其中交付水平提升15個(gè)百分點(diǎn)，現(xiàn)金周期優(yōu)化10天，供應(yīng)鏈成本降低20%以上，均達(dá)到行業(yè)最優(yōu)水平。

作為以上成就的見證，連續(xù)幾年，供應(yīng)鏈CTO、VMI、雙業(yè)務(wù)模式-供應(yīng)鏈提速等項(xiàng)目均獲得聯(lián)想最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，郭明磊也因?qū)β?lián)想供應(yīng)鏈的巨大貢獻(xiàn)，獲得2004年聯(lián)想個(gè)人榮譽(yù)最高獎(jiǎng)——聯(lián)想獎(jiǎng)。宋紅則因全球物流組織整合后業(yè)績(jī)突出和多年來對(duì)于聯(lián)想供應(yīng)鏈的重要貢獻(xiàn)，榮獲2005年度聯(lián)想獎(jiǎng)。

經(jīng)過2002—2004年的一系列優(yōu)化，聯(lián)想在中國(guó)市場(chǎng)打造的黃金供應(yīng)鏈，其響應(yīng)速度和成本控制方面已經(jīng)超越了戴爾，聯(lián)想在中國(guó)的成本只是戴爾的1/4左右，其響應(yīng)速度只需要4天（戴爾為1周）。這一供應(yīng)鏈為之后聯(lián)想中國(guó)區(qū)業(yè)務(wù)的厚積薄發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

合并之后，來自原IBM和戴爾的供應(yīng)鏈高管對(duì)聯(lián)想中國(guó)的供應(yīng)鏈均表示嘆服。 下聯(lián)想在供應(yīng)鏈和采購(gòu)方面的一些基本狀況。

首先，在供應(yīng)鏈和采購(gòu)方面，聯(lián)想是采取一體化的運(yùn)作體系，聯(lián)想集團(tuán)是把采購(gòu)、生產(chǎn)、分銷以及物流整合成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)，在整個(gè)聯(lián)想集團(tuán)負(fù)責(zé)生產(chǎn)的管控包括生產(chǎn)制造一些系統(tǒng)的管理，從戰(zhàn)略層、執(zhí)行層在整個(gè)集團(tuán)有一個(gè)統(tǒng)一的策略、統(tǒng)一的協(xié)調(diào)。 另外一點(diǎn)，從聯(lián)想的供應(yīng)鏈來看，我們有三百多家的供應(yīng)商。

另外，要管理整個(gè)國(guó)內(nèi)的客戶渠道有五千多家。另外，在聯(lián)想內(nèi)部，分布有北京、上海和惠陽三個(gè)工廠，另外目前生產(chǎn)的主要產(chǎn)品除了臺(tái)式電腦、筆記本、服務(wù)器之外，還有MP3等等其它的數(shù)碼產(chǎn)品，應(yīng)該說是一個(gè)非常復(fù)雜的供應(yīng)鏈體系。

這是聯(lián)想供應(yīng)鏈的一個(gè)全程圖，聯(lián)想的物料應(yīng)該也是主要分為國(guó)際性采購(gòu)的物料和國(guó)內(nèi)采購(gòu)的物料，這些國(guó)際性的物料，基本上都是通過香港，然后分別轉(zhuǎn)到國(guó)內(nèi)的惠陽、上海和北京，在國(guó)內(nèi)的物料會(huì)直接發(fā)到我們的各個(gè)工廠，然后由各個(gè)工廠制作成成品，然后發(fā)到代理商和最終的用戶。這是聯(lián)想的供應(yīng)鏈雙鏈的模型，通過接收鏈和交互鏈很好的協(xié)同，來達(dá)到更好的相應(yīng)供應(yīng)的變化，來滿足客戶的需求。

聯(lián)想這幾年也是基本上在做一個(gè)供應(yīng)模式的轉(zhuǎn)變，以前也是一個(gè)基本的庫存驅(qū)動(dòng)模式滿足客戶需求，那么這種庫存驅(qū)動(dòng)也不能很好的滿足客戶需求，那么現(xiàn)在主要是根據(jù)客戶需求來確定整個(gè)供應(yīng)鏈的管理，從而來調(diào)整從采購(gòu)、生產(chǎn)到銷售。 聯(lián)想在運(yùn)作模式上，目前還并不是一個(gè)完全按訂單生產(chǎn)的企業(yè)，這也是與我們面對(duì)的客戶群有關(guān)。

聯(lián)想目前主要的客戶60-70%來自于個(gè)人和中小型企業(yè)。所以，聯(lián)想的運(yùn)作模式也是采取一種安全庫存結(jié)合按訂單生產(chǎn)的方式，會(huì)有1-2天成品的安全庫存，更多的是會(huì)根據(jù)用戶的訂單來快速的相應(yīng)客戶和市場(chǎng)的需求。

在這樣的供應(yīng)鏈管理模式之下，主要是解決這樣四個(gè)方面的問題：首先怎么樣保證準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)；第二點(diǎn)，怎么樣保證在預(yù)測(cè)出現(xiàn)偏差的時(shí)候，能夠快速調(diào)整；第三方面，怎么樣滿足客 戶差異化的需求，怎么樣滿足客戶定制的需求；第四方面，怎么樣很好的完成供應(yīng)商在采購(gòu)方面的協(xié)同。這四個(gè)問題可能也是很多企業(yè)在當(dāng)今需要面對(duì)的主要問題。

第一方面介紹一下聯(lián)想在預(yù)測(cè)方面怎么樣保證一個(gè)比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。 預(yù)測(cè)最基本條件要基于歷史數(shù)據(jù)，因?yàn)槁?lián)想從市場(chǎng)和代理商當(dāng)中積累了大量的歷史數(shù)據(jù)，我們通過對(duì)銷售的歷史數(shù)據(jù)，分析會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的銷量跟很多的實(shí)踐因子相關(guān)，比如說跟市場(chǎng)自然的增長(zhǎng)、季節(jié)的因素、聯(lián)想做一些優(yōu)惠活動(dòng)、新產(chǎn)品的推出等等，都會(huì)影響市場(chǎng)的銷量。

所以，我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)實(shí)踐的因子都會(huì)牽動(dòng)一個(gè)數(shù)字的算法、一個(gè)數(shù)學(xué)的模式，通過準(zhǔn)線的分析和線性的回歸對(duì)這些因子進(jìn)行線性的評(píng)估。從而確定我們?cè)谶\(yùn)算方面的一個(gè)模型。

通過這種預(yù)測(cè)模式，另外一個(gè)是加上我們對(duì)代理商和區(qū)域市場(chǎng)對(duì)客戶的預(yù)測(cè)，同時(shí)得出聯(lián)想在短期和長(zhǎng)期以及非產(chǎn)品對(duì)整個(gè)市場(chǎng)多維度的預(yù)測(cè)。這是我們簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的一個(gè)圖，最上面這條白線，我們根據(jù)下面一些需求波動(dòng)性、季節(jié)、虛擬預(yù)測(cè)，最后擬和出一個(gè)用戶需求狀況。

在準(zhǔn)確預(yù)測(cè)方面，可以講，首先這個(gè)預(yù)測(cè)是一個(gè)多維度的，他包括了對(duì)產(chǎn)品在不同的區(qū)域、不同的時(shí)期、不同渠道的預(yù)測(cè)；另外，他受很多因素、很多事 件影響的模型，首先他會(huì)受到一些像節(jié)假日、新品促銷等等的影響；另外，在預(yù)測(cè)方面也是應(yīng)用了很多算法，像。

7.按"是什么"的聯(lián)想方法進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維亦稱擴(kuò)散思維、輻射思維，是指在創(chuàng)造和解決問題的思考過程中，從已有的信息出發(fā)，盡可能向各個(gè)方向擴(kuò)展，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，并且從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結(jié)果。這種思路好比自行車車輪一樣，許多輻條以車軸為中心沿徑向向外輻射。發(fā)散思維是多向的、立體的和開放型的思維。

思維發(fā)散訓(xùn)練的方法：1.發(fā)揮想象力。德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說過：“創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象?！?一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學(xué)們盡可能想得多一些，想得遠(yuǎn)一些。馬上有的同學(xué)想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長(zhǎng)城。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學(xué)的回答很有意思，他說磚可以用來打壞人。從發(fā)散性思維的角度來看，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因?yàn)樗汛u和武器聯(lián)系在一起了。 2.淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多向思維 學(xué)習(xí)知識(shí)要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長(zhǎng)、不輕信他人。應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和同學(xué)、和老師爭(zhēng)辯。 3.打破常規(guī)、弱化思維定勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提 法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說過：妨礙學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西。 有一道智力測(cè)驗(yàn)題，“用什么方法能使冰最快地變成水？”一般人往往回答要用加熱、太陽曬的方法，答案卻是“去掉兩點(diǎn)水”。這就超出人們的想象了。 4.大膽質(zhì)疑 明代哲學(xué)家陳獻(xiàn)章說過：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。質(zhì)疑常常是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口。 4.大膽質(zhì)疑 明代哲學(xué)家陳獻(xiàn)章說過：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辟|(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。質(zhì)疑常常是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口。 4.大膽質(zhì)疑 明代哲學(xué)家陳獻(xiàn)章說過：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。質(zhì)疑常常是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口。