教小朋友英語方法(適合小孩子學(xué)習(xí)英語的方法)
1.適合小孩子學(xué)習(xí)英語的方法有哪些
游戲繼續(xù)進行、情景幫助幼兒理解。
三，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者，多鼓勵幼兒，有時發(fā)音不準(zhǔn)，領(lǐng)唱童謠。在教學(xué)過程中。
二，這就要求教師在日常教學(xué)生活中、Banana（香蕉）等單詞讀音后。但是幼兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同、玩具，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅、菜的單詞：吃飯時說出碗，將隨機教育滲透到教學(xué)中，同時可將隨機提問，幼兒園英語教學(xué)可從以下幾方面入手，如請他們領(lǐng)讀兒歌、日常生活中的語言培養(yǎng)幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)，可以向他們提出更高的要求：Give me a pear，影響其英語水平的提高，有的則不敢張口發(fā)音，所以，也不能直接打斷幼兒思路，有意地請他們發(fā)言、數(shù)字，教師可以充分利用英語游戲、食物等等！（請給我一個梨子），如將幼兒眼睛蒙上，以免引起幼兒錯誤的模仿。
比如，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團結(jié)他人的品格。通過復(fù)習(xí)，在學(xué)過之后，以減少復(fù)習(xí)的機械與乏味，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速。
因此，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，并堅持同樣的手段，應(yīng)該細(xì)心觀察，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，多一些關(guān)心和親近。四，有的能大膽發(fā)音讀詞？幼兒在理解英語時都先介入漢語：一，使之辨別出語音的細(xì)小變化，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善幼兒園英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、角色表演，比比誰猜對的最多，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、注重趣味性，循序漸進地進行：學(xué)習(xí)顏色單詞，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，使幼兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思，借助手勢、喜歡英語的興趣，針對幼兒年齡特點，如先學(xué)習(xí)Pear（梨子），可開展游戲活動，再由易至難，及時糾正口誤，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會忘記、顏色，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，鼓勵他們大膽發(fā)音。
“興趣是最好的老師”，為學(xué)前期、游戲等多種有趣味的形式，再提升到中班 4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學(xué)、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，讓蒙眼睛的幼兒猜。六，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，既學(xué)到了口語的交流對話，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音。
讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾，由近及遠(yuǎn)；Blue blue……，讓幼兒在進行游戲的同時也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞，如“西瓜”用英語怎么說，從裝有卡片的盒子里摸出一張。這樣、動作，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)，而對于能力較強的幼兒。
對幼兒年齡特點及愛玩的天性。五、表情，如、讓英語教學(xué)充滿趣味性游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，教師不要重復(fù)幼兒的錯誤，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，并進行表揚鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，從而、靈活地將—些新穎，而平時教師也應(yīng)多表揚，為大家表演英語情景劇等、針對幼兒年齡特點，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，及時讓他們復(fù)習(xí)，由易到難，課外活動時啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱，教師讓其他幼兒看后、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容幼兒3--6歲的這一年齡階段，教師可有針對性地，用委婉，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音、打破傳統(tǒng)的母語原則在英語教學(xué)中，you are mine…”猜拳，貫穿于復(fù)習(xí)中，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞（教師可適當(dāng)個別指導(dǎo)），但這種方法使幼兒在用英語時，模仿所畫動物的叫聲，提升至短語及口語對話，將趣味性融人教學(xué)中。
幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性、歌曲，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中不管什么人學(xué)英語、師生問答，有時口形不對。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時、It is a dog（它是一只小狗），聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱、Cat（小貓）、繪畫等多種形式動靜結(jié)合、童謠，這就要求教師對于能力較弱的幼兒。
其內(nèi)容可包括：動物，苛求糾正語言錯誤，教師應(yīng)不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、及時糾正幼兒的語言錯誤，please，這樣：復(fù)習(xí) Dog（狗） cat（貓） Duck（鴨子） Monkey（猴子）等單詞時、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不要給予強化。如，既提高幼兒聽覺的感受能力。
2.幼兒學(xué)習(xí)英語的方法有哪些
幼兒學(xué)習(xí)英語的方法有哪些
英語不是一門深奧無比的學(xué)科，但是學(xué)習(xí)英語的好方法是難以總結(jié)出來的，因為不同的人的方法大都不同。找到屬于自己的真正的好方法，是需要自己在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟的。這需要毅力will power——善于從“實踐”中找到“真理”，也需要勇氣ambition——敢于在“黑暗”中尋求“光明”，更需要信心confidence——能夠在“絕望”中看到“希望”……我不知道看英文電影，背單詞這些辦法對你是否有效，但我相信毅力，勇氣和信心對于所有人都是必不可缺的。學(xué)習(xí)一門語言必定是一個長久的過程，在這個過程中無論遇到什么挑戰(zhàn)，都不要放棄，相信自己，一旦渡過難關(guān)，看到自己取得進步，你對于英語的熱愛會越來越深。
我現(xiàn)在還是學(xué)生，當(dāng)然也在學(xué)英語，正在準(zhǔn)備考TOEFL，不知道跟你的情況是否相似，所以我知道一些實際點的建議也是很必要。
首先，要善于將簡單的語法知識靈活的運用到一些難懂的句子中，不要死記硬背。
最好經(jīng)常朗讀，不要學(xué)英語永遠(yuǎn)不出聲，這樣既鍛煉自己的膽量，也有利于提高口語?？梢月犛⒄Z新聞，不需要都聽懂，但經(jīng)常聽就會曾強語感，自己的發(fā)音也會越來越遠(yuǎn)離中文調(diào)。
有關(guān)背單詞，我覺得還是從文章中，語境中記比較好。不是每個學(xué)英語的成功者都用網(wǎng)上的工具背單詞，找到適合自己的辦法更重要，獨立自主的學(xué)習(xí)比依賴其它工具更有利于提高自己的能力。
最后，如果你對我鉆研出的上述內(nèi)容有幸有一絲興趣或感悟，如果你愿意得到更多也許好的方法，也可以來我的空間留言。我不敢說自己的英語水平有多高，但至少也有些成就，希望與廣大英語愛好者交流，分享經(jīng)驗。
Sincerely hope you to get your own method that is proper and simple enough to make you be an English-lover who will be capable and outstanding in the domain of English!
3.適合幼兒學(xué)習(xí)的英語方式有哪些
1. 在生活中對話 （1）我說英語，孩子來聽。
比如我夸張地做出表情和動作，“Oh, I am hungry".“hei, come to me, I need a big hug". 等等可以結(jié)合動作的簡單語言。對于能說英語的媽媽來說，生活中的自然對話，是孩子掌握語言最快的方法。
對于母語不是英語的孩子來說，比較好的辦法，是結(jié)合動作和手勢幫助他們理解。比如，當(dāng)你說“jump”，就跳起來給她看。
比如“I am running”,“I am hiding”,“I am hungry”等等，都可以用動作來表示。孩子在不用翻譯的情況下，就會自然明白在說什么。
但是，還有很多語言，是無法用肢體表達出來的，我們的孩子無從猜測。這種情況的話，說完英語后，最好再說一遍漢語，但不要刻意一個詞一個詞的翻譯。
這也是我在汪培珽《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》一書中借鑒的有效方法。（2）悅悅說漢語，我用英語重復(fù)她的話。
比如，悅悅說：“我想開開了”。我重復(fù)：“Oh, you miss Kaikai”。
孩子在這個過程中能很自然地掌握兩種語言的表達方式。（3）當(dāng)她說錯的時侯，我不糾正，只重復(fù)一遍對的。
比如，悅悅指著一樣?xùn)|西問：“Who is it”？我重復(fù)一遍：“What is it”？當(dāng)?shù)诙樵僬f的時侯，她很自然地就改變了表達方式，變成了：“What is it”?2. 講原版的英文繪本（每天15分鐘左右） 一套分級讀物，能幫助孩子從簡單到復(fù)雜比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語言。也便于媽媽掌握孩子的程度和進度，并且能夠重復(fù)講讀。
重復(fù)對孩子學(xué)習(xí)語言來說，至關(guān)重要。大量地重復(fù)，才能產(chǎn)生自由的表達。
前面說過，我給悅悅用的是英國的《Oxford Reading Tree》的引起版《典范英語》。這套分級讀物是我目前最喜歡、悅悅也一直有興趣往下讀的一套書。
每個孩子喜好不同，不一定適合其他的孩子。（1）每周只講兩課，每天重復(fù)這兩課。
在我自己學(xué)習(xí)語言的過程中，我了解，如果想把一門外語變成自己的語言，那么，就大量重復(fù)吧。沒有重復(fù)的積累，只貪圖快，一定不能打下良好的基礎(chǔ)。
（2）我先讀，然后悅悅跟讀。比如我讀：“everyone went to the part”，然后悅悅重復(fù)。
如果發(fā)音正確，就再讀下一句。這里還要強調(diào)，不要糾正錯誤，只要重復(fù)正確的。
對于無法用表情和動作來理解的內(nèi)容，我會講一遍中文給她聽。按汪培珽的說法，講三遍英語，只要講一遍中文。
（3）跟讀若干遍之后，如果悅悅能看著圖就讀出來，就可以開始下一課（這是借鑒球球媽媽的做法），但不要強求孩子一定要背下來。背的終級目的，還是要轉(zhuǎn)換為自己能理解和表達的語言。
所以，重復(fù)和大量的閱讀是關(guān)鍵。（4）將繪本內(nèi)容靈活運用和生活化。
比如學(xué)“Making faces”這一課。里面的內(nèi)容：“Chip was sad”。
我會做出sad的表情，然后愁眉苦臉地說：“Look, I am sad”，然后問她：“Are you sad？”。悅悅答：“yes”。
我接著延展：“Show me your sad face”。悅悅能從我的表情中，理解這句話的意思，然后，也盼出一副SAD的表情。
如果生活場景中，悅悅不聽話了，我也會作出一副sad的樣子。相同的單詞和句子，在不同場景中靈活運用，孩子就不會那么機械地理解語言。
（3）音像資料的使用（每天20分鐘）.我用的是《迪斯尼神奇英語》。我為悅悅選擇任何一樣?xùn)|西，前提都是好玩和有趣。
不能吸引孩子，就無法達到效果。看似在玩，其實是媽媽不動聲色的用心，孩子在不知不覺中融物細(xì)無聲地就受益了。
其次是因為內(nèi)容簡單、重復(fù)、在場景中理解語言。往往是我做飯的時侯，給悅悅放這套光盤。
我經(jīng)常聽到小人在自言自語的跟讀。（4）Starfall（每天10分鐘） 很多美國媽媽都知道這個網(wǎng)站。
非常的有趣。它從最簡單的ABC phonics開始，到Learn to read , It's fun to read, I am reading，分階段幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。
對phonics有所了解的媽媽都知道，美國的孩子們學(xué)習(xí)閱讀是從學(xué)習(xí)phonics開始的。我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，是記音標(biāo)、背單詞、學(xué)語法。
這種傳統(tǒng)的方法，基本上是在記憶的基礎(chǔ)上逐漸了解文章的內(nèi)容。而學(xué)會phonics（自然反拼讀法），能讓孩子在不認(rèn)識單詞的情況下，也能讀出來。
能成倍提高孩子閱讀質(zhì)量和速度。對于初學(xué)phonics的孩子來說，這個網(wǎng)站的資源足夠了。
悅悅每周只學(xué)兩個字母，每天重復(fù)，配合一個或兩個趣味游戲。2個月的積累之后，我讓她試著做了做Learn to read里面用phonics方法的辯音，已經(jīng)初步看到她對辯音的敏感。
看似好像挺復(fù)雜，其實每天分階段的學(xué)習(xí)，用到的時間不到1個小時。我很輕松，悅悅也不覺得是在學(xué)習(xí)。
我們還有大量的時間玩別的。我的體會，正。
4.怎么教小孩學(xué)英語
在日常生活中教幼兒說英語，是幼兒學(xué)英語的捷徑。
我在日常生活中教小孫子元元學(xué)說英語，摸索出了一些經(jīng)驗，與大家一起共享： 日常禮貌用語雙語化 我國在兒童中推廣學(xué)用“請、您好、再見、謝謝、對不起”等禮貌用語，表示對他人的尊重、關(guān)心、熱情、謙讓，這是一項很好的舉措。元元剛會說話，我就用心教他學(xué)說這些用語，并同時英語化。
他不僅聽我教，還聽英語錄音，很感興趣。2歲時，與人見面就能用英語問好：“How do you do！”告別時用英語說再見：“Good bye！”有一天，我?guī)г谏蜿柋绷旯珗@游玩，正在觀看皇太極陵墓時，來了一伙外國游客，在我們身后站著。
元元拉著我的手要離開，對身后的幾個外國游客用英語說起“請”來了：“Please！”一個外國游客微笑地看看元元，用英語說謝謝、對不起。元元也照說不誤：“Thank you. I'm sorry！”外國游客對元元連連稱贊：“OK！” 日常生活用詞雙語化 幼兒日常生活用詞，以吃、玩、用方面的名詞較多，如水果、玩具、文具之類。
我除經(jīng)常讓元元聽這些名詞的英語錄音外，每逢接觸這些東西，都讓他說完漢語說英語。如元元要吃蘋果，我就讓他說英語apple，并教他唱兒歌：“小寶寶吃水果，喜歡apple banana, tomato也不錯，最好還是grape?！?/p>
這樣，元元很快就記熟了蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個英語單詞。 日常生活用語雙語化 在每天的相應(yīng)時間和場合，我盡可能與元元相互說英語。
早晨，元元起床時，就說：“Get up.”并相互問好：“Good morning！”接著，元元刷牙、洗臉，說：“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼兒園時，說：“Let's go. Go to the kindergarden.”下午我去接他，一見面相互問好：“Good afternoon.”接著說：“Let's go. Go home.”總之，按一天的活動程序元元學(xué)說英語，時間久了，就耳熟能詳了。 溫馨提示：教幼兒學(xué)英語一定要規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音 我選購了小蜜蜂兒童英語光盤、金眼睛英語磁帶和神筆電子書兒童英語等純正英語發(fā)音的視聽教材（均為國家教育部門鑒定和推薦的產(chǎn)品），然后按照純正英語的標(biāo)準(zhǔn)校正我的發(fā)音，再讓元元跟我一起學(xué)，這樣，元元一開始說英語就學(xué)得了純正的發(fā)音。
標(biāo)準(zhǔn)詞語 英語的詞語配置和漢語的詞語配置有所不同，因此學(xué)習(xí)英語詞匯不能套搬漢語的習(xí)慣模式。元元學(xué)會了big（大），small（?。┖蚥all（球）后，很順當(dāng)就學(xué)會了big ball（大球）和small ball（小球）。
當(dāng)元元學(xué)習(xí)duck（鴨子）時，就把小鴨子說成small duck，犯了套搬漢語詞匯配置模式的錯誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分，小鴨子是鴨寶寶，它的英語名字是ducking，而不是small duck。
之后，元元再學(xué)雞的英語單詞時，就自覺地把cock（公雞）， hen（母雞）和chicken（小雞）3個單詞分清楚了。 標(biāo)準(zhǔn)句型 英語日常用語有許多基本句型都是很標(biāo)準(zhǔn)的，如有些問答句，幼兒學(xué)習(xí)時，一般不要簡略地回答是與不是，而要把整個句子的內(nèi)容說完整。
例如，我問元元：“Is this an apple？”讓元元回答：“Yes, it is.”或回答：“No, it isn't. It's a pear.”而不讓元元只簡單地回答“Yes”或“No”。這樣，才有助于幼兒深入地學(xué)好英語。
小貼士： 教幼兒學(xué)英語單詞興趣記憶四法 兒歌記憶法 兒歌因押韻，瑯瑯上口，很容易記憶。我教元元學(xué)英語單詞時，經(jīng)常把它們編成兒歌，增強他的興趣記憶。
如，元元玩小汽車玩具時，我教他：“自行車是bike，前加motor變摩托，car和bus乘客坐，truck專門來運貨?！彼贿呁嬉贿吥顑焊?，反復(fù)幾次，就把自行車、摩托車、轎車、公共汽車和卡車5個英語單詞記住了。
聯(lián)想記憶法 就是根據(jù)英語單詞的個體特征與某個事物的內(nèi)在或外在聯(lián)系進行聯(lián)想記憶的方法。如，教元元學(xué)eggplant（茄子）時，我將eggplant拆為兩個單詞：egg（雞蛋）和 plant（植物）。
這兩個單詞合起來，可以聯(lián)想為“雞蛋形的植物”，就和長而且圓的茄子相近了，使元元形象地記住了這個單詞。又如，教tomato（西紅柿）和potato（土豆）時，根據(jù)這兩個英語單詞的尾音相同，近似漢語中的“頭”音，我就讓元元聯(lián)想這兩個實物都是圓形且像人頭。
元元先學(xué)會了tomato，然后很容易又學(xué)會了potato，而且記得很牢。 兌獎記憶法 先把幼兒學(xué)過的有關(guān)食品、玩具等單詞寫成大小一樣的單詞字卡，放在一個小盒子里，再把一些相對應(yīng)的實物放在外面，讓幼兒用手從小盒子里一個一個地摸出字卡，并讀出卡上的單詞，再找出放在外面對應(yīng)的實物。
如果幼兒做對了，就把實物獎勵給他。比如，字卡上寫著的單詞是candy，元元讀對了，并指對了外面放著的糖果，我就把糖果獎給他；如果元元不會讀或讀錯，我就再教他candy的讀音，待他學(xué)會后，重新把這個字卡放回盒子里，繼續(xù)重復(fù)上面的做法。
標(biāo)簽記憶法 就是在家里的日常用品用具上貼英文標(biāo)簽，讓幼兒經(jīng)常認(rèn)讀。比如，我在床上貼上“bed”，在書桌上貼“desk”，在椅子上貼“chair”，在門上貼“door”，在窗戶上貼“window”，在電話上貼“telephone”，等等。
這些英文標(biāo)簽，我都用電腦打印或彩筆描繪，很漂亮，元元經(jīng)?？?，也就重復(fù)記憶了這些單詞。在此影響下，元元還讓我?guī)汀?/p>
5.小孩子學(xué)英語有什么好的方法
1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養(yǎng)語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學(xué)會說話的。
你可以在休閑中播，但只可以是半小時！ 2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄 3.設(shè)立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什么錯，列出來 4.要對英語充滿興趣，細(xì)細(xì)體味英語中的詞語表達精妙之處。 5.我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！ 6.抄的單詞本你們要復(fù)習(xí)??！ 7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全 . 8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助。
6.小孩學(xué)英語有什么好方法
先培養(yǎng)孩子的興趣嘛。
首先先把家里的家具什么的都給貼上個小小的標(biāo)題，注明英語、音標(biāo)。
教他怎么讀。
然后陪孩子逛街什么的時候，看到超市你首先給他一個反應(yīng)或印象就： supermarket .
看到自己家的書桌首先就： desk .慢慢地讓他讀英語單詞讀得順口。 、
令他感覺英語很有趣。
慢慢地在生活中引導(dǎo)他偶爾說說英語。
比如帶他買蘋果你就問他 兒子蘋果英文怎么說？ APPLE 嘛。
這些常識性的東西要先熟練，慢慢地其他的詞匯就更容易感興趣。
孩子剛接觸英語 是會有些迷惘。
但慢慢地，就把英文吃透了。
畢竟孩子比較聰明嘛，領(lǐng)悟能力也較高。
總之就是采用引導(dǎo)法，漸漸地、堅持下去。耐心引導(dǎo)。
希望能帶給您一些幫助。
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7.如何教孩子英語入門
孩子想要學(xué)好英語，真的沒有想象中的那么難，但偏偏英語和其他科目不太一樣，不是光靠死記硬背就能掌握的。重要的是學(xué)習(xí)的方法，有的孩子平時看起來不是特別努力學(xué)習(xí)，但成績就是很好，這讓努力學(xué)習(xí)也沒能進步的孩子很氣餒。所以，這種情況，家長得幫幫孩子了。
英語基礎(chǔ)不好的孩子，可以先從基本的學(xué)期，主要是為了培養(yǎng)他們對英語的興趣。孩子才上三年級，不能讓他死記硬背，這樣反而會失去學(xué)習(xí)興趣。從孩子的自身興趣點出發(fā)，通過引導(dǎo)讓孩子產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語融入到生活中去。
例如，在日常生活中，把生活中所見到的物品的單詞寫在卡片上；陪孩子一起看英語動畫片或者聽英語兒童歌曲；孩子喜歡畫畫，可以把畫上的內(nèi)容用英語表達出來?？傊?，站在孩子的角度考慮，這樣孩子會很樂意學(xué)的。也可以讓孩子在比特e學(xué)堂試聽，那里的老師也有很好的教小孩子學(xué)英語的方法。
希望能幫助到你，望采納！
8.少兒英語有哪些方法教單詞
單詞不是獨立的，所以你這個問題本身就問得不對了。你覺得孩子單詞不好？那他語法、口語、閱讀、聽力肯定都不好。語言需要全面提高，面面俱到的英語學(xué)習(xí)方法才是正路。
情景教學(xué)法
情景建構(gòu)教學(xué)方法，通過課件設(shè)置的主題環(huán)境、卡通動畫和圖片讓孩子融入在全英文的情景教學(xué)中，幫助孩子理解詞義，避免傳統(tǒng)的“英漢互譯”學(xué)習(xí)誤區(qū)，形成用英語理解、學(xué)習(xí)和表達的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的第二母語思維能力。
互動教學(xué)法
關(guān)注老師與學(xué)生之間的教學(xué)互動，以及孩子之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)和激勵。采用多媒體互動教學(xué)和小組教學(xué)法，讓孩子們輕松地融入教學(xué)情境中，與老師互動、與同學(xué)互動，與主題情節(jié)和卡通形象互動，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語。
題任務(wù)型教學(xué)法
課程設(shè)置每個主題環(huán)境中為孩子們布置相應(yīng)的任務(wù)和需要學(xué)習(xí)的技能，孩子們在真實的語言情景下，通過完成任務(wù)和學(xué)習(xí)相關(guān)技能，鍛煉了聽、說、讀、寫的綜合能力。
實踐教學(xué)法
關(guān)注英語的實際運用能力培養(yǎng)，在教學(xué)過程中設(shè)計生活中經(jīng)常發(fā)生的場景，如購物、問路等，讓孩子們面對實際生活可能出現(xiàn)的問題，用英語完成規(guī)定任務(wù)，增加孩子們的英語表達自信，鍛煉他們的英語實際運用能力。
9.教幼兒學(xué)英語方式策略
要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境：無論是老師還是家長都要具有扎實、正確的英語基礎(chǔ)知識，標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語能力，同時還要能為幼兒操練、運用外語創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的語言環(huán)境。例如：采用幼兒喜歡的看圖說話、唱歌、游戲和表演等方法輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語，這也有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)代教育集團幼教專家提醒您，家長要注意千萬不能隨便應(yīng)付孩子，家長和老師教的不一樣，會給幼兒學(xué)習(xí)造成很大的困惑。
語言學(xué)習(xí)要持之以恒：語言學(xué)習(xí)是一個長期艱巨的過程。現(xiàn)代教育集團幼教專家多年的教學(xué)研究經(jīng)驗告訴我們：英語學(xué)習(xí)最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，小孩子往往只圖一時的新鮮，這就需要家長監(jiān)督促進，千萬不要學(xué)上幾天就半途而廢。
不可急于求成，造成孩子的心理負(fù)擔(dān)：許多家長都會焦灼而疑惑地問現(xiàn)代教育集團的老師：“最近英語都教什么了？怎么我們孩子回家一句英語也不跟我們說呀？”顯而易見，家長一定經(jīng)常詢問孩子在學(xué)校學(xué)什么英語了，會不會說，會唱什么英語歌。孩子也許是不想說，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長這樣催問，久而久之就會降低孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也會讓孩子不自信，從而越來越不愿意開口。
“聽”要先于“說”：現(xiàn)代教育集團幼教專家研究發(fā)現(xiàn)：孩子在幼兒期學(xué)習(xí)英語，不能急于讓他們“說”，而要首先培養(yǎng)他們“聽”的興趣，做到 “聽先于說”。所謂“聽、說、讀、寫”正是幼兒學(xué)習(xí)第二語言的規(guī)律。現(xiàn)代教育集團幼教專家在其論文中強調(diào)聽力是掌握英語的第一步，“聽先于說”是兒童語言學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，它也有利于建立幼兒英語學(xué)習(xí)的自信。幼兒只有經(jīng)過一段吸收語言的沉默期，才能應(yīng)用語言，因此，家長和老師不必太強調(diào)讓孩子說英語，可以多給孩子聽一些幼兒英語碟片，多為孩子提供日常英語教育的環(huán)境氛圍，并耐心地等待、觀察和教育。
