上方法方法(做愛(ài)的方式)
1.做愛(ài)的方式有哪些
1. 他仰臥著(zhù)，雙手放兩旁，雙腳伸直。
你面向他，跨坐在他身上，屈膝。當他完全進(jìn)入后，你盡量把身體拗后，雙手放在地上作平衡。
優(yōu)點(diǎn)：你可完全控制插入的快慢和角度，掌握高潮的來(lái)臨。如要達到強烈的G點(diǎn)高潮，請盡可能把身體拗后，并以雙手承托體重，更可放一兩個(gè)枕頭于他的頭下，讓他能更清楚地看到你的表情。
2. 他躺下，雙腳伸直，頭下放一個(gè)枕頭以讓他能看到動(dòng)作進(jìn)行。你跨坐他身上，面向他的腿，手掌著(zhù)地以作支撐。
當你扭動(dòng)時(shí)，由他抓緊你的大腿或臀部。 優(yōu)點(diǎn)：你可完全控制一切，包括速度和角度，因而更易達到G點(diǎn)高潮，而他也樂(lè )于毫不費力地“坐享其成”。
3. 他倚在椅上，雙腳舒適地張開(kāi)，腳板著(zhù)地。你跨坐在他中間，背向他雙手伸出觸著(zhù)桌面借力，雙腳懸于空中。
他抓緊你的臀部作輕微打圈擺動(dòng)，你則緊貼雙腿。 優(yōu)點(diǎn)：有別于典型的狗仔式。
這里姿勢不會(huì )令膝蓋感到吃力，他可舒適地帶領(lǐng)你進(jìn)入高潮，并深入觸及險道每一寸，進(jìn)行上下及打圈動(dòng)作。他甚至可以看著(zhù)自己的險莖進(jìn)入你的身體，增加快感。
4. 你側臥的枕頭上，他跪在你的臀后，上身向前傾，以膝蓋分開(kāi)你的雙腳，以便插入。 優(yōu)點(diǎn)：由于你的兩邊大腿緊靠著(zhù)，可帶給他更大快感。
此外，這角度可插入更深，特別適合險莖較短小的男士。當他刺激你G點(diǎn)時(shí)，也可愛(ài)撫你的胸部。
5. 你和他在同一方向側臥，你把身體坐低，雙腳夾著(zhù)他，并向后伸出手臂作支撐。然后他用雙腿包圍你的腰肢，并抓緊你的大腿輕柔擺動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：這種體位的插入會(huì )較淺，能集中刺激險道前三分之一的敏感位置，及陰莖頂部的神經(jīng)末梢。 6. 讓他躺在一張舒適而堅固的椅上，雙腳微張，然后你跨坐在他上面，面向他，之后屈膝，雙腳向著(zhù)他的胸膛張開(kāi)，并支撐著(zhù)。
讓他抓緊你的臀部或大腿，你則抓緊椅背，開(kāi)始前后移動(dòng)。 優(yōu)點(diǎn)：典型女上男下姿勢，你可隨意控制快慢或打圈動(dòng)作，由于雙方非常接近，可同時(shí)接吻或愛(ài)撫對方。
7. 讓他坐在地上，雙手從后支撐著(zhù)身體，雙腳舒適地伸直。你坐在他的大腿間，背向他，屈膝并張開(kāi)雙腳，腳板著(zhù)地。
性交時(shí)，讓他的險莖作微微打圈的移動(dòng)，同時(shí)收緊你的險道肌肉。 優(yōu)點(diǎn)：你可繼續做主導，并得到一個(gè)更能刺激G點(diǎn)的角度。
同時(shí)，并可利用雙手刺激他的睪丸，他也可撫摸你的大腿及頸項等敏感部位。 8. 他盤(pán)膝而坐，你面向他，坐在他中間，雙腿微曲包圍著(zhù)他的臀部，互相捉緊對方雙臂或背部，并前后移動(dòng)，接近高潮時(shí)加快速度。
優(yōu)點(diǎn)：雙方能同時(shí)控制速度，可先緩慢，突然加快或加強插入的深度，然后再放緩來(lái)延長(cháng)達到高潮前的快感。這位置并能形成一個(gè)較易刺激險核角度。
9. 你靠著(zhù)墻站立，微微分開(kāi)雙腿，面向他，由他抬起你的雙腿放于他的臀后，把你的身體提升，然后扭動(dòng)。 優(yōu)點(diǎn)：只要有一幅墻，你也可跟他在任何地方進(jìn)行親密行為。
此外，由于你的雙腿交疊，陰道收窄了，從而亦可增加他的快感。
2.男人自慰有幾種方法
(1)“活塞型”：以五根手指握住陰莖，重復做活塞運動(dòng)，在所有自慰方式中，活塞式最為普遍。
（2）“按壓式”：陰莖最敏感的部位是龜頭及其下方的溝狀部分，以手指尖按壓揉擦這些部位，這就是按壓型。 （3）伏壓式：身體伏臥床上，把陰莖壓在床上或枕頭上，此時(shí)腰部可以上下起伏做出性交之姿勢。
（4）混合式：就是混合前述幾種方法來(lái)進(jìn)行自慰，或者依序來(lái)做，這是對應單純法的一種方法。 （5）廣泛型：這種方式不僅刺激陰莖部位，同時(shí)刺激可助興奮的其他部位，例如：以右手摩擦陰莖從事活塞運動(dòng)，同則時(shí)以左手摩擦拉動(dòng)乳頭，使它受刺激，這種方法可以說(shuō)是多方的自慰型式。
（6）幫助型：這是需要使用補助器來(lái)進(jìn)行的自慰方法。例如以溫水來(lái)噴灑陰莖，或者以毛巾來(lái)充當陰膣等，在美國也有人使用浴室用的圓型衛生紙軸。
3.教法學(xué)法有哪些
1、以語(yǔ)言為主的方法，如講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導法等；
2、以直觀(guān)為主的方法，如演示法、參觀(guān)法等；
3、以實(shí)踐為主的方法，如實(shí)驗法、練習法、實(shí)習作業(yè)法等。“特殊”主要指“學(xué)科教學(xué)論方法”，又稱(chēng)學(xué)科教學(xué)法，其中包括中小學(xué)根據課程設置所開(kāi)設的各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法。各門(mén)學(xué)科都有自己特殊的不同于其他學(xué)科的教法；就是同類(lèi)學(xué)科，在不同階段，教法也有所不同。教學(xué)方法的分類(lèi)，實(shí)質(zhì)上指的既是教法的分類(lèi)，又是學(xué)法的分類(lèi)，而且是以教法為主的分類(lèi)。
擴展資料：
教法學(xué)法的關(guān)系：
1、教法和學(xué)法是矛盾的統一體教法和學(xué)法是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，它們既是對立的（矛盾性），又是統一的（同一性）。教法和學(xué)法作為一對矛盾，一般來(lái)說(shuō)，教師的教法處于矛盾的主要方面，起主導作用。在教學(xué)過(guò)程中，師生之間不可避免地形成了引導和接受引導的關(guān)系，這也就在客觀(guān)上決定了教師的教法對學(xué)生的學(xué)法具有先導性和制約性。
2、教法與學(xué)法的相互轉化一般來(lái)說(shuō)，教師的“教”是矛盾的主要方面，起主導作用，教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)主要是由教師的“教”來(lái)規定的。“然而這種情形不是固定的，矛盾的主要和非主要的方面互相轉化著(zhù)，事物的性質(zhì)也就隨著(zhù)起變化。
3、教法與學(xué)法的互相轉化，必須具備一定的條件。如教法轉化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內化為學(xué)法的能力等。其次，教師在把教法轉化為學(xué)法的過(guò)程中要加強指導，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉化過(guò)程，同時(shí)要加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉化。
參考資料來(lái)源：百度百科-教法學(xué)法
參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)方法
4.常用的八種教學(xué)方法
1、講授法——是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。
2、討論法——是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
3、直觀(guān)演示法——是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。
4、練習法——是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。
5、讀書(shū)指導法——是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
6、參觀(guān)教學(xué)法——組織或指導學(xué)生到育種試驗地進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、調查、研究和學(xué)習，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。本課程現場(chǎng)教學(xué)在校內外實(shí)訓基地進(jìn)行，主要應用于育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀(guān)察記方法等項目的教學(xué)。
8、自主學(xué)習法——為了充分拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或對遇到一些生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評價(jià)。
5.如何上初中的方法
第一：要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì )一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
第二：有科學(xué)的學(xué)習方法就可以在學(xué)習上做到事半功倍。
提高效率方面：有學(xué)習環(huán)節，學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法。你只要從現在把學(xué)習轉變了，學(xué)牢了，當然就簡(jiǎn)單了，成績(jì)就會(huì )提高。每個(gè)人的基礎不同，學(xué)習態(tài)度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把學(xué)習學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，要根據自己的特點(diǎn)選擇適合的方法。就可以取得進(jìn)步。學(xué)習的方法應該是“百家爭鳴”“百花齊放”。
第三：考試關(guān)鍵是自己對學(xué)科的掌握情況。基礎學(xué)科占60%，中檔題主要考技能應用占25%，高檔題占15%主要是綜合能力、應用能力的考查，主要是區分高層學(xué)生。
考試，不要太緊張.只要把分數看開(kāi)點(diǎn)就可以了，否則太過(guò)于緊張的心情，是無(wú)法進(jìn)行復習的.考試大家都緊張，其實(shí)不用害怕，不要緊張。
1.全面復習的基礎知識。
2.詳細分析存在的問(wèn)題，做好查缺補漏的復習。
3.分版塊復習。做到同中有異，異中有同。
4.專(zhuān)題復習。綜合能力的培養，拓展自己的應用能力。
祝你成功！
6.讀書(shū)方法有幾種
讀書(shū)筆記是人們在讀書(shū)時(shí)為幫助記憶而寫(xiě)的一種應用文體。
自古以來(lái)，我國的文人、學(xué)者都很重視做讀書(shū)筆記。做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
結合前人寫(xiě)的讀書(shū)筆記，想談三種寫(xiě)法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開(kāi)山鑄銅”。
先說(shuō)提要鉤玄。唐朝的著(zhù)名文學(xué)家韓愈，在《進(jìn)學(xué)解》里講他寫(xiě)讀書(shū)筆記，說(shuō)：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”
他讀記事的歷史書(shū)，把重要的事件摘記下來(lái)。他讀哲理書(shū)，把主要論點(diǎn)摘出來(lái)。
韓愈的讀書(shū)筆記，有幾篇還保留在他的集子里。有一篇《讀，》，。
引在下面，看他是怎樣寫(xiě)提要鉤玄的讀書(shū)筆記的。 《鹖冠子》十有九篇，其詞雜黃老刑名。
其《博選篇》，“四稽”“五至”之說(shuō)當矣。使其人遇時(shí)，援其道而施于國家，功德豈少哉！稱(chēng)“賤生于無(wú)所用，中流失舟，一壺千金”者，余三讀其辭而悲之。
文字脫謬，為之正三十有五字，乙者三，滅者二十有二，注十有二字云。 他先寫(xiě)明這部書(shū)有多少篇，沒(méi)有寫(xiě)作者是誰(shuí)，什么地方人，因為無(wú)從查考，作者沒(méi)有寫(xiě)出自己的姓名和籍貫。
其次指出這部書(shū)的內容是講什么的。這部書(shū)屬于先秦諸子，先秦諸子分好多流派，所以指出“其詞雜黃老刑名。”
黃老就是道家，講黃帝，老子的學(xué)說(shuō)的；刑名就是法家。指出這本書(shū)的內容是道家兼法家。
再指出這本書(shū)中的要點(diǎn)，有篇叫《博選篇》，里面提出“四稽”“五至”的學(xué)說(shuō)，“四稽”指出從四個(gè)方面來(lái)考察，“五至”要達到五個(gè)要求，都是為治理國家打算的。韓愈認為他的學(xué)說(shuō)很恰當，假使他被國君任用，用他的辦法來(lái)治理國家，功效是不少的。
又引了書(shū)中的話(huà)，說(shuō)有的東西被看輕，由于沒(méi)有利用它。比方一個(gè)大葫蘆，大家看不起它。
要是在大河中船翻了，抱了大葫蘆就可以救命，這時(shí)候一個(gè)大葫蘆就價(jià)值千金了。韓愈反復讀這些話(huà)，引起了悲哀。
書(shū)里用大葫蘆來(lái)比人才，人才棄而不用，所以被看輕，韓愈因此悲哀。韓愈又改正書(shū)中的文字脫誤，改正三十五個(gè)字，把顛倒的字勾過(guò)來(lái)的有三處，涂去的錯字二十二個(gè)，旁邊注明改正的字的有十二個(gè)。
從這篇里我們看摘要的讀書(shū)筆記是怎樣寫(xiě)的。不是把一本書(shū)的要點(diǎn)記下來(lái)就算。
先記下這本書(shū)有多少篇，內容主要講什么的。再記下其中的要點(diǎn)是什么，還要寫(xiě)出自己對這些要點(diǎn)的看法，寫(xiě)出自己的意見(jiàn)。
還摘出其中精彩的話(huà)，說(shuō)出自己的看法，最后提到改正書(shū)中文字的脫誤。從“三讀其辭而悲之”看，“三”字虛數，表示反復讀。
可見(jiàn)韓愈碰到其中精彩的話(huà)，不是看過(guò)就算，是要反復讀的。這就是韓愈寫(xiě)的摘要的讀書(shū)筆記。
里面確實(shí)摘記了要點(diǎn)，但還要寫(xiě)出自己對這些要點(diǎn)的看法，包括表達出自己的感情。還要對全書(shū)的內容作概括的說(shuō)明。
那就不光把一本書(shū)讀過(guò)就算，讀后還要思考，從全書(shū)的內容到精彩的篇章，到精彩的話(huà)都要考慮，直到對書(shū)中的錯字都不放過(guò)。從這里，我們既可以學(xué)習怎樣寫(xiě)摘要的讀書(shū)筆記，還可以學(xué)習他是怎樣讀書(shū)的。
再談“采花釀蜜”的讀書(shū)筆記。蜜蜂采花中甘液釀成蜜，不是采一棵花的甘液所能釀成的，是從多種花中采集來(lái)的。
有的讀書(shū)筆記，是作者讀了好多書(shū)，通過(guò)比較研究才得出的一種看法，好比蜜蜂釀蜜，這樣的讀書(shū)筆記寫(xiě)得比較精彩，不同于一般的看法。象樂(lè )熹的《朱子語(yǔ)類(lèi)》： 淵明詩(shī)，人家說(shuō)是平談，據某看他的自豪放，但豪放得來(lái)不自覺(jué)耳。
其露出本相者是《詠荊軻》一篇，平談的人如何說(shuō)得這樣言語(yǔ)出來(lái)。 又龔自珍《已亥雜詩(shī)》： 陶潛酷擬臥龍豪，萬(wàn)古潯陽(yáng)松菊高。
莫信詩(shī)人竟平談，二分梁甫一分騷。 讀書(shū)筆記有各種形式，前面舉的摘記是一種；這里舉的是別的兩種，一是隨筆式的，一是詩(shī)。
隨筆式的只寫(xiě)出自己的意見(jiàn)，不必記下書(shū)名卷數等，主要把自己對書(shū)的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，用詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě)更不必記書(shū)名卷數等了。 上面舉的樂(lè )熹的一段話(huà)，龔自珍的一首詩(shī)，實(shí)際是寫(xiě)出了對陶淵明詩(shī)的讀后感，所以也作為讀書(shū)筆記來(lái)談。
“淵明詩(shī)，人家說(shuō)平談”，說(shuō)明他看了別人講陶淵明的話(huà)，都說(shuō)淵明詩(shī)是平談的。“據某看他自豪放”，他讀了淵明的詩(shī)，跟別人的看法不同，認為平談是表面，骨子里是豪放。
“但豪放得來(lái)不自覺(jué)耳”，他也讀了許多豪放的詩(shī)，經(jīng)過(guò)比較，他認為淵明詩(shī)的豪放跟別人的豪放不同，他的詩(shī)的豪放不顯露。也有外露的是《詠荊軻》一篇。
他這個(gè)論點(diǎn)，是讀了別人論淵明的詩(shī)，用淵明的詩(shī)來(lái)檢驗；讀了別的豪放的詩(shī)，用來(lái)跟淵明的詩(shī)作比較；才能得出來(lái)的。他不光看到淵明詩(shī)表面上的平談，還看到了從《詠荊軻》詩(shī)里看出了他的豪放。
再來(lái)看他寫(xiě)的別的詩(shī)，才看出透過(guò)表面的平談，骨子里是豪放的，即從詩(shī)里看到淵明這個(gè)人的性格來(lái)。這正象蜜蜂采花釀蜜那樣，是讀了很多書(shū)，通過(guò)比較研究才得出來(lái)的。
龔自珍的詩(shī)主要是采用了樂(lè )熹的論點(diǎn)，但又補充了新的論點(diǎn)：一是用諸葛亮的豪放來(lái)同陶淵明的為人作比，二是贊美淵明的品格的高超，三是用諸葛亮的《梁甫吟》和屈原的《離騷》來(lái)同淵明的詩(shī)作比。在這里，說(shuō)明龔自珍不光讀了陶淵明的詩(shī)，還讀了陶淵明和諸葛亮的傳記，了解了兩個(gè)人的性格，還讀了諸。
7.經(jīng)典的學(xué)習方法有哪些
1.錐形學(xué)習法。也就是把學(xué)習比作一個(gè)錐子、知識的精度比作錐尖，集中的精力和努力則比作錐子的作用力，時(shí)間的連續性則是不停頓地使錐子向前鉆進(jìn)。也就是說(shuō)，對于有一定基礎的人，如果肯下大功夫，來(lái)一次猛攻，那么很快就可以把任何一門(mén)學(xué)問(wèn)掌握住。這其實(shí)就是一個(gè)集中強化學(xué)習的過(guò)程。
2.螺旋上升學(xué)習法。這種學(xué)習方法是說(shuō)，首先，以某一學(xué)科的基本概念、公式或者某個(gè)實(shí)驗現象為中心，通過(guò)大量地查閱相關(guān)資料，學(xué)習并掌握與中心內容相關(guān)的那些基礎知識。這是第一個(gè)循環(huán)。在這個(gè)循環(huán)過(guò)程中，會(huì )遇到一些新的問(wèn)題和疑問(wèn)。然后再以此為起點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習，這是第二個(gè)循環(huán)。以此類(lèi)推，往上循環(huán)下去。
3.群體學(xué)習法。所謂群體學(xué)習法是自發(fā)成立一些興趣愛(ài)好相同的學(xué)習小組，然后大家在小組內共同學(xué)習，共同進(jìn)步。由于小組成員志趣相投，又自愿加入，因此每個(gè)人都能有很高的積極主動(dòng)性。而且，在小組成員對老師所講知識的辯論與討論中，每個(gè)人對知識的理解能力都會(huì )加深，還可以消除個(gè)人的思維定勢，有利于小組成員調整思路，避免走彎路。
4.快速學(xué)習法。大家應該都有這樣的感覺(jué)，一件事情如果給大家講的遍數多了，你的印象就很深刻，想忘都忘不了。其實(shí)，這個(gè)道理也可以用在學(xué)習上。如果你把教材分為幾部分，然后擇其一自我講授。講完后，打開(kāi)課本，進(jìn)行第一次閱讀并把講錯的地方標志一下。然后你再進(jìn)行第二次講授。這一次，你一定比上次講得全面又完善，許多模棱兩可的地方也變得清晰了。然后進(jìn)行第二次回顧。接著(zhù)進(jìn)行第三次，第四次講授。在這個(gè)過(guò)程中，你已經(jīng)可以完全把書(shū)本上的內容刻在腦子里了。這就使快速學(xué)習的方法。
5.循環(huán)學(xué)習法。很多同學(xué)學(xué)過(guò)就忘，甚至有的上課學(xué)過(guò)，下課就忘。這在某種程度上跟我們的記憶力有關(guān)聯(lián)。但是即使記憶力不好的人也能找到一條途徑提高自己的記憶力。循環(huán)學(xué)習法就是一個(gè)不錯的方法。它主要指在學(xué)習的過(guò)程中采取學(xué)習——復習——再復習的方法。也就是在學(xué)習一項內容之后，要花少量的時(shí)間對其進(jìn)行溫習，接著(zhù)再學(xué)習下一部分，結束之后再進(jìn)行一次總復習。以此類(lèi)推，如此下去，直到學(xué)完全部?jì)热荨Ｄ菚r(shí)你已經(jīng)將整個(gè)內容復習了很多遍了，當然記得很牢固。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”只有把學(xué)和思統一起來(lái)達到運用自如的效果，才能取得事半功倍的成效。學(xué)前有思、思后有學(xué)、學(xué)后也要思，經(jīng)過(guò)這種循序漸進(jìn)的過(guò)程，才能把課本上所學(xué)的知識起到相互的作用，然后，把這些東西統一起來(lái)納入到自己的知識寶庫中。青少年要把反思作為生活中的一個(gè)重要組成部分。用來(lái)不斷地檢查自己行為中的不足，及時(shí)反思自己失誤的原因，就能夠不斷地完善自我。
8.小學(xué)生學(xué)習方法有哪些
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原發(fā)布者：星辰風(fēng)
小學(xué)生的學(xué)習方法有哪些小學(xué)生學(xué)習方法的三條途徑要讓學(xué)生取得掌握學(xué)習方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識水平和學(xué)習內容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實(shí)踐中研究、探索、總結。依據有些教師摸探到的經(jīng)驗，小學(xué)生掌握學(xué)習方法，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括為三種。1.指明——嘗試指明，是教師主動(dòng)的指點(diǎn)、提示、說(shuō)明；嘗試，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著(zhù)做。學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì )到會(huì )的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節，怎樣觀(guān)察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向學(xué)生提出學(xué)習要求的同時(shí)，——講明學(xué)習的方法。不單對初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習內容時(shí)，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。 但只有教者的指明，沒(méi)有學(xué)生的嘗試和運用也是不行的。只有結合學(xué)習實(shí)踐，運用指明的學(xué)習方法，進(jìn)行反復多次的練習，收到預期效果時(shí)，才能說(shuō)掌握了這種學(xué)習方法。2.示范——摹仿 示范，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做
9.常見(jiàn)的教學(xué)方法分類(lèi)有哪些
我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：
1）講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2）談?wù)摲?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴土曊勗?huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復習談話(huà)是根據學(xué)生已學(xué)教材向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復習、深化、系統化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向學(xué)生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀(guān)教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察獲得感性知識以說(shuō)明和印證所傳授知識的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書(shū)本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察力、想象力和思維能力。
4）練習法
練習法是學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。從生理機制上說(shuō)，通過(guò)練習使學(xué)生在神經(jīng)系統中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習在各科教學(xué)中得到廣泛的應用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè )、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學(xué)生把知識應用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識，固然有賴(lài)于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì )，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
7）實(shí)驗法
實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗對象的某些變化，從觀(guān)察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗是一種重要的方法。一般實(shí)驗是在實(shí)驗室、生物或農業(yè)實(shí)驗園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗法是隨著(zhù)近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書(shū)本知識聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
9）實(shí)習法
實(shí)習法就是教師根據教學(xué)大綱的要求，在校內外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習操作活動(dòng)，將書(shū)本知識應用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現理論與實(shí)際相結合的精神，對培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗方法比較起來(lái)，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識，培養學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
10.方法和方式意思上有什么區別
方法：關(guān)于解決思想、說(shuō)話(huà)、行動(dòng)等問(wèn)題的門(mén)路、程序。
方式：說(shuō)話(huà)做事所采取的方法和形式。
一般來(lái)講，方法和方式是近義詞，共同點(diǎn)是都可以用來(lái)表示處理和解決問(wèn)題的辦法，方式含有一定的形態(tài)描述成分，方法單指辦法比較具體。
方法造句：
1、為了加強素質(zhì)教育，學(xué)校改革了考試方法。
2、科學(xué)家用雜交的方法培育出大豆新品種。
3、健身的方法很多，譬如散步、長(cháng)跑、打太極拳等都很好。
4、鍛煉身體有很多方法，例如散步、長(cháng)跑、游泳、打太極拳等。
5、為了提高教學(xué)質(zhì)量，老師嘗試過(guò)各種教學(xué)方法。
方式造句：
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)采取“雙向選擇”的方式，不再由國家統一分配。
2、我們萍水相逢，用不著(zhù)留下聯(lián)系方式。
3、全國人民代表大會(huì )的代表，是通過(guò)間接選舉的方式產(chǎn)生的。
4、我們應采取漸進(jìn)的方式向前進(jìn)。
5、他在解放前，特別在抗戰前，似曾以他獨特的方式，把儒釋道熔于一爐。
