教育改善方法(怎樣改進教育教學方法)
1.怎樣改進教育教學方法
一、信息技術的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法 課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。
傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。
在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。
二、信息技術的運用，加強教師的主導作用 信息技術走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。
課堂教學的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的生活積累，誘導學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術輔助教學的結果，更加體現(xiàn)出了教師的主導作用。
例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據(jù)課文內(nèi)容適時的播放課件，讓學生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導作用。
教師備課時，可先輸入關鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關的資料，在進行分類制成課件，在指導學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。
這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導了學生拓寬視野。
學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導作用。
三、信息技術的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛 “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。
而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。
如：《林海》是一篇描寫大興安嶺美麗的風景課文。教師在講解段意時，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風景的課件，讓學生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的?！?/p>
“林海”等內(nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉。
再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作。疾馳的火車把木材源源不斷的運到全國各地。
此時，教師只要稍加點撥，學生便能明白這課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設密不可分。真正理解“興國安邦”這個詞語的意義。
當教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺景色的設計后，學生會由衷感到大興安嶺的確是一個巨大的寶庫。于是課文中的語言成了學生內(nèi)心急于表達的話語，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。
又例如，一位教師在上蘇教版古詩兩首《所見》笛子曲：《快樂的小牧童》時，利用課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。
我們來讀一讀這兩行詩。（學生自由練讀──點讀──點讀──男生讀——播放讀） 師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？生：他是這樣騎黃牛的。
（動畫演示） 師：做上動作，你再來讀這兩行詩，看看是什么感覺？生：（得意的邊做動作邊朗讀。） 師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動作再讀這兩行詩，每個人的動作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊?。
2.現(xiàn)在社會的教育方式的改進需要那些方面的改進
當前未成年人勇于自立自強、敢于探索創(chuàng)新，善于接受新知、樂于團結合作，與時代進步和社會發(fā)展相適應的新思想、新觀念、新風氣逐步形成，綜合素質(zhì)較高，是朝氣蓬勃、大有希望的一代。
未成年人思想道德建設現(xiàn)狀主流是好的，他們大多人格健全，思想道德健康發(fā)展，思維活躍，精力充沛，接受新鮮事物快，好奇心強，模仿力強，喜歡交友，樂于合群，熱情奔放，敢作敢為，勇于創(chuàng)新 。但是，未成年人涉世未深，思想道德狀況也存在著一些令人憂慮的問題。
青少年的思想道德呈現(xiàn)出很多新的特征，出現(xiàn)了一些不可忽視的問題。最突出的是非善惡評價標準混亂、法制觀念淡薄、道德失范，以及拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想滋長蔓延。
最令人擔憂的是未成年人犯罪呈現(xiàn)上升趨勢從調(diào)查來看未成年人的家庭教育 。家庭的道德狀況，尤其是家長自身的品行修養(yǎng)對子女的健康成長有著極大的影響。
未成年人思想道德方面存在的問題是：1、公德意識淡薄，道德行為存在偏差；以自我為中心，對集體和他人漠不關心，不屑積“小德”，不恥做“小惡”，做事隨心所欲，對社會環(huán)境存在誤解，怕做好事反而會被別人嘲笑。政治意識淡薄，對國家大政方針了解不夠，只重學習，非常關心個人的學習成績和今后的前途，對國家的政策和發(fā)展道路不夠關注。
“三個代表、中國特色社會主義道路”等不理解。2、世界觀、人生觀、價值觀不夠成熟，個人追求存在功利化傾向，有的相信“算命、鬼神”，奉獻精神不足。
3、心理素質(zhì)不高，自我控制能力較弱。學習壓力大，同學關系處理不好，與人交往不懂，與父母不談心，和教師交流感到不平等，玩游戲、上網(wǎng)看不健康的書籍等。
而這些問題的成因來自于：1、個人原因：極端自私的人生觀，是產(chǎn)生犯罪的總根源。一些未成年人在不切實際的欲望驅(qū)使下，缺乏正確的生活目的，扭曲人生價值標準，以追求吃喝玩樂為“幸?！?，在他們看來“人生幾何？今日不樂，更待何時？”他們是狂熱的金錢拜物教者，把一切都說成是空的，只有鈔票才是實的。
有的公開說“理想、理想，有利就想；前途、前途，有錢就圖”。為了達到個人享受的目的，他們便千方百計的去弄錢，而走上犯罪的道路。
法制觀念淡薄，不學法、不知法、不懂法。在未成年人中，有相當一部分對什么是法？什么是違法？什么是犯罪一無所知，不知道自己對行為的后果要承擔法律責任。
有的即使知道做壞事是違法的，但存饒幸心理，認為別人不一定知道或不一定被抓。因此，因錯而行，走上違法犯罪的道路。
其次 ，生理、心理發(fā)展不平衡以及心理結構內(nèi)部認識因素和意識因素發(fā)展不平衡；知識的片面增長與道德修養(yǎng)相比較相對滯后；生活方式和行為方式上，獨立意識明顯增強?？傊从沉宋闯赡耆藭r期是一個人自我抑制能力薄弱時期，是真、善、美與假、丑、惡的爭奪期，是一個需要塑造、教育、保護的時期。
2、家庭原因：家庭環(huán)境的不良影響。家庭是孩子人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。
父母的一言一行，潛移默化地對子女的成長影響極大，對于尚未走上獨立生活道路的未成年人來說，他們對父母的依賴性較強。有的家長迫于生存壓力，忙于工作，無暇照顧好自己的子女，往往只從物質(zhì)上滿足他們的需求，卻沒有從精神上給予他們悉心照料，也根本不知道他們的所思所想，對他們過份溺愛、嬌慣；另外有的父母把自己不正確的人生觀和價值觀帶入家庭生活，對未成年人產(chǎn)生了不好影響；最后家庭的不和睦，父母的離異，也削弱了家庭對子女受教育的職能。
我們的絕大多數(shù)家長注重孩子的智力教育而忽略品德教育，注重孩子的口頭教育而忽視實踐教育；有些家長教育子女的方法、方式不當溺愛、縱容、打罵等，有些家長常向孩子灌輸“老實人吃虧、不要相信別人”等觀念，阻礙了他們的自身道德修養(yǎng)的提高。3、學校原因：學校環(huán)境的不良影響。
近年來，由于受市場經(jīng)濟負面效應的影響，學校這塊本身純潔的空間也不再那么純凈了。有的學校片面追求升學率，忽視了對學生的思想品德、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對“學困生”耐心幫助；因而使一些未成年人產(chǎn)生厭學心理，長期流散于社會，受社會風氣侵蝕，又無相關的法律法規(guī)知識，對外界不良因素，缺乏識別能力和抵制能力，自覺不自覺地陷入歧途，墮入犯罪深淵。
“升學壓力”造成學校德育工作的方法、方式有問題，簡單化、任務化、形式化，思想道德建設缺少實效性。4、社會原因：一是不良社會交往的影響。
未成年人的許多思想觀點，行為方式都是從他們所處的社區(qū)環(huán)境，他們所交的朋友處學來的。由于價值觀念的變化，一些未成年人認為朋友多路子才寬，才吃得開，以多交朋友為榮。
而一些家庭又對孩子的社會交往缺乏指導，疏于管理。如果未成年人結交上不良朋友，長期一起玩耍，談論的又是金錢與物質(zhì)享受、女人與性，潛移默化，耳濡目染，就不免走上犯罪的道路。
事實上相當多的未成年人罪犯，在作案時就是和平時的朋友一起去做的，他們自己也承認結交了社會上的不良朋友是導致其違法犯罪的一個重要原因。 二是文化傳媒的污染。
影視書刊等文化傳播媒介是未成年人。
3.教育方法有哪些
家長應以平常的態(tài)度對待孩子，家長能忍耐、平等、諒解、愛護、關心孩子，對孩子的缺點、錯誤能恰如其分地批評指正，提高孩子的認識，改正缺點。
如果家庭教育的安排能使孩子受到鼓勵，學會自我思考，這樣就培養(yǎng)了孩子對別人坦誠、友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評，經(jīng)受壓力，關心他人，有獨立處事的品質(zhì)和能力。采用這種民主的權威型教育方式，孩子的學習效率高。
家長就是不在場，孩子仍能主動學習。民主意識變成父母的民主作風與其自身的修養(yǎng)有關，與其平時待人處世的態(tài)度有關。
尊重自己的孩子不是說孩子不論正確與否，家長都一概同意，而是家長在孩子面前有權威，能發(fā)揮自身非權力性影響力。家長習慣于與孩子商討，竭力取其正確與合理的部分，不輕視孩子，不對孩子和孩子的建議不屑一顧。
當然，民主不是放任自流，不是一盤散沙，不是混亂松弛，不是降低難度。 家庭教育的方法各有所長。
家長應認識到?jīng)]有一種最好的教育方法，是良好家庭教育的開始。適用即是有效，管用就可滿意。
好的家庭教育方法能讓孩子揚起希望的風帆，獲得創(chuàng)新的快樂，領略學習的趣味，享受成功的喜悅。
4.中國教育應如何改進
義務教育法的實施對中國教育的影響： 第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。
上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越拉越大。
新《義務教育法》將義務教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想，可以說新《義務教育法》的里程碑意義，最重要的就體現(xiàn)在從過去的各自發(fā)展走上今天的均衡發(fā)展的道路。 第二，明確了義務教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。
我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務教育的一項新的歷史使命。
新《義務教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質(zhì)教育的措施。 第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質(zhì)。
普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。
新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務教育階段的雜費；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。
原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級；現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。
第五，確立了義務教育經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務教育經(jīng)費的“三個增長”；建立農(nóng)村義務教育經(jīng)費的分擔機制，分項目、按比例分擔；義務教育經(jīng)費預算單列；規(guī)范義務教育的專項轉(zhuǎn)移支付；設立義務教育的專項資金。
通過這樣幾個渠道，建立起義務教育比較完善的經(jīng)費保障機制。 第六，保障接受義務教育的平等權利。
新《義務教育法》強調(diào)了對非戶籍所在地，特別是流動人口子女接受義務教育的問題；確定了流動人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務教育的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關鍵性作用。 第七，規(guī)范了義務教育的辦學行為。
過去我們對義務教育的辦學行為主要是從政策上進行規(guī)范，新《義務教育法》對規(guī)范義務教育辦學行為出手是比較重的：一是不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。關鍵是要對學校在資源、政策上進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。
二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務等方式謀取利益”。
第八，建立了義務教育新的教師職務制度。過去我們中小學的教師職務序列是中、小學分設，中學的初級、中級、高級與助教、講師和副教授相對應，而小學則達不到。
新《義務教育法》將義務教育階段的教師職務序列打通，小學和中學的差別不復存在，初級、中級、高級都與助教、講師和副教授相對應，小學教師也可以評副教授，對小學教師是很大的鼓勵。實際上，過去設立的在小學任教的中學高級教師的職稱是不規(guī)范的。
這一新規(guī)定對調(diào)動廣大教師的積極性，發(fā)揮聰明才智都是一個很大的激勵。特別是讓小學教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對小學教師是個福音。
這個全新的制度，在教師職務制度上有了新突破。當然還需要一些配套性的規(guī)定。
第九，增強了《義務教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務教育法》的法律責任，63條中有10條規(guī)定的是法律責任，將《義務教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個空前的高度。
而且規(guī)范了22種違反《義務教育法》的違法行為及應該承擔的法律責任。過去的18條《義務教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執(zhí)法力度。
新義務教育法的實施意義： 新《義務教育法》的通過，對新世紀的中國教育發(fā)展來說，是一件具有深遠意義的大事。 從教育法制建設角度講，新《義務教育法》的出臺也是中國教育法制建設一個新的、重要的標志。
新《義務教育法》總結了《義務教育法》實施20年來的歷史經(jīng)驗和教訓，對《義務教育法》作了一次全面的、重大的修改。 從義務教育發(fā)展來看，關乎整個民族素質(zhì)的提高和民族的復興。
