男生教育方法問題(叛逆期男孩教育方法)
1.叛逆期男孩教育方法有哪些
每個(gè)孩子在生命的最初都是一張白紙，父母就是作畫的人，孩子未來是普通還是卓越取決于父母給他涂上了什么色彩。
如果你還在狠抓孩子的學(xué)習(xí)成績；如果你還在帶著孩子奔跑于各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班；如果你還在以為孩子的學(xué)習(xí)成績決定他的未來；那或許你需要用更好的，能讓孩子更幸福的方法來拔高你的高度了。正如三同源所倡導(dǎo)的輕輕松松育子女，父母的高度決定孩子成長的空間；越是重視孩子教育成長的時(shí)代，越是需要父母成長的時(shí)代！趁機(jī)遇正好，趁孩子還小，趁你還不躁，抓緊時(shí)間在孩子最寶貴的年華里快速成長！
2.男孩子應(yīng)該怎么教育的問題
你好！ 只要你不溺愛一切就好說了，俗話說“三歲看到老”，所以你在孩子三歲之內(nèi)一定要教育好孩子，首先你要自己樹立好樣板，不要讓孩子覺得你說謊，也就是說你答應(yīng)孩子的事情不管怎么樣你都要實(shí)現(xiàn)，不要為了讓他聽話就隨便許諾他，騙他，孩子都有為達(dá)到目的哭鬧，這個(gè)時(shí)候你千萬不要妥協(xié)，你最好的辦法對(duì)待他的無理哭鬧就是不睬他，認(rèn)他哭，不要心痛，孩子哭不壞的，哭哭還增加了他的肺活量，對(duì)他的健康還是有幫助的，你經(jīng)常妥協(xié)會(huì)增 的壞脾氣，你今后將很難管教他。
不要培養(yǎng)他自私，要教他學(xué)會(huì)孝敬父母和長輩，當(dāng)他手中有吃的你如果逗他“給我吃一口”，往往有的父母一旦孩子給你吃你就不吃了，還說“噢，好乖乖，你吃吧，我不吃”，這就不好了，你一定要吃，最好每次大人都要跟他一起享受，不要讓他認(rèn)為，所有吃的特別是他認(rèn)為好吃的東西，要給他的感覺這不都是他一個(gè)人的。 總之，寶寶大家都喜歡，只要你一開始就不溺愛他，不要一家人圍著他轉(zhuǎn)，都放任他，那么培養(yǎng)他就不成問題。
還有，天氣一冷，不要把他包得太多太嚴(yán)實(shí)，孩子的正常穿衣比打人要少一件，這樣會(huì)鍛煉他的身體，其實(shí)，孩子比大人活動(dòng)要多，他不會(huì)冷的，我們要學(xué)習(xí)日本人對(duì)待孩子的方法。 簡單就這么多，你這么做，你的孩子一定會(huì)身體健康精神健康。
3.叛逆期男孩教育方法
叛逆期是男孩的成長中最關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的教育對(duì)孩子的一生都父母重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是孩子又一個(gè)男孩變成一個(gè)真正的男人的事情，所以他們的內(nèi)心有很多的不解和迷惑，所以父母在這個(gè)時(shí)期一定要正確的教育男孩。
首先處在叛逆期的男孩，他們會(huì)變得脾氣非常的暴躁，他們認(rèn)為父母所作的一切都是在違背他們的意愿，他們經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)的無助，焦慮，孤獨(dú)等等覺得沒有人可以懂自己內(nèi)心的世界，所以父母必須首先要理解孩子的這種情形。
再次就是處于叛逆期的男孩慢慢會(huì)變得不再像小時(shí)候那么的粘著父母，而是自己經(jīng)常會(huì)尋找自己單獨(dú)的空間，來發(fā)泄和表現(xiàn)自己，所以作為父母不要覺得孩子不如小時(shí)候懂事等等埋怨的心理，要更加的關(guān)系孩子，主動(dòng)和孩子溝通。
再次處于叛逆期的孩子他們經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)的憤世嫉俗，覺得這個(gè)環(huán)境和這個(gè)社會(huì)就不屬于自己，他們總是表現(xiàn)的讓父母和家人都無法理解，如染各種顏色的頭發(fā)，說他們同齡人只能聽懂的話語等等，這是父母也不要總是用埋怨和批評(píng)的口氣和他們說話，要學(xué)會(huì)正確的和孩子溝通和解釋。
還有就是在大人認(rèn)為這個(gè)年齡階段的孩子總是讓大人失望，因?yàn)樗麄儠?huì)表現(xiàn)的所有家規(guī)和校規(guī)等等他們都不會(huì)放在眼里，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己已經(jīng)長大，已經(jīng)有了自己的想法和意見，他們不想受制于某人，不想聽從于任何人包括父母，所有這也讓父母們感到非常焦慮，但是作為父母我們不能只是焦慮要學(xué)會(huì)體諒和包容他們。
還有就是作為父母這是不光是理解和包容還是不夠的，我們不僅要正確的引導(dǎo)孩子，盡可能的開發(fā)孩子的成長環(huán)境，給孩子自己獨(dú)立的空間等等。
最后就是處在這個(gè)叛逆期的孩子因?yàn)楹透改傅慕佑|越來越少，所以父母對(duì)孩子的了解也越來越少，這是父母當(dāng)然也可以爭取別人的幫助，如那些和孩子關(guān)系好的同學(xué)或者孩子比較信任的親戚朋友等等，從他們那里了解孩子，當(dāng)然也可以讓他們幫助引導(dǎo)和教育孩子，從而讓父母知道自己的哪些教育方式和方法讓孩子選擇遠(yuǎn)離自己，這樣具有針對(duì)性的教育會(huì)幫助孩子度過這個(gè)叛逆期。
4.如何教育男孩的建議
現(xiàn)在的孩子唯一不缺的就是愛，愛泛濫，他們?nèi)鄙偃松哪ルy，和成長的失敗。目前學(xué)校都有一種陰盛陽衰的現(xiàn)象。（梁啟超：少年強(qiáng)則中國強(qiáng)中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國家與民族的未來。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？）
難道孩子真的不行嗎？不，我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式，造成了現(xiàn)在的現(xiàn)象。
也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要占有更多的空間。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì)像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì)出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。這就是為什么男孩學(xué)習(xí)的時(shí)候把書啊本子啊搞一桌子的原因）。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。
我問過兒子的幾個(gè)同學(xué)喜歡上學(xué)嗎？沒有一個(gè)說喜歡的。這個(gè)問題不能不引起我們的重視??！
是的，現(xiàn)在應(yīng)試教育在中國是一個(gè)強(qiáng)大的存在，要孩子們從分?jǐn)?shù)和名次的壓力中擺脫出來還是有難度的。但是，我們家長要端正觀念，采取正確的方法來面對(duì)這個(gè)問題，孩子的壓力就小一點(diǎn)，孩子的成長空間就大一點(diǎn)。
改善我們的家庭教育，給男孩成長的空間。男孩需要成長的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì)比女孩更早地走向獨(dú)立。
如果你想把你的兒子培養(yǎng)成參天大樹，你就要給他成長的空間，否則，你只能制作出一棵扭曲的小盆景。
如果家長本身沒有創(chuàng)新精神，也應(yīng)該凡事想的開，心胸寬廣，不過分管束孩子。
成就欲是促進(jìn)男孩的充分發(fā)展?jié)撃艿闹饕獎(jiǎng)恿Α?/p>
消極的評(píng)價(jià)對(duì)男孩的傷害很大，它可以毀掉男孩的自信、樂觀，會(huì)變的懦弱和自卑。一個(gè)對(duì)自己喪失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以對(duì)男孩進(jìn)行適時(shí)的肯定是很重要的。大多數(shù)情況下，男孩受到的表揚(yáng)越多，他們對(duì)自己的期望就越高越努力，這種表揚(yáng)和肯定會(huì)使男孩確認(rèn)自己的判斷，對(duì)自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會(huì)更有信心，當(dāng)成就欲一步一步地得到提升，男孩的潛力就逐步地被挖掘出來。所以說，表揚(yáng)和肯定對(duì)于男孩就是給他提供了最大的機(jī)會(huì)。男孩通過父母的眼光看待自己，父母的愛、理解、鼓勵(lì)是男孩的強(qiáng)心針，特別在男孩遇到挫折的時(shí)候更是如此。當(dāng)男孩受到挫折時(shí)，家長應(yīng)該給他們正向的回饋，幫助他們總結(jié)原因，提出改進(jìn)意見并加以鼓勵(lì)。這需要我們家長處理好兩個(gè)問題：
當(dāng)你想挽救一個(gè)意志瀕臨崩潰的男人的時(shí)候要比你培養(yǎng)一個(gè)健康向上男孩困難多的多。
2、要正確對(duì)待兒子的學(xué)習(xí)成績。盡管孩子的學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，興許預(yù)示著他未來的事業(yè)與眾不同。因?yàn)槌扇松顬椴煌季S提供機(jī)會(huì)比孩童生活多。
90%左右的家長培養(yǎng)孩子是失敗的。根本的原因是我們沒弄清孩子的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養(yǎng)孩子，進(jìn)行教育投資的。最后花了很多錢，收效卻甚微，甚至培養(yǎng)失敗。最可怕的是浪費(fèi)了孩子的本應(yīng)有的天賦，這不只是學(xué)校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失。
我們家長首先要坦然地接受孩子的學(xué)習(xí)成績。我們都是愛孩子的，那我們就要無條件的愛他，不管考的成績好還是不好，我們首先要以坦然平和的心態(tài)接受他，這樣我們就會(huì)針對(duì)孩子的實(shí)際情況來教育孩子，會(huì)理解孩子考試不好的心情，會(huì)實(shí)事求是地善待孩子，就會(huì)自覺地調(diào)整對(duì)孩子的期望。然后，我們要獨(dú)具慧眼發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒子的特長。
人的能力存在類型差異，有的孩子學(xué)習(xí)不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的，于其擔(dān)心孩子的缺點(diǎn)不如發(fā)揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養(yǎng)，使孩子的強(qiáng)項(xiàng)得到長足的發(fā)展，孩子就有望成才！
很多人的成功事實(shí)，告訴我們，只要我們尊重男孩的大腦，尊重男孩內(nèi)在的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)的意愿，我們的男孩就一定能成長為頂天立地的男子漢。
5.初中男孩子的教育方法
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長是孩子的第一任教師。
家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特征有著極為密切的關(guān)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，我們做家長的應(yīng)該首先考慮自己的教育方法是否有問題，而不應(yīng)當(dāng)指責(zé)孩子怎么不如別人的孩子有出息。
一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是環(huán)境。對(duì)一個(gè)小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。
從遺傳方面來說，父母知道夫妻雙方個(gè)性上的不足，在培養(yǎng)孩子時(shí)應(yīng)努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應(yīng)該創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎(jiǎng)賞，讓孩子知道怎樣做是對(duì)的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會(huì)希望的方向健康成長。
孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著許多新的問題，內(nèi)心經(jīng)歷著深刻的變化。家長必須了解孩子的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子。
一、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內(nèi)心里也向成人靠攏，類似成人的愿望在他們心里大量涌現(xiàn)。同時(shí)，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗(yàn)都缺乏，內(nèi)心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。
因此，我們要了解存在于他們自我意識(shí)中的幾組明顯矛盾。1、獨(dú)立和依賴的矛盾上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評(píng)價(jià)。
他們開始意識(shí)到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長那里得來的。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。
我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對(duì)一些事物的解釋。孩子很想獨(dú)立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經(jīng)長大了，不愿再和家長一起活動(dòng)。
但是他們很清楚，自己還不能完全獨(dú)立，還離不開父母的幫助，還缺乏獨(dú)立于社會(huì)的資本和經(jīng)驗(yàn)。所以，在他們自我意識(shí)中存在著矛盾。
2、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾所有的孩子都有著對(duì)于自己未來和關(guān)于人生的美好理想，隨著他們認(rèn)識(shí)能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實(shí)。理想和現(xiàn)實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識(shí)中產(chǎn)生了矛盾。
有時(shí)候，孩子過于理想化的傾向往往是父母教育方式的結(jié)果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。
有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對(duì)化的要求，這也導(dǎo)致孩子理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾加劇。3、自負(fù)和自卑的矛盾進(jìn)入青春期后，青少年開始象旁觀者一樣進(jìn)行自我觀察和評(píng)價(jià)。
這種自我評(píng)價(jià)可能是依據(jù)別人對(duì)自己的態(tài)度，也可能與自己相似的人做比較，或者完全是內(nèi)心的自我分析和評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)具有相當(dāng)強(qiáng)的主觀性和片面性，常常容易發(fā)生極端變化。
例如，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評(píng)就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔，而較多的時(shí)間里處于自負(fù)與自卑的內(nèi)心沖突之中。
4、溝通和封閉的矛盾青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內(nèi)心體驗(yàn)，排遣日益增長的孤獨(dú)感。從青春期開始，孩子體會(huì)到了孤獨(dú)的滋味。
他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會(huì)萌發(fā)許多孤獨(dú)和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊(cè)等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己問這問那，不愿表露自己的內(nèi)心感受。
父母為了了解孩子的內(nèi)心活動(dòng)，有時(shí)對(duì)孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時(shí)，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實(shí)是孩子青春期自我意識(shí)的矛盾之一。
家長應(yīng)該平等地與孩子討論問題，以教訓(xùn)的口吻和孩子說話最容易引起他們的反感。家長不應(yīng)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。
二、積極互動(dòng)的親子關(guān)系1、身教重于言教所謂教育孩子，實(shí)際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個(gè)作家長的人都應(yīng)該明白，當(dāng)我們教育孩子應(yīng)該如何時(shí)，應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地實(shí)踐著這些道理。
孩子也在察言觀色，他們會(huì)從我們身上學(xué)習(xí)生活。有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來看到我們?cè)谕媾?、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于學(xué)習(xí)提高、忙于勞作，孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
有的家長辭去了工作，想更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。結(jié)果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開其它因素不談，家長丟掉了自己的工作，就是給孩子樹立了一個(gè)不積極地生活的榜樣。
如果家長讓孩子看到，爸爸媽媽盡管年紀(jì)大了，生活和工作的負(fù)擔(dān)很重，仍然保持進(jìn)取精神。孩子會(huì)得到某種啟示。
不要讓孩子幫助我們實(shí)現(xiàn)自己的理想。父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。
所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。有研究報(bào)告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。
在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長的子女，比較開朗樂觀、積極自信，人際關(guān)系比較好，適應(yīng)能力比較強(qiáng)；相反，在一個(gè)冷漠?dāng)骋暫蛪阂值募彝キh(huán)境中長大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積極進(jìn)取的愿望。從另一方面來看，子女也不是完全被動(dòng)。
6.教育常見問題有哪些
一是，家庭教育強(qiáng)迫式的教育模式。很多家長都是望子成龍，望女成鳳。當(dāng)孩子沒有取得父母所期望的結(jié)果時(shí)，隨之而來的可能是諷刺、挖苦、責(zé)備、打罵。孩子是有自尊的，如果長期在這樣的環(huán)境中生活，勢(shì)必給孩子造成自卑、自閉等心理問題。當(dāng)他們走上社會(huì)面對(duì)困難時(shí)，往往不能正確對(duì)待，做出極端行為。
二是，家庭教育的溺愛式教育。多數(shù)家長為了讓孩子“更幸福”，對(duì)其照顧備至，甚至是“放任自流”，使孩子從小就愛享樂、以自我為中心，缺乏責(zé)任感和同情心。在面對(duì)挫折時(shí)，不是積極反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。因此，回歸到學(xué)習(xí)中，遇到學(xué)不會(huì)，就開始放棄學(xué)習(xí)，喪失自信，為什么會(huì)的、喪失自信，因?yàn)樗麖膩矶紱]有子自信，從小在家長的溺愛下長大，或者說家長的“不一樣”的教育導(dǎo)致了這一結(jié)果。
學(xué)校教育存在的問題
“教書育人”是學(xué)校教育的宗旨。而在社會(huì)高速發(fā)展的今天，學(xué)校教育過度重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成績，而忽略了學(xué)生的人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)校采用的一般都是擇優(yōu)式的教育。這種方式一般在中、小學(xué)比較常見。大部分中、小學(xué)都有成立重點(diǎn)班，將全校最優(yōu)秀的師生都集聚在重點(diǎn)班。盡管這樣做會(huì)使一些成績較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)入重點(diǎn)班，但這也給很多學(xué)生帶來了巨大的壓力，尤其是對(duì)那些很努力但沒取得好成績的學(xué)生，或心理素質(zhì)較差的學(xué)生，恐怕會(huì)永遠(yuǎn)也發(fā)展不起來了。這就使得，優(yōu)秀的學(xué)生越來優(yōu)秀，差的學(xué)生越來越差，這就是擇優(yōu)式的弊端，老師，學(xué)校了放棄了差等生，主攻好的學(xué)生為學(xué)校增光，而忽略了，差學(xué)生不是本來就差，而是學(xué)校忽略了他們的教育，使得這種人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)讓人消沉。如果，學(xué)校、老師一視同仁每個(gè)學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生，我覺得最終的受益的不僅是學(xué)生也是學(xué)校的名譽(yù)。
7.男孩子應(yīng)該如何管教才聽話
有兒有女的家庭，多半都會(huì)有這樣的領(lǐng)悟，教養(yǎng)男孩和教養(yǎng)女孩太不同了，有時(shí)候甚至?xí)杏X男孩更不容易聽話、服從管教。其實(shí)，男孩和女孩在心理和生理上都有很大差別。男孩要比女孩不擅長表達(dá)，男孩要比女孩沖動(dòng)，男孩要比女孩更精力旺盛……老師認(rèn)為：想要男孩能聽從你的管教，就要理解男孩，尊重他的天性，才能更好地教養(yǎng)他們。
1、有話直說，男孩不喜歡拐彎抹角的教訓(xùn)
兒子把玩具扔得到處都是，你氣得大罵一頓，批評(píng)他懶惰沒有責(zé)任感，結(jié)果他挨完罵竟然還不去收拾玩具……
其實(shí)，孩子的理解能力沒有大人好，理解不了你拐彎抹角的話（就算你自己覺得很直白）。而男孩子的理解能力更差一下，因?yàn)樗麄兊碾蓦阵w（負(fù)責(zé)連接兩個(gè)腦半球的部分）比較小，左右腦聯(lián)系起來的能力比女孩弱，所以他的語言能力和理解能力要比女孩差。
他們一般聽到什么就覺得是什么。大人教訓(xùn)他們的時(shí)候，話里有話，他們基本會(huì)搞不懂。倒不如正面管教，直接告訴孩子“你玩完玩具，必須收拾好?！边@樣一來，孩子就會(huì)馬上搞懂自己做錯(cuò)什么。
2、別太兇，他們其實(shí)比女孩還脆弱
很多家長都認(rèn)為，男孩子臉皮厚，比女孩堅(jiān)強(qiáng)，所以教訓(xùn)他們的時(shí)候需要嚴(yán)厲些。
然而，研究卻告訴我們，真相不是這樣的。男孩子的大腦額葉發(fā)展要比女孩緩慢，所以他們的自我控制能力比較弱，也更容易情緒失控。
遇到問題時(shí)，過分嚴(yán)厲的態(tài)度和懲罰，可能會(huì)激起男孩子強(qiáng)烈的反應(yīng)。所以和男孩溝通時(shí)，也不能太兇，如果他們情緒激動(dòng)，媽媽則要給他們更多的關(guān)注和安撫，讓他平復(fù)情緒。這樣一來，你們才有辦法好好溝通。
3、別指望用臉色和眼神和他好好溝通
國外研究人員做了一項(xiàng)研究，結(jié)果表明，男孩的視線更傾向于停留在物體上，而女性的視線更傾向于停留在人臉上。所以，女孩更善于體察和理解他人情緒，富有同理心；男孩對(duì)于別人的情緒可能就沒那么敏感了。
所以，別再為男孩的遲鈍而生氣了，換個(gè)方法和他溝通吧！
4、不要一次性和他交代完所有的事情
別想太多，可能你家男孩就真的是記不住，因?yàn)榕⒌拇竽X功能呈現(xiàn)“擴(kuò)展性”分布，零星散布在左右腦。男孩的大腦涇渭分明，大腦活躍區(qū)域化。所以如果你給孩子布置了多項(xiàng)任務(wù)，女孩子總是會(huì)比男孩子完成得好一些。而男孩子則會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)太多，搞得暈頭轉(zhuǎn)向。
5、爸爸出面跟男孩子溝通更有效果
8.10歲男孩子如何教育方法大全
10歲是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。
10歲孩子正處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。
同時(shí)，10歲男孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可以安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。
10歲是男孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期人的大腦從嬰兒期到兒童期不斷在發(fā)育和增長，并在青年期完成成長的過程。大腦的生長不是勻速和直線的過程，而是非勻速和分階段的過程，各個(gè)階段是相互影響、環(huán)環(huán)緊扣的，任何一個(gè)階段的發(fā)育受到阻礙，都會(huì)對(duì)后一階段產(chǎn)生不良的影響。
研究表明，人腦在10歲之前發(fā)育速度最快，12歲左右腦重已經(jīng)與成人相當(dāng)，盡管9歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步復(fù)雜化，大腦的各項(xiàng)功能進(jìn)一步逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和功能的成熟，10歲男孩子的心理特點(diǎn)將會(huì)發(fā)生明顯的變化。
研究還表明，10歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強(qiáng)，兒童對(duì)自己的行為和情緒變化變得更有意識(shí)；第二信號(hào)系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時(shí)期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準(zhǔn)確性提高，一題多解的數(shù)量增加。思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在10歲尤其關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的必要條件。
隨著抑制能力和思維能力的增強(qiáng)，男孩的自制能力開始增強(qiáng)，但是仍然不穩(wěn)定，開始有自己的獨(dú)立見解，獨(dú)立意識(shí)開始增強(qiáng)。正如法國教育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。
如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛”。所以，超越心理和生理發(fā)育水平的教育會(huì)妨礙孩子的身心發(fā)展；同樣，落后于孩子心理和生理發(fā)育水平的教育也會(huì)妨礙孩子的成長。
10歲的男孩子正處在兒童時(shí)期向少年時(shí)期的過渡期，對(duì)孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)。針對(duì)這個(gè)時(shí)期的男孩子，我們特別總結(jié)以下十點(diǎn)：1、以孩子的心理為解決事情的出發(fā)點(diǎn)。
2、讓孩子自身樹立自信心和目標(biāo)，于此同時(shí)培養(yǎng)孩子的興趣愛好3、對(duì)待孩子所出現(xiàn)的問題，要處亂不驚，不要暴躁4、不要和孩子對(duì)立，要“以柔克剛”5、和孩子交朋友，不要是敵人6、家長要有威信，要說一不二7、對(duì)孩子不要寵溺8、對(duì)孩子的不合理要求要堅(jiān)決說不9、要經(jīng)常和孩子談心，就算孩子不愿意說，要耐心的引導(dǎo)，因?yàn)楫吘故悄愕暮⒆?0、家長以身作則微專題：家庭教育。
