規(guī)范研究方法具體(什么叫規(guī)范會計研究方法)

1.什么叫規(guī)范會計研究方法

所謂規(guī)范研究方法，是指利用演繹方法，由普遍性原則推導(dǎo)出個別結(jié)論的一種推理方法。會計研究中的規(guī)范性方法，是指“從目的和假設(shè)出發(fā)，從中導(dǎo)出為實(shí)際應(yīng)用提供依據(jù)的合理原則和程序”。規(guī)范性研究方法不受現(xiàn)實(shí)事物的影響，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該是什么”，因而會計理論研究者常常從特定的價值判斷基礎(chǔ)出發(fā)，力求從邏輯高度概括出最優(yōu)的會計事務(wù)是什么，進(jìn)而指導(dǎo)會計事務(wù)，實(shí)現(xiàn)會計事務(wù)的規(guī)范化，其現(xiàn)實(shí)目的就是為制定會計準(zhǔn)則服務(wù)的。

采用了歸納、分析、比較、綜合與數(shù)學(xué)等基本會計研究方法。

會計學(xué)的研究對象是復(fù)雜的、多層次、多樣化和動態(tài)的，同時又具有系統(tǒng)性和整體性。我們不僅要對個別會計問題進(jìn)行深入細(xì)致的微觀分析研究，而且更需要整體的、系統(tǒng)的、動態(tài)的宏觀綜合研究，歸納總結(jié)出各種會計現(xiàn)象之間的相互關(guān)系和相互作用。因此，采用正確、合理的方法至關(guān)重要。

（一）遵循基本要求，思路要清晰。無論采用哪種會計研究方法，研究思路必須清晰，而且在研究問題時要注意體現(xiàn)以下一些要求：（1）系統(tǒng)相關(guān)性。即我們在研究某一會計問題時，要始終把會計當(dāng)作一個完整的系統(tǒng)來對待；（2）成果應(yīng)用性。會計研究的定位應(yīng)介于純粹的哲學(xué)思想和純粹的操作手段的層次，它是一種即帶有哲學(xué)性質(zhì)又帶有操作特征的方法哲理探討；（3）層次分明性。會計研究應(yīng)始終注意體系構(gòu)建及研究過程的層次性，既力求做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又力求做到層次分明。

（二）根據(jù)研究目的，選擇合理方法。在會計研究方法論中，無論是采用規(guī)范法，還是采用實(shí)證法，還是采用其他類型的研究方法，要根據(jù)研究的目的來決定采用哪一種類型研究方法，甚至應(yīng)當(dāng)是各種方法的并存。因?yàn)楦鞣N方法各有所長，也各有所短，不能解決會計研究中的所有問題。我們即需要實(shí)證研究大師，也需要規(guī)范研究大師，更需要能將各種各樣研究方法綜合全面運(yùn)用的會計學(xué)研究大師。如果僅采用一種方法進(jìn)行研究，肯定是沒有前途的。

（三）正確認(rèn)識各種研究方法的適用范圍。各種方法都有優(yōu)缺點(diǎn)，都帶來某些方面的局限性。研究方法只有解決問題之分，無優(yōu)劣之分，哪怕是最簡單的方法，也有其特定的適用范圍。但是，在選擇適當(dāng)方法時，應(yīng)先選擇研究對象。如為了驗(yàn)證股價是否因?yàn)闀嬓畔⒐级▌?，就宜采用?shù)理統(tǒng)計模型，收集資本市場的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，而無法單純用歸納和演繹推理得出結(jié)論。

（四）注意理論聯(lián)系實(shí)際。無論采用什么研究方法，都應(yīng)當(dāng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，這個實(shí)際就是研究問題的特殊性。比如研究會計目標(biāo)問題，就不能泛泛地說會計目標(biāo)應(yīng)該是什么，而應(yīng)該研究中國會計目標(biāo)是什么，其他國家的會計目標(biāo)是什么，中國國有企業(yè)的會計目標(biāo)、中國私營企業(yè)的會計目標(biāo)是什么？這樣才有價值。

2.常見的學(xué)術(shù)研究方法包括哪些

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗(yàn)等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。

調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。

實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。

個案研究法

個案研究法是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：（1）個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進(jìn)行調(diào)查研究；（2）團(tuán)體調(diào)查，即對某個組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；（3）問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究。

功能分析法

功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對實(shí)踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是人類歷史上長期運(yùn)用的較為行之有效的領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

3.課題研究的研究方法具體分為幾類

我正進(jìn)行一個課題研究，結(jié)合自己的實(shí)踐，主要研究方法有：

1.文獻(xiàn)研究法。有關(guān)研究資料主要見于各種相關(guān)的談話與學(xué)術(shù)文章中，可通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，并通過知網(wǎng)等論文專業(yè)檢索手段，查詢、收集、分析、整理和歸納有關(guān)的研究成果，為本課題的研究提供理論指導(dǎo)。

2.調(diào)查研究法。研究新課程背景下語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實(shí)依據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策。

3.案例研究法。本課題研究屬于應(yīng)用性研究，來自于教學(xué)實(shí)踐，又服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)案例是研究的基礎(chǔ)和樣本。在國內(nèi)外研究成果的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對中小學(xué)語文學(xué)科各種類型的“少教多學(xué)”課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，反思成敗得失，并提出改進(jìn)意見，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)一步提高研究結(jié)論的普遍意義和可借鑒性。

4.行動研究法。行動研究指的是實(shí)踐者在行動中為解決自身問題而參與進(jìn)行的研究，其目的在于提高對自己所從事的實(shí)踐活動的理性認(rèn)識，用科學(xué)的方法來研究自己所遇到的問題，以期引導(dǎo)、改進(jìn)和評價自己的決定與行動。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的教師，不僅是一個行動者，而且是一個研究者。要通過行動研究理性地分析和評價自己的教學(xué)活動，認(rèn)識制約課堂教學(xué)效益的各種因素，探索新課程背景下高效教學(xué)，不斷改進(jìn)策略與方法。

5.比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長補(bǔ)短，獲得可靠的研究成果。

6.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。收集分析和歸納整理出新課程背景下優(yōu)化課堂教學(xué)的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，并揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規(guī)律性東西，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供指導(dǎo)和幫助。

不知是否對您有用，共同學(xué)習(xí)。

4.政治學(xué)的科學(xué)和規(guī)范的研究方法

第三節(jié) 政治學(xué)的研究方法 一、政治學(xué)研究方法的重要性 政治學(xué)的研究方法，主要是指在研究政治現(xiàn)象的過程中，所持的立場和采用的原則。

政治學(xué)研究方法包括世界觀方法論、程序性方法、工具性方法。這種方法是有政治學(xué)的研究對象、及政治現(xiàn)象得的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。

二、西方政治學(xué)主要研究方法 1.傳統(tǒng)的政治學(xué)研究方法。它包括哲學(xué)研究方法、歷史研究方法、機(jī)構(gòu)研究方法和制度研究方法等。

2.現(xiàn)代的政治學(xué)研究方法。主要有社會學(xué)研究方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法、心理學(xué)研究方法等。

上述研究方法都不能不帶有唯心主義的胎記。 現(xiàn)代西方政治學(xué)還利用自然科學(xué)理論和方法，形成了政治系統(tǒng)分析方法、政治問題溝通分析方法等新方法。

三、馬克思主義政治研究的基本方法 1.馬克思主義政治研究的基本哲學(xué)原則，就是唯物辯論法，它是政治學(xué)研究的其他一切方法的基礎(chǔ)，因而構(gòu)成了馬克思主義政治研究的根本方法。 2.馬克思主義政治研究的基本角度，包括歷史的、經(jīng)濟(jì)的、階級的和利益的四個角度。

由此構(gòu)成了馬克思主義政治學(xué)說的歷史研究方法、經(jīng)濟(jì)研究方法、階級分析方法和調(diào)查研就方法。 3.注重客觀事實(shí)，強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究是馬克思主義政治研究的重要方法。

科學(xué)的調(diào)查研究包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題三個基本程序。 /05/1/zzxyl/chaper%201%20section%203.htm。

5.研究手段分別有哪些

1、根據(jù)研究活動的特征或認(rèn)識層次，可以分為經(jīng)驗(yàn)方法和理論研究；

2、根據(jù)研究對象的規(guī)模和性質(zhì)，可以分為戰(zhàn)略研究方法和戰(zhàn)術(shù)研究方法；

3、以研究方法的規(guī)則性為依據(jù)，可以分為常規(guī)方法和非常規(guī)方法；

4、按方法的普遍程度不同，可以分為一般方法和特殊方法；根據(jù)研究手段的不同，可以分為定性研究方法和定量研究方法。

大體上從一定角度反映出當(dāng)時人們對于科學(xué)研究方法的認(rèn)識。隨著各種新的研究方法的出現(xiàn)，人們認(rèn)識規(guī)律的水平的提高，對于科學(xué)研究方法的研究還會不斷深入下去，還會有許多更加科學(xué)合理的結(jié)果出現(xiàn)。

擴(kuò)展資料

作用

1、有利于推進(jìn)社會進(jìn)步與社會發(fā)展。梁啟超認(rèn)為，牛頓萬有引力定律、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)都與培根的歸納法有關(guān)。

2、有利于各門學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。研究方法的多寡優(yōu)劣及其應(yīng)用水平，直接影響著科學(xué)研究的效果、效率、效能。不少科學(xué)家都非常重視對于研究方法的科學(xué)探討，甚至認(rèn)為，一切理論探討都可以歸結(jié)為對其研究方法的科學(xué)探討。

3、有利于學(xué)術(shù)規(guī)范的形成。學(xué)術(shù)規(guī)范是研究者在從事科學(xué)研究過程中所要遵循的一些基本程序、基本方法和要求，它是人們在長期從事科學(xué)活動過程中所形成的，而且在動態(tài)的過程中不斷完善。

參考資料來源：百度百科-研究方法

6.課題研究的方法有哪些

研究主要指具體的研究方法、手段和工具。

每一課題都要有相應(yīng)的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。

下面介紹課題中常用的幾種研究方法。 一、行動研究法 1、行動研究是由社會情境（包括教育情境）的參與者為提高對所從事的社會的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識，為加深對實(shí)踐活動及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。

行動研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過程，包括計劃行動觀察反思幾個步驟 。 2、行動研究有這樣兩個鮮明的特點(diǎn)： （1）以提高行動質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決現(xiàn)實(shí)問題為首要目標(biāo) 。

（2）主要研究人員就是實(shí)踐者，強(qiáng)調(diào)研究過程與行動相結(jié)合， 行動研究法可采 取這些步驟： a.選擇問題 即對學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，對問題作出歸納、分類，形成一定時期內(nèi)要通過研究解決的問題。教師從眾多的問題中概括出具有普遍性和研究價值的問題，通過討論和交流，初步形成各年級或各門學(xué)科以及各人的主要問題，形成一個時期學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問題群。

b.理論探討即從教育理論中有針對性地選取最合適的內(nèi)容，為解決篩選出的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動研究的正確性。如有專業(yè)人員參與，則專家要根據(jù)教師選出的問題，尋找與問題相關(guān)的理論，有針對性地向教師介紹，讓教師了解與問題相關(guān)的教育理論，通過組織教師學(xué)習(xí)、討論，教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步從中選出適合自己需要的教育理論。

c.實(shí)施和反思 即教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問題，改善教育教學(xué)工作，并對實(shí)踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。行動研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動研究的關(guān)鍵階段。

這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文，為繼續(xù)開展行動研究提供參考。 二、觀察法 是指研究者通過感官和輔助儀器，有目的、有計劃地對處于自然情境下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知觀察的一種科學(xué)研究方法。

1、觀察法的分類 ： （1）按照觀察的情境條件來分，可以分為自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察 ； （2）按觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可分為參與式觀察與非參與式觀察 。 （3）按觀察實(shí)施的方法，可分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。

結(jié)構(gòu)式觀察預(yù)設(shè)有明確的目標(biāo)、所要觀察的問題以及大致范圍，有較詳細(xì)的觀察計劃、步驟以及合理設(shè)計的可控性觀察，能獲得翔實(shí)的材料，并能對觀察資料進(jìn)行定量分析和對比研究。 2、觀察法的步驟： （1）明確觀察的目的和意義（在觀察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實(shí)材料），確定觀察對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。

（2）搜集有關(guān)觀察對象的文獻(xiàn)資料，對所要觀察的條件有一個一般的認(rèn)識。 （3）編制觀察提綱。

對觀察內(nèi)容進(jìn)行明確分類，并確定觀察的重點(diǎn)。 （4）實(shí)施觀察。

該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀察。 （5）記錄并收集資料。

（6）分析資料，得出結(jié)論。 3、觀察法的記錄 （1）實(shí)地筆記，專門記錄觀察者看到和聽到的事實(shí)性內(nèi)容； （2）個人筆記，用來記錄觀察者個人在實(shí)地觀察時的感受和想法； （3）方法筆記，記錄觀察者所使用的具體方法及其作用； （4）理論筆記，用于記錄觀察者對觀察資料進(jìn)行的初步理論分析。

三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法對一些教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過對收集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。 四、文獻(xiàn)法 通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對象的方法。

7.課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有：分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設(shè)、根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。

具體是 （一）分解課題研究目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。1、確定研究目標(biāo)。

確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。

2、選定研究切入點(diǎn)：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。（二）明確研究思路，確定研究方法。

1、理清研究思路。通過對研究問題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。

主法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。3、課題研究方法的使用與選擇。

不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。以研究過程的階段為標(biāo)準(zhǔn)，按階段研究任務(wù)確定方法，以研究對象的性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，按研究對象確定方法，以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。

以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。（三）開展理論思維，提出研究假設(shè)。

研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預(yù)測的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。1、積極開展理性思維。

2、掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn)：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系；二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗(yàn)的明確理由；三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的；四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。

3、明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點(diǎn)；⑸對基本觀點(diǎn)再提煉，形成假設(shè)的核心。

4、明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)歸納為基礎(chǔ)；要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗(yàn)。

5、明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗(yàn)證。

研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。

1、應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。這類課題，重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來，達(dá)到某種預(yù)定的實(shí)際目標(biāo)。

課題特點(diǎn)：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。

2、經(jīng)驗(yàn)研究性課題的設(shè)計。經(jīng)驗(yàn)研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個層次。

課題特點(diǎn)：在教育實(shí)踐中進(jìn)行的教育科研；具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運(yùn)用教育科研的有關(guān)方法；依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進(jìn)行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出理性認(rèn)識和揭示規(guī)律的主題。

3、實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計。實(shí)驗(yàn)性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。

課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論；用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證；預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。課題設(shè)計：要突出“實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求。

擴(kuò)展資料：實(shí)施課題研究1、認(rèn)真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，根據(jù)課題研究需要進(jìn)行資料收集；二是設(shè)計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；三是采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集資料；四是按計劃進(jìn)行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

2、制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。

設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。參考資料來源：百度百科-課題研究程序。