美術(shù)課的方法(美術(shù)教學(xué)方法)
1.美術(shù)教學(xué)方法有哪些
原發(fā)布者：鼓樓牌太谷餅ok
常用美術(shù)教學(xué)方法以教學(xué)活動(dòng)中師生雙方的主動(dòng)性將美術(shù)教學(xué)方法分類(lèi)如下表：類(lèi)別語(yǔ)言描述方法舉例1.教師主導型教學(xué)方法指由教師向學(xué)生傳授教學(xué)內容的教學(xué)方法，也可稱(chēng)為傳授型教學(xué)方法。①講授法；②演示法；③呈示法。2.師生互動(dòng)型教學(xué)方法指借助于師生對話(huà)與活動(dòng)，共同思考、共同探求、共同解決問(wèn)題、共同獲得知識和技能的教學(xué)方法。①對話(huà)法；②練習法；③情境法；④參觀(guān)法。3.學(xué)生自主型教學(xué)方法指學(xué)生在沒(méi)有教師指導的情況下，運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性地解決課題的教學(xué)方法。①觀(guān)察法；②討論法；③發(fā)現法；④?chē)L試法；⑤故錯法；⑥留空法。以傳遞美術(shù)文化的角度將美術(shù)教學(xué)方法分類(lèi)如下表：類(lèi)別語(yǔ)言描述方法舉例1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法指通過(guò)教師以語(yǔ)言向學(xué)生傳遞信息和指導學(xué)生學(xué)習美術(shù)的教學(xué)方法，是最常用的、最有效的教學(xué)方法。①講授法；②談話(huà)法；③討論法；④讀書(shū)指導法。2.以直觀(guān)形象傳遞信息為主的教學(xué)方法指以學(xué)生直接感知對象或過(guò)程，借以傳遞信息和指導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法，最能體現美術(shù)的特點(diǎn)。①演示法；②隨堂欣賞法；③觀(guān)察比較法；④參觀(guān)法。3.以實(shí)際訓練為主的教學(xué)方法指教師為使學(xué)生掌握美術(shù)技能、能力以及理解美術(shù)，而指導學(xué)生按照美術(shù)的程序和技術(shù)要求進(jìn)行練習活動(dòng)的教學(xué)方法。①輔導練習法；②創(chuàng )作輔導法。4.以審美評鑒為主的教學(xué)方法指通過(guò)師生對美術(shù)作品的鑒賞和對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，使學(xué)生理解、領(lǐng)悟美術(shù)的藝術(shù)美及其用途，達到
2.美術(shù)教學(xué)方法有哪些
（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法 1、講授法，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明，向學(xué)生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。
但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語(yǔ)言、知識面等有著(zhù)非常嚴格的要求。 2、談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。
能集中學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但是問(wèn)答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問(wèn)題也就會(huì )千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語(yǔ)言、問(wèn)題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。 4、讀書(shū)指導法，教師指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀美術(shù)教科書(shū)和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
（二）以直接感知為主的教學(xué)方法1、演示法2、參觀(guān)法 3比較法 直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問(wèn)題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問(wèn)題。 （三）以實(shí)踐為主的教學(xué)方法 實(shí)踐訓練為主的教學(xué)方法是在教師的指導下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學(xué)方法，輔導練習法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。
它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng )造能力與審美素質(zhì)。 （四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法 （五）以指導探究為主的教學(xué)方法——觀(guān)察法、發(fā)現法。
3.美術(shù)學(xué)習方式有哪些
隨著(zhù)新課改的實(shí)施，美術(shù)老師們也絞盡腦汁的豐富美術(shù)課授課的形式，美術(shù)課形式多種多樣，教學(xué)方式也有很多其中包括有：集中授課、小組授課、個(gè)別輔導、針對實(shí)踐同步輔導、提供資料和方法引導學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習方式，既區別與獨立學(xué)習、獨立作業(yè)，又離不開(kāi)學(xué)生的自主參與，因這種學(xué)習方式具有培養學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習、協(xié)作能力、集體主義精神，而成為一種全新的課堂教學(xué)組織形式。因其教學(xué)內容、活動(dòng)情境的差異，合作形式可形成以下幾種組織形式：1、小組討論式4、合作創(chuàng )作式2、互動(dòng)交流式5、比賽評選式3、小組表演式6、師生互動(dòng)學(xué)習式
新課程要求在教學(xué)活動(dòng)中要努力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，而美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng )新必須要依靠動(dòng)手實(shí)踐操作才能進(jìn)行體現，否則一切創(chuàng )新的思維、想法只是空談。
4.幼兒美術(shù)課教學(xué)方法有哪些
（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法
1、講授法，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明，向學(xué)生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語(yǔ)言、知識面等有著(zhù)非常嚴格的要求。
2、談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。能集中學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但是問(wèn)答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問(wèn)題也就會(huì )千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語(yǔ)言、問(wèn)題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。
4、讀書(shū)指導法，教師指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀美術(shù)教科書(shū)和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
（二）以直接感知為主的教學(xué)方法
1、演示法 2、參觀(guān)法 3比較法
直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問(wèn)題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問(wèn)題。
（三）以實(shí)踐為主的教學(xué)方法
實(shí)踐訓練為主的教學(xué)方法是在教師的指導下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學(xué)方法，輔導練習法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng )造能力與審美素質(zhì)。
（四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法
觀(guān)察比較法是教師根據教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書(shū)本的約束，使教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，擴大學(xué)生視野，從現實(shí)社會(huì )生活中接受教育。美術(shù)教育離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察又總是伴隨著(zhù)比較。沒(méi)有觀(guān)察，便沒(méi)有視覺(jué)和感知。觀(guān)察獲得感性的認識。沒(méi)有比較，不可能有正確的感知和準確的判斷。比較是進(jìn)行思維地去認識事物。美術(shù)教學(xué)的觀(guān)察比較對象，一是對客觀(guān)景物、物象世界的觀(guān)察比較，一是對畫(huà)面及其表現形象的觀(guān)察比較。
（五）以指導探究為主的教學(xué)方法——觀(guān)察法、發(fā)現法
引導學(xué)生明確比較的標準。比較是相互對比中進(jìn)行的思維判斷。無(wú)論是寫(xiě)生還是臨摹，都是在其對象與自己畫(huà)畫(huà)之間，不停頓的互相對照比較之中進(jìn)行觀(guān)察的。其標準就是寫(xiě)生或臨摹的對象。寫(xiě)生畫(huà)的形象比例的觀(guān)察，則以物體的自身的長(cháng)與寬為標準，得出長(cháng)、寬的比例關(guān)系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標準得出其間的比例關(guān)系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線(xiàn)為標準進(jìn)行比較、觀(guān)察……包括品評作業(yè)的好差亦應以?xún)?yōu)秀作業(yè)作為比較標準。
5.美術(shù)課幾種常用的導入方法
1、銜接導入法
這是一種較常用的導入方法，它主要是依據知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，通過(guò)對舊知識的復習過(guò)渡，自然引出新知識，也可以說(shuō)是一種溫故而知新的導入方法。
這種方法能使學(xué)生順理成章地學(xué)習新知識，使新舊知識連貫。這樣的導課讓學(xué)生在親切自然氣氛中理解了二方連續紋樣的概念，為接下來(lái)的學(xué)習打開(kāi)了思路。
2、觀(guān)察導入法
視覺(jué)能營(yíng)造身臨其境的環(huán)境，豐富學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的想象，吸引學(xué)生的注意力。人的智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù)是觀(guān)察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到的，沒(méi)有良好的觀(guān)察，智力是不會(huì )提高的，美術(shù)課更需要學(xué)生觀(guān)察。
如小學(xué)美術(shù)課本《精彩的足球賽》一課的導入可以這樣來(lái)設計：先讓學(xué)生看一段世界杯足球賽的錄像或有關(guān)的資料圖片。并認真觀(guān)察運動(dòng)員的表情和動(dòng)作，重新體驗一下賽場(chǎng)上的氣氛。這種導入，把同學(xué)們注意力一下就吸引到錄像中去，喚起他們對生活的回憶，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。
3、象形導入法
根據學(xué)生的年齡特征，上課時(shí)一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學(xué)生對這些感興趣，觀(guān)察的積極性就高。比如讓低年級的學(xué)生畫(huà)人的臉型，就比較難。如果先讓學(xué)生畫(huà)各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀(guān)察誰(shuí)的臉像什么水果，這樣學(xué)生會(huì )更感興趣。
擴展資料：
以上所提到的幾種導入方法，可以單一使用，也可以配合起來(lái)交替使用。這一切都要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)以及對教學(xué)內容的理解和認識而定。同樣一堂課，各人著(zhù)眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導入方法也就會(huì )不同。
無(wú)論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法，教無(wú)定法，貴在得法。只要在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中勤于思考，多加鉆研美術(shù)課堂導入方法，多學(xué)習和借鑒其它學(xué)科的好的導入法，一定會(huì )發(fā)現更多更精彩的導入方法。
總之，美術(shù)課的導入方法是在認真分析教學(xué)內容的基礎上，教師找準了切入點(diǎn)，結合學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，運用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的導入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，有了良好的開(kāi)端一定會(huì )取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。
