采訪式作文開頭(采訪式作文的范文)
1.采訪式作文的范文
“十.一”采訪
改革開放30年了，我們身邊發(fā)生了巨大的變化。這次“十.一”放假，我回了姥姥家。見到姥姥，姥姥就說：“曹雨長大了，都11歲了。該過生日了。”想到生日，我便問姥姥：“姥姥，您生日在什么時候？以前您怎么過生日？媽媽給您過過生日么？那時您開心么？” 姥姥依次回答我：“我的生日呀，在正月十七，小時候都沒有過過生日，你媽媽很孝順現(xiàn)在經(jīng)常給我過生日，那時我很開心?！蔽蚁耄豪牙研r候都沒有過過生日，而我現(xiàn)在年年都過生日，還次次買生日蛋糕吃，我們現(xiàn)在真幸福呀！這時候妹妹叫我去玩，想到玩我便又問了姥姥一個問題：“姥姥，媽媽小時候都玩些什么呀？” 姥姥說：“你媽媽小時候經(jīng)常玩跳皮筋、踢毽子、丟沙包的游戲?！边@時妹妹又在叫我去玩，我邊玩邊想：我們現(xiàn)在太幸福了！各種高科技玩具樣樣齊全，有電腦玩，還有電視看，多幸福啊！通過這次調(diào)查，我覺得我們現(xiàn)在的生活和長輩們童年時的生活相差十萬八千里！五.三曹 雨名師點評：通過對姥姥的采訪，小作者深受教育，對比自己，無論是過生日，還是今天面臨幸福生活，都比姥姥的 那個年代優(yōu)越了許多，為此在結尾也發(fā)出由衷的感嘆—"通過這次調(diào)查，我覺得我們現(xiàn)在的生活和長輩們童年時的生活相差十萬八千里！"而類似這樣的調(diào)查我們大家都可以做，大家也 都會在這樣的活動中體驗到今天幸福的生活的.值得注意的是，能否把這篇作文進行再構思，在結構上，將開頭河結尾以及文章的段落弄得清楚以一點.如，這篇作文的最后一句話就可以作為文章的結尾
2.采訪式作文的范文
“十.一”采訪
改革開放30年了，我們身邊發(fā)生了巨大的變化。這次“十.一”放假，我回了姥姥家。見到姥姥，姥姥就說：“曹雨長大了，都11歲了。該過生日了?！毕氲缴?，我便問姥姥：“姥姥，您生日在什么時候？以前您怎么過生日？媽媽給您過過生日么？那時您開心么？” 姥姥依次回答我：“我的生日呀，在正月十七，小時候都沒有過過生日，你媽媽很孝順現(xiàn)在經(jīng)常給我過生日，那時我很開心?！蔽蚁耄豪牙研r候都沒有過過生日，而我現(xiàn)在年年都過生日，還次次買生日蛋糕吃，我們現(xiàn)在真幸福呀！這時候妹妹叫我去玩，想到玩我便又問了姥姥一個問題：“姥姥，媽媽小時候都玩些什么呀？” 姥姥說：“你媽媽小時候經(jīng)常玩跳皮筋、踢毽子、丟沙包的游戲?！边@時妹妹又在叫我去玩，我邊玩邊想：我們現(xiàn)在太幸福了！各種高科技玩具樣樣齊全，有電腦玩，還有電視看，多幸福??！通過這次調(diào)查，我覺得我們現(xiàn)在的生活和長輩們童年時的生活相差十萬八千里！五.三曹 雨名師點評：通過對姥姥的采訪，小作者深受教育，對比自己，無論是過生日，還是今天面臨幸福生活，都比姥姥的 那個年代優(yōu)越了許多，為此在結尾也發(fā)出由衷的感嘆—"通過這次調(diào)查，我覺得我們現(xiàn)在的生活和長輩們童年時的生活相差十萬八千里！"而類似這樣的調(diào)查我們大家都可以做，大家也 都會在這樣的活動中體驗到今天幸福的生活的.值得注意的是，能否把這篇作文進行再構思，在結構上，將開頭河結尾以及文章的段落弄得清楚以一點.如，這篇作文的最后一句話就可以作為文章的結尾
3.采訪式作文
采訪式作文法
獨門兵器
先仿照新聞記者進行社會采訪，然后將采訪到的材料加工整理成文，最后選出若干篇在全班宣讀，進行評議。
實戰(zhàn)心得
先采訪后作文這一思路，是北京市海淀區(qū)中國人民大學附中唐福珍老師提出的。她說，這樣做，是針對“中學生作文表現(xiàn)出的素材單一、內(nèi)容貧乏”而下的一帖重藥，結果是出人意料的好。具體的運作程序是：
首先，要求學生自由組合，進行社會采訪，采訪對象不限；
其次，要求學生將采訪來的材料經(jīng)過加工整理，各自單獨成文（采訪時可以是幾個人采訪一人，但寫作文時必須單獨成文。）；
最后，老師選出幾篇有代表意義的作文，上一次講評課。
唐老師認為，講評時不能光選好文章，而應從各個水平、各個層次中各選一篇，并具體說明每一篇文章好在哪里，欠缺在哪里，如此對學生們的幫助才更大。她在一次講評課上，就選了5篇文章：第一位學生張羽采訪醫(yī)生的作文沒有議論；第二位學生曹佳采訪人民大學新聞系學生的作文，有點議論，但議不到點上；第三位學生李火采訪敦豪國際航空有限公司副總經(jīng)理，有點議論，能議到點上；第四位學生王冉采訪攤煎餅的老人和小姑娘，議論過于求全，不精；第五位學生趙雷采訪“面的”司機，從中了解到他是如何離開不景氣的工廠，改行開車的經(jīng)過，并了解了司機一天的辛苦生活。學生問他掙錢的目的，那位司機說是為了供女兒上大學，將來出國留學，學生聽后對這位司機很敬佩。文章結尾的議論層層深入，并表明了學生對司機的理解及善良的祝愿：“看到他們敢于扔掉鐵飯碗，我對他們由衷地欽佩，對于人們對他們的種種偏見，我感到不平他們對下一代的希望令我感到欣喜。正是這些出租司機用辛勤的汗水給北京人帶來了方便，他們也是改革的弄潮兒。我希望當人們在都市的長河中看到了TAXI時，請祝他們一路順風?！庇杏洈ⅲ灿凶h論，并結合得恰到好處。
老師的話
中學生作文內(nèi)容空泛、思想貧乏，幾成通病。唐老師的“采訪式作文”，可謂是治療此病的一帖良藥。采訪式作文，不僅解決了中學生作文無事可寫、無情可抒、無感可發(fā)的問題，而更重要的，是使他們真正地把文章與社會聯(lián)系起來了。作文不再是老師留下的作業(yè)，而的確是自己接觸社會的記錄。
據(jù)唐老師本人講：這種采訪式作文，一般每學期搞4-5次。同學們非常喜歡，沒有一個有厭煩情緒。同學們在采訪或社會實踐中變得越來越聰明，越來越會辦事了。比如，一組同學在采訪攤煎餅的老人時，碰了不少壁，他們一點兒也不氣餒，而是靈機一動，一人買了一張煎餅，終于感動了老人?？梢?，有時只有人先活泛了，作文才會活躍起來。
4.人物專訪的新聞稿開頭和結尾怎么寫
一、人物通訊的開頭，要略微講究一些文采，充分利用排比、對偶等修辭方法，在寫作方法上，可以描寫，可以抒情。從寫作角度上，可以寫某一個側(cè)面，然后引起讀者興趣。當然，也可以開門見山。人物專訪的寫作方法，是一個技巧問題。一般說來，人物專訪（或者叫人物通訊），要高度而準確的概括一個人的最主要的亮點。然后引出正文。
二、關于人物通訊的結尾，可以是對某某人物的感嘆類的語言、贊美類語言，或者寄托希望類的語言等等。
人物專訪屬于記敘文范圍，是一種類似小報告文學的新聞形式。
近幾年來，報刊上經(jīng)?？沁@類文章，很受讀者的喜愛，不但記者寫，中學生文學愛好者也常把寫人物專訪作為社會實踐和練筆的機會。
真實是新聞的生命，人物專訪，內(nèi)容一定要真實！引述采訪對象對某一問題的看法，必須是原意，作者不能隨意改動或發(fā)揮，無根據(jù)的拔高和添枝加葉是不允許的。所以，在專訪時，要細心傾聽，掌握盡可能多的第一手材料，時間、地點、人物，作品和數(shù)字等要當場問清楚并記下來，以免張冠李戴。文章寫完以后，最好送采訪對象過目，聽取本人意見，以免文章發(fā)表以后引起一些不必要的麻煩。
5.采訪老師開頭怎么寫
寫作思路：開頭交代一下采訪老師的起因，接著可以說明一下采訪的過程，中心要明確，語言通順。
正文：
品德與生活老師要求我們進行一次活動——采訪老師。因為課本上有這個活動，我們欣然接受了。
我、許曼金姍、姚瑩和楊旸為一組，我們選定了采訪目標——我們的班主任童老師，分配好工作：楊旸伶牙利齒，又是學校電視臺的小主持人，由她發(fā)問；許曼金姍字寫得又快又好，負責記錄；我和姚瑩呢，則把這些記錄綜合起來，做個總結。
星期四中午，我們對老師進行了采訪。我們的第一問是：“您最希望同學送給您什么禮物？”童老師微微一笑，說：“我希望你們送我什么禮物，當然是你們好好學習，天天向上啦！你們能做到這一點，我就已經(jīng)非常滿足了。”
許曼金姍馬上“唰唰唰”地把主要內(nèi)容寫了下來。我們趕緊拋出了第二問：“您從教至今，最令你滿意的學生是誰？”“這個呀，可要讓我好好想想了?！崩蠋熉f著，好像陷入了對往事的回憶之中。是呀，我們知道童老師雖然看上去年輕，但她開始教學生涯的時候，我們還沒出生呢！這十幾年下來，令她滿意的學生該有多少呀！要挑出“最滿意”的一個，還真不是件簡單的事兒。
“噢，對了。”童老師眉頭一挑，“最讓我滿意的一個學生是王振捷，現(xiàn)在已經(jīng)讀大學了。他家境貧寒，又酷愛閱讀，知識面非常廣，學習成績優(yōu)異，還樂于助人。中考時還拿了蘭溪市第一名呢！”老師越說越高興，不由自主地問：“那第三問是什么？”“這第三問是關于您的隱私的?！睏顣D賣了個關子，“您今年幾歲了？”童老師笑瞇瞇地說：“你們算算。”……最后，我們彬彬有禮地對老師說：“謝謝您接受我們的采訪?！?/p>
你們看老師的回答都在鼓勵我們：認真讀書是對老師最好的禮物，要向王振捷大哥哥學習，老師的年齡自己算。都是關于學習上的。同學們，我們應該好好學習，天天向上，長大做一個對社會有貢獻的人。
6.采訪式作文是什么
所謂采訪式作文訓練是指讓學生進入生活深處，貼近生活選取文材，零距離尋找寫作內(nèi)容的訓練。其主要目的是解決孩子們寫作時，無話可說、無事可寫、思路短、靈感慢、斷橋和文章結構層次亂等問題。經(jīng)過十幾年的一線教學嘗試實踐，探索完善，下面的采訪式寫作六法可供參考。
一、聊天、轉(zhuǎn)告及訪問描寫
讓學生把自己與同學間、父母間的聊天過程有選擇的記錄下來，然后整理成一片完美的文章，且加上合體的作文題目?；虬褎e人轉(zhuǎn)告給你的事情及你訪問別人的經(jīng)過記敘下來，作為日記式作文描寫。聊天、轉(zhuǎn)告及訪問式描寫把學生寫作選材帶入零距離，使學生短時間內(nèi)透過寫作霧紗，摘掉寫作墨鏡，看到寫作清晰的境界。
二、家庭中的喜事、憂事、煩事等描寫。
家庭是一個團體，是一個時鐘式的運作機構，每天總要發(fā)生一些可泣可歌的事情，這種事情可以直接敲擊著學生的心靈，伴隨著他們的生活。因此，讓學生把這些內(nèi)容寫入自己的文章，即真實可信又能生動感人，還可以把學生帶入生活這片人生的田野寫自己的故事?？芍^三全其美。
三、影視觀后回憶描寫。
影視片是學生不可缺少的文化生活品之一，如何讓學生看好這些劇片，是現(xiàn)實生活中不可忽視的一部分。因而，讓學生帶著寫作目的去觀看電視內(nèi)容，借著劇中內(nèi)容讓學生展示寫作技能，是培養(yǎng)學生寫作能力的另一條捷徑。這種練筆方式既可以對劇中情節(jié)內(nèi)容進行描述，也可歸納劇中主要內(nèi)容，還可以內(nèi)容與感想同時練筆。 四、設計場面情景描寫。
設計場面進行情景描寫，可有教師課前設計，也可由學生分組進行自己設計，但這個過程事先不必公開，以免失去寫作意義。其做法是：設計一些通俗易懂的場面表演過程。讓學生看后，把情節(jié)中的人物、語言、動作、神態(tài)和外貌及故事情節(jié)寫出來，然后讓學生修改交流，評選出優(yōu)秀文章。這是一種極端直觀性的寫作訓練，不但可以激發(fā)學生的寫作興趣，還可以培養(yǎng)學生實踐技能，使學生懂得寫作是地地道道的生活描述。
五、班會、隊會和校會描述。
班會、隊會和校會是學生經(jīng)常見到的會議。各種動員會、總結會、表彰會等周周必開，月月必有。如果能把這些寶貴的資料用于寫作，是何等的重要。因此，各種會后安排學生把會議的過程和對會議的感受寫下來，不僅可以鞏固對會議內(nèi)容的記憶，還能促使學生感受到寫作材料無處不在。使學生真正體會到什么叫做會議記錄，什么叫做寫作，把學生作文帶到現(xiàn)實生活。
六、故事、讀感悟描寫
學生時期最大的興趣是聽別人講故事，我們不妨抓住這一興致，開展寫作能力的培養(yǎng)。讓學生把故事內(nèi)容同生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，借助故事情節(jié)加上自己的經(jīng)歷感受變成自己的文章。這是創(chuàng)新作文訓練的一種新舉措。學生運用半嫁接式寫作既可減少了寫作難度，又可以開發(fā)想象力。借助別人的馬走自己的路，學生寫起來就感到輕松自如，很有班貨物興趣感。特別是對那些寫作時，靈感慢、興趣低的學生壘了一個好大的寫作“臺階”。
7.采訪爸爸的性格作文開頭該怎么寫
寫爸爸媽媽的參考開頭
1.《我的爸爸》的兩種開頭
第一種開頭：我的爸爸是一個普普通通的工人，但在我的眼里，他卻是那么不一般，那么讓人佩服。
第二種開頭：我爸爸的臉上有一小塊傷疤，那是他小時候在體校跳遠時不小心摔的。爸爸常常對我驕傲地：“這是我刻苦訓練留下的紀念?！?/p>
2.《爸爸（媽媽）這個人》的兩種開頭
第一種開頭：要說起我爸爸這個人啊，他的故事可多啦！
第二種開頭：媽媽的性格特別急躁，要干什么事，馬上就干，不干完就睡不著覺。
3.《媽媽愛我我愛她》的三種開頭
第一種開頭：媽媽的愛像泉水，點點滴滴流進了我的心田，使我茁壯成長。
第二種開頭：媽媽對我說，她在生我的時候，就想要一個女孩子。當她知道她真的生了一個女孩子時，媽媽說，她流下了激動的淚水。
第三種開頭：記得有一首歌是這樣唱的：“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像棵草..”每當聽到這首歌時，我就不由得對我的媽媽充滿了深切的敬愛之情。
4.《爸爸的脾氣》的兩種開頭
第一種開頭：我爸爸的脾氣是一個字，那就是：急！
第二種開頭：我和爸爸一起生活了十二年，從來也沒有看見他發(fā)過一次脾氣，他總是那么溫和，總是那么笑瞇瞇的。
5.《媽媽教我做家務》的兩種開頭
第一種開頭：雙休日，媽媽一早就在屋外叫了起來：“蘭蘭，快起來，今天幫媽媽曬衣服?！?/p>
第二種開頭：這一天，我做完了作業(yè)，就對媽媽說：“你以前說過要教我洗衣服的，今天總可以給我‘上課’了吧！”
6.《我和爸爸（媽媽）》的兩種開頭
第一種開頭：要說起我和我爸爸的關系，那可以說既是父子關系，又是師生關系，還是朋友關系。你不信嗎？那就聽我說給你聽吧！
第二種開頭：我和媽媽之間經(jīng)常要發(fā)生“短期戰(zhàn)爭”，我們常常要為一些“重大問題”爭論得臉紅脖子粗，誰也不讓誰。
8.采訪式作文怎么寫
寸金難買寸光陰 現(xiàn)在眼看就快 9點了，明天可是星期一，而我現(xiàn)在連作業(yè)都沒做完。
唉！真疲倦！不知為什么，我每天光是老師布置的家庭作業(yè)，都做到十一二點，跟本沒有時間復習預習。我懶懶地翻開了書。
忽然一道閃光…… 轉(zhuǎn)眼我回到了一家很古樸的私塾內(nèi)，而此時已是正午，只見一位老先生坐在椅子上正聚精會神地讀著一本詩書。我連忙走上前去，可他絲毫未發(fā)現(xiàn)我已來到他的身邊。
我端祥了一下這位老先生，便開口問道；“請問是孔老先生嗎？”他此時才抬起頭來，微笑道：“正是。”'說著便起身熱情接待我。
我問他：“此時已是正午，何妨休息片刻？”孔子卻說：“跟我來”。我將信將疑地去了。
老先生把我引到附近的河邊，對我說；“逝者如斯夫，不舍晝夜”。我似乎明白了什么東西。
隨孔子快步回到私塾后，我就向孔子辭別，繼續(xù)向前行。 遠遠的望去，好像晏殊在亭臺上嘆氣。
我便問他：“你現(xiàn)在已是高官，為何還要哀聲嘆氣？”他回答說；春天花會雕謝，正如青春時光一去不復返啊，去年的燕子又回來了，歲月就這樣日復一日，年復一年的流逝了”。聽完這話我心里產(chǎn)生了愧疚：“我平白無故浪費了那么多時間，生命之燭卻還在燃燒啊”。
我不再打擾他，轉(zhuǎn)身離去?？纯呆斞赶壬趯懶┦裁?。
原來他在為人民給予文化上的“精神食糧”。我走進屋里，問魯迅先生：“請問您一直這樣工作嗎？”他回答我說：“是啊。
每天都是24小時，可一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！?其實，時間如海綿里的水，你要是擠，總是會有的。
惜時是做學問的好方法，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讓我們抓緊時間，努力學習才是最重要的。
哦，我是怎么了，竟在做作業(yè)時睡著了。我快速的做完了所有作業(yè)，躺在床上，心想：我一定要迎接一個嶄新的明天。
