初中巧用修辭式作文開(kāi)頭(巧用修辭作文開(kāi)頭怎么可以寫(xiě)好)
1.巧用修辭作文開(kāi)頭怎么可以寫(xiě)好
清晨，剛開(kāi)門(mén)，一團(tuán)白色的濕漉漉的氣體涌來(lái)。“下霧啦，下霧啦！”站在門(mén)前，我大聲地喊。
放眼遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處的山看不見(jiàn)了，村莊也被霧遮掩得只剩下輪廓；近處的樹(shù)，樹(shù)干被遮了，仰頭卻能看見(jiàn)樹(shù)冠。孩子們?cè)陟F里打玩，追逐，嬉笑，聽(tīng)得見(jiàn)聲音，卻看不見(jiàn)人。四處云霧繚繞，恰是仙境一般。
上學(xué)時(shí)分，霧更大了，更濃了。四面八方全是白色的霧。擋著你，追著你，纏著你，逗著你。不知疲倦地在你眼前晃動(dòng)著，變幻著，擁擠著，奔跑著。你站著，它就在你周?chē)Q起一個(gè)密密實(shí)實(shí)的圓筒。你往前走，它退開(kāi)了，又在你前面不遠(yuǎn)處擋著你。冷不防，往你身后一竄，給你個(gè)冷冰冰的吻，不知不覺(jué)中，灑了你一頭的霧水……想去抓它，它又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了，霧，真像一個(gè)淘氣的孩子。
到了學(xué)校，迫不及待地爬上教學(xué)樓頂。啊，好一個(gè)霧的世界。霧在頭上飄，霧在腳下滾；霧在前面竄，霧在后面游；人在霧上，霧在人上；人在霧中，霧在人中。啊，霧，你太迷人了！
上課了，霧還不時(shí)把頭探進(jìn)教室，沒(méi)等你看清，又一溜煙地跑掉了。課間操時(shí)，霧才基本上散去。這時(shí)，太陽(yáng)已高高出現(xiàn)在天上，它臉色蒼白，也許是在為霧孩子的調(diào)皮而生氣吧！
2.作文600字初中加賞析開(kāi)頭結(jié)尾帶修辭
你在我心里 紅了希望，綠了夢(mèng)想，只因你在我心里——我的語(yǔ)文。 那是你嗎？語(yǔ)文。美麗、華貴、優(yōu)柔……我無(wú)法用任何詞藻來(lái)修飾你。李白的云帆點(diǎn)綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個(gè)零丁……因?yàn)槟阍谖倚睦?，語(yǔ)文，我讀懂了抱負(fù)、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)！邀明月之滿(mǎn)懷，舉酒觥之高遠(yuǎn)，我徜徉在你的詩(shī)詞之中，看落紅化為春泥，嘆國(guó)破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗(yàn)?zāi)恪?只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。 那是你嗎？語(yǔ)文。大觀(guān)園的人情分離，桃園中的三結(jié)之義，西經(jīng)路中的紛紛糾葛，義聚于一堂的豪情壯志。因?yàn)槟阍谖倚睦?，我讀懂了無(wú)奈、團(tuán)結(jié)、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個(gè)完整的家；天下就隨它分吧，戰(zhàn)！給它一個(gè)美好的涅盤(pán)；妖怪就隨他來(lái)吧，拼！給它一個(gè)痛苦的詮釋?zhuān)话簿碗S他招吧，死！給它一個(gè)充實(shí)的輝煌。 只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功。 那是你嗎？語(yǔ)文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽(yáng)更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因?yàn)槟阍谖业男闹?，我領(lǐng)悟了屈原的不束，嘆服于劉邦的宏志，感慨于西施的別離。我懷揣著你，測(cè)量著心靈的密度，卻覺(jué)格外沉重。 只因你在我心里，你把個(gè)個(gè)名人化為動(dòng)力之源，推動(dòng)我前進(jìn)。 語(yǔ)文，只因你在我心里，我的希望讓你染紅，我的夢(mèng)想讓你沾綠。只因你在我的心里，我的語(yǔ)文，讓我贏(yíng)在2008！唱響在2008的天空。
【點(diǎn)評(píng)】 首先，審題精確，選材典型。文章把“你”定為“語(yǔ)文”，跳出了一般的認(rèn)識(shí)（你就是人）。文章所選的材料具有語(yǔ)文性，從詩(shī)詞到名著，再到名人，都是在語(yǔ)文中體現(xiàn)出來(lái)的豐厚知識(shí)，展現(xiàn)了語(yǔ)文的廣博。 其次，構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)完美。開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明了“語(yǔ)文”的在作者心中的地位；然后分別用以“那是你嗎？語(yǔ)文?！遍_(kāi)頭引出語(yǔ)文在詩(shī)詞、名著、名人三方面帶來(lái)的心靈震撼；結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，做到了首尾圓合，切實(shí)做到了“條例清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。 再次，語(yǔ)言富有詩(shī)意，令人回味無(wú)窮。文章的語(yǔ)言極其簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。在句與句、段與段之間，作者有意識(shí)地營(yíng)造了一種齊美的氛圍，給人感覺(jué)如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散！
3.有修辭手法的作文開(kāi)頭
給你幾個(gè)排比句吧1.善良是風(fēng)雨中為你撐開(kāi)的傘，善良是黑暗中為你點(diǎn)亮的燈.善良是危難時(shí)，向你伸出的扶助的手；善良是走投無(wú)路時(shí)，向你敞開(kāi)的收客的門(mén).2.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度.3.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿，歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹，絢麗輝煌；青春是用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁，固若金湯.4、愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人堅(jiān)定生存的信念； 愛(ài)心是一團(tuán)點(diǎn)燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗； 愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉.愛(ài)心是一縷輕飄在天地的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰； 愛(ài)心是一幕懸掛在天際的晚霞，使信念黯淡的人看到希望； 愛(ài)心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人充滿(mǎn)力量.。
4.小升初作文開(kāi)頭,中間,結(jié)尾
半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，淚水溢滿(mǎn)了臉頰？他得了什么?。亢髞?lái)會(huì)怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
三年了，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《心中筑起一堵墻》）。
（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《?；丶铱纯础罚┘记牲c(diǎn)撥；家——接納的是難過(guò)？”媽媽隨口答道、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感。（選自貴陽(yáng)市中考滿(mǎn)分文《詮釋回報(bào)》）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，引發(fā)文中人物的思考；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在、紫紅色的云霞充滿(mǎn)著整片天空，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道；對(duì)人以和，待人用善，使你迫不及待想知道下文，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。
為全文定下了基調(diào)。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。
（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，一切還好嗎，如此暖意的畫(huà)面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）假如我是小鳥(niǎo)；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)。
“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調(diào)，秋霜目送去最后一只歸雁。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀；第四例則采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，效果很好。
技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
技巧五：巧用修辭？難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的，亮明觀(guān)點(diǎn)朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。
（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的風(fēng)波》）技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。
目的是要迅速抓住讀者的心，寫(xiě)好作文開(kāi)頭尤為重要。因?yàn)樽x者首先看的便是第一段，所以臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走。
總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，第二例運(yùn)用似物，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿(mǎn)分文《責(zé)任》）技巧點(diǎn)撥，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪！應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算，為下文展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。
痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，思緒又回到了三年前，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀，引發(fā)讀者的閱讀興趣。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后：這篇文章從一首流行歌曲入手，橋究竟是什么呢。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想。
了迅速入題，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你；心煩的時(shí)候。技巧六，離家門(mén)還有百來(lái)米遠(yuǎn)，使思緒回到從前，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。
東子拿著父親的信，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車(chē)……小小年紀(jì)；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)：突出矛盾，渲染氣氛“你這書(shū)記趁早別當(dāng)了，釋放的是開(kāi)心。家真好?。ㄟx自云南省中考作文《家：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！”那時(shí)，我就在想，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，今年70歲了，還能活多久嘛，利于抒發(fā)情感。
“常回家看看、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎，真好》）技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。
開(kāi)頭如此不凡，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事，教室內(nèi)，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色”的時(shí)候》）技巧點(diǎn)撥：聯(lián)想回憶，巧妙敘述 獨(dú)立小院，月光如水，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習(xí)慣了，我可以忘記周?chē)囊磺校踔量梢話(huà)仐壸约?，“嚓、嚓”地響，常有追憶式文題出現(xiàn)。
此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒，他怎么會(huì)快要死了死了呢，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象，因?yàn)槲抑牢铱焖懒耍也粫?huì)有太多的報(bào)怨，展示文采愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光。請(qǐng)看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。
技巧一：設(shè)計(jì)懸念，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間，四周黑漆漆的一片。
5.以修辭手法開(kāi)頭結(jié)尾的作文20種20字
作文的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)需要練習(xí)的東西，想要在中招考試時(shí)作文拿到高分平常的練習(xí)就更加重要。我們都知道中招作文改卷老師的改卷習(xí)慣，所以寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭就等于你已經(jīng)得到了一篇中招考試好的作文。下面我們就交給大家以修辭手法寫(xiě)作文開(kāi)頭。
用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。并且能夠成為所要敘述事物的襯托。
如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……
這段話(huà)就可以作為作文的開(kāi)頭，引出自己難忘家鄉(xiāng)。
并且這些句子是我們?cè)谇皫字v就學(xué)習(xí)到的技能，學(xué)習(xí)仿句后我們已經(jīng)可以靈活地模仿好句子，而這些好句子不僅可以用在作文的中間充當(dāng)作文的主體內(nèi)容，成為我們的亮點(diǎn)；還可以用在開(kāi)頭，作為一種襯托。盡管小鳥(niǎo)、樹(shù)苗、江湖不是我們要敘述的事物，但是他們的特點(diǎn)——對(duì)源頭的難舍——可以為我所用，成為我對(duì)家鄉(xiāng)的同類(lèi)比。我對(duì)家鄉(xiāng)的情感，與他們是一樣的，這樣就把抽象的、難言的情感變得生動(dòng)形象，而且使我們的開(kāi)頭有了別樣的風(fēng)采，比“我很想念我的家鄉(xiāng)”豐富很多。
用比喻作文文章的開(kāi)頭，文中所要表達(dá)的可以是個(gè)別事物的比，可以是多種事物的比，也可以是文中所塑造、所寄托的整體形象的比，比喻用于文章的開(kāi)頭，形象、生動(dòng)，更加凸顯文章主題的特點(diǎn)。
如《中國(guó)石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?/p>
再如“漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們心中最美的語(yǔ)言。無(wú)需色彩隨意揮灑就是書(shū)法；無(wú)需奏樂(lè)，平平常常就是韻律。從甲骨文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)到行書(shū)，漢語(yǔ)一路走來(lái)，從包容一切的氣度，凝成一個(gè)個(gè)方塊的漢字，融洽了華夏民族形成了中華民族這一部厚重的歷史?！?/p>
石橋和漢字本都是沒(méi)有生命的靜物，用上了比喻句后就給這些事物賦予了生命和活力，七彩的虹、韻律都是我們心中最美好的東西，而石橋、漢字分別就是它們，不由得我們的心靈也隨著這些文字變得濕潤(rùn)，變得柔軟！
把事物賦予生命和情感是修辭手法的精要之處，用修辭手法寫(xiě)作文的開(kāi)頭。也可以打動(dòng)作文改卷老師的心，那么這樣你的作文害怕什么？所以在課下要多練習(xí)修辭方法的運(yùn)用。
6.修辭的好開(kāi)頭好結(jié)尾作文
開(kāi)頭：“一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán) （經(jīng)典文章，與大家分享?。?這話(huà)不錯(cuò)，在巨大的困難面前，個(gè)人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個(gè)人匯集成集體，才能形成強(qiáng)大的力量，最終贏(yíng)得勝利
結(jié)尾： 雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海，才能永不干涸.是？∫桓鋈司拖褚壞嗡謊？如果離開(kāi)了集體這個(gè)大海，就將一事無(wú)成. 集體的力量是偉大的！
集體智慧
開(kāi)頭：無(wú)
結(jié)尾：俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮.”集體的智慧是多么強(qiáng)大呀！
助人為樂(lè)
開(kāi)頭：助人為快樂(lè)之本， 助人為樂(lè)是一種美德，助人是人格升華的標(biāo)志.
結(jié)尾：幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣.我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿(mǎn)七彩的陽(yáng)光！
珍惜
開(kāi)頭：朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走.這摸不著，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠(yuǎn)走”.懂得珍惜，人生便是一種永恒.
結(jié)尾：我們常常感動(dòng)，是懂得、珍惜.懂得珍惜，陽(yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧.珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤既使長(zhǎng)不出參天大樹(shù)，我們也可以擁有對(duì)藍(lán)天的向往.
心胸寬廣
開(kāi)頭：雨果說(shuō)："比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的胸懷.
結(jié)尾：心就是一個(gè)人的翅膀，心胸有多大世界就有多大
技巧分析：
