包裝設(shè)計開題報告書(開題報告書)

包裝設(shè)計開題報告書

包裝設(shè)計開題報告書

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。下面是小編收集的包裝設(shè)計開題報告書，希望大家認真閱讀！

【1】包裝設(shè)計開題報告書

一、課題的來源、目的、意義(包括應(yīng)用前景)、國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平

(一)課題來源：虛擬

1、中國傳統(tǒng)建筑中的設(shè)計元素和觀念在平面設(shè)計中的應(yīng)用

中國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史，勞動人民用自己的血汗和智慧創(chuàng)造了輝煌的中國建筑文明。中國的古建筑是世界上歷史最悠久，體系最完整的建筑體系，從單體建筑到院落組合、城市規(guī)劃、園林布置等在世界建筑史中都處于領(lǐng)先地位，中國建筑獨一無二地體現(xiàn)了的“天人合一”的建筑思想。

中國傳統(tǒng)建筑在圖形、文字、色彩、造型結(jié)構(gòu)的幾個特點：

圖形。在中國傳統(tǒng)建筑中一般以以動物的面目形象出現(xiàn)，具有蟲、魚、鳥、獸等動物的特征，由目紋、鼻紋、眉紋、耳紋、口紋、角紋幾個部分組成。面目結(jié)構(gòu)較鮮明，也正是利用這些特征，將人們引到了一個神秘的藝術(shù)世界;

文字。我國的漢字歷史悠久，字體造型富有變化。在中國傳統(tǒng)建筑中運用到的文字一般以繁體字體為主;

色彩。中國傳統(tǒng)建筑中運用最多的為紅色和黃色，五行包括金、木、水、火、土，其中土占中央方位，因為華夏民族世代生息在黃土高原上，所以對黃色就產(chǎn)生了一種崇仰和依戀的感情，而紅色則寓意著美滿、吉祥和富貴;

造型結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)在大門、大窗、大進深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間，既遮陽避雨，起庇護作用，又視野開闊，直通大自然;

通過以上的中國傳統(tǒng)建筑的特點介紹，例如故宮--故宮是我國也是世界上目前保存最完整、規(guī)模最大的古代皇宮建筑群。它的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手段非常豐富，通過圖形、文字、色彩、造型結(jié)構(gòu)等許多元素的完美結(jié)合，共同構(gòu)成了中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的造型美。把中國傳統(tǒng)建筑的風格表現(xiàn)的淋漓盡致，形成完美的“天人合一”的建筑思想，同時將這些傳統(tǒng)建筑特點運用到“泥人張”世博會紀念品的平面海報中，充分突出其中國元素。

2、在“泥人張”包裝設(shè)計中體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)建筑的獨特魅力

“傳統(tǒng)包裝”主要是指人類的傳統(tǒng)文化包裝而言。而傳統(tǒng)文化是人類在過去的漫長歷史時期中，在生產(chǎn)、生活等各方面所逐漸積累起來的文明成果，也是已有的人類智慧的結(jié)晶，是后人不斷繼承與發(fā)展前人知識及技能的基礎(chǔ)。各個地區(qū)或國家有不同的傳統(tǒng)文化，例如(“泥人張”的泥人工藝品，泥人張的彩塑，把傳統(tǒng)的捏泥人裝飾以色彩、道具、形成了獨特的風格，同時突出了中國傳統(tǒng)文化的特點。)通過“泥人張”的泥人工藝品的介紹，充分體現(xiàn)了“傳統(tǒng)包裝”就是傳統(tǒng)文化包裝。

如何把傳統(tǒng)建筑中的設(shè)計元素融入到“泥人張”世博會紀念品傳統(tǒng)包裝結(jié)構(gòu)中去，把包裝盒作為一個宏偉的殿堂來進行設(shè)計把傳統(tǒng)的建筑元素充分融入到“泥人張”世博會紀念品傳統(tǒng)包裝中去(殿堂形象壯麗，格局嚴謹，給人強烈的精神感染。中國傳統(tǒng)文化注重鞏固人間秩序，與西方和伊斯蘭建筑以宗教建筑為主不同，中國建筑成就最高的就是殿堂。同時它是中國傳統(tǒng)建筑元素大氣、生氣、富力、重山林風水等表現(xiàn)最為突出的建筑。)將殿堂中的傳統(tǒng)元素運用到包裝盒的六面體中去，做成代表中國特色的包裝盒。

3、“泥人張”世博會紀念品包裝設(shè)計中圖形、文字、色彩的表現(xiàn)

包裝設(shè)計中圖形、文字、色彩等要素是傳遞商品信息，提升企業(yè)品牌形象的主要內(nèi)容。

在圖形上運用了中國傳統(tǒng)裝飾紋樣(回紋)，它在中國的傳統(tǒng)建筑中運用的蠻多，(例如--樓、閣、亭中在橫梁和其他部位都有很廣泛的運用)，我國傳統(tǒng)裝飾紋樣中蘊涵的吉祥觀念反映了我國源遠流長的文化底蘊。歷史的積淀使中國的傳統(tǒng)文化讓人不由地有種神秘感，通過感知中國傳統(tǒng)文化，研究傳統(tǒng)吉祥圖案，使我們更加了解不同時代人的審美情趣和對美好事物的表達方式。把傳統(tǒng)建筑的裝飾紋樣(回紋)運用到包裝盒中，突出了中國傳統(tǒng)的元素，最終達到將“泥人張”世博會紀念品包裝推向一個更高的層次。

字體是傳遞商品信息，提升企業(yè)品牌形象的主要內(nèi)容。字體和圖形一樣同屬視覺符號，是視覺傳達設(shè)計的重要組成部分。它主要承擔著信息傳遞視覺化作用，是視覺傳達中進行溝通的主要媒介物。

在傳統(tǒng)建筑上運用字體突出莊重等特點(例如宮殿匾額--書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”)，在設(shè)計中，運用繁體字體對“泥人張”的標志進行設(shè)計，突出包裝的特征，并將產(chǎn)品信息更好的傳遞給消費者。

在包裝的色彩上采用紅色為主體色調(diào)，紅色象征著熱量、活力、意志力、火焰、力量、憤怒和血液的循環(huán)。例如我們古代宮殿基本上運用紅色為主色調(diào)，我運用紅色一要表現(xiàn)包裝盒上的大氣，宏偉，還有就是要表現(xiàn)出中國人們對上海世博會的熱情和活力。

4、隨著紀念品在商業(yè)中的應(yīng)用逐漸成為一種設(shè)計熱潮后，本人結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(“泥人張”世博會紀念品包裝系列設(shè)計)從中研究現(xiàn)代包裝設(shè)計中的獨特魅力

(二)目的和意義：

以“泥人張”世博會紀念品包裝設(shè)計為研究對象，將其內(nèi)容和形式充分結(jié)合起來，并將包裝盒作為宏偉宮殿進行設(shè)計將信息最簡潔、明確、清晰地傳遞給觀眾，引起他們的興趣，努力使他們信服傳遞的內(nèi)容，并在審美的過程中欣然接受宣傳的內(nèi)容，誘導他們采取最終的行動。

(三)傳統(tǒng)元素在國內(nèi)外現(xiàn)狀：

中國傳統(tǒng)設(shè)計元素是東方文化的一處獨特景觀和寶貴財富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、歷史悠久，是其他藝術(shù)形式難以替代的，在世界藝術(shù)之林中，它那獨特的東方文化魅力正熠熠生輝。

傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代廣告中的應(yīng)用

廣告創(chuàng)意從商品世界深入到傳統(tǒng)文化深厚的土壤中，既為廣告灌注積極的文化內(nèi)涵，又構(gòu)建了新的價值取向，實施合理的廣告策略，這是十分重要的。

廣告創(chuàng)意來源于生活，來源于文化。文化同時也會提升廣告創(chuàng)意的內(nèi)涵，為廣告產(chǎn)品帶來文化附加值。而一個民族的文化因其獨特性必然會給廣告創(chuàng)意帶來獨特的個性，從而提升創(chuàng)意的吸引力與認可度。在當今的消費時代，廣告產(chǎn)品如何取得競爭力，關(guān)鍵在于其傳達的文化價值，塑造的品牌形象是否具有個性，是否區(qū)別于同類且被消費者認可的特點，是否能滿足消費者的心理需求。因而，獨具特色的、豐富的民族文化資源，可以增加廣告創(chuàng)意的力，為廣告主帶來意想不到的效果。

以某系列的地產(chǎn)報紙廣告為例，用傳統(tǒng)建筑形式作為廣告的切入點;結(jié)合了中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品中對國畫藝術(shù)高度，在設(shè)計領(lǐng)域創(chuàng)新運用，突出了東方意識形態(tài)和完美家居生活品質(zhì)理念。設(shè)計者通過對水墨、書法等中華藝術(shù)精粹的準確把握，形成自己那種帶有很強東方文化的表現(xiàn)風格，完美地把民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)糅和到現(xiàn)代設(shè)計觀念里面。

中國傳統(tǒng)元素運用如此廣泛，如何讓外國人喜歡中國的傳統(tǒng)元素

日本當代的平面設(shè)計中，對傳統(tǒng)元素的深入研究和利用可以說早于我們，但日本設(shè)計師主要是從傳統(tǒng)元素的形式美的角度去尋找可用的平面設(shè)計元素。我們可以見到大量的以傳統(tǒng)元素為形，用中國傳統(tǒng)元素的表現(xiàn)方式加入現(xiàn)代平面構(gòu)成理念的作品。從中我們感受到了中國文化的魅力和傳統(tǒng)元素對世界平面設(shè)計領(lǐng)域獨特的影響力。當代中國設(shè)計師在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，試圖從不同的視角去表現(xiàn)以傳統(tǒng)元素為代表的中國平面藝術(shù)，利用中國傳統(tǒng)建筑元素作為平面設(shè)計元素來表現(xiàn)觀念。相對于外國設(shè)計師來說，中國設(shè)計師似乎更愿意從傳統(tǒng)元素所蘊藏的中國文化的深層意義中去探尋一些設(shè)計元素和靈感，去表現(xiàn)純正的中國傳統(tǒng)文化特色。

總之，無論是對傳統(tǒng)的繼承還是對外國文化的借鑒，都要重視做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換工作，做到“古為今用，洋為中用”.繼承傳統(tǒng)不是食古不化;講設(shè)計的民族特色、中國氣派，決不是要將中國符號生搬硬套到現(xiàn)代設(shè)計作品中。

二、課題研究的主要內(nèi)容、研究方法或工程技術(shù)方案和準備采取的措施

(一)課題研究的主要內(nèi)容：

中國傳統(tǒng)建筑元素在包裝設(shè)計中重要的應(yīng)用，也是包裝設(shè)計諸要素中最重要的一項。從信息化、視覺化、藝術(shù)化的視角來審視包裝設(shè)計，可以領(lǐng)略到它是一種巨大的生命力和感染力的設(shè)計元素，它有其它設(shè)計元素和設(shè)計方式所不可替代的設(shè)計效應(yīng)。結(jié)合本人的畢業(yè)創(chuàng)作，進一步分析如何使標志應(yīng)用于包裝設(shè)計中，希望人們對這些信息正確接收、把握，并在讓顧客采取行動的同時使他們得到美的感受。

1、大量搜集相關(guān)資料，了解中國傳統(tǒng)建筑元素的起源、發(fā)展及特征。追溯中國傳統(tǒng)建筑的表現(xiàn)及特點，收集上海世博會中國館建筑特點進行比較。再從構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、色彩上面進行具體的設(shè)計分析。

2、了解包裝的發(fā)展和內(nèi)涵，及傳統(tǒng)包裝設(shè)計的現(xiàn)狀，特別是傳統(tǒng)元素造型包裝。收集大量傳統(tǒng)包裝設(shè)計的素材，特別是分析中國傳統(tǒng)建筑元素在“泥人張”世博會紀念品包裝中的應(yīng)用。

3、進行設(shè)計創(chuàng)新，在畢業(yè)創(chuàng)作中體現(xiàn)中國建筑元素在泥人世博會紀念品包裝設(shè)計中的具體運用。

(1)創(chuàng)作目的

隨著生活水平的日益提高，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分。在旅游中肯定會買些和旅游有關(guān)的紀念品，同時上海世博會是面向世界的活動，會有很多的國際游客，于是我的泥人包裝設(shè)計就是要突出中國文化和韻味來吸引國際游客。

(2)創(chuàng)作觀念

這次的包裝設(shè)計大膽的運用中國傳統(tǒng)建筑元素(世博會中國館)為元素，以最直觀的方式展示中國的文化與韻味和中國的特色。

(3)創(chuàng)作思路

本人的包裝盒設(shè)計除了本身形式達到與眾不同外，其最主要的就是包裝盒的盒蓋在設(shè)計上巧妙的層次的原理，突出其盒蓋整體性，同時運用平面構(gòu)成原理，讓其整體上達到立體構(gòu)成的效果。通過中國傳統(tǒng)建筑元素(世博會中國館)與包裝盒的組合，使整個包裝充滿了中國傳統(tǒng)文化氣息。

【2】包裝設(shè)計開題報告書

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

文化是在人類經(jīng)歷了歷史經(jīng)驗過程中所積累的文明總和。世界上每個國家在發(fā)展中都有形成各具特色的傳統(tǒng)文化，而這個傳統(tǒng)文化都與民族設(shè)計的發(fā)展息息相關(guān)，并且都離不開特定的文化體系也脫離不了各自的民族精神。

在這個商品經(jīng)濟迅猛發(fā)展的世界里，有著這么一些人，他們認為傳統(tǒng)文化在隨之落伍，并且企圖擺脫掉傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代文化發(fā)展的束縛。然而包裝設(shè)計的民族性與世界性是相輔相成的，只有體現(xiàn)傳統(tǒng)特色的包裝設(shè)計才能蘊涵這深厚 的文化根源?，F(xiàn)代包裝設(shè)計與傳統(tǒng)文化并不是相互分離的，它們應(yīng)該相互滲透，輔助，并且完美的相結(jié)合，在不斷發(fā)展的'中實現(xiàn)對現(xiàn)代文化的傳承，才能做出具有民族特色又不失現(xiàn)代感的包裝設(shè)計。

在歐洲，個性化設(shè)計成為主流，也興起了許多年輕的設(shè)計師，他們在設(shè)計中不僅保持了自己的民族風格，又有許多創(chuàng)新并一直遵守著國際標準。在包裝設(shè)計這塊他們有成熟的知識理論與保護體系，正真做到將現(xiàn)代包裝與民族傳統(tǒng)元素有機的相結(jié)合。而中國，雖然不乏老一輩的設(shè)計師一直堅持中國傳統(tǒng)文化元素，但在新人輩出的年代，還是有一些人以模仿為榮，拋棄了中國傳統(tǒng)文化，抄襲國外設(shè)計并以為模范，在有一段的時間內(nèi)這是一個主流現(xiàn)象。以至于很多不同品牌的設(shè)計亦趨于雷同。這是一個弊端。

中國五千年的文明產(chǎn)生了許多傳統(tǒng)文化元素，為什么我們不能為之利用，更好的與現(xiàn)代包裝相結(jié)合呢？還是有這樣的設(shè)計師，他們一直堅持著傳統(tǒng)文化元素的美，充分的理解了傳統(tǒng)藝術(shù)的特征和表現(xiàn)手法，將其與現(xiàn)代理念結(jié)合，不僅具有傳統(tǒng)的神韻又不失現(xiàn)代設(shè)計的意味。將傳統(tǒng)元素符合現(xiàn)代人的審美習慣，在現(xiàn)代包裝中設(shè)計中又注入傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵，達到形與意的契合。

二、研究目標、內(nèi)容、難點及關(guān)鍵

（一）研究目標

昨日的創(chuàng)新是今日的傳統(tǒng)，今日的設(shè)計將是明日的文化。中國的傳統(tǒng)文化綿延的數(shù)千年而未被淘汰，不僅在世界上反映了人們心理需求還與審美標準達到共識。成為全球華人共通的視覺象征。更是貫穿與我們生活中。在以前傳統(tǒng)文化之所以落伍甚至于擯棄，是因為未能求新變通，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方式。但今日，我們重拾傳統(tǒng)文化元素的美好，將其豐厚的文化資產(chǎn)更好的應(yīng)用發(fā)揮，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念和手法，創(chuàng)造出符合時代需求的產(chǎn)品，使傳統(tǒng)文化元素的生命形象更加生機盎然。文章將試從將各個傳統(tǒng)文化元素方面與現(xiàn)代包裝設(shè)計如何有機的相結(jié)合的問題入手，就結(jié)合方式，如何運用，表現(xiàn)手法進行思考。

（二）內(nèi)容

緒論

1． 中國藝術(shù)文化元素的語言表達

1.1  戲劇在現(xiàn)代包裝中的表現(xiàn)

1.2  現(xiàn)代包裝中的書法意境

2． 中國民間文化元素的語言表達

2.1  融入于現(xiàn)代包裝中的中國傳統(tǒng)圖案

2.2  傳唱于現(xiàn)代包裝中的民間元素

3． 中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的理念構(gòu)想

3.1  傳統(tǒng)文化在包裝裝飾中的運用

3.2  傳統(tǒng)文化在包裝結(jié)構(gòu)中的運用

4． 解讀設(shè)計作品《紅之影》

4.1  傳統(tǒng)元素與包裝設(shè)計的互動

4.2  傳統(tǒng)圖案的融入

結(jié)束語

（三）難點及關(guān)鍵

中國傳統(tǒng)文化元素蘊涵著許多寶貴的設(shè)計元素，是東方文化的一處獨特的財富，不僅題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，更是其他藝術(shù)形式難以替代的。但是有很多人不懂得合理運用這些元素，將其粗俗，低級的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在大眾面前，完全貶低了中國文化傳統(tǒng)元素。許多廠家在國外打著中國傳統(tǒng)的名號，胡亂的運用中國元素在包裝設(shè)計中造成毫無美感而言的效果。不僅使產(chǎn)品毫無銷量，更糟糕的是讓沒有中國文化認知的外國人誤以為中國文化淺薄低俗。

為了中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代包裝中的發(fā)展，理應(yīng)讓更多的設(shè)計師或是對藝術(shù)感興趣的學者，認知到不一定只要是中國的特色就能與每一種產(chǎn)品的包裝相結(jié)合。我們要了解到各個方面的知識與常識。中國傳統(tǒng)文化是針對中國文化的傳承而言的，它強調(diào)的是中國文化的淵源和傳承下來的客觀存在的文化遺產(chǎn)，也并不是一定適合西方的包裝設(shè)計。當然也不是沒有可能，這也要靠我們能夠完美的將其結(jié)合，而不是盲目的運用。

三、研究方法

根據(jù)本課題：融入于現(xiàn)代包裝設(shè)計的中國傳統(tǒng)文化元素將采用以下研究方式：

1. 市場調(diào)查

2. 引經(jīng)據(jù)典，參考國內(nèi)外相關(guān)文獻、書籍及報刊資料；

3. 統(tǒng)計收集國內(nèi)外相關(guān)數(shù)據(jù)；

4. 互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料；

5. 群眾訪談；

6. 請教指導老師，并與同學們進行溝通討論；

7. 分析資料，處理數(shù)據(jù)，提煉觀點，撰寫論述。

四、實施計劃進度

1、201x年11月15日201x年12月3日，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題，教師下達任務(wù)書；

2、201x年12月13日201x年12月24日，提交開題報告，完成開題工作；

3、201x年2月21日201x年4月15日，畢業(yè)設(shè)計（實驗、上機、制作等）；

4、201x年3月14日201x年4月8日，撰寫論文初稿；

5、201x年4月11日201x年4月23日，論文正文內(nèi)容初審及論文格式的形式審查；

6、 201x年4月25日201x年4月29日，提交畢業(yè)設(shè)計；

7、 201x年5月2日201x年5月6日，答辯資格預(yù)審；

開題報告書

開題報告書

開題報告書（一）

一、論文題目：綠色壁壘對我國出口的影響及對策

二、課題來源：20世紀90年代以來，隨著烏拉圭回合談判的結(jié)束和WTO的成立，貿(mào)易自由化的發(fā)展使國際貿(mào)易競爭更加激烈，貿(mào)易保護主義思潮開始抬頭。由于傳統(tǒng)的貿(mào)易保護措施既不合理又不合法，西方國家采用一些新的合理合法的貿(mào)易保護措施來保護本國利益。其中環(huán)保措施具有更大的隱蔽性和靈活性，容易受到公眾和世界各國的認同，成為貿(mào)易保護最有影響力的措施。發(fā)達國家以環(huán)境保護和保障人身安全及健康為由，通過立法或制定嚴格的技術(shù)標準，使得外國產(chǎn)品無法進口或進口時受到一定限制，對我國農(nóng)產(chǎn)品，紡織業(yè)以及電子制造業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。

例如，我國每年茶葉出口量達到25萬噸，貿(mào)易金額約4億多美元，出口的對象主要是歐盟和日本。但自2000年開始，歐盟開始對進口茶葉執(zhí)行更為嚴格的農(nóng)殘檢測標準，農(nóng)殘檢測種類由早期的29種增加至62種，檢測項目增加到108個，2001年增加到134個，而且個別農(nóng)藥殘留量指標比2000年以前提高200倍。據(jù)統(tǒng)計，2002年1——9月，我國茶葉對歐盟出口量和出口額分別為10175噸和1829萬美元，分別比2001年同期下降39.16%和34.35%。由于受到歐盟頒布的農(nóng)藥殘留限量新標準的影響，日本也對中國的茶葉進口實行限制，使我國的茶葉出口遭受雙重打擊。到了2003年，歐盟對進口茶葉農(nóng)藥殘留限量的新標準則達到了193項，使我國茶葉出口歐盟市場再度受阻出口量再次下滑，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2004年出口歐盟的茶葉總量為5.5萬噸，而到2005年，出口量降低為3.77萬噸。近年來歐盟不斷實施新的、更為嚴格的茶葉農(nóng)藥殘留限量標準，對我國茶葉出口歐盟產(chǎn)生了很大影響，已基本被阻止在歐盟大門之外。

鑒于國際上貿(mào)易保護主義的新特點和我國對外貿(mào)易的新問題，有必要研究綠色貿(mào)易壁壘對我國出口的影響，探討其影響機制并提出打破綠色貿(mào)易壁壘，妥善地解決貿(mào)易糾紛的途徑，這對于促進我國出口貿(mào)易的發(fā)展，推動對外貿(mào)易具有極其重要的現(xiàn)實意義。

三、選題背景及意義：隨著國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展和貿(mào)易的自由化趨勢，在關(guān)稅稅率不斷下降和傳統(tǒng)非關(guān)稅壁壘不斷被消除和規(guī)范的情況下，綠色壁壘成為了國際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的主要阻礙形式。我國作為一個出口大國，尤其是農(nóng)產(chǎn)品，紡織品，電子產(chǎn)品的出口，出口量巨大，產(chǎn)品價格成本售價低廉，為了打壓中國出口產(chǎn)品的競爭力，并使這種措施合理化，歐盟，日本，美國等中國出口貿(mào)易大國，紛紛采用新的貿(mào)易壁壘，特別的顯著的是技術(shù)貿(mào)易壁壘和綠色壁壘。近幾年來，綠色壁壘的戰(zhàn)爭越演越烈，對中國出口來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

因此，積極尋找應(yīng)對綠色壁壘的策略和措施顯得尤為重要。新的貿(mào)易戰(zhàn)一旦打響，新的政策措施就必須加以應(yīng)對。這對中國經(jīng)濟的發(fā)展以及企業(yè)的出口帶來深遠影響和巨大的效益。并對其他企業(yè)的發(fā)展提供效仿的途徑，使中國經(jīng)濟以及人民生活水平的提高步上一個新的臺階。同時，也是加強本國出口產(chǎn)品競爭力的一個重要方面。使企業(yè)在國外市場打開品牌，做大做強產(chǎn)生積極影響。

對于我國來說，綠色貿(mào)易壁壘的存在更多的表現(xiàn)為我國產(chǎn)品的出口受到了限制。綠色貿(mào)易壁壘影響了出口市場及出口商品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，發(fā)達國家憑借其經(jīng)濟和技術(shù)條件的壟斷優(yōu)勢，以保護資源和環(huán)境為由，提高國內(nèi)市場產(chǎn)品的環(huán)境標準，使我國出口產(chǎn)品很難在短期內(nèi)達到發(fā)達國家嚴格的環(huán)境質(zhì)量標準，因此對我國的市場準入形成很大的威脅。另外，我國是一個勞動力豐富但是資本相對貧乏的國家，近年來機電產(chǎn)品出口量比較大，加快發(fā)展我國機電產(chǎn)品出口是我國擴大對外貿(mào)易，提高國際競爭力的必然選擇。但是環(huán)保法中去多條款涉及機電產(chǎn)品的性能，排污量限制，可回收率等方面，這些影響了我國出口商品結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

四、本課題研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：1992年底有152個國際環(huán)保條約出臺，某些國家和地區(qū)也各自訂立了名目繁多的環(huán)保法規(guī)，如德國制定了1800余項環(huán)保條目。在食品進口方面的限制更加嚴重，1991年32個國際和地區(qū)對427種農(nóng)藥在食品殘留量定了標準，對不合規(guī)定的采取禁止、限制和懲罰措施。1996年歐盟國家禁止進口的產(chǎn)品達220余億美元，源自發(fā)展中國家的就達90%。

目前，“綠色壁壘”對我國出口產(chǎn)業(yè)已構(gòu)成嚴重壓力和挑戰(zhàn)。僅1997年我國受限制的商品價值達74億美元。

隨著經(jīng)濟全球化的興起和國際貿(mào)易形勢的變化，綠色壁壘近年出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，其典型代表是日本于2006年5月開始實施的“肯定列表制度”和歐盟2007年4月1日起正式生效的“化學品注冊、評估、授權(quán)和限制法規(guī)（簡稱REACH法規(guī)）。

從綠色貿(mào)易發(fā)展的趨勢來看，綠色貿(mào)易壁壘的實施力度更大，條款規(guī)定更加苛刻；貿(mào)易管制涉及黨的范圍更廣；測和注冊費用進一步提高；檢測和評估技術(shù)要求更加嚴格，貿(mào)易保護程度更高。

五、寫作方式、內(nèi)容及進度安排：

1、研究方法

第一，本文主要采取規(guī)范與實證相結(jié)合的方法進行研究。在借鑒已有文獻的數(shù)據(jù)、相關(guān)定義及理論的基礎(chǔ)上進行展開。

第二，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，把所學的理論知識在我們的企業(yè)實踐中得以運用；并通過實踐，使我們對理論的認識得到進一步加深鞏固。

第三，通過了解、收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，運用定量分析的方法綜合評價，分析本公司及本行業(yè)當前的出口現(xiàn)狀。以尋找更加符合企業(yè)自身發(fā)展需求。

2、研究的內(nèi)容：

（1）、綠色壁壘產(chǎn)生的原因。

（2）、綠色壁壘發(fā)展歷程及特點，以及綠色壁壘在國際貿(mào)易領(lǐng)域的新發(fā)展。

（3）、綠色壁壘對中國進出口的影響。

（4）、應(yīng)對綠色壁壘的意義以及對策和辦法。

3、進度安排

（1）選題完成20**年3月10日前

（2）收集論文相關(guān)資料20**年3月19日前

（3）開題報告、文獻綜述完成20**年3月19日前

（4）論文初稿完成20**年4月02日前

（5）論文二稿完成20**年4月16日前

（6）論文定稿20**年4月26日前

（7）教師給出成績、評語20**年4月底

（8）答辯20**年5月3日——14日

七、參考的文獻

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開題報告書（二）

學院名稱：教育科學學院

專業(yè)名稱：教育學

屆別：**屆

學號：****

姓名：XXX

指導教師姓名（職稱）：XXX

題目：新課程背景下高師院校教育實習改革研究

一、選題依據(jù)及意義（不少于300字）

教育實習是高師院校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是促進學生教師職業(yè)意識形成、角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)定位的重要過程。為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高質(zhì)量師資，是高師院校生存和發(fā)展的`立足點和生長點。（先總說教育實習的重要性，這是選題依據(jù)之一。）基礎(chǔ)教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也對教育實習的理念和模式提出了新的要求。而目前，高師院校教師教育課程幾十年來變化不大，教育實習的時間偏短，教學內(nèi)容與基礎(chǔ)教育脫節(jié)，教學理念落后，教學方法陳舊，高師院校培養(yǎng)的準教師不能完全適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的需要。（分析目前教育實習存在的突出問題，說明改革的必要性，這是選題依據(jù)之二。）為此，在新課程背景下，加大教育實習的改革力度，更新教育觀念，優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)，改革教師教育培養(yǎng)模式，加強高師院校與基礎(chǔ)教育的合作與聯(lián)系，建立以實習生為主體的自主、立體、開放的“過程性”教育實習模式，是提高從師任教能力，彰顯高師院校教師教育特色的迫切需要。（提出選題的方向及意義）

二、研究目標與主要內(nèi)容（含論文（設(shè)計）提綱，不少于500字）

1.研究目標：

由于高師院校培養(yǎng)的是面向基礎(chǔ)教育的未來教師，而教育實習又是培養(yǎng)學生從師任教基本能力，陶冶學生高尚師德情操的重要途徑。隨著新世紀國內(nèi)外教育形勢的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進和新課程改革的蓬勃開展，基礎(chǔ)教育對高師院校教師教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通過對基礎(chǔ)教育新課程改革的基本現(xiàn)狀、改革的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學方式、評價體系等的深入研究，更新舊的教育實習觀念，改革舊的教育實習管理運行模式，在借鑒當前區(qū)內(nèi)外實習研究與實踐成果的基礎(chǔ)上，建立起適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要和新型教師培養(yǎng)需要的實習新模式，切實提高師范生從師任教的能力，為我區(qū)教師教育改革與發(fā)展以及教師專業(yè)化發(fā)展提供一種有益的借鑒。（研究目標就是要說明通過對什么內(nèi)容的研究，運用什么樣的手段，解決什么樣的問題，達到什么樣的目的。這段寫的目的，要與下面的“主要內(nèi)容”有關(guān)聯(lián)，但不是照抄。）

2.主要內(nèi)容（提綱）：

①當前素質(zhì)教育和新課程實施的基本情況；②新課程對高師院校的教育實習提出的新挑戰(zhàn)；③區(qū)內(nèi)外高師院校教育實習模式比較研究；④高師院校教育實習改革的必要性和可行性；⑤高師院校教育實習改革的對策研究；⑥新課改背景下高師院校教育實習質(zhì)量評價體系研究。（這部分是對目標的具體化，可提綱挈領(lǐng)地寫，但要呼應(yīng)目標提到的研究內(nèi)容）

三、研究方法和手段

（一）研究方法

1.文獻研究法：搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準備；

2.調(diào)查研究法：通過訪談、問卷、統(tǒng)計分析等，把握新課改和高師院校教育實習的現(xiàn)狀、存在問題和解決辦法。

3.比較分析法：比較國內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外不同地區(qū)之間教育實習的差別，從中找出改進的對策。在課題研究過程還將廣泛征集其它高師院校的做法，努力使課題更加完善，更有現(xiàn)實意義。

（二）研究手段

以傳統(tǒng)文獻檢索手段為主，輔以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等手段，開展資料收集、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)整理等工作。

四、參考文獻目錄（作者、書名或論文（設(shè)計）題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號）

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2.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2001]21號）

3.新課程實施過程中培訓問題研究課題組。新課程與學生發(fā)展[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

4.靳玉樂。新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].北京：人民教育出版社，2003:27-36

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9. 陳靜安。五國教育實習模式比較研究[J] .課程教材教法 2004（5）

10.張玉平。 淺談研究型大學的本科實踐教學體系[J]. 實驗室研究與探索，2005，（3）

五、文獻綜述（在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻進行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容進行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字）

新世紀以來，學生實踐能力的重要性被日益重視，教育部2001年下發(fā)的《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》指出：“實踐教學對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力具有特殊作用。” 周濟部長在2005年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話也指出：“高等學校要強化實踐育人的意識，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為重點，突出實踐教學，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機制?！笨梢姡瑢嵺`教學改革已經(jīng)成為關(guān)乎學校發(fā)展前途的重大問題，如何能夠在有限時間內(nèi)建立完善又切實可行的適應(yīng)高師教育特點的實踐教學體系，也成為當今高師院校必須解決的基本問題之一。(fwsir)為此，廣大理論工作者，教育管理者以及廣大教師，對教育實習模式進行了理論與實踐層面的探索，形成了一批成果：

陳大超、陳瑤提出的“主體性教育實習模式”認為，主體性教育實習模式，就是以主體性教育理論為指導，將實習生主體性的生成作為目標指向，把教育實踐課程統(tǒng)合起來，構(gòu)建出循序漸進的教育實習運行程序：由學生角色向教師角色的調(diào)適過渡階段――教育見習；初步形成教師職業(yè)能力的階段――模擬教育實習；全方位地獨立承擔起教師工作的集中實習階段――頂崗集中實習。

黃兆信的“全程教育實習模式”則指出，全程教育實習是在大教育實習觀指導下有目的、有計劃、有組織地對師范院校學生進行的全方位、全過程教育實習。他認為，教育實習不只是傳統(tǒng)意義的一個教學環(huán)節(jié)，更是一個教學過程，而且，與其它理論課的一門一門結(jié)業(yè)不同，它是師范生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，是包括教學技能訓練、教育見習、教材教法研究、模擬教學和教學實踐等內(nèi)容在內(nèi)，并由此形成的大教育實習觀指導下建立起來的全程教育實習模式，其最大特征就是全程。

羅平的“三段式教育實習模式”對傳統(tǒng)集中在大學四年級的教育實習進行改革，構(gòu)建“體驗——調(diào)研——實踐”的三段式教育實習新模式。羅平也認為，高師教育實習不是一個孤立的教學環(huán)節(jié)，而是整個高師教育系統(tǒng)的有機組成部分，應(yīng)貫穿與高師生整個學習課程的始終。新的實習模式改變原有實習模式實習時間短、教育理論學習與教育實踐相脫節(jié)的缺陷，將實習工作從時間和空間上進行延拓，從大學二年級到大學四年級三年不斷線，力求達到“細水長流、從量變到質(zhì)變飛躍”的效果。第一階段在大學二年級第一學期安排一周的體驗性見習。第二階段在大學三年級第二學期安排一周的研究性見習。內(nèi)容包括觀摩課堂教學、試講、評課、教學方法調(diào)研和交流、教育理論調(diào)研和交流等。第三階段在大學四年級第一學期進行，安排一個月的教育實習。

此外，劉子榮、李靖云提出了“一體化實習模式”，王玉蘭、左繼亮提出了“全程基地式教育實習模式”等等。（對目前研究領(lǐng)域已經(jīng)取得的研究成果進行介紹，目的是使閱讀者對這一問題的研究現(xiàn)狀有一個了解，也說明作者對這一問題是有研究的，更重要的是，這樣可以避免重復前人已經(jīng)取得的成果。）

以上各種提法，在一定程度上代表了高師院校實踐能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，充分認識到學生作為教育實習的實踐者的主體作用，強調(diào)了教育實習的主體性；認識到了教育實習不只是傳統(tǒng)意義上的一個教學環(huán)節(jié)， 更是一個教學過程階段性，強調(diào)了教育實習的階段性；認識到了師范生從師技能的培養(yǎng)是一個統(tǒng)一體，是長期訓練的結(jié)果，強調(diào)了教育實習的全程性。 這些都有其合理的成份，從一個角度或?qū)用鎭碚f，是符合當前我國高師院校教育實習改革發(fā)展的要求的。但以上研究也忽略了教師在實習過程中的重要指導作用，忽略了時代內(nèi)容對實習形式的影響。（對當前研究進行評價，肯定其合理的部分，指出其不足，為作者提出自己的觀點提供依據(jù)）如何在凸顯學生主體地位的同時，立足于基礎(chǔ)教育新課改的時代背景，探索建立立體、開放的，師范院校、實習生、基地導師三方參與，以師范院校、實習生、實習基地為三維主體，以實習基地建設(shè)為基礎(chǔ)，導師制為支撐，全程分階段為主要特征的實習模式，就顯得尤其重要。（在對文獻進行綜述的基礎(chǔ)上，適時提出自己的觀點。）

開題報告書（三）

學生姓名：XXX

學號：XXXXXXXXXXXX

所在學院：公共管理學院

專業(yè)：文秘

設(shè)計（論文）題目：《當代大學生的就業(yè)壓力及相關(guān)因素分析》

一、選題背景和意義

（一）選題背景

近年來我國高等教育已從過去的精英教育發(fā)展到今天的大眾教育，大學畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，又恰逢國際金融危機的影響，使大學生就業(yè)問題雪上加霜。隨著就業(yè)形勢的嚴峻和擇業(yè)競爭的激烈，大學生的就業(yè)壓力越來越大，引起政府和社會各方的廣泛重視，就業(yè)壓力問題已成為相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注的熱點問題。

（二）選題意義

研究當代大學生就業(yè)壓力有利于認識當代大學生的就業(yè)壓力的類型以及產(chǎn)生的原因，以此來進一步研究減小或降低當代大學生就業(yè)心理壓力的解決辦法，促進當代大學生心理健康水平，提高當代大學生對就業(yè)壓力的承受力，幫助大學生了解自我、正確的認識自我，樹立正確的就業(yè)價值觀，學會控制自己的情緒和行為，掌握解決壓力的方法，促進當代大學生心理健康的發(fā)展。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

《遼寧行政學院學報》中周紅萍的《大學生就業(yè)壓力與擇業(yè)研究》一文中提出：大學生就業(yè)壓力的影響因素包括客觀和主觀因素兩個方面。其中客觀因素包括三方面：第一，高校擴招后的壓力。高校擴招使畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競爭不斷加劇，導致每年有部分畢業(yè)生不能及時就業(yè)。第二，高校專業(yè)設(shè)置與社會需求脫軌。部分院校遷就某些專業(yè)教師開設(shè)近于或已經(jīng)飽和的專業(yè)、爭相開設(shè)或盲目擴大“熱門專業(yè)”，造成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性的過剩。第三，招聘單位門檻高?！坝泄ぷ鹘?jīng)驗”這個條件成為畢業(yè)生就業(yè)難以逾越的門檻，而不規(guī)范的人才流動體制也造成很多招聘單位不愿為別人培養(yǎng)“有工作經(jīng)驗者”。主觀因素包括三個方面：第一，功利化傾向。一些大學生在就業(yè)價值取向上扭曲，出現(xiàn)拜金主義、官本位、東南沿海大城市就業(yè)方向等思想，給大學生帶來更大的壓力。第二，期望值過高。當代大學生大部分是獨生子女，他們對自己自信對未來有較高的期望，當走入社會時他們的高期望受到社會的低接納的打擊，容易產(chǎn)生壓力。第三，實踐能力弱。大學生具有較好的科學文化、專業(yè)理論等知識，但社會經(jīng)驗和實踐能力顯得相對較弱，而社會要求大學生不僅要有豐富的理論知識，更要有較強的實踐能力。

中國計量學院生命科學院劉紅波等在《大學生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導探索》一文中指出：畢業(yè)生心理壓力來源多種多樣，除了市場需求造成直接的、現(xiàn)實的壓力外，畢業(yè)生對社會、自我的認識不夠，以及受到一些不良社會現(xiàn)象的影響，造成心態(tài)偏差，是就業(yè)心理壓力的主要來源。劉紅波認為當前大學生就業(yè)壓力因素包括五個方面：第一，人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。國家近年從制造型向知識經(jīng)濟型過渡，雇傭人員模式也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變，對雇傭人才學歷要求提高。第二，畢業(yè)生數(shù)量連年攀升。高校擴招、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源重組等原因，畢業(yè)大學生數(shù)量猛增，同時社會經(jīng)濟成份變化都增加了就業(yè)困難。第三，大學生成長環(huán)境影響就業(yè)。在校大學生的就業(yè)心態(tài)與社會環(huán)境、教學管理水平、個人素質(zhì)等密切相關(guān)。第四，個人能力素質(zhì)的高低以及家庭經(jīng)濟狀況與就業(yè)關(guān)聯(lián)。善于溝通有利于盡早融入集體，處理好同事間的關(guān)系，從而適應(yīng)工作。第五，專業(yè)和專業(yè)成績的滿意度。對所學專業(yè)滿意程度直接影響學習興趣，學習興趣的濃厚影響專業(yè)成績，這直接或間接影響大學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與求職競爭力。

劉心紅在《淺析大學生就業(yè)難原因及應(yīng)對策略》一文中提出：大學生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因分為用人單位的原因、學校的原因和大學生自身的原因三個方面，同時也指出就業(yè)難問題的解決對策包括政府、用人單位、高校和大學生四個方面。劉心紅認為解決大學生就業(yè)難問題的用人單位的原因分為三方面：首先，我國企業(yè)大多是加工制造業(yè)，屬于勞動密集型企業(yè)，為大學生提供的有效崗位不足。其次，用人單位方面強調(diào)應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗和高學歷。再次，用人單位選擇人才的誤區(qū)。學校的原因也分為三個方面：首先，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，與市場需求存在錯位。其次，人才培養(yǎng)質(zhì)量滑坡。再次，大學生就業(yè)指導力度不夠。大學生自身綜合素質(zhì)不足，對職業(yè)和自己的認知不夠產(chǎn)生就業(yè)壓力。

忻國磊在《“90后”大學生就業(yè)壓力測試與分析》一文中提出：就業(yè)壓力的來源主要來自3個方面：組織和工作方面的因素、個體方面的因素和社會家庭方面的因素。組織環(huán)境和工作本身的特征是就業(yè)壓力的主要來源。外部的壓力因素并不普遍作用于所有的工作者，某個壓力源對一個人來說可能是壓力，而對另外一個人可能就是動力或優(yōu)勢。同時忻國磊也指出，組織環(huán)境和工作方面、社會和家庭方面的因素是在?！?0后”大學生的主要壓力來源，個體方面的因素感知的壓力比較輕微。

總的來說，造成當代大學生就業(yè)壓力的原因多種多樣，來源也各不同，但主要可分為客觀和主觀兩方面的因素。大學生自身不能改變客觀條件，但可以通過自己對主觀條件的改善來減小就業(yè)壓力，多從實際行動中進行積極有效的應(yīng)對，同時政府、高校和用人單位等對客觀條件的影響也會引起就業(yè)方面的問題。

三、參考文獻

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指導教師： XXXXX