學校班級管理調研報告(學校班級管理口號)

學校班級管理調研報告

學校班級管理調研報告

隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告使用的次數愈發(fā)增長，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編整理的學校班級管理調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在我國，由于長期受應試教育要求的束縛，小學班級管理尤其是農村偏遠地區(qū)存在許多這樣或那樣的問題，概括而言，主要包括以下三個方面。

長期以來，我國實施的都是應試教育，分數和排名是教師工作業(yè)績的衡量指標，這就導致了班主任滋生分數第一、排名第一的教學理念，在分數和排名的壓力下，班主任過分重視課堂教學、考試成績，偏愛成績優(yōu)秀的學生，歧視后進生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級出現問題時，才會想辦法應付。

很多班主任往往認為班級管理是班主任一個人的事情，從而忽視其它力量。主要表現在以三下個方面：

（1）忽視家庭教育力量。

在農村，大多數班主任認為家長沒有文化，或者只顧著掙錢，對孩子關心甚少，便從不與之聯系，甚至把對學生的不滿發(fā)泄到家長的身上，對家長橫加指責。有些家長因害怕被教師指責也不愿去學校，這樣長此下去，班主任就徹底失去了家長的協(xié)助。

（2）忽視任課教師的力量。

有些班主任比較高傲自負，以為自己是班主任，其他教師就要聽從他們的指揮安排。在班級一些重大事項上，缺乏與任課教師溝通交流，不愿意虛心聽取任課教師的建議，以至于決策難免失誤，師師關系緊張。家長與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班級的良好發(fā)展。

（3）忽視學生的自身力量。

小學生是能動性的個體，充滿朝氣、富有活力，表現欲強。他們會為了得到表揚而努力地朝著老師希望的方向去做，有時甚至還會幫班主任解決一些小問題等等。但是很多班主任認為小學生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨立地完成事情，所以班級管理的一切事情，都自己包辦。

受傳統(tǒng)的赫爾巴特“教材中心”、“教師中心”、“課堂中心”教學模式的影響，班主任在管理理念上偏向于控制型，以體罰或變相體罰來要求學生嚴格遵守紀律而忽視學生的個性發(fā)展和內在要求，學生處于極端被動的地位，對班主任惟命是從。對于犯錯誤的學生也只是重說教、輕身教，甚至一味批評學生，缺少教育智慧。班級管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任設立班干部是為了培養(yǎng)學生的民主作風，讓學生學會自治。然而有些班主任在選拔班干時缺乏公平公正，或者長期任用某些班干，從而助長了學生的干部作風，不能平等的對待同學。而其他多數學生因為缺少機會和受社會環(huán)境及家長的影響，誤認為班干部是榮譽和權利的象征，這些學生在班級管理中往往缺少自主性。這種管理模式下的班級，很可能形成班主任統(tǒng)治班干部，班干部統(tǒng)治學生的被動狀態(tài)。

班主任是全面負責所在班級學生的思想、學習、生活等各方面工作的引路人，是班級的組織建設者和領導者，是學生健康成長和全面發(fā)展的促進者，是學校教育工作的骨干力量。學生的健康成長、學習成績的高低，與所在班級的好壞是密不可分的。因此，新時期班主任在班級管理中，要扮演好自己的多重角色，擔負起多種責任，不僅要勤于管理，更要善于管理。

班級管理工作做得好，對于維持班級秩序，營造良好班風，提高教學效率，促進學生學習進步等都有著積極的促進作用。所以，農村班主任要摒棄分數第一的觀念，從思想上重視班級工作，并以實際行動，認真做好管理工作，為學生的快樂學習，健康成長貢獻自己的力量。

班級管理光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需借助和團結其它一切教育力量。首先，班主任要經常與家長保持聯系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經驗交流會，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學生家庭情況，交流學生在家庭和學校里的表現，征求家長對學校和班級工作的建議。其次，班主任要注意調動任課教師的管理積極性，細心關注任課教師在班上遇到的每一個問題，哪怕是非常細小的事情，班主任都應盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負擔，還能為班級管理帶來意想不到的效果。

再次，班主任要善于關注社會這個大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學生在社會實踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學生去敬老院，讓他們真實體會到團結互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時說：“普通學生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班長不用做；班長能處理的事情，班主任不用做?！币虼耍嘀魅我浞中湃螌W生，把管理的權利適當的放給學生，交給學生管理班級的.方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。

著名教育家魏書生老師認為班級管理要做到民主化，千方百計讓學生成為班集體的主人。

筆者認為班主任在處理事情的時候可以和學生商量，與學生對話，盡量做到集體表決。比如，開學初制定班級計劃和班規(guī)的時候，班主任應讓學生一起參與，充分聽取他們的建議，對于學生中好的想法給予肯定和表揚，從而激發(fā)更多的同學為班級發(fā)展獻言獻策。這種由學生自己制定出來的“該做什么，不該做什么，違反班規(guī)如何處罰等”與單純由班主任制定的相比起來會更加周密完善，詳細具體，切實可行。此外，由于是學生自己制定的，學生就很愿意去遵守和維護，即使犯了錯也心甘情愿接受處罰，這樣班級管理的目標就有效的轉化成了學生的內在目標。

成功的教育離不開成功的班級管理。因此，農村小學班主任應與時俱進，拋棄“一切向分看”的舊念，樹立“以人為本”的新思想，尊重學生、愛護學生，與學生保持心靈零距離。此外，班主任還要注意構建民主和諧的師生關系，用新的觀念新的思想來管理班級，使班級管理工作有新意、有趣味，靈活多樣，不拘一格。

學校班級管理口號

學校班級管理口號

若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。以下是小編給大家整理的學校班級管理口號，喜歡的過來一起分享吧。

1、遠大抱負始于高中，輝煌人生起于今日。

2、不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。

3、人生能有幾回搏，今日不搏何時搏。

4、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。

5、團結拼搏，求實進取。

6、態(tài)度決定高度，思路決定出路，細節(jié)關乎命運。

7、功崇惟志，業(yè)廣為勤。

8、事雖微，不為不成；道雖邇，不行不至。

9、14班：精神的動力，源于運動。

10、立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。

11、繩鋸木斷，水滴石穿。

12、10班：高二。十班，十全十美，勇奪第一！

13、志高造就輝煌。

14、10班：只要不氣餒，奇跡就會發(fā)生。

15、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅忍不拔之志。

16、每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機遇的滋潤。

17、失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。

18、18班：高2、18，實力最佳，與時俱進，開創(chuàng)未來。

19、現在決定未來，知識改變命運。

20、事不三思終有悔，人能百忍自無憂。

21、不讀清華不肯休，我心一片磁針石。

22、龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。

23、12班：堅信未來的明天將屬于我們。

24、彩虹風雨后，成功細節(jié)中。

25、14班：高二。14，永不言敗！

26、塵埃雖微，卻構成土地；水珠雖小，卻能折射太陽的光芒。

27、天行健君子以自強不息；地勢坤君子以厚德載物。

28、13班：播下希望，充滿激情，勇往直前，永不言??！

29、15班：人生能有幾回搏，此時不搏何時搏？

30、最美的年齡為最純的夢想盡最大的`努力。

31、13班：為班集體的榮譽而奮斗！

32、20班：不輕言放棄，終有一天，我們會展翅高飛。

33、互相學習，取長補短，再接再厲，勇攀高峰。

34、孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。

35、7班：荊棘莫不越，光乎華中，耀其中華！

36、16班：16，16，一枝獨秀，秀出豐采。

37、要爭就能贏，要拼才能贏。

38、志存高遠，心系天下。

39、青霄有路終須到，金榜無名誓不歸。

40、生命可以不轟轟烈烈，但應擲地有聲。

41、明確的目標是前進的動力。

42、自信人生二百年，會當水擊三千里。

43、客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報一生。

44、失敗與挫折只是暫時的，成功已不會太遙遠!

45、風起云涌，人人出動，翻箱倒柜，拜訪積極。

46、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。

47、情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起。

48、經營客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上。

49、業(yè)務規(guī)劃，重在管理，堅持不懈，永葆佳績。

50、世界會向那些有目標和遠見的人讓路。