影響影響作文開(kāi)頭怎么寫(作文影響開(kāi)頭段)

1.作文 影響 開(kāi)頭段

具體的開(kāi)頭文段，是沒(méi)有那位會(huì)給你寫的，一是不知道的寫文章的主旨；二不知道你寫作的內(nèi)容，別人怎樣寫開(kāi)頭。即使寫了，也不會(huì)寫得好。

我在這里只給你提一提作文開(kāi)頭的常用寫法。作文的開(kāi)頭寫法很多，常用的有以下幾種：

1、交待事件發(fā)生的背景開(kāi)頭。例如：張某這個(gè)人做事對(duì)你有很大的影響。就可以交待張某，做事時(shí)的背景。用這個(gè)背景來(lái)烘托張做事的難得、可貴。

2、倒敘開(kāi)頭：把你受到影響結(jié)果放在開(kāi)頭來(lái)寫，然后進(jìn)入回憶。這種開(kāi)頭方式常用，但方法有些老舊。

3、欲揚(yáng)先抑開(kāi)頭：這個(gè)方法有些新穎，可以用。例如：張某對(duì)你產(chǎn)生了“影響”，開(kāi)頭時(shí)你寫張某如何如何的“壞”，或者如何如何的長(zhǎng)相不好，穿著不行等，他是你最瞧不起、最恨的一個(gè)人。這樣的開(kāi)關(guān)與文后的贊美作了對(duì)比。

4、議論開(kāi)頭：對(duì)“影響”發(fā)表自己的高見(jiàn)，簡(jiǎn)單的論說(shuō)“影響”在人的一生中的重大作用。常常是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上起作用。如：父母的影響 老師的影響等

好了我就覺(jué)得這幾種開(kāi)頭方式，很常用。祝你能把作文寫好。

不一點(diǎn)我必須提示一下：家還是自己的好，東西還是自己的尊貴，作文還是自己寫的真切。

4、

2.根據(jù)影響為話題的作文開(kāi)頭

話題作文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾如果寫得不好，將會(huì)直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標(biāo)題，寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。

一， 題作文標(biāo)題的擬定。

（一），方法指導(dǎo)

標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。因此，我們?cè)跀M標(biāo)題時(shí)，首先要準(zhǔn)確扣準(zhǔn)話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺(jué)；第三，要簡(jiǎn)潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。

擬標(biāo)題的具體方法是：

1，直接以話題為標(biāo)題。這種辦法省事可靠，不會(huì)跑題。前提是所給的話題本身就新穎、簡(jiǎn)潔、醒目、動(dòng)人、出彩，同時(shí)，這個(gè)話題的范圍小，不寬泛。例如《假如記憶可以移植》這個(gè)話題，就可以直接以此作為標(biāo)題。

2，另擬標(biāo)題。若給題目很大而且是一個(gè)詞語(yǔ)，如以“環(huán)境”、“誠(chéng)信”為話題作文，如果直接以話題為標(biāo)題就不行。其擬題方法是：

①在所給的話題前面或者后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如以《誠(chéng)信》為話題作文，其標(biāo)題就可以擬為《誠(chéng)信，為人的底線》、《背起誠(chéng)信的背囊走一生》、《我們需要誠(chéng)信》。

②根據(jù)所給話題及其提示，擬一個(gè)雖然不與話題原詞一樣，但包含話題寓意的標(biāo)題。這種方法最能發(fā)揮考生的主觀能動(dòng)性，擬出精彩的標(biāo)題。如以“音樂(lè)”為話題，就可以擬出《生命的樂(lè)章》、《人生的旋律》、《浪花里飛出歡樂(lè)的歌》等這樣的好標(biāo)題來(lái)。

3.那個(gè)影響了我的人作文開(kāi)頭

從我呱呱墜地的那一刻開(kāi)始，爸爸就是我的啟蒙老師，他教會(huì)了我在自己的人生中怎樣立足，他就是對(duì)我影響最大的那個(gè)人。

在我五年級(jí)的時(shí)候，我的功課很差，成績(jī)總在倒數(shù)，我受到了很多老師和同學(xué)的鄙視。在一次期中考試中，我榮幸的考了第一名，卻是倒數(shù)的第一名，班主任叫全班同學(xué)拿試卷回家給家長(zhǎng)簽名。

放學(xué)后，我拿著這張沉重的試卷回家，不知不覺(jué)走到了門口，我獨(dú)自一個(gè)在家門口徘徊，不敢入門。下班回來(lái)的爸爸看見(jiàn)了我，便拉起我進(jìn)了家門。

太陽(yáng)慢慢地從西邊悄悄地下去了。夜幕降臨了，我們也吃完了晚飯，爸爸坐在沙發(fā)上看電視，我拿著試卷到了他面前，他一看試卷，出乎我的意料，爸爸居然不批評(píng)，卻輕輕的把我摟在懷里，慈祥的對(duì)我說(shuō)：“我知你一定有事。”“您怎么會(huì)知道呢？”我驚訝的問(wèn)?！耙?yàn)樵诩议T口，我就看見(jiàn)了你心事重重的樣子”。爸爸漫不經(jīng)心的說(shuō)。我終于忍不住淚水，傷心地哭了起來(lái)。爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“別哭了，怎能因?yàn)橐淮慰荚?，而?duì)自己的人生放棄呢？只要你竭盡全力了，再失敗爸爸也不怪你的，加油吧！爸爸永遠(yuǎn)支持你?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

在此后的日子里，我發(fā)奮拼搏，終于拿回了全班第五名的獎(jiǎng)狀。我知道，這張獎(jiǎng)狀有父親的一份！

還有一次，我去同學(xué)家玩，看見(jiàn)她家里有一盆玫瑰，我看著漂亮，心癢癢的便摘了一朵回家?；丶液螅乙晃逡皇馗嬖V爸爸，爸爸二話不說(shuō)的拉上我到街上買了一盆玫瑰，捧著那盆玫瑰到我同學(xué)家負(fù)荊請(qǐng)罪。

那次以后，我沒(méi)有再亂動(dòng)過(guò)別人的東西！

在我脆弱時(shí)，爸爸給我鼓勵(lì)；在我犯錯(cuò)時(shí)，爸爸使我改正。

爸爸，謝謝您！您永遠(yuǎn)都是給我影響最大的那個(gè)人！

4.求一篇作文 對(duì)我影響最大的一個(gè)人 開(kāi)頭該怎么寫 該寫什么人最好寫

對(duì)你影響最大的一個(gè)人 選好對(duì)象，精雕細(xì) 刻 【習(xí)作樂(lè)園】 選擇在你生活中對(duì)你影響 最大的一個(gè)人寫篇作文。

這個(gè)人可以是父 母、親戚，也可以是老師、同學(xué)、朋友， 還可以是其他人。作文前，要仔細(xì)想想， 這個(gè)人在哪件事上對(duì)你影響最大。

想好后 按一定的順序，把事情寫具體。寫好后多 讀幾遍，并認(rèn)真修改。

題目自己定。 【指 點(diǎn)迷津】 人們常說(shuō)：“寫人離不開(kāi)事，要通 過(guò)事來(lái)表現(xiàn)人?！?/p>

這篇作文的要求也是如此 。仔細(xì)審題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這篇作 文的題目要求，選材還是很廣泛的。

首先 這個(gè)人可以是父母、親戚、朋友，也可以 是老師、同學(xué)、鄰居，甚至經(jīng)常與我們打 交道的電梯工、售貨員、公共汽車的司機(jī) 以及素不相識(shí)的人。其次在事件的選擇上 范圍也很廣，可以寫他在不畏艱苦，勇于 拼搏的學(xué)習(xí)方面對(duì)你的影響，可以寫他在 為人清廉、剛正不阿的工作方面對(duì)你的影 響，也可以寫他在熱情助人、不計(jì)報(bào)酬的 做人方面對(duì)你的影響……總之，只要你肯于 去動(dòng)腦思索，就會(huì)在記憶的寶庫(kù)中找到好 多材料。

同學(xué)們?cè)趯懭说臅r(shí)候，往往樂(lè)于 描寫人物的外貌，但是一定要記住外貌的 描寫要與中心的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，不要空洞 地去描寫那些什么“紅蘋果一樣的臉”“炯炯 有神的眼睛”等等。這樣，反而讓人感覺(jué)不 真實(shí)、不自然。

寫人要抓特點(diǎn)，不僅僅是 外形上的特點(diǎn)，更重要的是行為上的、思 想上的特點(diǎn)——閃光點(diǎn)。要表現(xiàn)這個(gè)閃光點(diǎn) ，當(dāng)然就要抓住他的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái) 寫。

但是就這篇作文而言，一定也要抓住 他和“我”之間的聯(lián)系來(lái)寫。“我們”在什么情 況下聯(lián)系起來(lái)的，到底是怎樣的一種聯(lián)系 ，這種聯(lián)系的結(jié)果是什么。

只有把上述兩 點(diǎn)抓住，才能充分展示出這個(gè)人某方面的 好品質(zhì)，通過(guò)某件事對(duì)“我”有著很大、很 深的影響。 寫好開(kāi)頭、結(jié)尾也很重要。

好 的開(kāi)頭引發(fā)讀者興趣，樂(lè)于往下閱讀；好 的結(jié)尾讓人掩卷遐思，回味無(wú)窮。 例如：“ 我家爺爺明明姓張，可許多人都管他叫做‘ 老包’?！?/p>

這個(gè)開(kāi)頭巧設(shè)懸念，吸引讀者讀下 去?！盃敔斆髅餍諒?，為什么人稱‘老包’呢 ？” 再例如：“5年過(guò)去了，我依然記得老奶 奶的模樣和穿著；5年過(guò)去了，我還常常在 上下學(xué)的路上尋覓。

好像每一位留著花白 頭發(fā)、露出慈祥笑容的老奶奶都那么親切 ，那么熟悉?！边@個(gè)結(jié)尾抒發(fā)了小作者對(duì)老 奶奶的思念與感激之情。

真實(shí)、自然，同 時(shí)也點(diǎn)明了老奶奶的行為、思想對(duì)我的影 響。 如果同學(xué)們能夠做到上面說(shuō)的這些， 相信這篇作文一定會(huì)寫得不錯(cuò)。

【習(xí)作大 觀】 我有一位“包”爺爺 杜暢 我家爺爺明明 姓張，可許多人都管他叫做“老包”。 這是 怎么回事呢？我好奇地湊近爸爸身邊撒嬌 地問(wèn)：“爸爸，人家為什么叫爺爺‘老包’呢 ？”爸爸笑笑，撫摩著我的頭說(shuō)：“阿偉， 爸不告訴你，你自己跟著爺爺出去一趟就 會(huì)明白的?！?/p>

我聽(tīng)了撅撅嘴巴，生氣地走了 。 第二天星期日，爺爺提著籃子去買魚(yú)。

我一見(jiàn)，心想：這不是一個(gè)好機(jī)會(huì)嘛？便 喊道：“爺爺，我也去，我也去！”爺爺笑 著說(shuō)：“那就去吧！”我高興地和爺爺手拉 著手去買魚(yú)了。 到了菜市場(chǎng)，人真夠多的 。

我和爺爺好不容易擠到賣魚(yú)的地方。買 魚(yú)的人排了很長(zhǎng)的隊(duì)，我們排在最后面。

“ 張老，張老?！币粋€(gè)刺耳的聲音。

爺爺向前 一看，噢，是那賣魚(yú)的阿姨。爺爺拉著我 走向柜臺(tái)前問(wèn)：“小葉同志，有什么事??？ ”我望望那阿姨打扮得可真時(shí)髦，一對(duì)耳環(huán) 閃閃發(fā)亮，臉上還擦著胭脂。

她用使人起 雞皮疙瘩的聲音說(shuō)：“張老，您怎么還來(lái)買 魚(yú)呀！不是說(shuō)送貨上門的嗎？您來(lái)了也好 ，那，我這兒給您準(zhǔn)備了一條！”說(shuō)著從柜 臺(tái)里拿出一條大魚(yú)遞給爺爺。爺爺擺擺手 說(shuō)：“不要這樣，我是來(lái)買魚(yú)的，不是來(lái)拿 魚(yú)的。”

說(shuō)著把魚(yú)推了回去。這樣推讓了一 番，見(jiàn)爺爺執(zhí)意不要，只好作罷，嬌滴滴 地說(shuō)：“那好吧！張老，那我愛(ài)人的事怎么 樣了？”噢，我明白了，繞這么個(gè)彎子原來(lái) 是想開(kāi)后門呀！我氣得轉(zhuǎn)過(guò)了頭。

爺爺說(shuō) ：“你愛(ài)人的事，我們正在討論，得出結(jié)論 再告訴你，快賣魚(yú)吧！”說(shuō)著拉我朝隊(duì)尾走 去。這時(shí)阿姨的臉由喜眉笑眼一下子拉長(zhǎng) 了。

旁邊買魚(yú)的人見(jiàn)了紛紛議論： “真是 不要臉，光天化日之下開(kāi)后門！” “老同志 真好！” “要是社會(huì)上多幾個(gè)像他這樣的人 那就好了！” 噢，我現(xiàn)在明白了，人家把爺 爺叫做“老包”，原來(lái)把爺爺當(dāng)做廉潔奉公 ，不循私情的“包公”啊！ 【教師點(diǎn)評(píng)】 小 作者選取了自己熟悉的爺爺為描寫對(duì)象， 這樣就有內(nèi)容可寫。寫爺爺，小作者又選 取了爺爺不以權(quán)謀私、坦誠(chéng)直率的事例， 既有教育意義，又有時(shí)代氣息。

文章構(gòu)思 巧妙，開(kāi)頭層層設(shè)疑，提出爺爺姓張卻叫“ 老包”的疑問(wèn)，爸爸又“賣關(guān)子”，“我”只好 實(shí)地“考察”，弄清“真相”了。這種寫法使文 章波瀾迭起，引人入勝。

小作者寫爺爺與 賣魚(yú)阿姨的對(duì)話，具體、生動(dòng)、有表現(xiàn)力 。寫賣魚(yú)環(huán)境雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，可對(duì)表現(xiàn)爺 爺?shù)目少F品質(zhì)起了很好的烘托作用。

結(jié)尾 解謎，與開(kāi)頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

5.有關(guān)影響相關(guān)的作文的開(kāi)頭

看了《牛奶盒小孩》后我覺(jué)得徐皓宸怎么這么像我們班的一個(gè)同學(xué)，他個(gè)子小小，戴著一副黑框眼鏡，很像動(dòng)漫里面的卡通人物，他是我們班上的“開(kāi)心果”，整天笑嘻嘻的，最大的特點(diǎn)就是“樂(lè)于助班”。

班上缺啥他就帶啥，就像班上的小管家，從垃圾桶到拖把，從花盆到餐巾紙，從垃圾袋到抹布……簡(jiǎn)直是無(wú)孔不入。他也是收集牛奶盒的小明星，杭州日?qǐng)?bào)還報(bào)道過(guò)他；他也是剪開(kāi)、洗凈、曬干、最后壓扁放在一起；他也是一個(gè)環(huán)保小使者；和文中的徐皓宸分毫不差。

他就是學(xué)軍小學(xué)紫金港校區(qū)5(4)班的“牛奶盒收集小達(dá)人”——謝天哲。 從一年級(jí)開(kāi)始，謝天哲就有收集牛奶盒的習(xí)慣，家里喝完的牛奶都會(huì)把盒子留下，他還會(huì)要求親戚朋友不要把牛奶盒扔掉，每次去親戚家都會(huì)帶回牛奶盒，“牛奶盒是用紙漿做的，而且是很好的紙漿，如果回收利用的話還可以再造出很多紙呢！”這是他的口頭禪。

到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)收集了1000多個(gè)牛奶盒，絕大部分都已經(jīng)交給學(xué)校，送到回收站去了。 這是為什么呢？我百思不得其解，我又比較了一番，從一個(gè)個(gè)字里行間比較，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)比較，他們兩位同學(xué)都對(duì)牛奶盒“情有獨(dú)鐘”，在校園里也推行環(huán)保教育，也“瞄準(zhǔn)”牛奶盒開(kāi)展宣傳活動(dòng)，也到處收集牛奶盒，也用心處理牛奶盒。

最后我終于明白了，他們都是為了我們能擁有一方凈土，能看到那一片藍(lán)天。環(huán)保達(dá)人在我們每個(gè)人身邊行動(dòng)著。