優(yōu)秀政治類(lèi)論文(美術(shù)類(lèi)優(yōu)秀論文)
優(yōu)秀政治類(lèi)論文
優(yōu)秀政治類(lèi)論文
如何打造思想政治高效課堂
在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和實(shí)施規范辦學(xué)的新情況下，做到既不增加學(xué)生負擔又提高教學(xué)質(zhì)量已成為教育的新課題。捷徑是沒(méi)有的，思想政治課教師要有效解決這一課題，必須努力打造思想政治高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治高效課堂，始于教師，源于學(xué)生，是一種“圍繞學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，在于學(xué)生，通過(guò)學(xué)生，為了學(xué)生”的教育教學(xué)活動(dòng)。從一定意義上講，實(shí)現思想政治高效課堂，在轉變師生的關(guān)系、創(chuàng )造方面對教師和學(xué)生新的要求。
一、打造思想政治高效課堂要求師生建立起真正教學(xué)相長(cháng)關(guān)系
在傳統的思想政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔當教書(shū)的職責，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習知識。師生在教學(xué)活動(dòng)中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，體現不出師生間的交流與合作。往往導致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為識記知識而被動(dòng)聽(tīng)。現實(shí)中的“書(shū)呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學(xué)生拉長(cháng)戰線(xiàn)，加重負擔，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)地轉換彼此的角色，做到該為師時(shí)做教師，該為“生”時(shí)做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時(shí)做學(xué)生，該為“師”時(shí)當老師。彼此根據教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)地轉換角色，共同參與，合作探究，真正實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”。如在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重在理論知識的預設環(huán)節讓學(xué)生大膽搜集信息，互相交流；在課堂上師生共同完成知識的生成，師生共同求知，教師教學(xué)生，學(xué)生教老師，學(xué)生之間也互相交流。這樣的師生關(guān)系很顯然既有利于師生教學(xué)相長(cháng)，又有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
二、打造思想政治高效課堂要求師生共同創(chuàng )設合作探究的環(huán)境
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說(shuō)；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時(shí)間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會(huì )、大自然。”這段話(huà)告訴教師要推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學(xué)生，必須讓學(xué)生自主學(xué)習，和教師一起合作探究。為此，師生要共同創(chuàng )設共同探究的教學(xué)環(huán)境。合作探究是打造高效課堂的有效教學(xué)方式，也能為師生共同創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境提供有效支撐。“合作探究”教學(xué)形式能有效采用小組合作學(xué)習的形式，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統的師生單項交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可以通過(guò)師生合作，多項互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習任務(wù)。在合作學(xué)習中，師生可以?xún)?yōu)勢互補，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時(shí)交往和互動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強思維的靈活性和廣闊性。通過(guò)合作探究學(xué)習，學(xué)生能培養合作精神、批判精神、求證精神和樂(lè )于探索、追根究底的好奇心。如在講解匯率的有關(guān)知識時(shí)，我就事先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)經(jīng)融機構了解相關(guān)常識，然后師生在課堂上模擬現實(shí)中有關(guān)匯率的具體情況，大膽地讓學(xué)生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習積極性。學(xué)生感覺(jué)這樣的課堂很輕松有趣。可見(jiàn)，師生創(chuàng )設探究合作的環(huán)境有利于提高教學(xué)效率。
三、打造思想政治高效課堂要求師生改變教與學(xué)的方式
高效課堂是在師生間相互交流合作中生成的，是雙方共同努力的成果，離不開(kāi)教師的教和學(xué)生的學(xué)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地改變自己的教學(xué)方式，而學(xué)生則要不斷地探索適合自己的學(xué)習方式，以提高課堂效率。教師要由傳統的知識傳授型向注重學(xué)生的能力提高與發(fā)展轉變，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習傳統教學(xué)活動(dòng)比較重視學(xué)生的知識的積累，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力和教學(xué)效果，而新課程教學(xué)要求教師做到以人為本，致力于學(xué)生整體素質(zhì)的`提高。其最大的特點(diǎn)在于不是“教書(shū)”，而是“用書(shū)教”，即教師通過(guò)對知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現學(xué)生能力的提高。它最注重培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力及交流協(xié)作的能力，培養學(xué)生責任感。同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)，終身學(xué)習的愿望與能力，以及科學(xué)和人文素養，養成健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現全體學(xué)生的發(fā)展及學(xué)生個(gè)體的綜合提高。教師要實(shí)現教學(xué)內容呈現方式由單一化向多樣化的轉變，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。以往的教學(xué)內容遠離生活實(shí)際，學(xué)生感覺(jué)知識繁、難、偏、舊，教學(xué)內容在呈現方式上又比較單一，導致教學(xué)效率低下，缺少生動(dòng)性和趣味性，難以形成學(xué)生自主學(xué)習探究的情境，更談不上合作學(xué)習了。新的教學(xué)實(shí)踐要求教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多種呈現方式。如采用圖片、游戲、表格、背投等直觀(guān)、圖文并茂的方式呈現教材，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。在思想政治課教學(xué)中將時(shí)事政治的材料，運用多樣的方式向學(xué)生呈現出來(lái)，效果更加明顯。這樣學(xué)生不僅樂(lè )于接受新知識，而且可以培養學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性。教師還要在多樣化的解決問(wèn)題和靈活性的評價(jià)方式方面下功夫，激勵學(xué)生發(fā)現學(xué)習固定的邏輯答案。單一的評價(jià)標準，鈍化了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展。這些教學(xué)中出現的問(wèn)題要求教師不斷地加以解決。教學(xué)中淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵學(xué)生開(kāi)放式的探究，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，引導學(xué)生從不同角度獨立思考，認識問(wèn)題，運用不同的方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)散性思維，利于提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時(shí)教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不能僅僅看一次考試分數，更不能產(chǎn)生刻板效應。教師應通過(guò)書(shū)面考試、口試、課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談，建立成長(cháng)袋等方式，靈活地評價(jià)學(xué)生，充分體現評價(jià)的指導性、激勵性、尊重性，以調動(dòng)學(xué)生去學(xué)習。學(xué)生會(huì )在教師的鼓勵下，大膽地思考、發(fā)現，不斷形成良好的學(xué)習方式。
總之，教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，對教師和學(xué)生都提出了新的要求，搞好思想政治課教學(xué)更是如此。只要師生共同努力，我想思想政治課的高效就一定能夠實(shí)現。
美術(shù)類(lèi)優(yōu)秀論文
美術(shù)類(lèi)優(yōu)秀論文
美術(shù)不但能培養學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力的培養和發(fā)展都有非常大的作用。那么美術(shù)類(lèi)的論文怎么寫(xiě)？ 以下是小編整理的美術(shù)類(lèi)優(yōu)秀論文，歡迎閱讀。
美術(shù)類(lèi)優(yōu)秀論文一
一、通過(guò)電子白板的播放功能來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
1利用交互式電子白板中的播放功能，將美學(xué)教學(xué)內容以視頻的形式展現給幼兒，讓幼兒感受到美術(shù)的神秘，進(jìn)而激發(fā)幼兒去探索美術(shù)的奧妙，提高幼兒對美術(shù)學(xué)習的興趣。2幼兒教師可以利用電子白板播放功能中的拉幕功能，將美術(shù)教學(xué)內容整合成故事情節及意境樂(lè )園等情景，以拉幕及謝幕式的形式展現給幼兒，讓幼兒感受到美術(shù)的神秘色彩，進(jìn)而激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習興趣。例如，引導幼兒進(jìn)行“放風(fēng)箏活動(dòng)”時(shí)，幼兒教師就可以將美術(shù)藝術(shù)風(fēng)采融入到放風(fēng)箏的活動(dòng)中去，讓幼兒在實(shí)際情景中感受美術(shù)的魅力。幼兒教師可以利用電子白板，播放放風(fēng)箏活動(dòng)中美術(shù)藝術(shù)應用的問(wèn)面，如問(wèn)面中幼兒實(shí)現自己的風(fēng)箏夢(mèng)，自己動(dòng)手問(wèn)起了風(fēng)箏等，讓幼兒了解到風(fēng)箏還可以自己?jiǎn)?wèn)出來(lái)。另外還可以利用拉幕，將放風(fēng)箏活動(dòng)中的綠草、紅花、藍天、白云等環(huán)境展現給幼兒，讓幼兒感受到問(wèn)面中放風(fēng)箏的歡樂(lè )感，以引發(fā)幼兒對放風(fēng)箏活動(dòng)的遐想與憧憬，進(jìn)而有效培養了幼兒的創(chuàng )造力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
二、通過(guò)電子白板的聚光功能來(lái)集中幼兒注意力
眾所周知，聚光燈是將一個(gè)人或事物凸顯出來(lái)，以吸引大家的注意力，所以交互式電子白板中的聚光燈也同樣具有集中注意力的作用，幼兒教師可以利用交互式電子白板中的聚光燈功能來(lái)集中幼兒在美術(shù)教學(xué)中的注意力，進(jìn)而提高幼兒的美術(shù)學(xué)習積極性及效率。另外，因為聚光燈的匯聚凸顯作用，會(huì )使除聚光燈下美術(shù)教學(xué)內容以外的內容被隱匿，既突出美術(shù)教學(xué)的重心，又能激發(fā)幼兒對聚光燈以外內容的好奇，進(jìn)而激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習的興趣，使他們能夠集中注意力學(xué)習美術(shù)。例如，“漂亮的瓶子”是最具有美術(shù)教學(xué)意義的實(shí)例，常常會(huì )被幼兒美術(shù)教師應用到幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中。為突出美術(shù)的重點(diǎn)內容—色彩鮮明是美術(shù)藝術(shù)魅力的重要體現，教師可以利用交互式電子白板中的聚光燈功能，將漂亮的瓶子通過(guò)光束不斷聚焦在電子白板的中央，使漂亮瓶子上的裝飾問(wèn)逐漸清晰，以便于幼兒對漂亮瓶子上的裝飾特點(diǎn)進(jìn)行了解，讓幼兒不但可以對漂亮瓶子上的對稱(chēng)色彩進(jìn)行觀(guān)察和了解，還能讓幼兒對漂亮瓶子上的規律性花紋，進(jìn)行直觀(guān)的觀(guān)察與了解。待幼兒觀(guān)察和基本了解完畢后，教師可以直接詢(xún)問(wèn)幼兒最喜歡什么花紋的瓶子，以引起幼兒對漂亮瓶子的.想象，最后還要鼓勵幼兒描述自己心里想到的最理想瓶子是什么樣的，以培養幼兒的想象力及語(yǔ)言表達能力，還可以引導幼兒創(chuàng )作出自己滿(mǎn)意的漂亮瓶子圖洲!，以培養幼兒美術(shù)作品創(chuàng )作能力。
三、通過(guò)電子白板的組合功能來(lái)提高幼兒的探索興趣
交互式電子白板除了播放功能和聚光燈功能以外，還具有良好的綜合功能，能夠對不同的問(wèn)面內容進(jìn)行拖拉、縮小和放大，應用于幼兒美術(shù)教學(xué)中，能夠將美術(shù)教學(xué)的圖問(wèn)內容進(jìn)行拖拉、縮小和放大，實(shí)現美術(shù)藝術(shù)作品—圖問(wèn)的變形，使幼兒在圖問(wèn)變形過(guò)程中感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力，進(jìn)而提高幼兒對美術(shù)的學(xué)習興趣和積極主動(dòng)性。另外，交互式電子白板的綜合功能還能實(shí)現美術(shù)作品的組合，豐富美術(shù)教學(xué)內容，進(jìn)而讓幼兒感受到美術(shù)創(chuàng )作的價(jià)值，提高幼兒對美術(shù)的探索興趣。例如，“圖形總動(dòng)員”內容學(xué)習過(guò)程中，幼兒教師可以直接利用交互式電子白板的播放功能，協(xié)助播放“圖形總動(dòng)員”的課件，播放的問(wèn)面中就會(huì )出現多種圖形，有圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形等。等這些圖形展不完后，幼兒教師便可以通過(guò)交互式電子白板的組合功能，將這些圖形組合成幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物，如四個(gè)圓形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形可以組合成一輛汽車(chē);兩個(gè)圓形能夠組合成葫蘆;兩個(gè)半圓形與一個(gè)橢圓形組成一張苦瓜臉;三個(gè)半圓形組成一張笑臉等。最后，教師還可以適當應用交互式電子白板的聚光燈功能，將所組合而成的圖片凸顯并展不給幼兒，讓幼兒感受到美術(shù)藝術(shù)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習興趣和積極性。在“圖形總動(dòng)員”學(xué)習的最后階段，教師還可以將多種圖像組合成公雞、兔子和茶壺等更加形象的圖片，并利用播放功能演不，以加深幼兒對不同圖形的記憶，進(jìn)而達到提高幼兒美術(shù)能力、想象力及創(chuàng )造力的目的。總而言之，交互式電子白板已經(jīng)被廣泛應用于幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量及效率，所以作為幼兒美術(shù)教師的我們，更應該將交互式電子白板充分合理地應用到幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中，以提高幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率。
美術(shù)類(lèi)優(yōu)秀論文二
一、制定與時(shí)俱進(jìn)的幼師美術(shù)手工教學(xué)課程目標
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，除了社會(huì )上更加注重藝術(shù)教育之外，家長(cháng)也開(kāi)始重視孩子的藝術(shù)素養的培養，而美術(shù)課程里面的手工教學(xué)則是體驗這一素養的途徑之一，隨著(zhù)幼兒園的發(fā)展，家長(cháng)和學(xué)校也逐漸重視美術(shù)手工教學(xué)。而要帶領(lǐng)幼兒做好手工，對老師的要求首先就是要有明確的并且與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標。第一，能有效的開(kāi)展幼兒園手工課程第二，根據課堂需要制作教具和玩具。第三，適當的布置教室。第四，培養幼兒的審美。幼師在進(jìn)行手工教育的時(shí)候要明白這四個(gè)最基礎的要求，并且多關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài)，結合社會(huì )上流行的元素進(jìn)行手工教育，而不是一味的用老一套的教學(xué)方法。
二、在手工教學(xué)中加入民族元素
新課改將對藝術(shù)的學(xué)習看成是文化的培養，而不單單是掌握一樣技巧。說(shuō)到文化就難免會(huì )提起中國的傳統文化，五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有每個(gè)民族的手工藝，甚至每個(gè)地區都有每個(gè)地區特有的手工藝，將民族元素融入幼兒美術(shù)手工教學(xué)中，不僅能提高幼兒的興趣，也傳承了民族文化，更有可能培養出民族文化的繼承人。但是在真正融入課堂的時(shí)候還需要注意方法。第一，民族手工藝非常多，幼師在帶進(jìn)課堂的時(shí)候需要選一些簡(jiǎn)單的，適合幼兒學(xué)習的，并且自己也能把控的手工藝，這些手工藝最好還能代表此所屬民族的風(fēng)格[2]。第二，也可以結合當地的手工藝。每個(gè)地區都有不同的手工藝，比如剪紙、扎風(fēng)箏、陶藝等等，幼師可以根據自己所屬地區收集一些當地的手工藝，比如說(shuō)四川地區糖人這一手工藝就非常著(zhù)名，糖人具有的各種各樣的團以及能吃的特性非常受幼兒歡迎。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對于民間手工藝已經(jīng)越來(lái)越重視，在幼兒美術(shù)手工藝教育中加入民族元素已經(jīng)是必然趨勢，而民間手工藝也非常貼近生活，在其背后不僅有非常豐富的故事可以吸引幼兒的興趣，也能激起學(xué)生的動(dòng)手欲望。
三、在幼兒美術(shù)手工教學(xué)中有意識的使用新材料、加入新理念
與時(shí)俱進(jìn)是幼兒美術(shù)手工教學(xué)必須要具備的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)不僅僅體現在理念上，也體現在使用新材料上。從理念上來(lái)說(shuō)，現在的DIY，也就是doityourself，提倡的不僅僅是自己動(dòng)手的理念，更多的是培養學(xué)生自己設計制作的行為。雖說(shuō)現在的幼兒園已經(jīng)逐漸重視學(xué)生動(dòng)手能力，但是更多時(shí)候也是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生折紙、捏泥人這些簡(jiǎn)單的手工，而自己動(dòng)手設計并制作出來(lái)可以說(shuō)是非常罕見(jiàn)。但是DIY這一理念確實(shí)非常先進(jìn)的理念，因此在手工教學(xué)的時(shí)候不如嘗試往這上面引導。而從新材料上來(lái)說(shuō)，則是要用更加新型的材料來(lái)進(jìn)行手工教學(xué)，很多幼兒園都喜歡用橡皮泥教孩子手工，但是現在的泥塑材料種類(lèi)非常多，顏色也很豐富，在教學(xué)手工的同時(shí)還能教育孩子顏色方面的知識，另外像是沙子、樂(lè )高、拼圖等等種類(lèi)豐富的手工層出不窮，可以適當的應用在教學(xué)里，增加教學(xué)的趣味性。
四、調動(dòng)中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的積極性以及創(chuàng )作性
只有中專(zhuān)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的積極性以及創(chuàng )作性被調動(dòng)，才能有心思關(guān)注社會(huì )的發(fā)展，時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)。但是中專(zhuān)學(xué)生對學(xué)習的積極性不夠，一方面是因為中專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習幼師專(zhuān)業(yè)之前大多沒(méi)有美術(shù)基礎，因此也不可能馬上鉆研美術(shù)手工專(zhuān)業(yè)，還有一方面則是因為幼師專(zhuān)業(yè)的課程雖然比較新鮮，但是總歸是老一套的東西，比如剪紙，只會(huì )用紅色的紙教學(xué)，但是現在的社會(huì )發(fā)展非常迅速，能用來(lái)剪紙的紙張種類(lèi)也非常豐富，因此，學(xué)校也可以從這些方面加以改進(jìn)，激起學(xué)生的興趣[3]。在調動(dòng)學(xué)生的積極性之后，才能談所謂的創(chuàng )作性，作為未來(lái)幼師，在帶領(lǐng)孩子做手工的時(shí)候如果有自己的創(chuàng )作性肯定會(huì )讓課程更加的豐富多彩。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生可以多鉆研，比如要教幼兒學(xué)習小動(dòng)物的時(shí)候就可以通過(guò)多種方法，比如用太空沙捏出來(lái)，或者用剪紙剪出來(lái)教孩子辨認，另外還可以讓孩子動(dòng)起來(lái)，將他們知道的小動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，同時(shí)培養他們的繪畫(huà)能力和色彩知識。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對幼兒，掌握一定的手工是必要的，而在此基礎上，擁有與時(shí)俱進(jìn)的理念，將手工教育和社會(huì )發(fā)展聯(lián)系到一起，不僅能培養幼兒的藝術(shù)素養，也能使得幼兒不至于與時(shí)代脫節。
參考文獻：
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