本科論文開(kāi)題報告

本科論文開(kāi)題報告

本科論文開(kāi)題報告

畢業(yè)論文包括目錄、論文提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料等，其中論文提綱是在論文開(kāi)始寫(xiě)作前就應該完成的一項內容。下面是小編為您搜集整理的本科論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒。

篇一：論文提綱

題目：沈從文文學(xué)理論的若干思考

沈從文文學(xué)理論在中國現代社會(huì )的歷史轉型中表現出鮮明的現代特質(zhì),對中國文學(xué)理論的現代建構具有重要的參考價(jià)值和啟示意義。但由于種種原因,在廣泛深入的作品研究之外,對沈從文的文學(xué)理論研究長(cháng)期以來(lái)沒(méi)有得到應有的重視,對沈從文的文學(xué)理論的研究常常被裹挾在以“文學(xué)觀(guān)”或“文學(xué)思想”等名義下結合其作品研究而展開(kāi),沈從文的文學(xué)理論并沒(méi)有成為沈從文研究中獨立的一部分。本文從厘清現代性、中國現代性、中國文學(xué)理論現代性的內涵入手,結合沈從文的文論文本,從啟蒙現代性和審美現代性?xún)蓚€(gè)方面闡發(fā)沈從文的文學(xué)理論的現代性品格。并討論其對中國文學(xué)理論現代建構的啟示與意義。

本文共分四部分:沈從文文學(xué)理論現代性問(wèn)題的提出、沈從文文學(xué)理論的啟蒙現代性品格、沈從文文學(xué)理論的審美現代性品格、沈從文對中國文學(xué)理論現代性的啟示與意義。本文的研究視野是,在中國現代性這一大的歷史背景下,立足于中國文學(xué)理論現代性的自身特點(diǎn),分析沈從文文學(xué)理論的現代性品格,并追尋沈從文對于中國文學(xué)理論現代建構的啟示與意義。通過(guò)對現代性這一概念的追問(wèn),確證中國現代性的自身特征。

在中國現代性的特殊語(yǔ)境下,中國文學(xué)理論的現代性一方面表現為對中國社會(huì )文化現實(shí)的理論回應,另一方面又表現為對傳統文化資源的現代轉化和對西方文藝思潮的本土改寫(xiě)。換言之,中國文學(xué)理論的現代性品格既顯現為啟蒙現代性也顯現為審美現代性。沈從文正是在這樣的歷史背景與理論背景下建構其文學(xué)的言說(shuō)立場(chǎng),并以他獨特的理論表述方式呈現出頗具特色的現代性品格。新文學(xué)(包括新文學(xué)理論)的現代性品格之于中國現代化首先表現為企求與認同而不是反思和對立,所以,作為現代中國社會(huì )未來(lái)謀劃的啟蒙現代性必然也是中國現代文學(xué)以及文學(xué)理論的第一品格。

沈從文文學(xué)理論的啟蒙現代性品格表現為:一是,沈從文意識到新文學(xué)的革命與新的社會(huì )文化價(jià)值的傳播相一致。新文學(xué)對于封建舊文學(xué)具有革命意義,白話(huà)文取代文言文,不僅僅是語(yǔ)言工具的革新,更是新的知識價(jià)值觀(guān)念的革新;二是,沈從文意識到新文學(xué)的發(fā)展與民族國家的振作相一致。民族國家的訴求或者民族精神的重建既是新文學(xué)創(chuàng )作者們的歷史責任,也是新文學(xué)創(chuàng )作的表現內容和主題意義;三是,沈從文意識到新文學(xué)的進(jìn)步與現代人格的重塑相一致,新文學(xué)應當塑造反封建的.理性主體、反趣味休閑主義的實(shí)踐主體、反依附性且具有批判精神的自由主體。

然而,沈從文并不認同文學(xué)需要讓渡自身的邊界和規律去迎合來(lái)自文學(xué)之外商業(yè)意識形態(tài)與政治意識形態(tài),因而他極力通過(guò)反對文學(xué)政治工具化和商業(yè)利益化來(lái)積極主張文學(xué)藝術(shù)的獨立性,并且,通過(guò)對文學(xué)藝術(shù)審美形式的強調,進(jìn)一步闡釋和守護文學(xué)藝術(shù)的自律品格,而對審美獨立和審美形式的強調最終落實(shí)到人生命的審美品格上,換言之,就是將審美問(wèn)題與人生問(wèn)題結合,通過(guò)審美的途徑獲得人生的救贖。通過(guò)對生命“神性”這一審美理想主義主題詞的張揚來(lái)拒絕現實(shí)生存的世俗性、市儈以及拜金等物質(zhì)主義現象,以期達到審美化生存的理想。

沈從文對中國文學(xué)理論現代性的啟示意義在于:第一,由于中國特殊的歷史語(yǔ)境與時(shí)代使命,西方現代思想在被吸納進(jìn)入中國現代文學(xué)理論的時(shí)候必然遭遇到本土化的改寫(xiě),其最明顯的特征就是以反抗啟蒙理性的目標的審美現代性被納入到啟蒙的框架下,文學(xué)審美的獨立精神與無(wú)功利主義被賦予了強烈的功利色彩。第二,來(lái)自傳統的思想文化資源參與了中國文學(xué)理論的現代性建構,傳統資源的現代轉化使得中國文學(xué)理論既帶有普遍主義的現代性特征,又獲得了鮮明的民族性特征。沈從文文學(xué)理論在中國現代社會(huì )的歷史轉型中表現出鮮明的現代特質(zhì),是應當被學(xué)術(shù)界珍視的一筆思想財富。

摘要5-7

ABSTRACT7-9

導語(yǔ)9-10

第一章 沈從文文學(xué)理論現代性問(wèn)題的提出10-23

第一節 沈從文文學(xué)理論研究的歷史回眸10-13

第二節 沈從文文學(xué)理論現代性問(wèn)題的基本語(yǔ)境13-21

第三節 沈從文文學(xué)理論現代性問(wèn)題的可能21-23

第二章 沈從文文學(xué)理論的啟蒙現代性品格23-36

第一節 “工具的重造”與新文學(xué)的文化革命24-27

第二節 “立國的經(jīng)典”與新文學(xué)的民族想象27-31

第三節 “文學(xué)者的態(tài)度”與新文學(xué)的主體理性31-36

第三章 沈從文文學(xué)理論的審美現代性品格36-51

第一節 分化與自律：審美獨立論36-41

第二節 情緒的體操：審美形式論41-45

第三節 生命的神性：審美救贖論45-51

第四章 沈從文對中國文學(xué)理論現代性的啟示與意義51-60

第一節 功利性維度：文學(xué)審美的實(shí)踐訴求51-55

第二節 民族性方向：傳統資源的現代轉化55-60

結束語(yǔ)60-61

致謝61-62

參考文獻62-65

 

篇二：論文提綱

題目：中國娛樂(lè )文化研究

當下中國社會(huì )正處于傳統/現代/后現代、東方/西方/全球化、主流/精英/大眾的相互并峙、膠著(zhù)、對話(huà)、整合的拼貼狀態(tài)之中。主流文化、精英文化、大眾文化之間諸種復雜的矛盾辯證關(guān)系因此也在逐步地厘清和調整。作為文化系統的重要組成部分,娛樂(lè )現象成為當下東西方國家現代生活的顯著(zhù)特征,娛樂(lè )文化對于社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展,尤其是對于一個(gè)國家和民族的精神生活而言,具有不可低估的文化建構作用。

隨著(zhù)全球化、跨國化、現代性進(jìn)程的加劇,中國的娛樂(lè )化現象成為全球娛樂(lè )化潮流中的一個(gè)投影,娛樂(lè )之風(fēng)愈演愈烈,并向中西部城鎮、鄉村迅速延展開(kāi)來(lái),深刻地影響著(zhù)我們原有的生活方式、感知世界的方式、精神交往方式、話(huà)語(yǔ)方式和審美方式,成為我們時(shí)代一種新的文化范式。

改革開(kāi)放的日新月異使得中國社會(huì )轉型期的政治、經(jīng)濟、文化語(yǔ)境與國人心理正在發(fā)生悄然的變化,娛樂(lè )現象較之傳統發(fā)生了前所未有的變革,正在逐漸形成一整套符合自身規律的話(huà)語(yǔ)機制,也有著(zhù)自身存在的合理性與必然性。新世紀伊始,娛樂(lè )泛化的現實(shí)更顯現出對國人的巨大影響力和在經(jīng)濟學(xué)上的巨大潛力,但也因此留下美學(xué)上的巨大空洞。

總之,娛樂(lè )帶來(lái)了對社會(huì )、文化、政治、經(jīng)濟、道德、美學(xué)等整體性的影響與沖撞,并表現出一系列的精神癥候。本文從文化研究的角度出發(fā),解讀國內20世紀90年代以來(lái)娛樂(lè )現象的源起、特征、本質(zhì)、功用,試圖通過(guò)分析娛樂(lè )文化的形成背景、基本表征,對其價(jià)值體系、審美旨歸、未來(lái)走向上有本質(zhì)的把握,提出要培育與現代文明社會(huì )更加合拍的高品位娛樂(lè )精神,確立娛樂(lè )文化的正確發(fā)展方向。本論題總體上從如下部分闡述:緒論:對當下中西方娛樂(lè )現象的文化語(yǔ)境進(jìn)行總括,對20世紀以來(lái)國內的娛樂(lè )運動(dòng)進(jìn)行大致梳理,使論題更具當下性,并提出本論題所期望達到的理論意義與創(chuàng )新之處。

第一部分:聚焦20世紀90年代以來(lái)的娛樂(lè )現象與娛樂(lè )文化。通過(guò)分析娛樂(lè )的概念、內涵與問(wèn)題的語(yǔ)境,探討90年代以來(lái)娛樂(lè )急遽泛化的動(dòng)力學(xué)因素,分析娛樂(lè )活動(dòng)的實(shí)踐與存在方式,由此提出,娛樂(lè )已然成為生活本身,并成為當下中國一種新的文化范式。

第二部分:從文化學(xué)角度闡釋20世紀90 年代以來(lái)國內娛樂(lè )文化表現出與傳統迥異的根本性變化與特征轉換,尤其表現在平民化對精英化的解構,狂歡化對莊重化的顛覆,身體化對人格化的懸擱,以及模式化對個(gè)性化的置換;轉型期的娛樂(lè )文化因此呈現出不同的文化表征。

本科論文開(kāi)題報告

各位即將畢業(yè)的同學(xué)們，大家知道開(kāi)題報告填寫(xiě)要求嗎?在此，小編整理了兩篇開(kāi)題報告填寫(xiě)要求以及范文給大家，歡迎大家參考!

開(kāi)題報告填寫(xiě)要求【1】

1.開(kāi)題報告作為畢業(yè)論文(設計)答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之1。

此報告應在指導教師指導下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設計)工作前期內完成，經(jīng)指導教師簽署意見(jiàn)及院、系審查后生效;

2.開(kāi)題報告內容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統1設計的電子文檔標準格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時(shí)交給指導教師簽署意見(jiàn);

3.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，1律用阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)。

如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。

4、畢業(yè)論文參考文獻的引注標準要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)標準》(韓教字[2005]53號)執行

開(kāi)題報告寫(xiě)作格式【2】

第一步、論文擬研究解決的問(wèn)題

內容要求：

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng )新點(diǎn)。

明確指出國內外文獻就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀(guān)點(diǎn)、結論、解決方法、階段性成果……

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀(guān)點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

撰寫(xiě)方法：

你的觀(guān)點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。

開(kāi)題報告的目的就是要請專(zhuān)家幫助判斷你所提出的問(wèn)題是否值得研究，你準備論證的觀(guān)點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

第二步、國內外研究現狀

內容要求：列舉與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內容重復。

撰寫(xiě)方法：只簡(jiǎn)單評述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。

第三步、論文研究的目的與意義

內容要求：

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復。

第四步、論文研究主要內容

容要求：初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內容結構。

由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內容，而是論文的目的與核心。

2考慮要素① 研究的目標。

只有目標明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內容。

要根據研究目標來(lái)確定具體的研究?jì)热荩笕妗⒃攲?shí)、周密，研究?jì)热莼\統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。

選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。

假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng )新的結論。

④創(chuàng )新點(diǎn)。

要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。

3開(kāi)題報告寫(xiě)作要點(diǎn)第一、要寫(xiě)什么

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的'國內外研究認真介紹一下先客觀(guān)介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀(guān)點(diǎn)然后進(jìn)行評述后主觀(guān)議論加以評估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。

其中要包括選題將要探討的問(wèn)題。

由于研究不足所以你要研究。

你的論文要寫(xiě)什么是根據文獻綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。

如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫(xiě)這個(gè)

這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義。

可以說(shuō)在理論上?你發(fā)現別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。

那么你要說(shuō)清楚你從文獻綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。

這就是理論價(jià)值。

然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。

就是這個(gè)題目可能對現實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

第三、怎么寫(xiě)

在開(kāi)題報告里你還應當說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。

就是有了問(wèn)題你準備怎么去找答案。

要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。

如文獻分析法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

在上述三個(gè)方面中間文獻綜述是重點(diǎn)。

沒(méi)有文獻綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進(jìn)行綜述。

當然綜述的目的還是引出你自己的話(huà)題所以不能忘記評述。

本科畢業(yè)論文(設計)開(kāi)題報告范文【3】

題目：教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生存在的影響

學(xué) 院： 教育科學(xué)學(xué)院

專(zhuān) 業(yè)： 小 學(xué) 教 育

班 級： 08 理 本

學(xué) 號： 200x8085

學(xué)生姓名： 王 x

指導教師： 羅 x

2011 年 9 月 15 日

凱里學(xué)院本科生畢業(yè)論文(設計)開(kāi)題報告表

論文(設計)名稱(chēng) 教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生存在的影響

論文(設計) 來(lái)源 自擬 論文(設計)類(lèi)型 A 指導教師 羅國濤

學(xué)生姓名 王x 學(xué)號 2008x085 專(zhuān)業(yè)及班級 08級小學(xué)教育理(本)

一、研究或設計的目的和意義：

目的：

通過(guò)一些心理學(xué)知識和實(shí)踐意義，闡述教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生存在的影響，增強教師提高個(gè)人特長(cháng)素質(zhì)的意識。

讓家長(cháng)了解到個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長(cháng)只重視孩子考試成績(jì)的舊觀(guān)念，讓學(xué)生更健康的學(xué)習、成長(cháng)。

意義：

在教師個(gè)人特長(cháng)的熏陶下，給小學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺，有利于激發(fā)小學(xué)生各方面的學(xué)習興趣、表現欲望和不斷進(jìn)取的精神。

在特長(cháng)學(xué)習過(guò)程中，磨練小學(xué)生的意志，培養小學(xué)生吃苦耐勞的精神和交際能力。

學(xué)以致用的過(guò)程中，讓小學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學(xué)生的身心更健全的成長(cháng)，充分實(shí)現教師有價(jià)值的“教”和學(xué)生有價(jià)值的“學(xué)”。

二、研究或設計的國內外現狀和發(fā)展趨勢：

現狀：

目前，國內外開(kāi)設了許多特長(cháng)培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開(kāi)辦的私立班級，沒(méi)有把特長(cháng)學(xué)習和學(xué)校里的書(shū)面學(xué)習有機結合起來(lái)，無(wú)法實(shí)現小學(xué)生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

學(xué)校里有特長(cháng)的教師很少，而且具有的特長(cháng)比較單一，或者大多數有特長(cháng)的教師只注重按時(shí)授予關(guān)于特長(cháng)的基礎知識，不能充分利用課堂資源來(lái)發(fā)現和激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，導致一些小學(xué)生對特長(cháng)所具有的天賦被抹殺，或者一些小學(xué)生的家長(cháng)不了解自己孩子的興趣愛(ài)好，盲目地把家長(cháng)自己的意愿強加給孩子，讓他們去學(xué)習自己并不感興趣的東西，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。

小學(xué)生特長(cháng)的興趣激發(fā)和培養不能與學(xué)校課本知識的教學(xué)有機結合，忽視了教師的個(gè)人特長(cháng)對小學(xué)生的影響，一個(gè)身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進(jìn)其發(fā)展，而國內外對這一問(wèn)題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發(fā)展趨勢：

當今社會(huì )，各類(lèi)特長(cháng)文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長(cháng)文化的大量普及將會(huì )從生活中影響到家長(cháng)只注重孩子分數的看法，從而又進(jìn)一步推動(dòng)特長(cháng)文化的大量普及。

當今學(xué)生的特長(cháng)學(xué)習更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學(xué)習模式。

每個(gè)學(xué)生都有可能成為小學(xué)教師，后一代的小學(xué)教師將會(huì )是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會(huì )越來(lái)越多，越來(lái)越全面。

三、主要研究或設計內容，需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

主要的研究?jì)热萦校?/p>

1、從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好。

2、特長(cháng)培養對小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學(xué)生各方面的學(xué)習。

需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和思路：

1、如何發(fā)現小學(xué)生的興趣愛(ài)好：

a.利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流。

b.利用課堂提問(wèn)、課堂交流。

2、怎樣讓小學(xué)生感受到學(xué)習特長(cháng)的價(jià)值：

a.學(xué)校可以多組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長(cháng)比較突出的學(xué)生給予鼓勵和獎勵，激勵每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)取。

3、為什么特長(cháng)學(xué)習會(huì )有利于其他學(xué)習：

a.特長(cháng)學(xué)習磨練人的意志，讓學(xué)生養成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長(cháng)學(xué)習在潛意識中，能讓學(xué)生塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的性格,增強交際能力。

c.在長(cháng)期的演出、比賽中，培養良好的心理素質(zhì)。

四、完成畢業(yè)論文(設計)所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書(shū)館(書(shū)籍、學(xué)報)、網(wǎng)絡(luò )(中國知網(wǎng))、與論文相關(guān)的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法等;

2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻資料和知識進(jìn)行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排：

第一階段：2011年6月—2011年8月 選定論文寫(xiě)作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻、擬定論文題目

第二階段：2011年9月1日—2011年10月8日 確定論文題目，擬定寫(xiě)作提綱、撰寫(xiě)論文開(kāi)題報告

第三階段：2010年10月9日—2011年11月28日 整理分析資料，撰寫(xiě)論文初稿

第四階段：2011年12月1日—1月30日 修改定稿

六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱(chēng)：

[1] 郭成,陳紅. 試論小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境的有效策略[J]. 課程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 從建構主義看當前小學(xué)數學(xué)情境教學(xué)的誤區[J]. 新課程(小學(xué)), 2006，(Z1).

[3] 魏永麗. 淺談小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng )設[J]. 中小學(xué)電教(下半月),2008,(05).

[4] 單清水. 小學(xué)數學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng )設的現象與思考[J]. 科教文匯(下半月),2006,(05).

[5] 葉婷. 創(chuàng )設學(xué)習情景:小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效方法[J]. 浙江教育科學(xué),2006,(03).

[6] 王貞平. 淺談小學(xué)數學(xué)課堂中創(chuàng )設教學(xué)情境的策略[J].新課程學(xué)習(基礎教育)，2010，(04).

[7] 葉連國. 探究小學(xué)數學(xué)創(chuàng )設情境教學(xué)的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考,2009,(05).

七、指導教師意見(jiàn)和建議：

指導教師(簽字)： 年 月 日

說(shuō)明：1、論文(設計)類(lèi)型：A—理論研究;B—應用研究;C—設計等;

2、論文(設計)來(lái)源：指來(lái)源于科研項目、生產(chǎn)/社會(huì )實(shí)際、教師選題或其他(學(xué)生自擬)等;

3、各項欄目空格不夠，可自行擴大。