問(wèn)號開(kāi)頭的作文50(以問(wèn)號為話(huà)題的作文)
1.以問(wèn)號為話(huà)題的作文
問(wèn)與探索同行大千世界充滿(mǎn)了無(wú)數未知的領(lǐng)域，在人類(lèi)面前形成一個(gè)個(gè)謎團。
天性探索解密的人往往不服輸， 調動(dòng)一切智力、毅力、體力，只為探索、征服未知的世界。 問(wèn)，始終與探索同行。
面對光怪陸離的世界，面對蕓蕓眾生，我們問(wèn)天問(wèn)地，問(wèn)自己也問(wèn)他人，以求探索出那些隱藏在現象背后的真理。 我們問(wèn)天問(wèn)地，從包羅萬(wàn)象的自然、社會(huì )和日常生活中得到靈感。
18世紀中葉，維也納一名叫盎布魯格的醫生診治一位奄奄一息的病人，始終查不出結癥所在。病人死后，經(jīng)過(guò)解剖尸體才發(fā)現胸腔內擠滿(mǎn)了膿水。
他問(wèn)自己，以后再遇到這種情況該怎么辦。最后他從用手指關(guān)節敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā)，探索出胸部疾病和叩擊音變之間的關(guān)系。
我們問(wèn)自己?jiǎn)?wèn)他人，從自己和他人的經(jīng)驗中深入探索。亞歷士多德認為：推一個(gè)物體，當不再推它時(shí)，物體會(huì )歸于靜止。
1000多年后，這個(gè)似是而非的論斷讓伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)。他用理想實(shí)驗推翻了這個(gè)結論，奠定了牛頓第一定律的基礎。
問(wèn)，在某種意義上說(shuō)是一種明確的目標。問(wèn)，引發(fā)了思考；問(wèn)，牽引著(zhù)思考。
問(wèn)，是荒漠中水草豐美的綠洲，始終激勵著(zhù)饑渴地穿越在荒漠中的旅人；問(wèn)，是暗夜里永遠懸在北方的夜空的璀璨的北極星，為在無(wú)畏的探索中迷途的勇士指明方向。 在盧瑟福從阿爾法粒子小散射實(shí)驗證實(shí)原子核存在后，發(fā)現原子核的質(zhì)量數與質(zhì)子數不符，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，在實(shí)驗的基礎上，積極思考，終于成功地預言了中子的存在，極大地推動(dòng)了原子物理學(xué)的發(fā)展。
這對于一個(gè)只知重復實(shí)驗，不善于提出質(zhì)疑并思考的人來(lái)說(shuō)，是不可想象的。如果像盧瑟福的那位學(xué)生那樣，只知埋頭工作，而不善于提出質(zhì)疑、根本不思考，成功了不知為什么成功，而失敗了也不知為什么失敗，好象兢兢業(yè)業(yè)，其實(shí)卻浪費了很多時(shí)間，這不可能取得成就。
他之所以一無(wú)所獲就是因為少了問(wèn)的引導。 問(wèn)，使人類(lèi)走向高科技領(lǐng)域，使人類(lèi)戰勝自然，戰勝自我。
問(wèn)，是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的陽(yáng)光雨露，是走向成功的階梯。 哥白尼說(shuō)過(guò)：“人的天職在于勇于探索。”
讓問(wèn)與探索同行。讓我們問(wèn)天問(wèn)地，從萬(wàn)象中有所得；讓我們問(wèn)自己?jiǎn)?wèn)他人，不斷總結，不斷吸取，不斷充實(shí)。
讓我們帶著(zhù)問(wèn)，上下而求索。
2.作文《問(wèn)號,我成長(cháng)的伙伴》
問(wèn)號，我成長(cháng)的伙伴
當我還在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我的小腦袋瓜里裝滿(mǎn)了奇奇怪怪的小問(wèn)號，它們總是會(huì )一個(gè)個(gè)的冒出來(lái)：天為什么那么藍？水為什么總往低處流？……我呢，也就在這一個(gè)個(gè)小問(wèn)號中一天天長(cháng)大了。
小時(shí)候，我在玩游戲的時(shí)候，一只小蜜蜂便出現在我面前，我歪著(zhù)頭想：小蜜蜂怎么會(huì )飛呢？它為什么是黃色？……于是我站起來(lái)，便一蹦一跳地追趕著(zhù)小蜜蜂，可能是小蜜蜂見(jiàn)了我的蠢樣，就嘲笑似的在天花板上飛了一圈又一圈，我也跟它轉了一圈又一圈。“咚”的一聲，我摔倒了，小蜜蜂便飛過(guò)來(lái)停在我旁邊，我猛地抓住了它。“痛！”我叫道。媽媽聽(tīng)到了沖了進(jìn)來(lái)，見(jiàn)到我手上腫了一個(gè)包，就把我手上的小蜜蜂扔了出去。我哭著(zhù)說(shuō)：“不要，我還有好多問(wèn)題沒(méi)問(wèn)它呢？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“媽媽告訴你好了！”于是我的小腦袋瓜里就多了一點(diǎn)點(diǎn)的知識。
過(guò)了許多年，我已經(jīng)成為一個(gè)“少年”。我早就不會(huì )再犯當年那個(gè)小小女孩的低級“錯誤”了，但愛(ài)追根問(wèn)底的習慣早就 “根深蒂固”。《十萬(wàn)個(gè)為什么》是我的最?lèi)?ài)，很多知識就是她教給我的哦。
有一次，我看見(jiàn)一群小螞蟻在搬運食物，那氣勢讓我不得不俯下身子觀(guān)察起來(lái)，我看得忘了時(shí)間。到了吃飯的時(shí)候，媽媽出動(dòng)全家人來(lái)找我，不得已只好回家吃飯，想起剛才的許多問(wèn)題：螞蟻為什么要用自己的觸角點(diǎn)別的螞蟻的觸角呢？為什么螞蟻連那么大的食物都搬得了？……我大叫：“媽媽我先去查那些答案吧！” “你可別忘了吃飯哦！”媽媽一再叮囑著(zhù)。原來(lái)螞蟻互相點(diǎn)觸角是為了傳遞信息；因為它們團結才力量大……看來(lái)小小螞蟻卻有那么多的本事。
問(wèn)號，使我在風(fēng)雨后得到無(wú)比溫暖和熙的陽(yáng)光；
問(wèn)號，使我在攀登科學(xué)文化的高峰時(shí)得到無(wú)比強大的力量；
問(wèn)號，使我在開(kāi)啟知識寶庫的大門(mén)時(shí)得到一把又一把的鑰匙！
一直陪伴我，鼓勵我勇敢追求答案的是你——？，我永遠的伙伴！
3.作文問(wèn)號為話(huà)題
我給老師留了一個(gè)問(wèn)好。
當我拿過(guò)期中語(yǔ)文試卷的那一刻，老師送我一句話(huà)：“運氣不好，語(yǔ)氣有問(wèn)題。”（“語(yǔ)氣有問(wèn)題”沒(méi)聽(tīng)清楚。
只是隱隱約約感覺(jué)是說(shuō)過(guò)的了。）當時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說(shuō)呢？拿過(guò)答題卡，打量完之后。
我看見(jiàn)在作文格子的中央出現這個(gè)符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺(jué)，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內存卡發(fā)生了誤會(huì )，通過(guò)幾番周折，小明沒(méi)有換回原來(lái)那張真正屬于自己的那張內存卡，手中只是拿著(zhù)屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說(shuō)出了氣憤的話(huà)。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說(shuō)的那句話(huà)，這個(gè)“？”也就落在這一小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話(huà)題就是“出格”。
如此說(shuō)來(lái)，我這次寫(xiě)的作文真得出格了。留了一個(gè)問(wèn)號，作文中的問(wèn)號是我 給老師留下的。
無(wú)巧不成書(shū)，作文中的故事是現實(shí)。生活中許多的問(wèn)號都需要去解開(kāi)，有許多的問(wèn)題都需要解答。
我在期中語(yǔ)文作文的結尾這樣寫(xiě)到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解。”仔細洞察生活，發(fā)現自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂你》。“我只是想懂你，不是為了抓緊你。
我只是怕你會(huì )忘記，我永遠愛(ài)著(zhù)你。
愛(ài)你——愛(ài)你——”在此有一個(gè)問(wèn)號，家庭需要理解。現在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長(cháng)輩們留了一個(gè)問(wèn)號。
也許是造詞者的別出心裁，當代，想象力豐富的，創(chuàng )造性強的，個(gè)性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們去理解“造詞者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且并不鮮見(jiàn)。中國古代女子的含羞之美，古代詩(shī)詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落于山腰的若隱若現之美，。
正如，李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實(shí)，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們一個(gè)問(wèn)號。
紫禁城，是我們不能夠在一朝一夕可以體會(huì )到她的歷史的滄桑，文化的內涵；長(cháng)城，雄偉背后沉淀下來(lái)的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經(jīng)過(guò)冰水的凝固，烈日的融化，歷經(jīng)千山萬(wàn)水之后得到的清泉水。孔子的智慧，孟子的思想。
都是人性的真諦，值得每一個(gè)現代青年咀嚼，值得每一個(gè)現代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞。”的確，古往今來(lái)，中國就是一個(gè)很講究的國家。
在這里，中華兒女給了世界一個(gè)問(wèn)號。留了一個(gè)問(wèn)號，她給了你一種好奇心，一種神秘感，源遠流長(cháng)的自然美。
寫(xiě)到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那一塊普通的墓碑，這塊碑并不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著(zhù)這樣的話(huà)：當我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒(méi)有受過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。
當我成熟后，我發(fā)現我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，著(zhù)也不可能。
當我現在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做些事情。然而，誰(shuí)知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。
在這塊特殊的墓志銘上寫(xiě)下這些話(huà)的人，給了我們一個(gè)問(wèn)號，他明白，為何。
生活之中，對于自己不能給別人問(wèn)號；與此同時(shí)，面對別人留下的問(wèn)號，不能斤斤計較。自己本如此，這是人際的價(jià)值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了一個(gè)問(wèn)好。
當我拿過(guò)期中語(yǔ)文試卷的那一刻，老師送我一句話(huà)：“運氣不好，語(yǔ)氣有問(wèn)題。”（“語(yǔ)氣有問(wèn)題”沒(méi)聽(tīng)清楚。
只是隱隱約約感覺(jué)是說(shuō)過(guò)的了。）當時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說(shuō)呢？拿過(guò)答題卡，打量完之后。
我看見(jiàn)在作文格子的中央出現這個(gè)符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺(jué)，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內存卡發(fā)生了誤會(huì )，通過(guò)幾番周折，小明沒(méi)有換回原來(lái)那張真正屬于自己的那張內存卡，手中只是拿著(zhù)屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說(shuō)出了氣憤的話(huà)。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說(shuō)。
4.以問(wèn)號為題寫(xiě)一篇作文
親愛(ài)的同學(xué)，當你還在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，你的小腦瓜里已裝滿(mǎn)了小問(wèn)號，它們會(huì )一個(gè)個(gè)冒出來(lái)：天為什么這么藍？草為什么這么綠？冬天里小狗沒(méi)有衣服會(huì )冷嗎？……你也就在這一個(gè)個(gè)的問(wèn)號中漸漸地長(cháng)大。
問(wèn)號里有困惑，也有發(fā)現；問(wèn)號里有淚水，也有笑聲。 問(wèn)號把人類(lèi)從荒蠻帶向文明，問(wèn)號把人類(lèi)從陸地帶向藍天，帶進(jìn)太空…… 請以“？”為題寫(xiě)一篇文章 要求：先將題目補寫(xiě)完整。
如“？——我成長(cháng)的伙伴”、“？讓我有了一個(gè)新發(fā)現”、“？的啟示”等等如題以問(wèn)號為題寫(xiě)篇作文600字左右。
5.《問(wèn)號的故事》作文
句號聽(tīng)了，不服氣說(shuō)：“你要知道，我在最后總結，如果，文章沒(méi)有我，就會(huì )永永遠遠說(shuō)不完，這樣不是累死人們了嗎？” 感嘆號聽(tīng)了，說(shuō)：“這有什么了不起，我也是和句號一樣，在最后，加上我語(yǔ)氣就不同了，驚奇和感嘆，還有一條小羊角辮呢！才不像句號那么平平淡淡！” 省略號說(shuō)：“你們可別小看我，我們6個(gè)小點(diǎn)永遠在一起，一些事情說(shuō)不完，就可以用上我的！” 問(wèn)號說(shuō)：“我有兩種意思，一個(gè)是反問(wèn)，語(yǔ)氣加深！一個(gè)是不懂問(wèn)別人，你們說(shuō)，是我是我的作用最大！ 標點(diǎn)符號吵吵鬧鬧，不可交開(kāi)，這時(shí)書(shū)本姐姐說(shuō)話(huà)了：“孩子們你們都很重要，沒(méi)有你們，文章就沒(méi)有那么美妙了！” 省略號的自述 你好，我叫省略號，我有六個(gè)點(diǎn)緊緊地連著(zhù)，看起來(lái)就像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的毛毛蟲(chóng)。
你們要是有一些話(huà)說(shuō)不完的話(huà)記得來(lái)找我哦！ 句號的自述 你們好，我叫句號，雖然我在標點(diǎn)符號里差不多算最小的了，但是我的作用卻最大，要是不把我放在文章的最后那里，那就有你們好受的。 逗號的自述 你好，我叫逗號，我就像一個(gè)小蝌蚪在文章的海里游著(zhù)，你們有話(huà)沒(méi)說(shuō)完的話(huà)我絕對會(huì )出來(lái)幫你的喲！ 標點(diǎn)符號的緊急會(huì )議 一天，標點(diǎn)符號都從作文本里跳了出來(lái)，氣勢洶洶的說(shuō)：“我們的那個(gè)小主人真是的，把我們亂放在文章里。”
就這樣，這場(chǎng)會(huì )議就這樣拉開(kāi)了序幕。 蝌蚪似的小逗號說(shuō)：“我本來(lái)在一句話(huà)的停頓的空格里安家，現在卻被安在句子的結尾！”空心圓圈似的句號說(shuō)：“我本來(lái)在句子的結尾的空格里安家的！現在卻被安在句子停頓的空格里。”
瓜子斯似的頓號說(shuō)：“我本來(lái)在并列句有很多東西的空格里，現在卻被當作省略號。” 就這樣，標點(diǎn)符號你一言我一語(yǔ)，作文本爺爺生氣地說(shuō)：“既然敢給我的孫子亂安家，想挨揍？孫子們，那好武器，去揍小主人。”
“好，咱么出發(fā)吧！”說(shuō)完，作文本例的標點(diǎn)符號全部跳了出來(lái)，小主人驚訝地問(wèn)：“標點(diǎn)符號們，我不是幫你們安好家了嗎？怎么現在拿著(zhù)武器來(lái)呢？”“因為你幫我們亂安家。”說(shuō)完，標點(diǎn)符號們不約而同地一起沖過(guò)去，把小主人打得半死。
一天晚上，標點(diǎn)符號們從一篇作文里跳了出來(lái)，開(kāi)一個(gè)會(huì )議。 首先開(kāi)口的是小逗號，小主人真壞，原本我想在文章的中安居樂(lè )業(yè)的，可是主人把我放到最后那里是句號住的地方搞的句號的家人都說(shuō)我是一個(gè)賊呢！ 然后，小句號開(kāi)口了，主人真得很壞他把我放到感嘆號的家里，感嘆號的家人什么也不說(shuō)一下子用東西打我砸我， 感嘆后說(shuō)話(huà)了，小主人竟然把我放在頓號的家里搞得差點(diǎn)被打死。
小頓號說(shuō)話(huà)了，我更倒霉了，小主人把我放在了小逗號的家里，小逗號的家人，都用熱水來(lái)熱我，搞得我渾身疼。 省略號開(kāi)口了，我呀比你們更倒霉，小主人把我放在了小頓號的家里，你不知道小頓號的家人多狠毒啊，它們拿到來(lái)殺死我，幸好我手腳很快速，要不然我現在就回不來(lái)了。
小頓號說(shuō)：“我的那一代沒(méi)有警察所以才會(huì )這樣來(lái)打你的，你就挨一下吧。” 看來(lái)用錯了表標點(diǎn)符號特別不好啊！ 一天晚上我睡得正香，卻被一陣說(shuō)話(huà)聲吵醒了。
我仔細尋找聲音，發(fā)現這聲音原來(lái)是從我書(shū)包里的作文本里傳出來(lái)的。我拿出作文本，坐在椅子上，靜靜才地聽(tīng)著(zhù)這各種語(yǔ)調的聲音，覺(jué)得很有趣。
只聽(tīng)一個(gè)又尖又細的聲音說(shuō)：“我是逗號，一個(gè)大腦袋，下面拖著(zhù)小尾巴，活像一只小蝌蚪。別看我個(gè)子小，作用可大了，哪一篇文章都少不了我。
句子中間的停頓全靠我，要是沒(méi)有我把句子斷開(kāi)，人們一口氣讀下去，怎么受得了？” 我聽(tīng)了小逗號的話(huà)，打開(kāi)作文本一看，啊！還有冒號、引號、問(wèn)號、書(shū)名號、省略號、感嘆號等標點(diǎn)符號都來(lái)了。 句號聽(tīng)了逗號的話(huà)，很不服氣，就說(shuō)：“你算什么呀！只不過(guò)把句子隔開(kāi)而以。
而我，可以把一句話(huà)的意思結束了。還有，我的形狀也很特別！是一個(gè)小圓圈，還可以組成“圓滿(mǎn)事成”這個(gè)表示開(kāi)心的成語(yǔ)呢！” 問(wèn)號聽(tīng)了逗號和句號的話(huà)，也參加了爭吵：“哼，我的耳朵多大，可以聽(tīng)到許許多多人的聲音。
還可以讓讀者思考，書(shū)里如果沒(méi)了我的話(huà)，就像高爾基那些名人就不會(huì )思考，那怎么可能成名人呢？” 感嘆號也說(shuō)：“我在文章里最重要，因為我的感情最強烈，驚奇和感嘆，只有我來(lái)表示！我的樣子還那么漂亮，有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的尾巴！” 省略號生氣地說(shuō)：“我的六個(gè)點(diǎn)點(diǎn)就像一粒粒小珍珠，多美麗呀！還有，我可以省略一些不怎么需要的部分，不會(huì )讓別人寫(xiě)得太多，讓別人少一點(diǎn)寫(xiě)作文的時(shí)間。” 頓號說(shuō)：“我在文章里雖然出現的次數比你們少，而且可以用和或與代替。
但是，我的用處可大了！比如說(shuō)：今天我去了動(dòng)物園，我看到了獅子、老虎、兔子、大象。如果不是我把句子隔開(kāi)，就會(huì )像這樣：今天我去了動(dòng)物園，我看到了獅子老虎兔子大象。
你們不覺(jué)得這樣很亂嗎？” 我聽(tīng)了標點(diǎn)符號的話(huà)，哈哈大笑，說(shuō)到：“標點(diǎn)符號，你都都是一樣重要，如果文章里少了任何一種標點(diǎn)符號的話(huà)，文章就不會(huì )那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。” 《標點(diǎn)符號的自述》 朱定邦 18號 “你好，我是感嘆號你被看我小，我可是很有用的，我可以把句子的感情變得更加深動(dòng)，如果沒(méi)有了我，句子就沒(méi)有那么深動(dòng)了！” “大家好，我是句號，最有水。
6.作文問(wèn)號為話(huà)題
我給老師留了一個(gè)問(wèn)好。
當我拿過(guò)期中語(yǔ)文試卷的那一刻，老師送我一句話(huà)：“運氣不好，語(yǔ)氣有問(wèn)題。”（“語(yǔ)氣有問(wèn)題”沒(méi)聽(tīng)清楚。
只是隱隱約約感覺(jué)是說(shuō)過(guò)的了。）當時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說(shuō)呢？拿過(guò)答題卡，打量完之后。
我看見(jiàn)在作文格子的中央出現這個(gè)符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺(jué)，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內存卡發(fā)生了誤會(huì )，通過(guò)幾番周折，小明沒(méi)有換回原來(lái)那張真正屬于自己的那張內存卡，手中只是拿著(zhù)屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說(shuō)出了氣憤的話(huà)。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說(shuō)的那句話(huà)，這個(gè)“？”也就落在這一小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話(huà)題就是“出格”。
如此說(shuō)來(lái)，我這次寫(xiě)的作文真得出格了。留了一個(gè)問(wèn)號，作文中的問(wèn)號是我 給老師留下的。
無(wú)巧不成書(shū)，作文中的故事是現實(shí)。生活中許多的問(wèn)號都需要去解開(kāi)，有許多的問(wèn)題都需要解答。
我在期中語(yǔ)文作文的結尾這樣寫(xiě)到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解。”仔細洞察生活，發(fā)現自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂你》。“我只是想懂你，不是為了抓緊你。
我只是怕你會(huì )忘記，我永遠愛(ài)著(zhù)你。
愛(ài)你——愛(ài)你——”在此有一個(gè)問(wèn)號，家庭需要理解。現在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長(cháng)輩們留了一個(gè)問(wèn)號。
也許是造詞者的別出心裁，當代，想象力豐富的，創(chuàng )造性強的，個(gè)性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們去理解“造詞者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且并不鮮見(jiàn)。中國古代女子的含羞之美，古代詩(shī)詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落于山腰的若隱若現之美，。
正如，李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實(shí)，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們一個(gè)問(wèn)號。
紫禁城，是我們不能夠在一朝一夕可以體會(huì )到她的歷史的滄桑，文化的內涵；長(cháng)城，雄偉背后沉淀下來(lái)的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經(jīng)過(guò)冰水的凝固，烈日的融化，歷經(jīng)千山萬(wàn)水之后得到的清泉水。孔子的智慧，孟子的思想。
都是人性的真諦，值得每一個(gè)現代青年咀嚼，值得每一個(gè)現代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞。”的確，古往今來(lái)，中國就是一個(gè)很講究的國家。
在這里，中華兒女給了世界一個(gè)問(wèn)號。留了一個(gè)問(wèn)號，她給了你一種好奇心，一種神秘感，源遠流長(cháng)的自然美。
寫(xiě)到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那一塊普通的墓碑，這塊碑并不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著(zhù)這樣的話(huà)：當我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒(méi)有受過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。
當我成熟后，我發(fā)現我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，著(zhù)也不可能。
當我現在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做些事情。然而，誰(shuí)知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。
在這塊特殊的墓志銘上寫(xiě)下這些話(huà)的人，給了我們一個(gè)問(wèn)號，他明白，為何。
生活之中，對于自己不能給別人問(wèn)號；與此同時(shí)，面對別人留下的問(wèn)號，不能斤斤計較。自己本如此，這是人際的價(jià)值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了一個(gè)問(wèn)好。
當我拿過(guò)期中語(yǔ)文試卷的那一刻，老師送我一句話(huà)：“運氣不好，語(yǔ)氣有問(wèn)題。”（“語(yǔ)氣有問(wèn)題”沒(méi)聽(tīng)清楚。
只是隱隱約約感覺(jué)是說(shuō)過(guò)的了。）當時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說(shuō)呢？拿過(guò)答題卡，打量完之后。
我看見(jiàn)在作文格子的中央出現這個(gè)符號——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺(jué)，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細琢磨這事，發(fā)現“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內存卡發(fā)生了誤會(huì )，通過(guò)幾番周折，小明沒(méi)有換回原來(lái)那張真正屬于自己的那張內存卡，手中只是拿著(zhù)屬于小林的那張表面標有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內存的內存卡。課下小明與小林發(fā)生爭執，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說(shuō)出了氣憤的話(huà)。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調和這事兒，。
回想老師給我說(shuō)。
7.以問(wèn)號想起一件事的作文
在我的生活中，往往會(huì )發(fā)生一些讓人開(kāi)心、難過(guò)……的一些事，在我的記憶寶庫中，最深刻的是一件難過(guò)的事，
那是在一次期中考試里，我的數學(xué)只考了63分，非常郁悶，也非常難過(guò)，我曾想過(guò)“死”，如果我不在這個(gè)世界上了，那不就沒(méi)有了煩惱，也沒(méi)有了憂(yōu)愁，但是，每次總是有一個(gè)念頭在我腦中閃過(guò)，把我這種想法給打消了：我的人生還很長(cháng)，現在還是少年兒童，我還應該努力相當于我的人生還沒(méi)開(kāi)始。
于是，我并沒(méi)有把這件事告訴媽媽?zhuān)滤蛭摇＞驮谝粋€(gè)星期二的晚上，要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師本說(shuō)讓我的媽媽留下來(lái)的，但最終沒(méi)有。晚上，媽媽問(wèn)我有沒(méi)有發(fā)下考試卷給家長(cháng)看，我實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：“沒(méi)有。”那天晚上，媽媽打了電話(huà)給老師，老師讓她明天到學(xué)校去一趟。下午4點(diǎn)左右，媽媽從單位趕到了學(xué)校，和老師談了起來(lái)，我在跑步，跑到那時(shí)，老師叫住了我，問(wèn)我：“難不難過(guò)？”“難過(guò)。”接著(zhù)，老師和媽媽又談起來(lái)。
回到了家，我自己一人呆在房間了，默默地流淚，一想到今天晚上會(huì )發(fā)生的事，心里就怕。不過(guò)，這也給我了一個(gè)教訓，反正，以后，我在也不敢考那么差了。
