義務安全知識輔導員(大學里,輔導員有義務看管學生的人身安全嗎)
1.大學里,輔導員有義務看管學生的人身安全嗎
根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》第3條的規(guī)定，可知輔導員具有教師和干部的雙重身份，主持高校學生日常思想政治教育和管理工作。
輔導員的工作職責中，并不包括對學生看管義務。一般大學生均是具備完全民事行為能力的成年人，其能對自身的行為和安全負責。
但從人身安全角度考慮，輔導員應在日常的教學中側重對學生安全方面的教育，指導學生健康成長。因此，大學輔導員有義務在教學工作中，強化學生的安全教育和培養(yǎng)安全意識，但無義務隨時看管學生。
2.如何幫助少先隊輔導員老師開展青少年網絡安全教育
（一）為什么要在少先隊中開展網絡安全教育？
目前面對青少年網絡安全方面的課程教育較少，老師缺乏網絡安全意識，無法掌握更多的網絡安全教育技能，而市面上針對成人的網絡安全教育內容，又無法滿足孩子們的學習需求。為了使青少年提高網絡安全防范意識和技能，保護青少年健康成長，幫助教師更好的開展網絡安全教育課程，2013年我們發(fā)起了“青少年網絡安全教育工程”。
“青少年網絡安全教育工程”是在共青團中央、全國少工委指導下，由團中央網絡影視中心發(fā)起，360公司和未來網承辦的校園安全教育公益項目。該項目旨在通過一系列的網絡安全課程教育和公益活動，提升學校網絡安全教育管理水平，培養(yǎng)廣大青少年綠色上網、文明上網的良好習慣，保護廣大師生信息和財產安全。
（二）如何提高少先隊輔導員的網絡安全意識和網絡安全教育技能？
為了提高少先隊輔導員的網絡安全意識，線下組織少先隊輔導員網絡安全教育培訓，通過走進校園、少年宮、科技館等地方，邀請專業(yè)老師義務授課、集中宣講，幫助少先隊輔導員樹立網絡安全意識。目前“青少年網絡安全教育工程”的少先隊輔導員網絡安全教育培訓已經覆蓋北京、上海、廣州、深圳等十五個全國重點城市。
網絡安全教育需要較強的專業(yè)知識，為了提升少先隊輔導員的網絡安全教育能力，2013年，我們首先在北京選取36所小學進行試點調研，聘請360網絡安全專家作為顧問，在36名大隊輔導員老師的幫助下制作了一套完整的教材、教案、課件、動漫、視頻、道具等少先隊網絡安全主題活動課系列課程。為全國青少年提供了包括網絡娛樂、網絡社交、網絡游戲、手機安全、網絡購物多個方面知識的網絡安全教育課程。
（三）如何讓孩子們喜歡網絡安全教育？
網絡安全對孩子來說是一個抽象的概念，如何讓孩子能夠更好的理解網絡安全知識，是我們共同思考的問題。我們圍繞青少年最關注的網絡娛樂、網絡社交、網絡游戲、手機安全、網絡購物等五個方面開發(fā)課程，結合《從何而來的木馬照片》、《仿冒QQ空間的釣魚網站》、《誰脫光了我的游戲裝備》、《95588詐騙短信》等近十部情景劇，以寓教于樂的形式，讓青少年更容易理解網絡安全的知識點。
3.校園鐵路安全輔導員是如何開展工作的
首先通過講故事的方式，介紹了在日常生活中由于不遵守交通規(guī)則而造成嚴重后果的交通事故案例。引發(fā)了讓小學生們的積極討論，讓他們認識到在日常學習生活中遵守交通安全的重要性和必要性，提高他們的自我保護意識。小學生們也紛紛表示自己不僅要自覺遵守交通規(guī)則，熟悉各類交通標志的意義，還要身體力行，文明出行。
在課堂上志愿者們帶著小學生們通過寓教于樂的方式，和小學生們玩起了小小交警的游戲。在教會了他們幾個常規(guī)交通安全指揮手勢后，讓學生們轉換角色也沖當一回小小交警，配合志愿者們帶來的各式交通標志，指揮交通，普及交通知識。
在短短的兩個班小時里，志愿者們以圖文并茂，聽說結合的的形式全方位的向小學生傳播安全知識，增強學生的交通安全意識，法制意識和文明意識。
4.大學輔導員的工作職責
1、對大學生開展思想政治教育，引領他們樹立堅定正確的政治方向，堅定理想信念，努力成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，理所當然是輔導員的首責主業(yè)。
2、加強理論學習，提高理論素養(yǎng)。思想政治工作歸根結底是做人的工作，是釋疑解惑的過程。輔導員必須具有一定的理論素養(yǎng)，具有一定的馬克思主義理論基礎，對中國特色社會主義理論體系有一個基本把握
在具體的工作實踐中，輔導員不能陷于繁雜瑣碎的日常事務中，必須加強工作研究，把握思想政治教育規(guī)律，把握學生成長規(guī)律，讓理論指導實踐。
3、關注學生學業(yè)生活，做大學生成長成才的助力者。關心關注大學生的學習生活，當好他們的人生導師和知心朋友，幫助他們做好學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，督促指導幫助他們順利完成學業(yè)，同時通過各種辦法和途徑，關心關注學生的日常生活，幫助他們解決生活上遇到的困難，是輔導員工作中的一項重要任務。
輔導員要指導學生做好職業(yè)規(guī)劃，要根據不同性格、類型的學生指導他們規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展方向，并注重開展個性化輔導、注重心理輔導，建立健全大學生誠信成長檔案，有效地開展大學生的職業(yè)規(guī)劃服務。
4、要加強學生心理健康教育輔導。輔導員應該成為合格的心理健康咨詢員，對學生心理健康上出現的小問題，能夠早發(fā)現早應對，幫助學生盡快解決，或是協(xié)助心理健康教育教師做好相關工作，提升對學生心理危機干預的能力。
5、要加強對學生的安全教育。輔導員通過多種渠道引導學生樹立安全意識和自我保護意識。三要嚴格規(guī)范學生管理。
6、要嚴格規(guī)范學生管理。輔導員對于違法違規(guī)違紀的學生不能護短遮丑，隱瞞不報或是不過問不處理，涉及到法律層面的問題自然要由司法部門處理，其他的要根據《普通高等學校學生管理規(guī)定》和校規(guī)校紀嚴肅處理。
參考資料來源：中國共產黨網-高校思想政治輔導員的角色定位
參考資料來源：搜狗百科-輔導員
5.小學少先隊輔導員工作主要有哪些
一、在上級團組織、少工委和學校行政的指導下，協(xié)助學校行政抓好學生思想品德教育工作，完成上級布置的各項工作任務，堅持把思想教育寓于豐富多彩、形式生動的少先隊活動之中，使少先隊成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展、有理想、有道德、有文化、有紀律性的共產主義事業(yè)接班人。
二、加強少先隊的組織建設，抓好隊風、隊紀教育，認真做好獎勵、教育、總結等工作。
三、常了解少先隊員的思想、學習、健康和生活等情況，根據少先隊活動的原則（全面性、教育性、實踐性、趣味性、自主性），充分利用節(jié)假日、紀念日開展各類有意義的少先隊活動，極積參與社區(qū)文明建設活動，加強校外德育實踐基地的建設，豐富少先隊生活。
四、做好少先隊檔案、資料的收集整理工作，做好少先隊活動的對外宣傳工作。
五、做好每學期優(yōu)秀隊員、隊長、優(yōu)秀集體的評選工作，及時發(fā)揚好人好事。引導少先隊員真正做到“誠實、勇敢、活潑、團結”。
六、認真做好推薦優(yōu)秀少先隊員加入共青團工作。
【小學少先隊輔導員工作計劃 】
一、工作思路
1、切實抓好常規(guī)工作：
(1)環(huán)境衛(wèi)生。各中隊要組織學生認真做好每一天的清潔衛(wèi)生工作。要著力清除衛(wèi)生死角，要教育、并督促學生有條理的做好課前準備工作，教室內外一定要保持全天的干凈、整潔。
(2)文明禮貌。各個班級都要教育學生無論是在校內，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規(guī)范、有教養(yǎng)。要加強對著裝、個人衛(wèi)生、紅領巾佩戴情況的檢查力度。
(3)課間紀律。要教育學生自覺遵守課間活動的各項規(guī)定，"有禮、守紀、保潔"要成為每一個學生的自覺行動。
(4)抓好一日常規(guī)檢查工作，促使學生良好行為習慣的形成。公平公正的把檢評結果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、切實加強學校少先隊組織建設。
開展好隊會活動，積極發(fā)揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展。充分發(fā)揮板報的宣傳教育作用。還要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，采取切實有效措施，做好學困生的轉化工作。
3、加強安全教育工作，確保學生生命安全。
主要以安全法律法規(guī)為重點，以安全常識為內容，針對學生特點，有計劃、多形式開展安全法規(guī)、安全常識教育。道路安全教育，以確保學生安全。
二、結合《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，狠抓養(yǎng)成教育，進一步完善常規(guī)管理，從細微之處抓好學生文明習慣和行為的養(yǎng)成。特制訂計劃如下：
1、健全班隊委，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班隊委進行調整，讓每位班隊干部都發(fā)揮應有的作用，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
2、對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有禮貌、講衛(wèi)生、講文明、守紀律的好少年。
3、加強學生的集體意識，團隊意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
4、開展"好事從我做起"主題教育活動。
5、開展手抄報，普通話，演講比賽等活動。
三、具體工作安排：
9月份：
1、組織學生返校報到，了解學生假期活動情況，進行教育。
2、健全班隊委，明確分工。
3、"提高交通安全意識，提高自我保護能力"活動。
4、對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。
5、開展《小學生日常行為規(guī)范》的學習教育活動。
10月份：
1、開展"好習慣從身邊做起"主題教育活動。
2、開展手抄報比賽等活動。
3、做好"十一小長假"的安全教育工作。
4、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。
5、開展《小學生日常行為規(guī)范》的學習教育活動。
11月份：
1、加強閱讀指導，開展閱讀、普通話、演講比賽。
2、重點抓衛(wèi)生、文明禮貌、養(yǎng)成教育。
3、班級聯歡活動。
4、開展《小學生日常行為規(guī)范》的學習教育活動。
12月份：
1、抓好復習，參加期末考試。
2、開展《小學生日常行為規(guī)范》的學習教育活動。
3、做好學期末總結，寫好操行評語。
4、指導少先隊員的寒假生活。
6.如何幫助少先隊輔導員老師開展青少年網絡安全教育
（一）為什么要在少先隊中開展網絡安全教育？ 目前面對青少年網絡安全方面的課程教育較少，老師缺乏網絡安全意識，無法掌握更多的網絡安全教育技能，而市面上針對成人的網絡安全教育內容，又無法滿足孩子們的學習需求。
為了使青少年提高網絡安全防范意識和技能，保護青少年健康成長，幫助教師更好的開展網絡安全教育課程，2013年我們發(fā)起了“青少年網絡安全教育工程”。 “青少年網絡安全教育工程”是在共青團中央、全國少工委指導下，由團中央網絡影視中心發(fā)起，360公司和未來網承辦的校園安全教育公益項目。
該項目旨在通過一系列的網絡安全課程教育和公益活動，提升學校網絡安全教育管理水平，培養(yǎng)廣大青少年綠色上網、文明上網的良好習慣，保護廣大師生信息和財產安全。 （二）如何提高少先隊輔導員的網絡安全意識和網絡安全教育技能？ 為了提高少先隊輔導員的網絡安全意識，線下組織少先隊輔導員網絡安全教育培訓，通過走進校園、少年宮、科技館等地方，邀請專業(yè)老師義務授課、集中宣講，幫助少先隊輔導員樹立網絡安全意識。
目前“青少年網絡安全教育工程”的少先隊輔導員網絡安全教育培訓已經覆蓋北京、上海、廣州、深圳等十五個全國重點城市。 網絡安全教育需要較強的專業(yè)知識，為了提升少先隊輔導員的網絡安全教育能力，2013年，我們首先在北京選取36所小學進行試點調研，聘請360網絡安全專家作為顧問，在36名大隊輔導員老師的幫助下制作了一套完整的教材、教案、課件、動漫、視頻、道具等少先隊網絡安全主題活動課系列課程。
為全國青少年提供了包括網絡娛樂、網絡社交、網絡游戲、手機安全、網絡購物多個方面知識的網絡安全教育課程。 （三）如何讓孩子們喜歡網絡安全教育？ 網絡安全對孩子來說是一個抽象的概念，如何讓孩子能夠更好的理解網絡安全知識，是我們共同思考的問題。
我們圍繞青少年最關注的網絡娛樂、網絡社交、網絡游戲、手機安全、網絡購物等五個方面開發(fā)課程，結合《從何而來的木馬照片》、《仿冒QQ空間的釣魚網站》、《誰脫光了我的游戲裝備》、《95588詐騙短信》等近十部情景劇，以寓教于樂的形式，讓青少年更容易理解網絡安全的知識點。
7.教師應該履行哪些安全職責
學校是第三責任人。教師所做的一切安全教育工作都是代表學校做的，所以，這里我們把學校和教師合在一起討論。學校應負的是安全教育、安全預防、安全事故救護責任。學校要把學生當著真正的“人”來看待，從教師職業(yè)道德、教育良知這一角度來對待此事，把安全教育納入工作之中，有計劃、有目標、有制度、有專人負責實施。利用集隊集會、升旗和“兩操”時間由學校領導強調安全工作。教師利用課堂對學生進行安全教育。每個學期學校聘請當地司法所、派出所、治安員等來校上安全法制課。主辦安全教育?？?，搞安全自救演習活動等等，把學生生命安全教育的思想轉化為實際行動。再者，學校的教育教學設備及活動場所設好安全警示標志，適合學生正常的學習、活動。定期檢查安全設施，及時排除安全隱患。也算盡到安全預防責任了。
第三，學生一旦發(fā)生意外傷害，不論起因在誰，學校都要立即起動安全事故處理預案，組織人員護送到醫(yī)院搶救、護理、墊付醫(yī)藥費和通知家長等服務性工作，也就負了安全事故救護責任。最重要的是，事故發(fā)生后，學校還得組織教師進行自我后思，從安全教育的方法、措施等方面查找問題的根源，筆者認為學校所負的安全責任僅此而已。當然，如果安全事故的起因在學校，學校還得負經濟責任直至行政責任了。
由于教育的對象是人，是動態(tài)的、有自我主張而考慮不夠成熟的活生生的未成年人，即使教育工作做得再細致入微，必定是靜止的、停留在口頭上的理論知識。安全警示牌也是不會說話，更不會阻止學生活動的空頭文字或圖片。而學生在具體的活動過程中難免出現差錯，只要有一點點差錯出現就是安全事故?？傊?，學校安全工作關系到千家萬戶，影響到方方面面。筆者認為，人們在重視學校安全工作的同時，不要只推御責任，還要多分析原因，多想想后果，共同分擔責任，以下一代的健康成長為已任。
8.安全教育
：《談談學校安全問題》近年來，學校事故頻頻發(fā)生，意外傷害己成為影響兒童健康成長的第一殺手，這不能不引起社會和廣大教育工作者的焦慮和關注。
所謂學校事故，一般是指入校兒童在學校期間和兒童在校集體活動而處于學校管理范圍內，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是兒童在學校中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在校內，但屬于學校組織的活動（如春游、秋游、節(jié)假日的慶?；顒拥龋┲邪l(fā)生的人身傷害。
學校事故發(fā)生的范圍、種類是及其復雜的，有的與兒童設備、設施有關有的與教職工的保育、教育有關。 大致可以分為以下幾類： 1、兒童游戲時受傷。
這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現場，兒童的傷害也是不可避免的。兒童在活動中很難對自己的行為進行有效的控制，兒童活動時不小心絆倒，相互之間的碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。
但教師如沒有盡自己職業(yè)“謹慎”的義務，就很難證明自己是沒有過錯的。 2、因教學設施原因引起。
如攀登架等大型的活動器具年久失修，存在著安全的隱患，一旦發(fā)生事故，學校必須承擔相應的責任。學校如未及時更換已經陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未盡注意義務，就很容易發(fā)生事故。
此外，學校校舍中樓房占大多數，兒童在教室、樓道、走廊內的安全，兒童上下樓梯的安全，也是學校容易出事故的地方。 3、接送和門衛(wèi)制度不完善。
首先從值班老師的角度看有很多因素可以影響值班老師在接送時的準確性和責任標準， 如：疾病，身體狀況，心情等等，值班老師可能因為某些情況（病假，事假）而不能上課，則可能會由另一個不熟悉這個班的老師替課，那么兒童的安全性降到很低。其次接送人也存在很多客觀的誤差和漏洞：譬如當兒童的接送人比較多的情況下，會增加值班老師的確認難度；當兒童的接送人因為某些原因（病假，事假，更換保姆等）而經常更換（或增加或刪除）接送人，同樣會增加值班老師的確認難度（尤其是由保姆接送兒童的案例）。
另外，接送制度不完善還有可能造成兒童走失。兒童走失說明學校管理的失誤，教師未盡看管之職，所以兒童離校必須經過教師的同意，或者兒童家長的允許方可。
而門衛(wèi)制度的不完善可能導致不法人員侵入，造成嚴重后果。 4、學校組織校外活動引發(fā)的事故。
外出活動，如果組織不夠嚴密，教師思想上麻痹大意，偶發(fā)事件將會不期而遇。 5、兒童自身原因所致。
由于兒童處在生長發(fā)育的過程中，身體各種機能水平較低，在發(fā)生的事故中，很多因為身體的狀況而產生的，如摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等。瑞典和日本的有關研究表明：兒童面對迎面而來的汽車常常不知道躲閃，過馬路只注意一個方向的車輛而不顧另外一個方向，對汽車車速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認為噪音小的汽車沒有危險，等等。
由此可見出兒童是容易出現問題的一個群體。此外，兒童安全知識存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力。
兒童意外事故發(fā)生率的高低與學校、家庭的教育方式有密切的關系。在應試教育影響下，成人只重視對孩子的 “知識 ”教育，認為孩子只要學習好，其他方面的知識學不學都無所謂。
據有關調查發(fā)現，在低齡兒童中有近一半的孩子沒有一定的安全意識，有一成多的孩子安全意識極其薄弱，對生活中可能出現的危險缺少應有的防范識，不知道躲避風險。 6、監(jiān)護人防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識。
許多家長安全意識薄弱（相對而言，教師較好），根本想不到孩子會發(fā)生意外。兒童意外傷害的發(fā)生大多是因為家長、教師和其他監(jiān)護人缺乏防止兒童意外傷害的意識和知識。
例如，1999年6月，北京一名5歲半的兒童下午從學校回家后，在家里哭鬧，家長為了哄他，逗他開心，將一粒日本豆塞進他嘴里，結果日本豆誤入氣管，家長迅速將孩子送往附近的醫(yī)院，但孩子因窒息已死亡。又如，1998年6月的一天中午，某學校一年級的小朋友等待著吃午飯，保育員將剛燒好的飯菜從食堂拿到教室，隨手將盛滿熱湯的鋁桶放在教室進門處，桶上沒有加蓋，兩位老師給小朋友們分飯菜時，在湯桶邊與小朋友一起排隊領飯菜的某某突然被身后的小朋友碰撞了一下，跌進滾燙的湯桶里，造成深度燙傷。
類似的悲劇不勝枚舉，這說明家長、教師的安全意識淡薄，缺乏基本的安全知識。 正是由于兒童事故的原因復雜，在責任判斷的準確度上矛盾很大，所以出現了兒童事故后，就學校、兒童家長之間各應承擔哪些責任存在困擾。
首先，從實際情況來看，雖然有些事故是由于老師的責任心不強或是老師事先沒有考慮周全造成的，但更多的是防不勝防的意外事故。例如：上體育課時，盡管老師讓孩子們把鞋帶系好，衣服穿整齊，并注意安全，但偶爾仍會有個別小朋友在活動中出現摔傷、碰傷等事故。
許多老師都有類似的體會：“最怕帶孩子去效游了，走在稍滑的路面上或是小土坡上，無論老師怎樣提醒，但有時還是會有小朋友摔倒，不小心就會被小樹枝、小石頭刮破臉皮或身體。 ”因此老師常說在效游、上體育課或參加劇烈活動時，真恨不得多長出十只眼睛、十只手來照看孩子們。
所以對于學校事故的責任界定必須有一個公平和公正。
9.
大學輔導員工作職責 輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作，是教師隊伍的重要組成部分。
第一條 輔導員工作守則 輔導員肩負著為黨和國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的醫(yī)學專門人才的重任，因此，責任是重大的，任務是光榮而艱巨的。 為了搞好輔導員的自身建設，做好工作，要遵循以下原則： 認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習黨的路線、方針和政策，學習教育學、心理學、管理學等理論知識。
自覺堅持黨的四項基本原則，政治上與黨中央保持一致。 全面貫徹落實黨的教育方針。
按面向世界、面向現代化、面向未來的要求，培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才。 要根據現實情況，研究學生工作，掌握新規(guī)律、解決新問題。
努力做好學生的思想工作，堅持思想教育和管理相結合的原則。 對待學生工作要由高度的責任感和事業(yè)心。
工作要兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，要有奉獻精神。要始終把黨的利益放在高于一切的地位。
自覺服從黨的領導，保質保量的完成各項任務。 要時刻關心和愛護學生。
嚴格要求學生，不護短。幫助學生解決各種困難。
要經常深入到學生中去，和學生打成一片，了解情況，發(fā)現問題，及時解決。堅持思想教育要耐心，工作方法要細心，克服急躁和畏難情緒。
加強自身的修養(yǎng)，做學生的良師益友。 要有雷厲風行的工作作風。
遇到困難不推諉，積極主動的去解決問題。對重大問題要及時請示匯報。
工作要有嚴格的科學性、計劃性，講究高效率。 講黨性，講原則，講團結，講紀律，不徇私情。
辦事處理問題要公道，對學生要一視同仁，避免有親有疏。要勇于同不良現象作斗爭。
以身作則，嚴格要求自己，言行一致，要求學生做的是自己首先要做到，處處給學生做出榜樣。 要做到言而有信，說了事情就要辦。
要充分發(fā)揚民主，勇于開展批評與自我批評。 要及時認真總結工作，積累經驗，摸索規(guī)律，銳意改革，勇于創(chuàng)新，開拓進取。
第二條 輔導員工作職責 對學生進行思想政治教育和日常行為管理，把學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的“四有”人才，成為社會主義事業(yè)的建設和接班人。 在學生的思想政治工作中要堅持五抓：即抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進。
并把這作為基本工作方法貫徹工作始終。 在學生的日常行為管理中要堅持三看：學習看勁頭、生活看秩序（寢室和教室衛(wèi)生、作息）、活動看情緒。
在實踐中不斷摸索學生工作的規(guī)律和特點，經常深入班級，檢查指導班級工作，調查研究，總結經驗，抓好典型，宣傳推廣。 模范遵守輔導員工作守則要求，關心愛護學生，經常深入學生宿舍、教室、食堂、晚自習等，掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。
檢查各項規(guī)章制度在學生中的貫徹落實情況。 檢查指導班主任工作，共同商量搞好班級學生工作。
積極參加校、系、部（處）和年級的各種會議。 認真學習，提高水平；溝通情況、反饋信息，發(fā)表意見，建立學習工作筆記。
對評優(yōu)、評獎的學生和班級提出表獎意見，對違反紀律構成行政處分的學生提出處理意見，參加招生、畢業(yè)分配的具體工作。 積極組織學生參加校、系、部（處）組織的各項工作和活動。
組織值周工作和競賽評比工作；組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。 要嚴格請假制度，不得擅自脫離崗位。
指導團總支（支部）、學生會等群團組織的工作，充分發(fā)揮他們的積極性。 第三條 輔導員常規(guī)工作 每周召開一次學生干部例會。
（檢查值周工作，總結上周工作，布置下周任務）。 每周要參加晚間值班一次。
每周至少要找2~3名學生個別談心，有計劃、有目的地調查了解學生的思想動態(tài)和對學校各方面工作的意見要求。 每周普遍檢查總結一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自習、晚就寢的紀律、衛(wèi)生情況。
每月召開一次班主任工作例會。 每兩周參加一次學生不同類型的馬列學習會、班會、座談會等會議。
每月召開一次年級大會。 每月向主管學生工作部門有準備地、系統(tǒng)地全面匯報一次學生工作。
每學期開學時，上交學期工作計劃、每學期末上交學期工作總結。 寫好日常工作筆記和值班紀錄。
