幼兒園教師自救自護(hù)安全知識(shí)(幼兒園事教師基本急救常識(shí)和防范避險(xiǎn)逃生自救的基本方法)

1.幼兒園事教師基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法

你問：幼兒園事故教師基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法；1、你必須掌握基本的安全常識(shí)，具有學(xué)前安全教育的基本理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)具有保護(hù)幼兒的安全基本常識(shí)。

2、幼兒教師要具有職業(yè)敏感性，就是對幼兒安全方面表現(xiàn)得特別關(guān)注，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除班級(jí)安全隱患的能力。3、做好保護(hù)教育實(shí)施過程中的安全性，幼兒教師要遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師的工作規(guī)定和操作流程，確保幼兒的保護(hù)教育的安全。

4、建立科學(xué)合理的班級(jí)管理規(guī)則，也是幼兒人生的第一個(gè)社會(huì)組織，教師要細(xì)致建立班級(jí)幼兒生活管理和集體生活的規(guī)范化培育，經(jīng)過教師的精心細(xì)致的呵護(hù)，能形成制度化、規(guī)律化、以消除幼兒班級(jí)的攻擊性行為的安全隱患。5、教師要給幼兒必要的安全常識(shí)，教師要通過細(xì)心的教學(xué)活動(dòng)，游戲集目、以及模仿演義等多種方式，讓幼兒掌握必要的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

6、幼兒教師要掌握基本的安全急救知識(shí)，還具有特發(fā)事件的處理常識(shí)。在護(hù)教過程中發(fā)生意外，應(yīng)立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告的同時(shí)，進(jìn)行有序的搶救方法，自己要做好簡單的搶救所能減少的事故源發(fā)。

2.幼兒教師安全意識(shí)

開展幼兒安全教育：淺談大班幼兒安全自護(hù)教育 現(xiàn)代社會(huì)中隨著獨(dú)生子女人數(shù)的不斷增加，孩子成了家庭中人人關(guān)注的中心，他們的健康和安全更是時(shí)刻牽動(dòng)著父母和祖輩的心。

幼兒的安全及安全教育成為我國幼兒園高度關(guān)注的問題。而自我保護(hù)教育也是安全教育的重要部分，而對大班孩子加強(qiáng)安全自護(hù)教育更是幼兒園安全教育的當(dāng)務(wù)之急。

因?yàn)楹⒆右坏┥狭诵W(xué)，小學(xué)老師不可能時(shí)刻關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，如果缺少自我保護(hù)意識(shí)，非常容易發(fā)生危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，我們對大班的幼兒加強(qiáng)了安全自護(hù)教育。

一、安全教育的內(nèi)容——滲透于游戲和生活中 幼兒的思維特點(diǎn)以具體為主，而真實(shí)的生活是充滿了各種危險(xiǎn)因素的，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我不受傷害是非常必要的。 因此在活動(dòng)中我們十分重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，比如在認(rèn)識(shí)“神奇的電話號(hào)碼”時(shí)，我們通過情境表演，創(chuàng)設(shè)小朋友遇到困難尋求幫助的情境。

如：獨(dú)自一人在家遇到陌生人敲門；奶奶突然昏倒：發(fā)生火警等游戲情境。讓幼兒主動(dòng)參與分析討論，積極地獲取了知識(shí)。

同時(shí)在班級(jí)里的區(qū)域活動(dòng)中放置了“神奇的電話”，讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話，鞏固他們對“110”“119”“120”等特殊電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。真實(shí)的生活是充滿了各種危險(xiǎn)因素的，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我不受傷害是非常必要的。

我們的安全教育更多地與生活相結(jié)合，讓孩子在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐步樹立安全意識(shí)，以及應(yīng)對危險(xiǎn)的能力。以消防安全教育這一主題為例。

為了讓幼兒了解火災(zāi)給人類帶來的危害及學(xué)習(xí)著火時(shí)的自救措施。我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)《著火了怎么辦》和《救火》。

讓幼兒對消防安全有一些初步的認(rèn)識(shí)；然后教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣內(nèi)容，如消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過的內(nèi)容。在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品，如滅火器，消防隊(duì)員制服，滅火用的長長的水管等。

制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會(huì)為他們準(zhǔn)備大量的道具，如由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車，消防隊(duì)員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能。

孩子們還可以自己畫了些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己看圖說話，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。二、安全教育的保證——幼兒的反復(fù)練習(xí) 幼兒的記憶特點(diǎn)告訴我們，如果不給予復(fù)習(xí)鞏固，幼兒以前掌握的一些安全自護(hù)知識(shí)和技能將再次遺忘在。

我們就利用游戲、知識(shí)競賽、參觀活動(dòng)、隨機(jī)教育等形式加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

如：將“救生圈扔給誰”的故事編成表演游戲，在“小舞臺(tái)”游戲中進(jìn)行表演；在自由活動(dòng)時(shí)和孩子一起下“好習(xí)慣棋”等，使孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。我們還在班級(jí)開展安全知識(shí)競賽，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長參與。

競賽的題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題和實(shí)際操作題。通過幼兒競賽鞏固了自我保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力，激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識(shí)的興趣。

另外，隨時(shí)把社會(huì)上的一些由于不注意安全所造成的事故，作為現(xiàn)場教育內(nèi)容，幫助幼兒增加自我保護(hù)的意識(shí)。采取創(chuàng)造和模擬問題情景，先引導(dǎo)幼兒設(shè)想自救方法，再用游戲進(jìn)行演示，從而讓幼兒掌握一些初步的自救技能。

在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強(qiáng)了應(yīng)變處事能力，有了這樣的練習(xí)活動(dòng)，以后遇事才有可能不慌不亂，從容應(yīng)付。三、安全教育的支持者——家長、社會(huì) 在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)過程中，要求家長配合，進(jìn)行一致性的教育，是對幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育的保證。

因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分自我保護(hù)的教育內(nèi)容存在于家庭中。造成幼兒安全及自我保護(hù)意識(shí)薄弱的原因與一些家長在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)有直接關(guān)系。

比如：孩子鞋帶松開了，如果自己不會(huì)系，為避免危險(xiǎn)，家長多選擇給孩子買不用系帶的鞋，而不是教會(huì)孩子系鞋帶，自己去避免危險(xiǎn)的發(fā)生。折射出家長對于幼兒安全教育的誤區(qū)。

這些家長都意識(shí)到外界存在著的一些對兒童發(fā)展不利的因素，采取全方位的保護(hù)，對許多本該孩子做的事情他們?nèi)看鷦?，?yán)格限制兒童的各種活動(dòng)。其實(shí)孩子在生活中會(huì)面臨的危險(xiǎn)都是不可預(yù)料的，家長和老師都不可能為孩子排除一切危險(xiǎn)因素。

“授之以魚，不如授之以漁”，過分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生許多不良的后果，只有積極的保護(hù)——培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害?？梢?，我們還需要進(jìn)一步提高家長意識(shí)，改變家長觀念。

使家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的可行性和必要性，提高家長們培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)了家長們的緊迫感和責(zé)任感。我們利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。

如向。

3.談?wù)勅绾螌τ變哼M(jìn)行安全自護(hù)教

我們對幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們"無所作為"。

因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的"安全教育"才能使孩子的安全真真正正的有保障 幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會(huì)普遍關(guān)心的問題。

但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)。 如何對幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)呢？經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： -、集中教育 正面引導(dǎo) 常常聽到家長抱怨："這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！"其實(shí)這不能完全怪孩子。

幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對他們僅僅進(jìn)行說教不行，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。

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cc 鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動(dòng)可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行。 如：向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、音像資料；請消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識(shí)；開討論會(huì)；教師綜合講解等等。

讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識(shí)，留下深刻印象。 同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。

我們在教育活動(dòng)中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會(huì)有更多的小朋友跟著說："我也要上廁所！"他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。 如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，哪么其他小朋友就會(huì)向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。

安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：有個(gè)孩子不聽話玩火引起火災(zāi)；另一個(gè)孩子碰倒開水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。

但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。 二、隨機(jī)教育 及時(shí)提醒 安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。

結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。 曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周圍唧唧喳喳地討論，有的幼兒還去摸摸花瓣和葉片。

我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中，帶幼兒觀察冬青。

我用手捏住一片葉子請幼兒觀察，忽聽一名幼兒說："不要亂動(dòng)，它會(huì)不會(huì)有刺呀？"瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了 安全教育也是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。

因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。 讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

三、運(yùn)用有效的"危險(xiǎn)后果"教育法 曾經(jīng)看過這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時(shí)，旅游者對馬車夫說："您讓馬向路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了。"馬車夫說："馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果。

"我對馬車夫的話感觸很深。 作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。

在教育他們時(shí)避開一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。

每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。 老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。

但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就像久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險(xiǎn)呢？ 以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?危險(xiǎn)后果"告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。

當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能嚇唬幼兒，造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對這個(gè)大千世界。

四、讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù) 如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛的保護(hù)罩中。 卻不知這種愛是溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。

父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)： 適當(dāng)?shù)哪サZ 孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶！?/p>

4.幼兒園急救常識(shí)安全教育

去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：chant1104幼兒園急救常識(shí)安全教育——危險(xiǎn)就在你我的身邊安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識(shí)，增長教師的急救知識(shí)，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運(yùn)用一些簡單易行的急救知識(shí)去進(jìn)行急救，降低對幼兒的傷害程度。

各班很有必要通過扎實(shí)開展安全教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹立安全意識(shí)，掌握基本的、必備的安全和自護(hù)自救知識(shí)，機(jī)智地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。 一、燒傷 應(yīng)為燒傷的兒童做以下工作： 1、兒童燒傷時(shí)有衣物附著在患處，要?jiǎng)內(nèi)ジ街铩?/p>

如衣物貼在兒童的皮膚上，千萬不能強(qiáng)行撕下。 2、用冷水沖洗冷卻患處15分鐘左右或用冰塊敷患處。

3、不要用任何藥膏或藥水去涂患處，只能用無菌紗布覆蓋所有的患處，避免感染。 4、將兒童的燒傷部位抬高，使患處的血流減少。

5、如果傷較嚴(yán)重，就要將兒童平躺在床上，并抬高兒童的下肢，讓兒童的頭部傾向一側(cè)，以保證血流向往內(nèi)的重要器官，防止兒童休克 二、碰傷 應(yīng)為碰傷的兒童做以下工作： 1、兒童受到的碰擊不是很嚴(yán)重，患處沒有出現(xiàn)腫脹或活動(dòng)困難等癥狀，可以在皮膚的淤血斑處進(jìn)行一小時(shí)左右的冷敷。 2、如果傷口出血，要用一塊消毒的棉墊或衛(wèi)生紙壓迫傷口十分鐘以上。

如果傷口不大，在止血后，用冷開水洗干凈患處，用創(chuàng)可貼蓋住患處。

5.怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法

幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這就要求幼兒園教育目標(biāo)必須以幼兒為本，從幼兒生命健康成長的需求出發(fā)實(shí)施教育。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，雖然他們在家里也經(jīng)常磕磕碰碰，但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長卻很少能冷靜的對待。在幼兒園中，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，可謂是談事故色變。為此，教師天天提心吊膽，生怕孩子出事。有的教師消極防范，限制孩子到戶外活動(dòng)。然而，消極防范是不利于幼兒發(fā)展的下策。那么如何減少事故的發(fā)生，提高孩子的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭，幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。

產(chǎn)生幼兒意外事故的原因有很多，但主要有這么三條：

一.幼兒自身的生理.心理原因

從生理角度上講，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，視覺，聽覺觸覺及動(dòng)作的綜合協(xié)調(diào)能力都較差，再加上幼兒的判斷能力，應(yīng)變能力遠(yuǎn)不及成人，對突如其來的意外事故往往不能準(zhǔn)確地做出反應(yīng)。其次幼兒的肌肉組織發(fā)育也不完善，手腳的力量較小，在進(jìn)行一些大型游樂活動(dòng)或從高處往下跳時(shí)，也常會(huì)因?yàn)榱Σ粡男亩l(fā)生意外事故。再加上幼兒小腦平衡功能也較差，因此在奔跑，行走時(shí)也會(huì)出現(xiàn)摔跤，碰撞現(xiàn)象。

從心理角度講，幼兒具有好動(dòng)，好模仿，好表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。在活動(dòng)中他們可以會(huì)模仿一些成人的動(dòng)作，或玩出一些新花樣，以滿足自己感官的刺激，而孩子本身對各種游戲的危險(xiǎn)因素缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，再加上幼兒具有明顯的自我意識(shí)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，不愿大人老跟著自己，這樣也容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。

二.幼兒園.家庭教育方式的偏差和過度保護(hù)

傳統(tǒng)的幼兒教育對幼兒生命的保護(hù)尚處于消極狀態(tài)，偏重于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，缺乏對幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和幼兒生命價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。幼兒教師教育觀念滯后，教育成人化的傾向嚴(yán)重，往往忽略幼兒生命個(gè)體對積極生存、安全自護(hù)知識(shí)的需求，教師未能將幼兒生存教育提高到人文素質(zhì)、人文精神的培養(yǎng)層面上來認(rèn)識(shí)，這是造成幼兒生存自護(hù)教育弱化的主要原因，并且缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑、方法?，F(xiàn)在的孩子在家中都是“小皇帝”，大人對他們是"捧在手里怕摔，含在嘴里怕化".從孩子一生下來就被大人當(dāng)寶貝似地保護(hù)起來，什么也不讓他們碰，什么也不敢讓他們做。幼兒恰屬于那種不會(huì)做卻非常想做的人群.有時(shí)孩子想嘗試做些什么，家長也會(huì)以"太小，大了再做"，"不行，危險(xiǎn)"為理由加以拒絕，卻很少告訴他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，怎樣做就可以避免危險(xiǎn)。由于過多地對幼兒施行各種保護(hù)性管理措施，忽略了對幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)，結(jié)果一旦面臨意外事故，孩子往往束手無策.

6.幼兒教師發(fā)生火災(zāi) 自救常識(shí)

幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性及預(yù)防近幾年來，加強(qiáng)對兒童的消防安全教育已成為大多數(shù)人的共識(shí)，但許多教師和家長都麻木不仁，認(rèn)識(shí)不到火災(zāi)的危險(xiǎn)性，更不知該從哪些方面著手展開安全教育，因此，我們有必要去查找隱患，認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危險(xiǎn)性，制定有效的措施，防患于未然。

一、端正思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園的火災(zāi)危險(xiǎn)性。 幼兒園是孩子們聚集的樂園，人員多、年齡小，自救能力差。

如果沒有日常積累的自救知識(shí)，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，孩子們驚慌失措、胡碰亂撞，其后果是不堪設(shè)想的。2001年6月5日，南昌市廣播電視幼兒園因蚊香引燃被褥，發(fā)生了一起特大火災(zāi)事故，13名幼兒葬身火海。

大火撲滅后，當(dāng)父母看到原來還活蹦亂跳的孩子，在短短的幾個(gè)小時(shí)之間，竟變成了一具具冰冷焦黑的尸體時(shí)，簡直難以相信自己的眼睛：這就是我們的孩子嗎？但人們不得不正視這殘酷的現(xiàn)實(shí)。這件事引起了全國各界人士的關(guān)注，以前曾被忽視的幼兒園防火工作被提到了當(dāng)前的重要議程。

在幼兒園里，老師除了做好幼兒的日常教學(xué)和保育工作外，還要充分認(rèn)識(shí)幼兒園的火災(zāi)危害性，提高防火責(zé)任心，豐富安全知識(shí)，做好幼兒的安全防護(hù)和教育工作。 幼兒園里有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)美的教育環(huán)境、豪華的室內(nèi)裝修、色彩艷麗的各類玩具，殊不知在這漂亮的外殼里面隱藏著許多的事故隱患。

歸納如下幾個(gè)方面：幼兒園里使用的桌、椅、板凳、玩具柜、床是木制品，玩具是塑料制品、紙制品、就寢的被褥都是易燃品、大型玩具是塑料瓦做成，一旦著火，后果不堪想象；幼兒班級(jí)集中，且均為6歲以下幼兒，無生活自理能力，發(fā)生火災(zāi)容易恐慌、混亂、不易逃生，給救援工作帶來了極大的困難；幼兒園食堂、衛(wèi)生間用電器多，接地是否良好，是次生災(zāi)源；隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒園的辦園條件在逐漸的提高，為了增加競爭力，有的園所還對幼兒園的建筑私自采用易燃材料進(jìn)行裝修，從而加大了幼兒園火災(zāi)的隱患；好奇、愛動(dòng)是幼兒的天性，有的幼兒喜歡模仿成人吸煙、點(diǎn)火、玩火，有的幼兒觸摸電器，模仿大人啟動(dòng)用電器，如果這些火源、電源管理不善，再加上教師與家長教育不夠，即會(huì)引起火災(zāi)或出現(xiàn)事故。 二、加強(qiáng)管理，制定切實(shí)有效的火災(zāi)預(yù)防措施。

針對幼兒園存在的火災(zāi)危險(xiǎn)性，采取有效地防范措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、制造一把自救逃生的“金鑰匙”，讓幼兒健康快樂地成長。 建立健全組織網(wǎng)絡(luò)，完善各項(xiàng)制度。

沒有規(guī)矩不成方圓，要想做好幼兒園的火災(zāi)預(yù)防工作，首先要完善各項(xiàng)事故隱患檢查制度、用火用電管理制度、消防器材維修保養(yǎng)制度、易燃易爆危險(xiǎn)物品管理制度。建立以園長為組長，副園長為副組長、各班保育員為成員的消防安全組織網(wǎng)絡(luò)。

經(jīng)常性地到班組進(jìn)行事故隱患檢查，對查出的問題，要嚴(yán)肅對待，及時(shí)處理，并做好詳細(xì)記錄。園長作為第一負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，制定措施，宣傳防火災(zāi)知識(shí)。

各班責(zé)任到人，層層簽訂消防安全責(zé)任書，教育全園教職員工嚴(yán)格遵守，明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任心，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自救和安全疏散，并進(jìn)行防災(zāi)演習(xí)，力求把火災(zāi)減到最低點(diǎn)。 合理規(guī)劃災(zāi)前的應(yīng)急措施。

提高幼兒園的辦園水平，優(yōu)化育人環(huán)境，是每一個(gè)發(fā)展中的幼兒園所努力的方向。但是優(yōu)化育人環(huán)境，對幼兒園室內(nèi)進(jìn)行裝修，一定要符合《室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，采用不燃或難燃材料；杜絕使用老化電線、小馬拉大車的現(xiàn)象發(fā)生，以防電線絕緣性能下降，超負(fù)荷產(chǎn)生短路；易燃易爆的物品要有專人負(fù)責(zé)，并放在高處，幼兒夠不著的地方；教學(xué)用塑料、紙制教具、幼兒圖書和各種玩具用完后要放到指定位置。

管理措施是否到位是排除火災(zāi)隱患和火場脫險(xiǎn)的必要條件。幼兒園要根據(jù)本園的實(shí)際情況制訂預(yù)防火災(zāi)預(yù)案，采取有效措施排除火災(zāi)隱患（一）加強(qiáng)火源、電源的管理。

幼兒園園內(nèi)要派專人管理火源和電源，對留宿的幼兒，早上、中午、晚上要不少于三次檢查幼兒是否攜帶火種。同時(shí)，教職工要保管好自己的火種防止讓幼兒拿到，幼兒園內(nèi)部的廚房、雜品庫房、燒水間應(yīng)當(dāng)與幼兒園教室分開設(shè)置，如果相鄰，應(yīng)用耐火極限不低于1小時(shí)的非燃燒體分開。

對幼兒園的電氣線路要由正式電工安裝與管理，每月都要對電氣線路進(jìn)行周密的檢查與維修。（二）熟悉環(huán)境，臨危不亂。

要求全體保教人員熟悉幼兒園的地形，確立安全的位置，熟識(shí)安全疏散的線路，做到了然于胸，有災(zāi)情時(shí)可讓幼兒迅速地安全撤離；加強(qiáng)與上級(jí)防災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián)系；重要部位準(zhǔn)備好滅火器材，各班組儲(chǔ)好水，以備隨時(shí)使用；達(dá)到人人會(huì)使用滅火器材，會(huì)撲救初起火災(zāi)，會(huì)組織幼兒疏散逃生的要求。全體保教人員通過安全知識(shí)教育地學(xué)習(xí)，提高大家的應(yīng)變能力。

靈活機(jī)動(dòng)地掌握災(zāi)中的自救措施。（一）保持鎮(zhèn)靜，明辯方向。

突遇火災(zāi)時(shí)，教師首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，及時(shí)撥打119告急。千萬不要驚慌，盲目的帶領(lǐng)幼兒跟從人流和亂沖亂、撞相互擁擠，撤離時(shí)要注意朝明亮處或空曠地方跑，要。

7.幼兒中班安全教案《遇到危險(xiǎn)怎么辦》

一、設(shè)計(jì)意圖：

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差，所以，安全問題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重。而且，漫長的暑假馬上就要開始了，許多家長無暇照管幼兒，會(huì)讓幼兒單獨(dú)在家，不安全因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢在必行、責(zé)無旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了安全教育活動(dòng)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂的成長。

二、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)。

2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)等綜合能力。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。

8.作為幼兒教師,我們要怎么樣預(yù)防幼兒意外事故的發(fā)生,若有不當(dāng),

如何預(yù)防幼兒意外事故發(fā)生：

1、首先積極參加園所安排的安全會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)議精神，扎實(shí)了解幼兒園安全工作包含的內(nèi)容以及不安全因素有哪些；

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒常見傳染病及預(yù)防辦法，認(rèn)真學(xué)習(xí)意外事故應(yīng)急辦法及急救常識(shí)，以備不時(shí)之需；

3、嚴(yán)格遵守園所制度，包括《幼兒離入園交接制度》、《一日安全作息制度》、《午睡值班制度》、《外來人員接待制度》等等，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

4、檢視班級(jí)安全隱患，包括門窗、水電、插座、座椅、地板、床鋪、剪刀。。，及時(shí)排除隱患；

5、帶幼兒戶外活動(dòng)前要對活動(dòng)場地進(jìn)行安全排查，確保幼兒安全；

6、檢視幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)的安全隱患，做好交接；

7、對幼兒進(jìn)行系列安全教育，提高幼兒的自護(hù)能力，形式包括：安全案例、安全演練、親子安全知識(shí)搶答賽、自護(hù)方法學(xué)習(xí)等，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)使用110、120、119;

8、做好家園共育工作，定期宣傳安全常識(shí)，引起家長重視，也可以組建家長安全巡查小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患排除隱患；

如發(fā)生意外怎樣進(jìn)行救護(hù)：

如若發(fā)生意外應(yīng)緊急采取救護(hù)措施，同時(shí)第一時(shí)間通知園所領(lǐng)導(dǎo)撥打120或送往醫(yī)院進(jìn)行急救，隨后要通知幼兒家長到達(dá)現(xiàn)場。