幼兒園語(yǔ)言類(lèi)教師安全應知應會(huì )知識(一.幼兒教師要具備哪些安全知識)
1.一.幼兒教師要具備哪些安全知識
幼兒園安全教育的范圍很廣，包括交通安全，飲食安全，設備安全、游戲安全、逃身安全等，我們一般都是安排在一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節中滲透以上安全意識，也可以結合主題活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)演習或游戲
1、不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來(lái)園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
2、幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門(mén)、從高處往下跳等危險的動(dòng)作。
4、到公共場(chǎng)所參加游覽，外出散步或戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽(tīng)老師（或者大人）的話(huà)，不得隨便離開(kāi)集體，有事應告訴老師。
5、在運動(dòng)或游戲時(shí)應聽(tīng)老師的安排，遵守紀律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養成到公共場(chǎng)所注意觀(guān)察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話(huà)，懂得如何報警。
8、晚上離園后，幼兒要拉著(zhù)大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
9、幼兒知道自己的姓名、園名、家長(cháng)姓名、單位、家庭住址、電話(huà)，會(huì )表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
10、幼兒不隨意輕信生人的話(huà)，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長(cháng)、醫生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開(kāi)。
11、幼兒在家不自己動(dòng)手反鎖門(mén)，不玩煤氣、爐火、火機、開(kāi)水壺、飲水機、藥品等危險物品。
12、幼兒沒(méi)成人帶領(lǐng)下不能自己過(guò)馬路，過(guò)馬路時(shí)，應遵守交通規則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
13、孩子單獨在家時(shí)，不隨意開(kāi)門(mén)，聽(tīng)到敲門(mén)聲不要開(kāi)門(mén)，可說(shuō)：“我父母不在家，請你以后再來(lái)”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲(chóng)，更不應該放入口內，以防意外。
幼兒園應該給幼兒進(jìn)行火災、地震等方面的演習，事先制定演習逃跑路線(xiàn)，并注意防范在演習過(guò)程中的安全隱患。另外要變消極的保護為積極地自我鍛煉，可以讓孩子尋找周?chē)形ｋU地事情，并想辦法告訴同伴，大家一起討論怎么做最安全，如玻璃門(mén)、門(mén)縫、熱水、電源、有井蓋的路等，都是要注意的。小班幼兒最先要進(jìn)行的是“不跟陌生人走”的教育活動(dòng)。
2.幼兒園安全常識問(wèn)答的題目誰(shuí)有
1、穿越馬路時(shí)，行人要走 、或 。
2、乘坐公共汽車(chē)時(shí)，遇單門(mén)車(chē)先 后 ，遇雙門(mén)車(chē)先由 門(mén)上車(chē)， 門(mén)下車(chē)。
3、在地鐵月臺上候車(chē)時(shí)，應站立在 內，不可走進(jìn)月臺或將頭手伸出月臺外東張西望。
4、坐出租車(chē)時(shí)，應由 側的車(chē)門(mén)上下車(chē)。
5、交通信號燈有 、、等三色燈號。
6、學(xué)生騎自行車(chē)以 歲以上較為適宜。
7、道路上的標線(xiàn)依其功能可分為 、、。
8、月 日是交通安全日，提醒我們要注意交通安全。
9、幼兒新生入園時(shí)應將兩卡交幼兒園，兩卡即 和 。
10、婦幼保健院體檢在 月內有效。幼兒離開(kāi)幼兒園 月以上，須重新體檢后方再入園。
11、電器設備包括插座應安置在 米以上兒童摸不到的地方。
12、紅眼病的隔離期至少 天。
13、水痘的隔離期為：全部結痂但不少于病后 天。
14、流行性腮腺炎的隔離期為發(fā)病后 天。
3.一.幼兒教師要具備哪些安全知識
幼兒園安全教育的范圍很廣，包括交通安全，飲食安全，設備安全、游戲安全、逃身安全等，我們一般都是安排在一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節中滲透以上安全意識，也可以結合主題活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)演習或游戲 1、不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來(lái)園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
2、幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。 3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門(mén)、從高處往下跳等危險的動(dòng)作。
4、到公共場(chǎng)所參加游覽，外出散步或戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽(tīng)老師（或者大人）的話(huà)，不得隨便離開(kāi)集體，有事應告訴老師。 5、在運動(dòng)或游戲時(shí)應聽(tīng)老師的安排，遵守紀律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。 7、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養成到公共場(chǎng)所注意觀(guān)察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話(huà)，懂得如何報警。
8、晚上離園后，幼兒要拉著(zhù)大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。 9、幼兒知道自己的姓名、園名、家長(cháng)姓名、單位、家庭住址、電話(huà)，會(huì )表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
10、幼兒不隨意輕信生人的話(huà)，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長(cháng)、醫生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開(kāi)。 11、幼兒在家不自己動(dòng)手反鎖門(mén)，不玩煤氣、爐火、火機、開(kāi)水壺、飲水機、藥品等危險物品。
12、幼兒沒(méi)成人帶領(lǐng)下不能自己過(guò)馬路，過(guò)馬路時(shí)，應遵守交通規則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。 13、孩子單獨在家時(shí)，不隨意開(kāi)門(mén)，聽(tīng)到敲門(mén)聲不要開(kāi)門(mén)，可說(shuō)：“我父母不在家，請你以后再來(lái)”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲(chóng)，更不應該放入口內，以防意外。 幼兒園應該給幼兒進(jìn)行火災、地震等方面的演習，事先制定演習逃跑路線(xiàn)，并注意防范在演習過(guò)程中的安全隱患。
另外要變消極的保護為積極地自我鍛煉，可以讓孩子尋找周?chē)形ｋU地事情，并想辦法告訴同伴，大家一起討論怎么做最安全，如玻璃門(mén)、門(mén)縫、熱水、電源、有井蓋的路等，都是要注意的。小班幼兒最先要進(jìn)行的是“不跟陌生人走”的教育活動(dòng)。
4.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中應注意哪些問(wèn)題
1、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)小學(xué)化。
有些教師模仿小學(xué)語(yǔ)文的授課方式，對幼兒進(jìn)行“語(yǔ)文教學(xué)”，有的甚至把小學(xué)一年級的語(yǔ)文學(xué)習材料提前到幼兒園大班使用。 2、在語(yǔ)言教育中只重視教師講，忽視幼兒的口語(yǔ)表達。
還有些教師為了滿(mǎn)足家長(cháng)的需要，把教學(xué)重心放在教幼兒識字方面。緝筏光禾叱鼓癸態(tài)含卡另外在口語(yǔ)表達方面也只注意到簡(jiǎn)單的對話(huà)與重要或模仿，體現不出對口語(yǔ)表達能力的培養。
3、在語(yǔ)言教育中體現不出教學(xué)內容的有序性，無(wú)一定計劃與目標，有的是即興發(fā)揮，有的是年年照搬，不去注入新的內容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果。 4、孤立地進(jìn)行語(yǔ)言教育。
只知在語(yǔ)言課中進(jìn)行語(yǔ)言教育，不知在其它學(xué)科與活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言教育，不懂得學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習與其它方面發(fā)展的有機統一和語(yǔ)言本身的綜合性和通用性特性。 5、在語(yǔ)言教育中缺乏創(chuàng )造性因素。
我們在聽(tīng)課中發(fā)現大多數教師只能按預先的備課方案展開(kāi)一節語(yǔ)言課，在遇到幼兒的發(fā)言或聽(tīng)課表現有“意外”時(shí)，不能因勢利導，轉化為課的內容。至于從備課到講課體現教師的創(chuàng )造性因素，則更少。
5.幼兒園安全教育有哪些 幼兒安全教育知識內容
幼兒園安全教育的內容主要包括：
1、交通安全教育： 學(xué)習認識交通標識，并熟悉相關(guān)標識，教育小朋友們要嚴格遵守交通規則。
2、消防安全教育：學(xué)會(huì )打求救電話(huà)，例如遇到火災的時(shí)候撥打119火警電話(huà)、110匪警電話(huà)、120醫療急救電話(huà)。
3、食品衛生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的習慣，要教育孩子養成不隨便將東西放在口中的習慣，不撿地上東西吃，不亂吃藥。
4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學(xué)習觸電、起火、落水時(shí)自救的簡(jiǎn)單技能。
5、幼兒園活動(dòng)安全：遵守運動(dòng)和游戲規則，遵循安全規則，不做危險動(dòng)作，不相互推拉等。
擴展資料
幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問(wèn)題
1、重保護，輕教育
家長(cháng)和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動(dòng)就可減少危險事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護能力的機會(huì )。雖然教師和家長(cháng)在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護孩子的同時(shí)，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練
日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對幼兒進(jìn)行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是‘左耳進(jìn)，右耳出’，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習和鞏固，他們是不會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，兒童的行為不會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過(guò)兒童的主動(dòng)建構而內化到他們的認知結構中。
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育常識
6.幼兒園安全教育常識有哪些
幼兒園安全教育常識有： 一、幼兒園工作人員應經(jīng)常學(xué)習法律知識、衛生常識，提高認識，加強責任心，杜絕不安全事故發(fā)生。
二、幼兒園所有的設備和組織兒童一切活動(dòng)都要從保護兒童的身心健康和生命安全出發(fā)，對全園環(huán)境、設備、場(chǎng)地、大型玩具、房舍以及水電暖設備要及時(shí)檢查維修，發(fā)現不安全因素，及早采取預防措施。 三、防止摔傷事故。
組織集體活動(dòng)要有領(lǐng)導，有計劃（尤其戶(hù)外活動(dòng)）保證全體兒童不離開(kāi)自己的視線(xiàn)，（不讓個(gè)別兒童離開(kāi)集體，替大人做事，不把個(gè)別兒童單獨留在室內，以防意外）組織活動(dòng)前要進(jìn)行安全檢查，如體育活動(dòng)要檢查場(chǎng)地，外出散步、參觀(guān)要觀(guān)察周?chē)h(huán)境，組織室內活動(dòng)要注意家具的放置等，禁止在室內組織跑、跳等較為激烈的體育活動(dòng)，教育兒童不在活動(dòng)室內亂跑和大聲喧嘩。 四、防止異物入口，在兒童入園或日常活動(dòng)中，午睡前要檢查身上有無(wú)危險品，如：火柴、小刀、別針、扣子、小珠和玻璃片等。
兒童藥物要按時(shí)服。服藥前要仔細查對姓名、劑量、用法，并親自督促服下。
服藥情況要有記錄，內服藥與外用藥嚴格分放，有毒藥品要指定專(zhuān)人發(fā)放、使用。
7.幼兒園教師要注意的安全工作有哪些
一、活動(dòng)內容。《綱要》中指出：“體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(cháng)發(fā)育的規律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項目訓練”。 教師選擇活動(dòng)教材時(shí)，應根據幼兒年齡特點(diǎn)，估計幼兒活動(dòng)能力，因地制宜，合理地設計活動(dòng)內容。比如像小班的孩子，在跑、跳及運動(dòng)器械的運用等方面還缺乏一定的能力，在設計活動(dòng)的時(shí)候應該多考慮慢走、爬、鉆等適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內容，主要以游戲的形式來(lái)完成，以免運動(dòng)量過(guò)大或超負荷等給孩子帶來(lái)的運動(dòng)損傷及心理負擔。
二、活動(dòng)場(chǎng)地、體育器材。在每一個(gè)體育活動(dòng)前，老師都要根據活動(dòng)內容，選擇活動(dòng)器材、布置活動(dòng)場(chǎng)地。選擇活動(dòng)器材、布置活動(dòng)場(chǎng)地最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節就是要檢查場(chǎng)地和器材的安全性，如果場(chǎng)地不平整或過(guò)于狹窄都會(huì )給孩子的活動(dòng)帶來(lái)不便和危險，而在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等，投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序，以免投擲物給孩子帶來(lái)不必要的傷害。
三、著(zhù)裝。幼兒著(zhù)裝也是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問(wèn)題。在每一個(gè)體育活動(dòng)前，教師都應該檢查孩子的著(zhù)裝情況，如鞋帶系好沒(méi)有，有沒(méi)有鞋子穿反的現象，衣服是否穿得過(guò)厚過(guò)緊，鈕扣是否扣上等，別看這都是些很小的問(wèn)題，卻會(huì )給孩子的安全帶來(lái)很大的威脅，如奔跑的中的孩子一旦踩著(zhù)散開(kāi)的鞋帶就可能摔倒；衣服過(guò)厚會(huì )使孩子在運動(dòng)中感到笨重、不靈活，活動(dòng)過(guò)后因出汗太多而導致感冒；衣服太緊會(huì )放不開(kāi)活動(dòng)乃至拉傷肌肉等。因此，在體育活動(dòng)前，教師要不怕麻煩，認真的檢查孩子的著(zhù)裝情況，而且不僅是孩子著(zhù)裝要便于運動(dòng)，老師也要帶好頭，穿便于運動(dòng)的服裝，這樣，在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)，或免去高跟鞋給孩子帶來(lái)的危險。
8.對幼兒進(jìn)行滲透語(yǔ)言教育時(shí)教師需注意什么
言是交流和思維的工具。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確闡述“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響：幼兒在運用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著(zhù)人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。”
現結合自己的工作實(shí)際，我想談?wù)勅绾螌⒄Z(yǔ)言教育滲透在幼兒的一日生活中。 一、在談話(huà)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
談話(huà)是以對話(huà)形式進(jìn)行的語(yǔ)言交往，即提出問(wèn)題及回答問(wèn)題、或講等的方式，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。 （一）晨間活動(dòng)中的談話(huà) 在實(shí)際工作中，我們發(fā)現不愛(ài)講話(huà)的小朋友總是傾聽(tīng)別人的講話(huà)，愛(ài)講話(huà)的小朋友就喜歡夸夸其談，針對這種情況，我們充分利用早上晨間活動(dòng)的時(shí)間，重點(diǎn)指導。
《3-6歲兒童發(fā)展指南》中也明確指出“應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習經(jīng)驗。”
作為教師，首先要親近孩子，讓孩子感受到老師的和藹可親，和老師之間沒(méi)有拘束感， 敢于說(shuō)話(huà)。其次教師要善于抓住時(shí)機，激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的愿望。
如晨間活動(dòng)的時(shí)候，我們根據幼兒來(lái)園的不統一性，分別和孩子交流，“昨天晚飯后你和爸爸媽媽都到哪里玩了？”“有沒(méi)有開(kāi)心的事情想告訴老師？”“來(lái)幼兒園的路上你發(fā)現了什么？”等，開(kāi)始的時(shí)候，孩子還是老師問(wèn)一句他們答一句， 隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們的話(huà)語(yǔ)漸漸的多了，有時(shí)候不用老師問(wèn)， 他們都能愉快的來(lái)告訴我們，告訴同伴，針對那些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，教師有目的性的和他們談話(huà)，聊天，鼓勵他們大膽的說(shuō)出來(lái)，這樣每個(gè)孩子的語(yǔ)言都得到了鍛煉，獲得了發(fā)展。 （二）生活中的談話(huà) 在我們的一日生活活動(dòng)中，為了避免等待現象，“律動(dòng)”越來(lái)越多的填充了孩子的時(shí)間， 孩子在老師的帶領(lǐng)下一遍遍的重復的做著(zhù)各種手指游戲，或者看著(zhù)動(dòng)畫(huà)片視頻， 雖然看似沒(méi)閑著(zhù)， 實(shí)際上孩子也是在那等待。
針對這種情況，我們進(jìn)行了嘗試，在加餐、吃飯前洗完手的孩子回到座位上引導孩子和同伴說(shuō)說(shuō)話(huà)，講講自己在教育活動(dòng)中的收獲或者自己的疑問(wèn)等等，利用這個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，教師有針對性的和孩子進(jìn)行一些談話(huà)互動(dòng)，鼓勵幼兒在常規秩序井然的情況下，大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒的積極性。 二、在教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
幼兒的語(yǔ)言學(xué)習僅靠語(yǔ)言課及相應的語(yǔ)言活動(dòng)還遠遠不夠，還必須將幼兒的語(yǔ)言訓練滲透到各項課程之中，教師通過(guò)引導和提示， 幫助幼兒更多的運用語(yǔ)言進(jìn)行講述，促進(jìn)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)，從來(lái)提高語(yǔ)言的表達能力。 （一）在音樂(lè )活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。
以前我在組織音樂(lè )活動(dòng)中單純的引導幼兒記住歌詞， 嘗試初步的創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作，在音樂(lè )欣賞中教師的引導語(yǔ)言多，講的多，幼兒聽(tīng)的多，說(shuō)的少。通過(guò)學(xué)習， 我們認識到了課程的整合性，知道了不同課程的共通性， 因此我嘗試在音樂(lè )活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。
如：在歌詞的分析上，我通過(guò)展示課件及圖片，讓幼兒創(chuàng )造性的說(shuō)出歌詞內容，在音樂(lè )欣賞中，我們通過(guò)給幼兒展示一段音樂(lè )，讓幼兒盡情的想象“在這段音樂(lè )中，你感受到了什么？”“你能用什么樣的語(yǔ)言把它的意境講述出來(lái)？”在這樣的活動(dòng)中， 我們給幼兒一個(gè)充分的自由發(fā)揮的空間， 讓幼兒的思緒盡情的飄揚，用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述， 教師作為傾聽(tīng)者記錄孩子想象的軌跡。 （二）在美術(shù)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育 幼兒的世界是五彩繽紛的，他們愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩、特別愛(ài)制作，當他們的一幅幅漂亮作品展示在大家面前的時(shí)候， 他們也自豪和驕傲， 他們也渴望和小伙伴們一起分享。
以往的活動(dòng)中，教師往往容易的忽視就是讓幼兒對自己作品的講評，原因一是活動(dòng)的時(shí)間不太夠，教師匆忙講評完作品；二是由于孩子的語(yǔ)言表達能力弱， 教師包辦代替。因此在很大程度上限制了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
為了彌補這種狀況， 我們做了如下嘗試： 1、重視幼兒自己作品的講述。 在每一次的美術(shù)活動(dòng)或美工活動(dòng)結束后，我都會(huì )拿出足夠的時(shí)間來(lái)讓幼兒講述自己的作品。
要求幼兒能清楚的說(shuō)出自己畫(huà)的是什么？是用什么顏色畫(huà)的？這幅畫(huà)有什么含義？ 2、學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人的作品。 在生活活動(dòng)中，我們嘗試引導幼兒用準確的語(yǔ)言評價(jià)他人的作品，如：她的作品為什么好？還在哪里？你從這幅畫(huà)中學(xué)到了什么？有什么值得大家借鑒的地方等等？ 通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓孩子能夠從不同的角度進(jìn)行講述和評析， 從而達到能大膽講述及評價(jià)作品， 在輕松愉快的氣氛中即培養了孩子的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力。
（三）在科學(xué)領(lǐng)域中滲透語(yǔ)言教育。 在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師在引導幼兒通過(guò)實(shí)踐操作，感知科學(xué)樂(lè )趣的同時(shí)還要引導幼兒把科學(xué)實(shí)踐過(guò)程和獲取的結果用語(yǔ)言表達出來(lái)。
孩子通過(guò)探究、思考、嘗試，在活動(dòng)中有了深入了解和深刻體驗，他們產(chǎn)生了強烈的表達和交流的欲望，他們各抒己見(jiàn)，互相爭論，與同伴進(jìn)。
9.幼兒園中班語(yǔ)言方面掌握的知識
(1)能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人談話(huà)，不打斷別人的話(huà)。樂(lè )意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)。能說(shuō)普通話(huà)，能較連貫地表達自己的意思。學(xué)習圍繞一定的話(huà)題談話(huà)，不跑題。學(xué)習用輪流的方式談話(huà)，不搶著(zhù)講，不亂插嘴。繼續學(xué)習交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。
(2)養成先仔細觀(guān)察，后表達講述的習慣。逐步學(xué)習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
(3)在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽(tīng)懂并理解多重游戲規則。學(xué)習較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規則，并能及時(shí)做出相應的反應。
(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現自己的理解。能根據文學(xué)作品提供的線(xiàn)索，擴展想象，仿編或續編一個(gè)情節或畫(huà)面。
(5)能仔細觀(guān)察圖書(shū)畫(huà)面的有關(guān)細節，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)內容，增強預知故事情節發(fā)展和結局的能力。懂得愛(ài)護圖書(shū)，知道圖書(shū)的構成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認讀規律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫(huà)。
