安全知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)怎樣結(jié)合(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣進(jìn)行安全教育)
1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣進(jìn)行安全教育
安全，是一個(gè)永恒的話題，安全是我們正常學(xué)習(xí)和生活的保障；安全關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益；安全關(guān)系著和諧社會(huì)的建立。
因而，安全是學(xué)校的頭等大事，抓好安全工作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自衛(wèi)自救能力是每一位教師義不容辭的責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師，在遵循新課程的要求，教好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上適時(shí)地滲透安全教育是非常有必要的。
下面淺談一下筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何挖掘教材內(nèi)涵滲透安全教育。一、借助動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育 在數(shù)學(xué)課上，在教學(xué)部分幾何知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。
教師在制定這類教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別對于自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)，那么在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置。再比如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課題時(shí)，在固定鐘表的時(shí)針和分針時(shí)，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險(xiǎn)性，于是讓學(xué)生在制作時(shí)要注意。
課上教師更要做有心人，隨時(shí)觀察學(xué)生的行動(dòng)，才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。結(jié)合學(xué)生操作實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。
利用這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道：操作中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在操作時(shí)遵守規(guī)則，才能保證活動(dòng)安全順利地進(jìn)行。二、借助室外學(xué)習(xí)契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育 如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動(dòng)手操作能力。
教師常常會(huì)在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排室外學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生室外合作學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)這也是進(jìn)行課堂安全活動(dòng)教育的有利契機(jī)。我在教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外。
這就增加了教師對課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：①在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識(shí)，因此不能做與此無關(guān)的事情；②操場上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動(dòng)，因此要注意避讓；③不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。
④活動(dòng)時(shí)間結(jié)束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過這樣對學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動(dòng)，這樣才能保證活動(dòng)的意義和有效。
能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為，很好地保證了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。又如三年級(jí)學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量。
我在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場后再對學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)的重要性。三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透安全教育 數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育，首先應(yīng)充分遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)挖掘教材中涉及安全教育的元素，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使數(shù)學(xué)教學(xué)與安全教育兩者處在一個(gè)非常融洽的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)中的安全教育收到好的效果。
課例一：教學(xué)三年級(jí)上冊質(zhì)量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到毒品的危害。課例二：教學(xué)三年級(jí)《用有余數(shù)的除法解決問題》，練習(xí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生租船游玩的情境圖：每條船限乘4人，22人至少需租幾條船？于是，我以談話形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣：“春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們春游是一項(xiàng)多么愜意的事情??！不過，如果你也想?yún)⒓舆@樣的春游活動(dòng)，必須要注意什么？結(jié)合情景圖，對學(xué)生滲透有關(guān)船只和車輛超載所造成的危害，讓學(xué)生在很自然的情況下，充分利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了一次安全方面的教育，收到了良好的教育效果。
課例三：六年級(jí)下冊期末復(fù)習(xí)時(shí)，我出了這樣一道題：問題：在我校門口發(fā)生了一起交通事故，一輛汽車撞到一名正在過馬路的小學(xué)生（該學(xué)生沒有走人行橫道線），事后現(xiàn)場測得該車的剎車距離是2米（汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個(gè)重要依據(jù)）。已知該車的剎車距離是車速的1/2，該路段的限速30千米/小時(shí)。
（1）該車是否超速？請你分析這起交通事故的責(zé)任應(yīng)該由誰來承擔(dān)？（2）為了確保我校學(xué)生在校門口過馬路時(shí)的安全，根據(jù)《道路交通安全法》應(yīng)采取什么措施？我校又采取了那些措施？（3）你覺得過馬路時(shí)應(yīng)注意那些問題？多媒體投影《中華人民共和國道路交通安全法》第34條和第76條相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)規(guī)定解決實(shí)際問題。
2.怎樣把安全教育知識(shí)融入到小學(xué)課堂教育的重要性
一、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入安全教育常言說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
在不改變學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的前提下，要發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透安全教育。同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育必須將教學(xué)內(nèi)容與安全教育有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把數(shù)學(xué)課上成安全課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的安全教育因素。
要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。如：在三年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命的安全教育。
又如，在教學(xué)部分幾何知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生，特別是低年齡段自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)性的因素，在教具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置，放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。
再比如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課題時(shí)，往往會(huì)讓學(xué)生帶自制的鐘表到學(xué)校，有的家長在固定鐘表的時(shí)針和分針時(shí)，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險(xiǎn)性，于是讓學(xué)生提醒家長在制作時(shí)要注意。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，課上教師更要做有心人，隨時(shí)觀察學(xué)生的行動(dòng)，才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。
二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中進(jìn)行安全教育在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行安全教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對提高學(xué)生的安全意識(shí)，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如我在教學(xué)面積這一單元的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)預(yù)定的教學(xué)安排，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：綠化地帶、前教學(xué)樓及學(xué)校的占地面積有多大？上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外。
這就增加了教師對課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：1.在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識(shí)，因此不能做與此無關(guān)的事情；2.操場上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動(dòng)，因此要注意避讓；3.不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。
4.活動(dòng)時(shí)間結(jié)束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過這樣對學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動(dòng)，這樣才能保證活動(dòng)的意義和有效。
能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為，很好地保證了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生通過收集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，組員之間激烈的討論，不僅獲得了知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)也得到了提高，更能促使學(xué)生成為關(guān)注自我生存，關(guān)注社會(huì)環(huán)境，有一定法制觀念的具有很大發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。
從小在孩子的心靈里播下法制的種子，將來一定會(huì)成為遵紀(jì)守法的好公民。三、利用教材潛在安全教育資源，適時(shí)滲透安全教育在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育，需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)的引出都是以主題圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活，教師如果能適時(shí)抓住圖中的信息采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。
例如，我在教學(xué)三年級(jí)上冊《生活中的數(shù)學(xué)》時(shí)，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標(biāo)志，于是我結(jié)合教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解這個(gè)標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時(shí)，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛對從而對學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，再對學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，不安全，對會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。
在教學(xué)四年級(jí)下冊《加法運(yùn)算定律》時(shí)，這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車旅行的情景。于是，我以談話導(dǎo)入新課：“春暖花開的季節(jié)，騎車旅行是一項(xiàng)既環(huán)保又多么愜意的事情啊！不過，我國的道路交通管理?xiàng)l例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車。
如果你也想?yún)⒓舆@樣的旅行活動(dòng)，必須在家長的監(jiān)護(hù)下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢！”通過對教材內(nèi)容的挖掘利用，讓學(xué)生在很自然的情況下，對學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。
學(xué)校是學(xué)生快樂成長的搖籃，課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的地方，教師是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，而安全則是師生快樂成長、汲取知識(shí)的保障，所以無論何時(shí)都應(yīng)敲響安全的警鐘，樹立安全第一的意識(shí)。課堂教學(xué)雖然只是一個(gè)空間有限的場所，但在這一小小的空間里卻包含了方方面面的內(nèi)容。
課堂上教師除了教授學(xué)生知識(shí)外，尤其應(yīng)充分重視在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化安全教育。共同為學(xué)生的健康成長筑起一道牢固的安全長城，促使他們身。
3..聯(lián)系實(shí)際談?wù)?如何做到傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力相結(jié)合
小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力一般是指計(jì)算能力、初步的邏輯思維能力、初步的空間觀念以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，各種數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中逐步形成和發(fā)展的。同時(shí)，知識(shí)的掌握又受能力的制約，已形成數(shù)學(xué)能力反過來決定著真實(shí)掌握的程度，兩者是相輔相成，相互作用的。
如一位教師在教學(xué)“長方體和正方體”這一知識(shí)時(shí)，根據(jù)單元教材的知識(shí)特點(diǎn)，從單元知識(shí)的整體出發(fā)，首先讓學(xué)生搜集了大量的長、正方體的實(shí)物，然后讓學(xué)生調(diào)查、回憶在日常生活中遇到過哪些這方面的問題，結(jié)果學(xué)生提出了許多有關(guān)利用長、正方體的知識(shí)解決的實(shí)際問題，如“我要用粗鐵絲做一個(gè)正方體的鳥籠框要用多長的鐵絲怎樣算？”；“媽媽化妝用的口紅包裝是一個(gè)長方體的紙盒，要做一個(gè)這樣的紙盒用多少紙料怎么算？”；“我想用玻璃板給寵物狗做一個(gè)正方體的漂亮的小房子，在房子的前邊做一個(gè)門，兩邊還要各開一面小窗戶如何算料？”；“我家有一個(gè)長方體的魚缸，差不多盛有一半的水，怎么算出魚缸中有多少水？”等等，由于教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能從自己真實(shí)的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出這樣有意思的數(shù)學(xué)問題，問題中涉及了本單元關(guān)于計(jì)算表面積、容積、體積和求棱長之和的所有知識(shí)。課堂上教師以長、正方體的實(shí)物作為依托緊緊抓住“長、正方體特征”這個(gè)核心概念，以獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生很容易地就突破了有關(guān)表面積、體積、容積和棱長之和的計(jì)算等本單元涉及到的一系列知識(shí)，這種教學(xué)方法不但夯實(shí)了基礎(chǔ)、提高了學(xué)生的能力還節(jié)省了不少教學(xué)時(shí)間，效果非常好。
4.如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”
1、再現(xiàn)生活實(shí)際情景，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新性地運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
同時(shí)能讓學(xué)生靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。2、拓展問題情境時(shí)空，探索數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
在教學(xué)中，拓展問題情境的時(shí)間與空間，使得學(xué)生將自主學(xué)習(xí)帶入課外、帶入下一個(gè)新起點(diǎn)，當(dāng)再次面對新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。3、開展生活實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
5.如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>
1、再現(xiàn)生活實(shí)際情景，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新性地運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。
同時(shí)能讓學(xué)生靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，更深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的作用，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。2、拓展問題情境時(shí)空，探索數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
在教學(xué)中，拓展問題情境的時(shí)間與空間，使得學(xué)生將自主學(xué)習(xí)帶入課外、帶入下一個(gè)新起點(diǎn)，當(dāng)再次面對新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。3、開展生活實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
6.小班安全教案我該怎么辦
活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合重點(diǎn)教育幼兒懂得一些基本的自我保護(hù)常識(shí)，對幼兒加強(qiáng)安全知識(shí)教育。
2、培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情境表演“小明在家”、獨(dú)自在家的各種圖片
活動(dòng)過程：
1、引入“突然遇到事情怎么辦”的話題，加強(qiáng)幼兒的安全保護(hù)教育。
生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？（不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問題）你們遇到過什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的？想過什么辦法解決。
讓幼兒各自討論，并把經(jīng)歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。
(1)讓幼兒看情境表演，學(xué)會(huì)“家里突然來了陌生人”的處理辦法。
你認(rèn)為小明這樣做對嗎？
當(dāng)你一個(gè)人在家里，有人敲門，如果這個(gè)人你不認(rèn)識(shí)，你該怎么辦？如果這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友又該怎么辦？
教師小結(jié)：小明和機(jī)靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。現(xiàn)在社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友們也要當(dāng)心。對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發(fā)生危險(xiǎn)的應(yīng)變措施和方法。
“發(fā)生火警（觸電、受傷、溺水等）時(shí)你有什么辦法？驚慌失措有幫助嗎？”在此過程中引導(dǎo)幼兒知道火警、急救、匪警等的電話號(hào)碼。
4、教師總結(jié)。
教育遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。
