化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)教案(化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全)

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全

樓主你好！

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這并不是一句聳人聽聞之言，筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，耳聞目睹了不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)情景，本文擬就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)，以引起廣大師生的注意，避免類似事故的發(fā)生。安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)也能變?yōu)榘踩?。反之，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問(wèn)，不可蠻干。否則，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一旦發(fā)生事故，危及師生的安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸，且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，事關(guān)重大，務(wù)必高度警惕。請(qǐng)注意下列情況下常常會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故：一、違反操作規(guī)定例如，點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗(yàn)純度?？墒?，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。為什么會(huì)發(fā)生爆炸事故呢？這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開塞裝鋅粒跟實(shí)驗(yàn)開始時(shí)裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會(huì)發(fā)生爆炸。又如，在制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時(shí)，就會(huì)發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生，在加熱液體制取氣體時(shí)，應(yīng)加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時(shí)，先撤去了酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因?yàn)槟氵`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒(méi)來(lái)得及取導(dǎo)管，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。二、用藥過(guò)量發(fā)生事故一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈，但試劑量小并無(wú)危險(xiǎn)，用藥量稍大便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。如紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)。在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時(shí)的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會(huì)發(fā)生意外事故。又如：用小蘇打和濃硫酸反應(yīng)做二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)。如果小蘇打和濃硫酸用量大，產(chǎn)生氣壓過(guò)大，會(huì)沖開膠塞，噴出酸液。像這樣，也曾發(fā)生過(guò)燒壞衣服，腐蝕操作者的手的事故。再如：配制銀氨溶液時(shí)，如果加入過(guò)量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)，用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)要防止加入過(guò)量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。三、藥品混入雜質(zhì)在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了爆炸事故。因此用藥時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事。又如：做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人沒(méi)有把空氣排凈就點(diǎn)燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，再點(diǎn)燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發(fā)生。四、使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故如，在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。五、實(shí)驗(yàn)室空氣不流通在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時(shí)，或?qū)W生實(shí)驗(yàn)可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒或其他意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，必須做到實(shí)驗(yàn)室空氣流通。為安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)：1.一切實(shí)驗(yàn)一定要按照操作規(guī)定進(jìn)行。2.一切實(shí)驗(yàn)一定要在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無(wú)誤，方可拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。3.做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要打開門窗，使空氣流通。4.有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。5.用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無(wú)標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不可久置。6.沒(méi)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)要向能者請(qǐng)教或查清資料再做，不要冒然實(shí)驗(yàn)。7.步驟多的實(shí)驗(yàn)，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實(shí)驗(yàn)室要有一定的安全設(shè)施。9.熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。只要我們了解各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實(shí)驗(yàn)。

2.求初中化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法有哪些？做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

我們從到了七年級(jí)就開始學(xué)習(xí)化學(xué)，但是學(xué)過(guò)的孩子們應(yīng)該都知道，在初中只是先接觸一下，到了高中化學(xué)才開始真正的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的方式都有什么？

化學(xué)實(shí)驗(yàn)

只要是學(xué)習(xí)這個(gè)科目你就避免不了會(huì)出現(xiàn)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么方法.

1、掌控變量的方法

在實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H問(wèn)題中，往往有許多因素發(fā)生變化，導(dǎo)致規(guī)律不易顯現(xiàn).前提就你要控制好量程的變化，然后依次研究一個(gè)因素的影響和利用.

例如，氣體的性質(zhì)、壓力、整體面積和氣溫常常一同變化.我們可以控制一個(gè)狀態(tài)參數(shù)不變，找到其他兩個(gè)參數(shù)之間的關(guān)系，然后統(tǒng)一它們.還有我們之前人們的一些定理都是能進(jìn)行鉆研的.

2、等效替代法

還有的一些物理量還不是很好，沒(méi)有表現(xiàn)的測(cè)試.它們可以被直觀、但是這些還是可以很好的測(cè)出我們的成效還有這種量的出現(xiàn)，從而簡(jiǎn)化了問(wèn)題.

還有你要是采用這種標(biāo)準(zhǔn)的直徑，都是可以利用這種多層次的方式；丈量單擺的周期時(shí)，還有就是你可以看見(jiàn)這些狀況都是能進(jìn)行表現(xiàn)還能看見(jiàn)紙帶，可隔幾個(gè)點(diǎn)找出計(jì)數(shù)點(diǎn)剖析等.

3、累積法

還有要經(jīng)過(guò)這種試劑都是能進(jìn)行變化來(lái)精確到你的一些視線，可以將少量的物理量轉(zhuǎn)化為大量的物理量.它不僅測(cè)量方便，而且可以提高測(cè)量精度，減少誤差.

例如，在測(cè)量均勻細(xì)絲直徑時(shí)，可以采用多圈閉合法，但是在你進(jìn)行測(cè)量的情況之下，可以測(cè)量30-50次全振幅的時(shí)間；在分析點(diǎn)定時(shí)產(chǎn)生的膠帶時(shí)，可以按幾個(gè)間隔找到計(jì)數(shù)點(diǎn).

4、留跡法

有些物理過(guò)程是短暫的，我們需要記錄和研究它們，拍攝它們，像照相機(jī)一樣分析它們.

例如，你要是使用這種實(shí)驗(yàn)的方式就可以看見(jiàn)這些波動(dòng)的趨勢(shì)，用點(diǎn)定時(shí)器記錄物體的位置，用一些物種來(lái)進(jìn)行拋球的位置，用示波器觀察交流信號(hào)的波形.

5、外推法

但是還有的一些物理都是能進(jìn)行改變都是可以不斷的觀察.但是在這種狀況在之下，直接觀察是不容易的.如果將局部觀測(cè)規(guī)律外推到極端，就可以達(dá)到目的.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

在上面的文章當(dāng)中我給你們說(shuō)了很多關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些方法的類別，我相信大家應(yīng)該也都知道了，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有它適合的方法，你們一定要擇選適宜他的方式，還要注意一些事項(xiàng).

3.跪求化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全

1、（1）做有毒氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)廚中進(jìn)行，并注意對(duì)尾氣進(jìn)行適當(dāng)處理（吸收或點(diǎn)燃等）。進(jìn)行易燃易爆氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意驗(yàn)純，尾氣應(yīng)燃燒掉或作適當(dāng)處理。

(2)燙傷宜找醫(yī)生處理。

(3)濃酸撒在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，先用Na2CO3 （或NaHCO3）中和，后用水沖擦干凈。濃酸沾在皮膚上，宜先用干抹布拭去，再用水沖凈。濃酸濺在眼中應(yīng)先用稀NaHCO3溶液淋洗，然后請(qǐng)醫(yī)生處理。

(4)濃堿撒在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，先用稀醋酸中和，然后用水沖擦干凈。濃堿沾在皮膚上，宜先用大量水沖洗，再涂上硼酸溶液。濃堿濺在眼中，用水洗凈后再用硼酸溶液淋洗。

(5)鈉、磷等失火宜用沙土撲蓋。

(6)酒精及其他易燃有機(jī)物小面積失火，應(yīng)迅速用濕抹布撲蓋。

二.混合物的分離和提純

分離和提純的方法 分離的物質(zhì) 應(yīng)注意的事項(xiàng) 應(yīng)用舉例

過(guò)濾 用于固液混合的分離 一貼、二低、三靠 如粗鹽的提純

蒸餾 提純或分離沸點(diǎn)不同的液體混合物 防止液體暴沸，溫度計(jì)水銀球的位置，如石油的蒸餾中冷凝管中水的流向 如石油的蒸餾

萃取 利用溶質(zhì)在互不相溶的溶劑里的溶解度不同，用一種溶劑把溶質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液中提取出來(lái)的方法 選擇的萃取劑應(yīng)符合下列要求：和原溶液中的溶劑互不相溶；對(duì)溶質(zhì)的溶解度要遠(yuǎn)大于原溶劑 用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘

分液 分離互不相溶的液體 打開上端活塞或使活塞上的凹槽與漏斗上的水孔，使漏斗內(nèi)外空氣相通。打開活塞，使下層液體慢慢流出，及時(shí)關(guān)閉活塞，上層液體由上端倒出 如用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘后再分液

蒸發(fā)和結(jié)晶 用來(lái)分離和提純幾種可溶性固體的混合物 加熱蒸發(fā)皿使溶液蒸發(fā)時(shí)，要用玻璃棒不斷攪動(dòng)溶液；當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多的固體時(shí)，即停止加熱 分離NaCl和KNO3混合物

三、離子檢驗(yàn)

離子 所加試劑 現(xiàn)象 離子方程式

Cl- AgNO3、稀HNO3 產(chǎn)生白色沉淀 Cl-+Ag+=AgCl↓

SO42- 稀HCl、BaCl2 白色沉淀 SO42-+Ba2+=BaSO4↓

四.除雜

注意事項(xiàng)：為了使雜質(zhì)除盡，加入的試劑不能是“適量”，而應(yīng)是“過(guò)量”；但過(guò)量的試劑必須在后續(xù)操作中便于除去。

4.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)

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有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)由于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室所用的藥品多數(shù)是有毒、可燃、有腐蝕性或爆炸性的，所用的儀器大部分又是玻璃制品，所以，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中工作，若粗心大意，就容易發(fā)生事故。如割傷、燒傷，乃至火災(zāi)、中毒和爆炸等。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是潛在危險(xiǎn)的場(chǎng)所。然而，只要我們重視安全問(wèn)題，思想上提高警惕，實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，加強(qiáng)安全措施，大多數(shù)事故是可以避免的。下面介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全守則、危險(xiǎn)品的使用規(guī)則和實(shí)驗(yàn)室事故的預(yù)防和處理。（一）實(shí)驗(yàn)室安全守則1.實(shí)驗(yàn)開始前應(yīng)檢查儀器是否完整無(wú)損，裝置是否正確穩(wěn)妥，在征求指導(dǎo)教師同意之后，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，不得擅自離開崗位，要經(jīng)常注意觀察反應(yīng)進(jìn)行的情況和裝置是否漏氣、破損等現(xiàn)象。3.當(dāng)進(jìn)行有可能發(fā)生危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況采取必要的安全措施，如戴防護(hù)眼鏡、面罩或橡皮手套等。4.使用易燃、易爆藥品時(shí)，應(yīng)遠(yuǎn)離火源。實(shí)驗(yàn)試劑不得入口。嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吸煙或吃飲食物。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要細(xì)心洗手。5.熟悉安全用具，如滅火器材、砂箱以及急救藥箱的放置地點(diǎn)和使用方法，并要妥善愛(ài)護(hù)。安全用具和急救藥箱不準(zhǔn)移作它用。（二）危險(xiǎn)藥品的使用規(guī)則1.易燃、易爆和腐蝕性藥品的使用規(guī)則（6）(2)(2)293（爆炸事故的預(yù)防與處理 （a） (

5.幼兒化學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

1.鉆研大綱、教材，確定教學(xué)目的

在鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面.

課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性.

2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn)，是指關(guān)鍵性的知識(shí)，學(xué)生理解了它，其它問(wèn)題就可迎刃而解.因此，不是說(shuō)教材重點(diǎn)才重要，其它知識(shí)就不重要.所謂難點(diǎn)是相對(duì)的，是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫教案時(shí)，主要考慮這樣幾類知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí).②思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識(shí).⑤概念相通、方法相似的知識(shí).⑥數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理中而造成困難的知識(shí).

3.組織教材，選擇教法

根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程.教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容，根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn)，確定講解的層次和步驟.同時(shí)，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.

4.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)程序及時(shí)間安排

對(duì)于上課時(shí)如何復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題，都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.

5.設(shè)計(jì)好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手.

6.如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展安全教育

在初中化學(xué)教學(xué)中如何滲透“安全”教育

近年來(lái)不安全的隱患事故經(jīng)常發(fā)生，如江西贛州一家三口“一氧化碳”中毒離開人世，貿(mào)易廣場(chǎng)火災(zāi)慘人痛心，山西假酒使人失明，煤礦爆炸屢見(jiàn)不鮮等等事故，讓人們對(duì)安全教育愈加關(guān)注。安全教育關(guān)系到人的生命，創(chuàng)造和諧社會(huì)首先要強(qiáng)調(diào)的就是人的安全，作為化學(xué)教師，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容對(duì)青少年有機(jī)地滲透安全教育是義不容辭的責(zé)任。

一、結(jié)合化學(xué)知識(shí)，滲透安全教育

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，其中蘊(yùn)含著豐富的安全教育的素材，在教學(xué)中應(yīng)深入挖掘并充分利用，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)更系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全預(yù)防能力，在九年級(jí)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)主題與安全教育關(guān)系密切。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采擷生活中的化學(xué)實(shí)例，聯(lián)系生活中的安全問(wèn)題，把安全教育全方位、多層次地事例到化學(xué)教學(xué)中去，例如：筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，提出下列問(wèn)題：①如果你家中使用煤球爐，應(yīng)注意什么？②當(dāng)煤氣泄漏時(shí)怎么辦？③浴室內(nèi)直接安裝燃?xì)鉄崴?，?huì)產(chǎn)生什么后果？問(wèn)題剛提出，學(xué)生們立刻激烈地討論起來(lái)，氣氛很激烈。他們已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生們的交流討論，教師補(bǔ)充，學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，最終對(duì)一氧化碳的性質(zhì)和使用安全有了深刻的理解。由此可見(jiàn)，開掘教材中化學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，也使其認(rèn)識(shí)到安全生活、生產(chǎn)的重要性。

在學(xué)生中，教師還應(yīng)充分關(guān)注與社會(huì)煤體有關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源并合理選材，利用一些有影響力的化學(xué)事件，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，例如：多次發(fā)生的煤礦瓦斯爆炸事項(xiàng)，山西的假酒案，重慶的井噴事故，都是生動(dòng)的安全教育的好素材。當(dāng)學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)圖片上那令人觸目驚心的場(chǎng)景，心靈受到強(qiáng)烈震撼，同時(shí)也深切地領(lǐng)會(huì)到“安全重于泰山”，應(yīng)時(shí)刻牢記在心。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，滲透安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，起著舉足輕重的作用，而安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本，安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是嚴(yán)格按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)把實(shí)驗(yàn)課作為安全教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)，利用每一次實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

現(xiàn)行教材中有少數(shù)實(shí)驗(yàn)因存在爆炸，腐蝕和試劑有毒現(xiàn)象，具有一定的危險(xiǎn)性，致使部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有畏懼感，因此教師在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)渲染實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，充分利用演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行安全教育，在演示實(shí)驗(yàn)之前必須作為周密的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)做好充分的估計(jì)和預(yù)防，實(shí)驗(yàn)時(shí)操作規(guī)范，通過(guò)教師的示范減少了學(xué)生的恐懼心理，也讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。

規(guī)范學(xué)生操作，培養(yǎng)安全操作能力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引起教師的警惕。①有的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)看成一種休閑活動(dòng)；②認(rèn)為不規(guī)范操作照樣可以得到預(yù)期的現(xiàn)象；③實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)，不動(dòng)手做一個(gè)旁觀者。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中用嘴吹滅酒精燈；倒的試劑過(guò)多導(dǎo)致反應(yīng)溢出，試劑用完不及時(shí)歸位離開，火柴用完隨手亂扔等等，所以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中提高安全，規(guī)范操作能力顯得很重要。為了加深印象，可用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬在學(xué)實(shí)驗(yàn)中違規(guī)操作，直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)一些化學(xué)事故對(duì)人身或社會(huì)造成嚴(yán)重后果，從反面來(lái)教育學(xué)生。如：稀釋濃硫酸將水倒入濃硫酸中，液體四處飛濺，加熱固體藥品試管口向上，水倒流炸裂試管。讓學(xué)生親身感受，錯(cuò)誤操作的危害，當(dāng)然在這反面教育之后，還要向?qū)W生指出危險(xiǎn)操作后的補(bǔ)救措施。這樣就為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，及時(shí)消除自己原有對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，形成健全的實(shí)驗(yàn)安全觀念提供了現(xiàn)實(shí)的可能性。

開展家庭實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的擴(kuò)展和深化。它對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，但家庭實(shí)驗(yàn)沒(méi)有教師指導(dǎo)和家長(zhǎng)幫助，由學(xué)生課外自行完成。因此教師不能忽略家庭實(shí)驗(yàn)的安全教育問(wèn)題，要提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使用的器材要有安全性和可靠性。

三、開展課外活動(dòng)，滲透安全教育

為了擴(kuò)大安全教育范圍，教師開展豐富多彩的課外活動(dòng)，例如：在學(xué)習(xí)燃燒與滅火這一課時(shí)，課前布置學(xué)生到加油站、倉(cāng)庫(kù)、圖書館觀察，“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上車，課后我們又請(qǐng)來(lái)消防隊(duì)的消防員，做了消防知識(shí)講座，并指導(dǎo)學(xué)生使用滅火器，使學(xué)生對(duì)火災(zāi)的自救和防火、滅火知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，發(fā)放自制的安全手冊(cè)，宣傳安全常識(shí)，使學(xué)生都很感興奮，有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在明白了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義?！边@種教學(xué)充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念，不僅大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)一步增強(qiáng)了共同保護(hù)我們平安家園責(zé)任感。

7.化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案

/kecheng/jxcg/all/1_7/cailiao/zongjiebaogao.htm化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。

化學(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來(lái)的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。

雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實(shí)驗(yàn)方法仍然是化學(xué)不可缺少的研究手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過(guò)使用探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！爸R(shí)與技能”即過(guò)去的“雙基”；“過(guò)程與方法”是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。

所以新的課程理念的核心是“讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中，在知識(shí)、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展。”其中第5條特別強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”

[1]高中化學(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成，其中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是作為一個(gè)獨(dú)立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為化學(xué)課程改革指明了方向，根據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有以下幾個(gè)主要方面的轉(zhuǎn)變：1、從只注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力并重轉(zhuǎn)變，改變以往為“教”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更好地配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破以往教師壟斷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化[2]。

改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵，是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì)，這對(duì)于更好發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面的發(fā)展具有重要的意義。例如：必修1中“驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，教材一方面提供了實(shí)驗(yàn)必要的儀器和藥品，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；另一方面又提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參考并嘗試?yán)迷摲桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動(dòng)的收獲。

這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)手能力。另外，新課標(biāo)不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動(dòng)性提供空間。

教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作，其活動(dòng)指向是學(xué)生自主觀察、分析思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)研究，不是教師單純的表演或展示。從這一角度看，它和學(xué)生實(shí)驗(yàn)一樣，都是學(xué)生的活動(dòng)。

在新課標(biāo)中也提倡學(xué)生進(jìn)行合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊(duì)研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變。 2、從只重視理論到理論與實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、技術(shù)的聯(lián)系，注重用實(shí)驗(yàn)探究的方法解決實(shí)際問(wèn)題；使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)和課外相結(jié)合的模式，更適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)的需要，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化[2]。

新課標(biāo)“注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸袑W(xué)化學(xué)”，幫助學(xué)生“從科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互聯(lián)系的視角認(rèn)識(shí)化學(xué)”，從歷史和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合上了解化學(xué)。此外，新課標(biāo)還列出若干可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，這有助于教師落實(shí)“貼近生活，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)要求，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，啟發(fā)教師不斷地從社會(huì)生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息，學(xué)生在體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選取于日常生活和社會(huì)生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)藥品取用于學(xué)生身邊常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)，這樣可使學(xué)生有一種親切感，感到化學(xué)并不神秘，就在我們身邊，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

在新課程的教材中就有很多這樣的實(shí)驗(yàn)素材。諸如必修2中“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”實(shí)驗(yàn)；選修1中“鮮果中維生素C的還原性”實(shí)驗(yàn)；選修2中“用淀粉自制吸水材料，并進(jìn)行模擬保水。

8.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些安全

要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問(wèn)，不可蠻干。

1.一切實(shí)驗(yàn)一定要按照操作規(guī)定進(jìn)行。2.一切實(shí)驗(yàn)一定要在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無(wú)誤，方可拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。

3.做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要打開門窗，使空氣流通。4.有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。

5.用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無(wú)標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不可久置。6.沒(méi)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)要向能者請(qǐng)教或查清資料再做，不要冒然實(shí)驗(yàn)。

7.步驟多的實(shí)驗(yàn)，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實(shí)驗(yàn)室要有一定的安全設(shè)施。

9.熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。

9.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些安全問(wèn)題

(1)實(shí)驗(yàn)室里的化學(xué)試劑大多易燃易爆，或者有毒性、腐蝕性或刺激性。因此，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能用手接觸試劑，不要把鼻孔湊到容器口去聞試劑的氣味（尤其是氣體），更不能冒險(xiǎn)品嘗試劑的味道。

(2)注意節(jié)約化學(xué)試劑。一般應(yīng)取用最小量試劑，但如果實(shí)驗(yàn)已經(jīng)明確了試劑的用量，則應(yīng)當(dāng)按照用量要求進(jìn)行操作。

(3)嚴(yán)禁隨意排放廢氣、廢液、廢物。用剩的化學(xué)試劑一般不得放回原來(lái)的試劑瓶（只有金屬鈉、黃磷等用完放回原瓶），也不能帶出實(shí)驗(yàn)室，更不許胡亂排放，而應(yīng)按照實(shí)驗(yàn)室里的要求妥善處理。

(4)實(shí)驗(yàn)室里使用的實(shí)驗(yàn)器材，多數(shù)屬玻璃制品，只有少數(shù)工具器材，如鑷子、藥匙、專用試劑瓶（指不用玻璃制成的、用于存放特定藥品的試劑瓶，如用于存放氫氟酸的塑料瓶等）、石棉網(wǎng)等用其他材料制成。因而使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別小心，避免器材破碎造成傷害。特別注意試管受熱后不能急冷卻，避免炸裂。

(5)濃酸、濃堿、液溴等有強(qiáng)腐蝕性，使用不當(dāng)易造成燒傷，使用這些藥品時(shí)必須謹(jǐn)慎操作。

(6)絕對(duì)禁止將任意的兩種或幾種藥品混在一起，以免造成事故。硫化氫、氯化氫、氨氣等氣體具有毒性或刺激性，涉及到這些藥品的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。

(7)實(shí)驗(yàn)室里嚴(yán)禁進(jìn)食、飲水和濫用火種，絕對(duì)禁止將實(shí)驗(yàn)器皿當(dāng)作餐具使用。