中班下學期家園聯系欄安全知識(幼兒園大班家園聯系欄育兒知識內容)
1.幼兒園大班家園聯系欄育兒知識內容
孩子的成長過程中除了父母的呵護以外，還需要孩子間友誼的建立。在交友中，孩子的個性和特點得到表達。沒有小伙伴的童年是孤獨而無趣的，除了幼兒園里的小伙伴，在日常生活中寶寶也需要幾個長期的好朋友，父母要及時教會孩子與同伴相處，讓他從小在友誼的土壤中成長。
1. 尊重孩子的性格
有些孩子不喜歡交朋友更準確的說是很不善于交友，這和他們天生的性格有關。交朋友不重數量，質量才是最關鍵的。適合孩子的朋友，哪怕他只想要一個，也是足夠的。不要強迫孩子和不喜歡的小伙伴玩，但可以教育孩子多觀察一些別的伙伴的優(yōu)點，讓他學會欣賞他人。
2.培養(yǎng)孩子的興趣
孩子的特長會決定他們的交友范圍。如果不會游泳，就不會被邀去游泳；如果不會跳舞，就不會被邀去參加舞會。孩子有一些特長，就會增加他們的自信，并為他們結識新朋友提供了機會。友誼建立在共同興趣的基礎上。如果你的孩子朋友不多，那么就培養(yǎng)他們的廣泛興趣。我家孩子在每個暑假我都會讓他去北京新東方學些東西，培養(yǎng)他不同的興趣，這樣，在參加共同的活動中可以建立朋友之間的友誼。
3.讓孩子多和小伙伴玩耍
現在的孩子都是獨生子女，這決定了孩子不能和父母一輩一樣在多子家庭中成長，也就少了一點競爭和合作意識。孩子在家里通常都是自己一個人。因此，父母要為孩子交友牽線搭橋，例如多和鄰居打交道，多邀請小朋友到家里玩耍，多帶孩子去家里附近的公園玩耍，多和親戚中有同齡小孩的家庭交往等等。
4.讓孩子自己選擇朋友
孩子的朋友選擇也是父母特別注意的一個方面。但關鍵不是杜絕孩子與不良習慣孩子的接觸，而是要教會他怎樣不接受不良行為。父母一般都希望孩子交上品學兼優(yōu)的朋友，家長不應該強行讓孩子斷絕和有不良行為習慣的小朋友交往，而是應該引導孩子，讓孩子自己分辨哪種友誼要得，哪種友誼不值得。比如孩子有個朋友喜歡和人爭辨，生活習慣也不好，到家里玩不經允許就到廚房里拿東西吃，還到處亂翻東西。父母可以向孩子提出來自己的見解，但決不強求孩子停止和這位朋友來往。很快在接觸中孩子會親身感到這位朋友蠻橫、粗俗，就不再愿意來往了。
5.父母要做好榜樣
父母要對孩子交友言傳身教，以自己為例告訴孩子應該如何和朋友建立友誼，孩子會從父母和朋友的交往中學到很多東西。在許多家庭中，傾聽別人意見，關心別人是作為家訓世代相傳的。沒有比友誼更貴重的禮物。在充滿愛心、耐心和溫情的長期熏陶下，父母能讓孩子接受并學會這些方法。
2.中班下學期開學的家園聯系手冊 關于培養(yǎng)幼兒常規(guī)的
第一周：
老師對家長的話：恭寶寶已適應幼兒園的生活。寶寶本周還是小二班的班長呢！會主動幫同伴收拾玩具，還會“監(jiān)督”同伴的行為，宛如一個領導者。本周寶寶在就餐方面表現很好，戶外活動時可積極啦！但寶寶上課喜歡隨意走動，午睡時常會難以入睡。希望寶寶盡快調整過來。相信寶寶下周會有更好的表現，加油哦！
家長對老師的話：老師們辛苦啦，感謝！ 入園半月以來，最大的變化就是更有禮貌啦，見到別人會在媽媽的引導下打招呼，這都是老師教育的成果哦。如果明軒在園內有不好的習慣或有什么不良的苗頭，請老師一定嚴厲管教哦，對他嚴格要求就是對他最好最深沉的愛。再次感謝老師們！每天中午記得幫明軒抹驅蚊藥哦，謝謝。
第二周：
老師對家長的話：xx是個非常聰明的寶寶，本周寶寶的午睡情況漸漸好轉，能自己慢慢地睡著了，表揚！午餐方面沒有剛開學的時候吃的多了，要問一下寶寶是什么原因咯？課堂上寶寶思維敏捷、發(fā)言積極，非常值得表揚哦！要是上課能再坐端正一點就更棒了，加油哦！
家長對老師的話：老師們辛苦啦，感謝！ 午餐吃得沒以前多應該是正常的，剛開學的時候帶給他的是全新的菜式和口味，自然會吃得多些，現在的午餐應該是他熟悉的口味所以食量趨于正常了，剛開學時應該是超常食量。我不擔心他吃得少，正好可以減肥呢，哈哈。對了，明軒自從入園后大便一直沒以前有規(guī)律了，兩天或是三天才便便一次，而且比較干燥，拜托老師們讓他多喝水哦，多謝！驅蚊藥我還是每天放在他書包哦，多謝老師周到的照顧！
第三周：
老師對家長的話： 寶寶本周在園表現很棒。積極參與各項集體活動，上課時非?；钴S。寶寶雖然年齡不大，懂的知識可不少呢！寶寶也很愛體育運動，敢于嘗試各種運動器械，膽量和勇氣可嘉。就餐方面，寶寶本周吃飯速度稍慢了一點，因為運動量大，食欲又有所增加了，呵呵。午睡方面，寶寶較其他幼兒略睡得晚點，但每天都能保持1個半小時左右的睡眠，也不錯的。只是寶寶在陌生的環(huán)境中表現有點拘謹，呵呵。但老師相信你會調整好的，加油！祝中秋、國慶假期快快樂樂，出去玩要注意安全哦！
家長對老師的話：老師們辛苦啦，感謝！ 在陌生的環(huán)境中會拘謹可能是遺傳自我吧，對陌生的人或新鮮事物都是慢熱型的，希望老師多加鼓勵和引導哦。現在入秋了，空氣較干燥，請老師讓明軒多喝水哦，還有每天幫他抹驅蚊藥哦，多謝！
3.幼兒園中班安全教育活動內容有哪些
活動目標： 1、了解日常生活中的一些安全知識；2、初步建立自我保護意識。
活動準備： 1、課件；2、實物：鞭炮、氣球3、錄音機、圖片、方向盤活動過程： 1、導入活動，激發(fā)興趣。 今天，大班哥哥姐姐到我們這來玩，看！他們在干什么？ （大班幼兒表演放鞭炮不小心炸傷手的事情）老師問：大班哥哥姐姐這樣做安全嗎？為什么？我們能不能這樣做？ 2、觀看錄像，討論娃娃丫丫的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的。
"娃娃、丫丫的媽媽不在家，他們做了許多不安全的事，請小朋友仔細看，他們做了哪此錯事，這樣做好不好，為什么？我們應該怎樣去做？"①不能戴大人的眼鏡；不能玩煤氣；不能玩插頭；不能玩刀. ②手破了不能用臟抹布擦；不能亂吃藥；喝水前要試試水溫；不能用手撿碎玻璃. ③不能在看電視時離電視太近；不能給陌生人開門；不能玩錘子；不能亂掏耳朵、眼、鼻. 3、平時在幼兒園還有哪些地方要注意安全，請幼兒講述。 4、電話鈴響，原來是邀請小朋友去看健康安全圖片展（征求小朋友的同意）幼兒判斷圖片上安全行為的對與錯，并說出原因。
當幼兒講到玩滑滑梯注意安全時，與幼兒一起唱滑滑梯歌曲，并與幼兒一起出去玩滑滑梯，然后結束。 5、延伸活動： ①在滑滑梯過程中再次滲透安全教育；②可將活動中的一些安全知識編排成情景游戲，讓幼兒自己比比誰對誰錯，進一步增強和鞏固幼兒的安全意識；③結合階段安全教育的要求，在教室設置"安全小衛(wèi)士"評比欄，鞏固教育的內容. ④通過親子活動家園配合，進一步增強和鞏固幼兒和家長的安全意識。
4.幼兒園家園欄常聯系的內容應該是
兒童圖書現狀調查及早期閱讀指導的調查研究家長購書偏向性明顯，缺乏必要的購書指導。
大多數家長認為“給孩子買書是一種教育上的投資”，他們不惜重金購買故事書和教育類的書，旨在開發(fā)幼兒早期智力。這種想法當然是無可厚非的，但會造成購買圖書種類的不全面，如操作類、科普類、親子類圖書嚴重缺乏，會使兒童產生一種重此輕彼的觀念，實際并未全面提高兒童的閱讀技能和心理發(fā)展水平。
大班家長選書時側重于與小學相銜接的書，其目的是為兒童順利進入小學做準備。但從圖書的內容偏向來看，這類書多是測試類，甚至是小學課本，這樣無形中給幼兒很大的負擔。
更有的家長以布置作業(yè)的形式要求幼兒每天完成一定的內容，這更是有悖于幼兒自然發(fā)展的天性。 此外，家庭兒童圖書中一個突出的特點在于以動畫片為主要題材的較多，而家長對購買此類圖書的理由是“孩子喜歡”。
由于動畫片的盛行，兒童偏愛動畫人物的書籍本不足為奇，也應當擁有這類圖書，但家長若只是為了滿足幼兒一時的興趣，不對此類圖書內容的趣味性、利用性進行甄別，而購買的圖書僅成為動畫片的簡單重復，這樣圖書利用價值就不大了。 （二）幼兒園藏書種類基本齊全，與家庭藏書形成互補。
幼兒園藏書中科普類圖書較多，以動畫片為題材的圖書較少，與家庭藏書基本實現了互補?？破疹悎D書在幼兒園中多用于圖書區(qū)角閱讀，而動畫片類圖書則主要是幼兒從家里帶來，小范圍閱讀。
其原因主要在于教師對此類圖書基本持否定態(tài)度，認為其中帶有的暴力色彩對幼兒的發(fā)展不利，不主張幼兒在教室中甚至是家庭中閱讀此類書籍，尤其反對兒童模仿。 此外，從對幼兒園教師和園長訪談的內容來看，幼兒園購書的基本出發(fā)點主要是兒童的興趣和教育教學的需要，但當發(fā)生矛盾時，其主要依據仍然是后者。
可見，成人是以成人的眼光、從成人的角度出發(fā)來看待幼兒閱讀的圖書選擇，認為幼兒的興趣可以慢慢培養(yǎng)以接近既定的教育目標。這即涉及到幼兒的發(fā)展與成人干預這一對矛盾，究竟如何使“尊重兒童，以兒童為中心”不再是一句縹緲的空話，是每個教育工作者都應當謹慎考慮的問題。
（三）低幼圖書出版界面臨著效益與質量的矛盾困境低幼圖書出版商從自身的經濟效益出發(fā)，較多關注的是圖書的銷售情況，考慮的是主要消費者即幼兒家長的需求和愿望。因此，其編制過程中不免偏重于故事性較強的教育和認知訓練。
對每個階段幼兒閱讀理解心理學發(fā)展研究缺乏。同時由于低幼圖書市場的法律約束不嚴，以及片面強調收效而引起的速度和成本之爭，低幼圖書市場現有的種類繁多、良莠不齊的現象即可理解了。
五、建議 （一）家長購書時，應當在以故事書為主的同時，適量增加其他種類圖書的數量，如科普類、動手操作類、親子類等，并保證充分合理的運用，使幼兒獲得全面的閱讀技能； （二）家長購書應當以兒童的發(fā)展為基本的出發(fā)點，可以選擇一些動畫片的書以激起兒童的興趣進行故事閱讀和認知訓練。此外，應當慎重為學前兒童選擇小學用書； （三）幼兒園應當以幼兒的興趣作為其首要的和基本的出發(fā)點。
不能因為課程目標而犧牲或勉強幼兒的意愿。應當正確而又可理地對待以動畫片為主要題材的圖書，同時應當適合增加家園聯系類書籍； （四）圖書市場提供的圖書基本能夠滿足幼兒園和家長的要求，但也存在一定的不足之處。
其應當在關注家長的選書傾向的同時，更多關注于幼兒的閱讀能力發(fā)展和其閱讀興趣所在；加強與幼兒園教師的聯系和溝通，盡量提供適當合理有效地輔助教育活動的圖書材料。同時，有關部門還應當嚴格圖書市場的管理，從而真正提高兒童圖書的質量，增加可讀性和科學性，保證價格的合理性。
這需要兒童文學作者、低幼圖書出版商、相關政府部門，尤其是早期教育工作者共同關注。 綜合第一階段的調查研究，我們發(fā)現家庭、幼兒園、圖書市場的兒童圖書的種類基本一致，在圖書擁有量方面存在一定的種類間的互補。
但仍然反映出圖書種類分配不合理，購書缺乏必要的指導，購書的出發(fā)點還存在一定的偏差等。此外，通過第一階段的研究，我們發(fā)現兩個問題比較突出。
一是故事書所占地位重要，但其內容和形式對不同年齡階段幼兒的影響有待驗證；二是家長、教師對動畫片類圖書態(tài)度不一，未能充分利用此類圖書的價值，在這方面存在一定的欠缺。因此，在調查研究的第二階段，我們將在這兩個方面進行深入研究，以期能有針對性地為家長和教師提出相關的有效建議。
5.幼兒園家園欄常聯系的內容應該是
兒童圖書現狀調查及早期閱讀指導的調查研究家長購書偏向性明顯，缺乏必要的購書指導。
大多數家長認為“給孩子買書是一種教育上的投資”，他們不惜重金購買故事書和教育類的書，旨在開發(fā)幼兒早期智力。這種想法當然是無可厚非的，但會造成購買圖書種類的不全面，如操作類、科普類、親子類圖書嚴重缺乏，會使兒童產生一種重此輕彼的觀念，實際并未全面提高兒童的閱讀技能和心理發(fā)展水平。
大班家長選書時側重于與小學相銜接的書，其目的是為兒童順利進入小學做準備。但從圖書的內容偏向來看，這類書多是測試類，甚至是小學課本，這樣無形中給幼兒很大的負擔。
更有的家長以布置作業(yè)的形式要求幼兒每天完成一定的內容，這更是有悖于幼兒自然發(fā)展的天性。 此外，家庭兒童圖書中一個突出的特點在于以動畫片為主要題材的較多，而家長對購買此類圖書的理由是“孩子喜歡”。
由于動畫片的盛行，兒童偏愛動畫人物的書籍本不足為奇，也應當擁有這類圖書，但家長若只是為了滿足幼兒一時的興趣，不對此類圖書內容的趣味性、利用性進行甄別，而購買的圖書僅成為動畫片的簡單重復，這樣圖書利用價值就不大了。 （二）幼兒園藏書種類基本齊全，與家庭藏書形成互補。
幼兒園藏書中科普類圖書較多，以動畫片為題材的圖書較少，與家庭藏書基本實現了互補?？破疹悎D書在幼兒園中多用于圖書區(qū)角閱讀，而動畫片類圖書則主要是幼兒從家里帶來，小范圍閱讀。
其原因主要在于教師對此類圖書基本持否定態(tài)度，認為其中帶有的暴力色彩對幼兒的發(fā)展不利，不主張幼兒在教室中甚至是家庭中閱讀此類書籍，尤其反對兒童模仿。 此外，從對幼兒園教師和園長訪談的內容來看，幼兒園購書的基本出發(fā)點主要是兒童的興趣和教育教學的需要，但當發(fā)生矛盾時，其主要依據仍然是后者。
可見，成人是以成人的眼光、從成人的角度出發(fā)來看待幼兒閱讀的圖書選擇，認為幼兒的興趣可以慢慢培養(yǎng)以接近既定的教育目標。這即涉及到幼兒的發(fā)展與成人干預這一對矛盾，究竟如何使“尊重兒童，以兒童為中心”不再是一句縹緲的空話，是每個教育工作者都應當謹慎考慮的問題。
（三）低幼圖書出版界面臨著效益與質量的矛盾困境低幼圖書出版商從自身的經濟效益出發(fā)，較多關注的是圖書的銷售情況，考慮的是主要消費者即幼兒家長的需求和愿望。因此，其編制過程中不免偏重于故事性較強的教育和認知訓練。
對每個階段幼兒閱讀理解心理學發(fā)展研究缺乏。同時由于低幼圖書市場的法律約束不嚴，以及片面強調收效而引起的速度和成本之爭，低幼圖書市場現有的種類繁多、良莠不齊的現象即可理解了。
五、建議 （一）家長購書時，應當在以故事書為主的同時，適量增加其他種類圖書的數量，如科普類、動手操作類、親子類等，并保證充分合理的運用，使幼兒獲得全面的閱讀技能； （二）家長購書應當以兒童的發(fā)展為基本的出發(fā)點，可以選擇一些動畫片的書以激起兒童的興趣進行故事閱讀和認知訓練。此外，應當慎重為學前兒童選擇小學用書； （三）幼兒園應當以幼兒的興趣作為其首要的和基本的出發(fā)點。
不能因為課程目標而犧牲或勉強幼兒的意愿。應當正確而又可理地對待以動畫片為主要題材的圖書，同時應當適合增加家園聯系類書籍； （四）圖書市場提供的圖書基本能夠滿足幼兒園和家長的要求，但也存在一定的不足之處。
其應當在關注家長的選書傾向的同時，更多關注于幼兒的閱讀能力發(fā)展和其閱讀興趣所在；加強與幼兒園教師的聯系和溝通，盡量提供適當合理有效地輔助教育活動的圖書材料。同時，有關部門還應當嚴格圖書市場的管理，從而真正提高兒童圖書的質量，增加可讀性和科學性，保證價格的合理性。
這需要兒童文學作者、低幼圖書出版商、相關政府部門，尤其是早期教育工作者共同關注。 綜合第一階段的調查研究，我們發(fā)現家庭、幼兒園、圖書市場的兒童圖書的種類基本一致，在圖書擁有量方面存在一定的種類間的互補。
但仍然反映出圖書種類分配不合理，購書缺乏必要的指導，購書的出發(fā)點還存在一定的偏差等。此外，通過第一階段的研究，我們發(fā)現兩個問題比較突出。
一是故事書所占地位重要，但其內容和形式對不同年齡階段幼兒的影響有待驗證；二是家長、教師對動畫片類圖書態(tài)度不一，未能充分利用此類圖書的價值，在這方面存在一定的欠缺。因此，在調查研究的第二階段，我們將在這兩個方面進行深入研究，以期能有針對性地為家長和教師提出相關的有效建議。
6.中班家園共育簡短內容
中班家園共育簡短內容：防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險時，會用電話呼救；知道報警電話110。
防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍。 知道高壓電的標志，并遠離它們。
防火、防燙傷：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火機和蠟燭。知道衣服著火時迅速澆水并快速脫衣服；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處；知道119火警電話。
防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。 進餐：進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。
行走：行走時手不插在衣兜里；會扶著欄桿上下樓梯；學會靠右行走，不猛跑；過馬路走人行橫道，注意來往車輛；認識紅、綠燈等交通安全標志。藥物：學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥；知道120急救電話，認識防毒標志。
開、關門：不在門邊玩；不把手放在門縫，知道“安全門”的作用。
7.幼兒園安全教育有哪些 幼兒安全教育知識內容
幼兒園安全教育的內容主要包括：
1、交通安全教育： 學習認識交通標識，并熟悉相關標識，教育小朋友們要嚴格遵守交通規(guī)則。
2、消防安全教育：學會打求救電話，例如遇到火災的時候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫(yī)療急救電話。
3、食品衛(wèi)生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的習慣，要教育孩子養(yǎng)成不隨便將東西放在口中的習慣，不撿地上東西吃，不亂吃藥。
4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學習觸電、起火、落水時自救的簡單技能。
5、幼兒園活動安全：遵守運動和游戲規(guī)則，遵循安全規(guī)則，不做危險動作，不相互推拉等。
擴展資料
幼兒園安全教育存在兩個主要問題
1、重保護，輕教育
家長和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動就可減少危險事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動的時間，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關注和保護孩子的同時，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練
日常進行安全教育時大部分是保教人員對幼兒進行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動教育，幼兒常常是‘左耳進，右耳出’，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實踐、練習和鞏固，他們是不會自動產生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育常識
8.
一、練好家園共育基本功1、了解每一名幼兒的發(fā)展情況教師要了解每一名幼兒的發(fā)展情況。
如幼兒健康狀況、語言、智力發(fā)展水平、興趣、愛好等，做到心中有數。另外，老師間要相互溝通班內幼兒情況，達成對幼兒評價的一致性。
這就要求教師在平時的工作中一定要細心、耐心，對于幼兒優(yōu)弱勢做出分析，每個孩子的發(fā)展情況以及個性化輔導教育，我們都要裝在心里，這樣我們才能很好地了解幼兒，為我們家長工作的開展打下堅實的基礎。 2、學會了解家長的需求我園處在農村，大部分家長由于缺乏科學的育兒理論作指導，教育觀念相對落后。
由于不想再讓孩子過"面朝黃土背朝天"的生活，家長對幼兒的期望很高，他們認為"孩子學會做幾道計算題，會寫幾個字'就沒有白上幼兒園，并不很重視幼兒其它方面的發(fā)展，對幼兒園的活動不積極參加。 針對這種情況，我利用各種機會、多種形式與家長進行溝通，向家長宣傳正確的育兒理念，并通過幼兒的實際發(fā)展情況向家長展示--幼兒園的教育是促進幼兒全面、健康發(fā)展的教育，是提高幼兒綜合素質的教育。
家長聽到了、看到了、感受到了孩子的進步，認同了幼兒園的教育理念，對幼兒園的工作更加支持了。 3、客觀公正地反映幼兒在園情況在我們非常了解幼兒的前提下，應該與家長保持不斷的聯系。
將幼兒在園情況如實反映給家長。在向家長反映幼兒情況時，教師一定要非?？陀^、公正。
"先報喜，后報憂"，對幼兒的優(yōu)點和點滴進步都要先告訴家長，不吝惜對幼兒應有的贊美和期望，充分表達對孩子的喜愛，然后再耐心誠懇地指出問題所在，盡量用提醒的口吻，提出建設性的意見，減少家長的防衛(wèi)心理。 二、增進了解，相互溝通，做家長的知心朋友家園合作的目的在于利用家長資源，實現家園互動教育，促進幼兒素質提高，這是家園合作的出發(fā)點和歸宿。
做好家園合作的前提是了解家長，促進家園合作的基礎是信任與溝通。家園攜手合作實現共育，必須爭取家長的理解、支持和主動參與。
我班是新入園的小班，我在正式開學前組織了第一次家長會，向家長介紹幼兒園的辦學理念與班級養(yǎng)成教育的培養(yǎng)思路和教育計劃，并邀請家長帶領孩子一起參觀幼兒園，了解幼兒園的生活設施，學習環(huán)境，安全保護等。與此同時，我們還發(fā)放了"調查問卷"，從問卷中了解幼兒的家庭背景、家長知識結構、思想觀念、具體教育行為特點等。
另外，老師與家長溝通說話要注意講求技巧。例如：孩子犯了錯誤，不是直接找家長告狀而是像嘮家常般先說說孩子的情況以及優(yōu)點和進步，再對孩子的缺點提出建議，讓家長了解老師的心意，以真心誠心換取家長的信任理解。
三、靈活運用家園溝通方法并積極創(chuàng)新溝通的方式也是多種多樣的，應根據實際情況，靈活運用，并創(chuàng)造新的方法。 比如：有的家長經濟條件較好，有知識，性格高傲，刁難，對待這種家長，教師要熱情、真誠、主動，要有你越不理我，我越要找你的勇氣。
有一個家長在孩子剛入園時，對老師的態(tài)度比較冷淡，電話溝通時表現的比較沒有禮貌，但是我用我的熱情與真誠來打動他，抓住家長都想了解幼兒在園情況的心理特點，我主動與家長溝通孩子的在園情況，分析孩子的優(yōu)弱勢，并且針對孩子某些方面的問題提出合理化的指導建議。 家長看到了孩子的進步，當然也改變了對老師的態(tài)度，現在當老師是專家，有問題來訴苦，并尋求辦法。
又如：有的家長要求很多，包括對幼兒園的保育和教育方面的要求，甚至對幼兒園的教育持有懷疑的態(tài)度，對待這種家長就要曉之以理，動之以情。我班佳佳剛入園時很膽小，非常不愿意表現自己，家長要求很高，在開學后不久，就提出了如果我的孩子沒有變化，我們就退學。
針對這一現象，我與家長溝通，孩子的進步也需要時間，并與家長約定一個學期的時間，學期中班級教師達成一致，給孩子表現的機會，學期末展示時，家長看到了孩子的進步，肯定了老師的工作。 作為班主任和第一線的老師，我深深地認識到家園共育對于幼兒發(fā)展的重要性，我可以舉出很多例子來說明家庭教育與幼兒園教育同步對孩子的益處，以及家庭教育與幼兒園教育不同步對孩子的影響。
在以后的工作中，要盡量動員每一位家長共同參與到孩子的教育當中來。 總之，在教育越來越強調生態(tài)化的今天，學會和運用溝通是幼兒園家長工作的重要方法之一，只有充分發(fā)揮和利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童全面發(fā)展。
9.幼兒園安全工作日記內容
幼兒園安全教育日記【篇一】 1、不要使用鋒利尖頭的剪刀，應該用鈍口圓頭的兒童專用剪刀，以免剪傷或戳傷自己。
2、使用剪刀時，一定要集中精神，眼睛應看著剪刀，不能一邊說笑，一邊剪東西，小心戳傷手和眼睛。 3、手里拿著剪刀時千萬不要亂晃動手，以免碰傷其他人。
也不要拿著剪刀四處奔跑，如果不慎跌倒，它很可能會傷害到你。 4、剪刀在不使用時，一定要放在安全的地方。
如果放在插袋里，剪刀頭應朝下；如果放在抽屜里，剪刀頭應朝里。 幼兒園安全教育日記【篇二】 ⒈教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
⒉教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。 ⒊上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
⒋到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建筑工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事告訴老師。 ⒌教育幼兒在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。
⒍向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。 ⒎引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。
⒏下午放學后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。 ⒐教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
⒑教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。 ⒒教育幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危險物品。
⒓教育幼兒沒成人帶領下不能自己過馬路，過馬路時，應遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。 ⒔教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
⒕到野外旅行或散步時不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。 幼兒園安全教育日記【篇三】 今年安全教育日的宣傳主題為“預防校園侵害，提高青少年兒童自我保護能力”。
我們濮院幼兒園以此為重點，展開了豐富多彩、生動活潑的安全教育周活動，您不妨隨我一起去看看吧！ 小班組的老師把安全教育周的主題定為“寶寶當心”，通過每天的一日活動對幼兒進行了初步的安全知識教育和安全自救技能培養(yǎng)。內容很豐富，有《我會坐自行車》、《十字路口》、《開門關門》、《小雞中毒了》、《認識剪刀》、《離群的小雞》、《創(chuàng)可貼娃娃》、《小貓吃魚》、《寶寶知道》等。
形式也很生動，有看圖片、講故事、情境表演、看VCD等。通過這一周的活動，小班的孩子懂得了不能隨便離開大人或集體、過馬路要走人行橫道和看紅綠燈、一個人在家不能隨便給陌生人開門；知道了坐在自行車后座上小手要扶好和小腳要擱好、不能玩電、不能亂吃東西；還學會了正確使用剪刀和正確的吃魚方法。
中班組的老師把安全教育周的主題定為“我會當心”，通過每天一個主題的教育形式對幼兒進行了全面、細致的安全教育。通過“交通安全教育”使孩子們了解了基本的交通規(guī)則，認識了一些常見的交通標志；通過“消防安全教育”使孩子們懂得了玩火的危險性，并掌握了簡單的自救技能，而且還知道了火警報警電話“119”；通過“食品衛(wèi)生安全教育”培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣；通過“玩具安全教育”使幼兒知道了玩大型、中型和小型玩具時各要注意的安全事項；通過“生活安全教育”使幼兒懂得了不輕信陌生人的話和不玩電線等日常生活中的一些安全小知識。
大班組的老師更是別出心裁，不僅在每天的晨間談話活動中讓幼兒知道了安全教育日是哪一天、不隨便亂吃藥、遇到火災該怎么辦等安全小知識以外，還通過每天的教學活動讓幼兒懂得了許多的安全小常識，同時還通過環(huán)境布置張貼了安全標記和“怎樣保護自己”為主題的幼兒畫展。 怎么樣，內容很豐富吧！除此之外，我們還通過園內的閉路電視系統(tǒng)讓孩子們觀看了VCD《生命安全高于天》，通過直觀形象的事例讓幼兒接受了一次生動的安全教育。
當然，我們也沒忘了對成人進行安全教育，首先我們組織全園的教職工學習了有關安全工作的一系列文件和會議精神，并觀看了《預防食物中毒》和《預防藥物中毒》的VCD資料。其次，我們邀請了濮院中心醫(yī)院防?？频尼t(yī)生為我們的教師和家長進行了一次衛(wèi)生防病知識講座，使我們了解了傳染病的流行過程及影響因素、傳染病 的特征、傳染病的預防和控制、常見傳染病的表現與治療等專業(yè)知識，提高了我們預防傳染病的意識和能力，為以后家園配合共同做好幼兒的衛(wèi)生防病工作打下了基礎。
同時，我們還。
