一級(jí)安全與道德相關(guān)知識(shí)問(wèn)題(小學(xué)一年級(jí)班級(jí)安全教育內(nèi)容安排)

1.小學(xué)一年級(jí)班級(jí)安全教育內(nèi)容安排

一年級(jí)安全教育計(jì)劃

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的希望和未來(lái)。但因小學(xué)生年齡偏小，自我保護(hù)的意識(shí)不夠強(qiáng)，因而會(huì)受到一些安全方面的威脅。這就需要家長(zhǎng)和老師在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常灌輸安全的意識(shí)。安全教育工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，它的責(zé)任重于泰山，必須長(zhǎng)抓不懈，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。本學(xué)期，為切實(shí)搞好一年級(jí)安全教育教學(xué)工作，特制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以我市義務(wù)教育地方課程安全教育課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)的指導(dǎo)思想為依據(jù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育安全工作的法律法規(guī)和會(huì)議精神，落實(shí)安全教育內(nèi)容，努力提高一年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

總目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。

具體內(nèi)容及目標(biāo)

（一）社會(huì)安全教育

1.了解在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)的安全常識(shí)，遵守公共規(guī)則，避免擾亂公共秩序行為的發(fā)生。

2.認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。

3.了解社會(huì)安全類(lèi)突發(fā)事故的危險(xiǎn)和危害，提高自我保護(hù)能力。引導(dǎo)學(xué)生形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。

（二）公共衛(wèi)生安全教育

1.了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)，逐步形成良好的公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

2.了解本年齡段常見(jiàn)傳染病的預(yù)防常識(shí)，培養(yǎng)疾病預(yù)防意識(shí)。

3.了解有關(guān)衛(wèi)生保健常識(shí)，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）意外傷害安全教育

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志，了解出行時(shí)道路交通安全常識(shí)，樹(shù)立遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

2.初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志，了解簡(jiǎn)單的居家安全常識(shí)， 3.初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中緊急求助和自我保護(hù)的方法，學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120、122等電話。

4.掌握正確的使用方法，初步具備使用電梯、索道、游樂(lè)設(shè)施等特種設(shè)備的安全意識(shí)。

（四）自然災(zāi)害安全教育

1.了解學(xué)校所在地區(qū)和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災(zāi)害及其危險(xiǎn)性，逐步提高在自然災(zāi)害中的自我保護(hù)意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)躲避自然災(zāi)害引發(fā)危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助的簡(jiǎn)單技能。

（五）校園安全教育

1.與同學(xué)友好相處，不打架；初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識(shí)。

2.學(xué)會(huì)當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)聽(tīng)從成人安排或者利用現(xiàn)有條件有效地保護(hù)自己的方法。

四、實(shí)施措施

1、在教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康，安全發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

2、深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材。注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂(lè)于交流的安全問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

3、充分利用多種途徑和方法，全方位多角度的開(kāi)展安全教育。如運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)安全教育效果；與當(dāng)?shù)毓?、消防、衛(wèi)生、交通等部門(mén)建立聯(lián)系，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全教育。

4、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，開(kāi)展思考、討論、收集、辯論、防談、演習(xí)等多種活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在問(wèn)題解決中，提高安全技能掌握安全知識(shí)豐富情感體驗(yàn)。

5、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛(ài)惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

2.一年級(jí)安全知識(shí)學(xué)生心得

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，平湖已變得越來(lái)越美麗，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。有專(zhuān)家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。

紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明公德；

2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；

4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊？”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命。”

3.小學(xué)生安全知識(shí),順口溜

小學(xué)生安全知識(shí)兒歌

（一）交通安全

走路要走人行道，過(guò)路要走橫行道，

紅燈停，綠燈行，來(lái)往車(chē)輛仔細(xì)瞧，

車(chē)行道上不玩耍，人行護(hù)欄不跨越。

上下車(chē)輛不爭(zhēng)搶?zhuān)塑?chē)文明要做到，

身體不向窗外探，上車(chē)扶手抓抓牢，

身背書(shū)包不閑逛，輕易別理陌生人，

流浪小狗有疾病，不要和它來(lái)玩耍。

（二）課間安全

遵守秩序進(jìn)校門(mén)，不擁不擠不奔跑，

上下樓梯靠右行，先后有序不爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>

走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險(xiǎn)，

進(jìn)了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

（三）運(yùn)動(dòng)安全

課外活動(dòng)到操場(chǎng)，檢查場(chǎng)地和器械，

運(yùn)動(dòng)服裝先換上，手表飾品要摘掉，

鍛煉前，做準(zhǔn)備，伸伸胳臂彎彎腰，

動(dòng)作規(guī)范講文明，危險(xiǎn)動(dòng)作杜絕掉，

活動(dòng)全部結(jié)束后，整理運(yùn)動(dòng)做做好。

（四）飲食衛(wèi)生

飲食衛(wèi)生記心頭，飯前一定要洗手，

用餐時(shí)間不嬉笑，細(xì)嚼慢咽消化好，

無(wú)證攤販東西臟，不潔食品不進(jìn)口，

自帶午飯要加熱，生吃瓜果要洗凈。

（五）上學(xué)放學(xué)歌

下課鈴聲響，依次出課堂；走廊慢慢走，有序不爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>

樓梯靠右行，不鬧不推搡；運(yùn)動(dòng)要適量，上課精神旺；

快樂(lè)做游戲，個(gè)個(gè)守規(guī)章；安全記心上，時(shí)時(shí)不能忘。

放學(xué)回到家，別摸刀與叉；插座里有電，千萬(wàn)別碰它；

陽(yáng)臺(tái)很危險(xiǎn)，能看不能爬；煤氣有巨毒，別把火來(lái)打；

一人在家蹲，門(mén)是保護(hù)神；如果有人敲，先從貓眼瞧；

假如生人來(lái)，別把門(mén)兒開(kāi)；大聲打電話，歹徒最害怕；

壞蛋能?chē)樧?，安全得保障；父母回到家，一定把你夸?/p>

4.小學(xué)一年級(jí)的安全教育課怎么上

第一課 上學(xué)和放學(xué) 教學(xué)目的：1、教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。

2、使學(xué)生平安上學(xué)和放學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 我們已經(jīng)上一年級(jí)了，有的同學(xué)能夠獨(dú)自一個(gè)人或者和小伙伴上學(xué)、回家了，但是從家到學(xué)校的路上會(huì)有很多的危險(xiǎn)，同學(xué)們一定要注意安全，做一個(gè)讓爸爸媽媽放心的好孩子。

二、教授新課1、要遵守交通規(guī)則 （1）同學(xué)們，你們都知道哪些交通規(guī)則？（2）看來(lái)同學(xué)們知道的還不少，老師總結(jié)一些交通規(guī)則。（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。

同學(xué)們一定要記住，千萬(wàn)不要搶紅燈。2、坐車(chē)時(shí)不要搶座位 （1）你們每天是怎么上學(xué)來(lái)的？有幾個(gè)同學(xué)使自己坐公共汽車(chē)上學(xué)來(lái)的，你們能說(shuō)說(shuō)坐車(chē)時(shí)要注意什么嗎？（2）師生共同總結(jié)坐車(chē)時(shí)應(yīng)該注意的安全。

（3）分組表演“坐車(chē)上學(xué)的路上”3、不要在街上打鬧或者游玩 （1）我們中午或者晚上排隊(duì)回家，在路上除了遵守交通規(guī)則，還要注意些什么呢？（2）有的同學(xué)比較貪玩，看見(jiàn)街上很熱鬧，就想去玩一會(huì)兒，你們說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（3）為了減少發(fā)生危險(xiǎn)的可能，放學(xué)后一定要早早回家，不要在街上游玩。（4）如果家里沒(méi)有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來(lái)，不要離家太遠(yuǎn)。

4、要遠(yuǎn)離高空危險(xiǎn)物行走 （1）我們?cè)谏?、下學(xué)的路上，經(jīng)常看到一些廣告牌、電線等，這時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢？（2）為了防止砸傷，我們一定要遠(yuǎn)離這些高空危險(xiǎn)物，尤其是在刮風(fēng)下雨的天氣，最好能繞行。三、師生共同總結(jié) 為了我們的安全，我們一定要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。

第二課 認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志 教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些交通標(biāo)志。2、了解這些交通標(biāo)志的作用，遵守交通規(guī)則。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、平平是一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了。一天，他在爸爸的陪同下來(lái)到學(xué)校，爸爸教了一首兒歌給平平。

2、一起背兒歌“紅燈停，綠燈行，黃燈警示要看清；過(guò)馬路，左右看，交通規(guī)則記心中?！?二、教授新課1、交通信號(hào)燈 （1）同學(xué)們，過(guò)馬路的時(shí)候你們注意過(guò)交通信號(hào)燈嗎？（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)交通信號(hào)燈是什么樣子的？（3）你們知道這三種不同顏色的信號(hào)燈表示的是什么意思嗎？（4）老師給大家講解三種顏色信號(hào)燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。

（5）我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候，應(yīng)該怎么根據(jù)各種顏色的信號(hào)燈安全的過(guò)馬路呢？同學(xué)們以小組為單位，討論這個(gè)問(wèn)題，互相補(bǔ)充，然后各組選出代表匯報(bào)。2、認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志 （1）出示幾種交通安全標(biāo)志讓學(xué)生辨認(rèn)。

（直行、向左轉(zhuǎn)彎、向右轉(zhuǎn)彎、人行橫道、步行） （2）人行橫道是專(zhuān)門(mén)為行人設(shè)置的安全通道，行人走路要走人行橫道。沒(méi)有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車(chē)輛，否則容易發(fā)生意外。

（3）機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道是道路中間的車(chē)道，供汽車(chē)等機(jī)動(dòng)車(chē)行駛。（出示圖，邊講邊讓學(xué)生辨認(rèn)） （4）非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)道是兩邊的車(chē)道，供自行車(chē)等非機(jī)動(dòng)車(chē)行駛。

（出示圖，邊講邊讓學(xué)生辨認(rèn)） 三、擴(kuò)展練習(xí)1、除了剛才我們說(shuō)過(guò)的這幾種交通安全標(biāo)志，你還知道哪些交通安全標(biāo)志？2、畫(huà)一畫(huà)你知道的交通安全標(biāo)志，讓大家猜。第三課 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)標(biāo)志 教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)標(biāo)志。

2、了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們注意到了嗎？在街上我們經(jīng)常能看到一個(gè)牌子，上面畫(huà)著一個(gè)大大的感嘆號(hào)，像這樣（出示圖片），你們知道它代表什么意思嗎？2、其實(shí)生活中還有很多像它那樣的標(biāo)志，它們都屬于危險(xiǎn)標(biāo)志一類(lèi)，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！二、教授新課1、禁止標(biāo)志 這類(lèi)標(biāo)志用紅色來(lái)表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強(qiáng)制”意思的文字。

用圓形來(lái)表示，是因?yàn)閳A形給人的感覺(jué)比較直接，容易引起人們的注意。（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（2）圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？（3）圓形里面有一個(gè)人，外面畫(huà)了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（4）圓形里面有一個(gè)手掌，外面畫(huà)了一個(gè)斜杠，你們知道這表示什么嗎？（5）你還看到過(guò)類(lèi)似的標(biāo)志嗎？你們知道是什么意思嗎？2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志 （1）這類(lèi)標(biāo)志用黃色三角形來(lái)表示，意思是有危險(xiǎn)，要注意安全。

（2）出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志：三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào)，表示要注意安全。（3）再向?qū)W生介紹幾種常見(jiàn)的警告標(biāo)志：當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。

3、生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志 你們見(jiàn)過(guò)生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎？三、做游戲認(rèn)標(biāo)志 選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，手里拿一張畫(huà)有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片，第一組的另一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。

第一組表演完，第二組表演，比一比哪個(gè)組表演的好。第四課 社區(qū)和室內(nèi)活動(dòng)安全 教學(xué)目的：1、使學(xué)生了解社區(qū)和室內(nèi)存在的安全隱患。

2、在社區(qū)和室內(nèi)做正當(dāng)?shù)挠螒?，注意安全。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、有一個(gè)和你們一樣大的小男孩，名叫歡歡。

他聰明活潑，總是活蹦亂跳的，即使回到家里還是跳個(gè)不停，他從凳子上跳到沙發(fā)上，又從沙發(fā)上跳到床上，爸爸媽媽怎么哄他都不聽(tīng)。結(jié)果當(dāng)他正準(zhǔn)備從。

5.一年級(jí)消防安全知識(shí)

1、出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，小學(xué)生對(duì)逃生缺乏相應(yīng)的自保自救知識(shí)；組織消防器材、安全逃生普及知識(shí)教育。

2、不主張小學(xué)生撲救火情（自救能力的培養(yǎng)），以安全逃生為主；逃生通道、滅火器材、消防警報(bào)的相關(guān)知識(shí)普及。

3、組織集體火災(zāi)疏散演練；應(yīng)急情況下，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)需要有序的集體逃生，不建議一窩蜂似的無(wú)組織疏散，也就是防止慌亂出現(xiàn)踩踏事件。建議分班組逃生，另通道安排專(zhuān)人疏導(dǎo)逃生。

4、小學(xué)生本身就是未成年人，不具備自救以及逃生的能力。

6.小學(xué)生意外傷害

小學(xué)生安全自護(hù)小常識(shí)

一、馬路上應(yīng)注意的交通安全

1、在馬路上要靠邊走，走在中間會(huì)妨礙車(chē)輛的通行，還有被撞的危險(xiǎn)。

2、走路時(shí)，不要邊走邊玩，也不要邊走邊看書(shū)。

3、如果是幾個(gè)人一道走，要排好隊(duì)靠邊走，隊(duì)伍應(yīng)豎排，不要橫著走，以免妨礙別人走路。

4、不要在馬路上打鬧、游戲、滑旱冰，容易出危險(xiǎn)。

5、下雨天特別要注意前后的車(chē)輛，最好穿黃色的雨衣、雨鞋、雨傘等雨具，以引起駕駛員的注意。打雨傘時(shí)，雨傘不要擋住視線。更不能把雨傘當(dāng)作對(duì)攻的玩具，以免刺傷人。

6、未滿(mǎn)12歲的兒童不能在馬路上騎車(chē)。

7.小學(xué)一年級(jí)小學(xué)生有哪些問(wèn)題

問(wèn)題一：精力不濟(jì) 現(xiàn)象：部分小學(xué)生在上課時(shí)上午第一、二節(jié)課，精力比較充沛，聽(tīng)課非常精神，記憶和理解都不錯(cuò)，但是到了三、四節(jié)課就打哈欠、犯困，聽(tīng)課效果也受到影響，不能很好領(lǐng)會(huì)老師的意圖。

由于睡眠不足引起的疲勞，老師也很難調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。 建議：孩子入學(xué)后，家長(zhǎng)要有意識(shí)地調(diào)整孩子的作息時(shí)間。

一年級(jí)學(xué)**任務(wù)不重，沒(méi)有必要搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，但一切都要正規(guī)起來(lái)，不能想幾點(diǎn)睡就幾點(diǎn)睡。保證充足的睡眠，孩子才有精神從事第二天的學(xué)**。

問(wèn)題二：“四二一”綜合征 現(xiàn)象：一位老師介紹，班里一名同學(xué)小文，姥姥、姥爺從一年級(jí)就整天按部就班地接送她，對(duì)她百依百順倍加疼愛(ài)。小文現(xiàn)在上五年級(jí)，對(duì)為她付出很多的姥姥姥爺卻特別蠻橫，對(duì)老人斥來(lái)呵去，十來(lái)歲還不懂得體諒老人，尊敬老人。

在生活方面，小文也是一塌糊涂，事事依靠長(zhǎng)輩，自理能力很差。 建議：這名同學(xué)是典型的“四二一”綜合征，在家中祖父母、外祖父母四位老人，父母兩位大人都圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子過(guò)于遷就、嬌慣，孩子錯(cuò)失了養(yǎng)成良好品德與行為**慣的良機(jī)。

專(zhuān)家提醒新生家長(zhǎng)，小文的這種行為值得一年級(jí)家長(zhǎng)重視：孩子剛?cè)胄W(xué)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為“只要學(xué)**好，就一好百好”，放松了對(duì)孩子其他方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該借助孩子入學(xué)這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子懂得自己長(zhǎng)大了，有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立做一些家務(wù)，引導(dǎo)孩子懂得尊敬老人、幫助別人等傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

問(wèn)題三：成績(jī)差家長(zhǎng)罵 現(xiàn)象：入學(xué)后，各種小測(cè)驗(yàn)、小考試成了學(xué)生的家常飯。一年級(jí)知識(shí)簡(jiǎn)單，不少同學(xué)都能得滿(mǎn)分，如果考不到滿(mǎn)分，有的家長(zhǎng)就沉不住氣了，先問(wèn)孩子：“別人能考滿(mǎn)分，你為什么考不好？”再教訓(xùn)孩子：“怎么這么笨，就你分?jǐn)?shù)低?！?/p>

家長(zhǎng)恨鐵不成剛的呵斥，往往讓新入學(xué)的孩子感覺(jué)無(wú)所適從。 建議：小學(xué)階段最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)**方法和行為**慣，為將來(lái)打下基礎(chǔ)，家長(zhǎng)切不可以分?jǐn)?shù)論英雄。

一年級(jí)的知識(shí)不是很復(fù)雜，一些學(xué)生考不好往往是由于粗心，而不是聽(tīng)課能力、理解能力有問(wèn)題。家長(zhǎng)不分析試卷就大發(fā)雷霆，對(duì)孩子又打又罵，很容易挫傷孩子的學(xué)**積極性，讓孩子失去自信。

這對(duì)剛剛接觸學(xué)校的小學(xué)生是非常不利的。孩子分?jǐn)?shù)低了，家長(zhǎng)要分析試卷，查出孩子失分的原因是什么，幫助孩子改正，鼓勵(lì)孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤就可以了。

問(wèn)題四：不被信任 現(xiàn)象：一位媽媽在給孩子整理書(shū)包時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的練**冊(cè)不見(jiàn)了。孩子告訴媽媽老師收上去了。

媽媽卻不相信孩子的回答，再三追問(wèn)。剛上一年級(jí)的孩子只有6歲，看著媽媽一遍又一遍地問(wèn)，自己也蒙了，反問(wèn)：“什么是練**冊(cè)呀？”這位母親著急地當(dāng)著孩子面給老師打電話，核實(shí)練**冊(cè)確實(shí)被老師收了，這才放心。

建議：這位家長(zhǎng)屬于典型的不信任孩子。家長(zhǎng)首先應(yīng)該相信自己的孩子。

畢竟由幼兒園到一年級(jí)，孩子們都覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)的這種不信任將傷害孩子的自尊。家長(zhǎng)完全可以相信孩子，或者暫且先聽(tīng)孩子的，再避開(kāi)孩子給老師打電話核實(shí)。

另外，有家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師的種種不是?；蛟S家長(zhǎng)是無(wú)意識(shí)的，但對(duì)孩子的影響卻很大。

孩子知道家長(zhǎng)對(duì)老師的不滿(mǎn)后，往往對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)老師所授科目產(chǎn)生抵觸心理，最后受影響的還是孩子。 問(wèn)題五：盲目報(bào)班 現(xiàn)象：部分家長(zhǎng)教育意識(shí)很濃，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就向老師透露，想給孩子報(bào)個(gè)數(shù)奧補(bǔ)**班、英語(yǔ)輔導(dǎo)班，想讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

建議：報(bào)輔導(dǎo)班還是應(yīng)該針對(duì)孩子的情況因人而異，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要跟風(fēng)。以數(shù)奧為例，部分學(xué)生感覺(jué)學(xué)校學(xué)**相當(dāng)輕松，甚至有些“吃不飽”，加上自己又有興趣，可以考慮報(bào)班；有的學(xué)生本身學(xué)**就非常吃力了，再參加各種輔導(dǎo)班就力不從心了。

問(wèn)題六：多買(mǎi)練**題 現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)都抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，在孩子入學(xué)之初就買(mǎi)一堆輔導(dǎo)資料，讓孩子吸收“營(yíng)養(yǎng)”，這些輔導(dǎo)材料以練**題、測(cè)驗(yàn)試卷為多。 建議：一年級(jí)學(xué)生缺少的并不是以練**為主的教輔資料，而是一些幫助閱讀的書(shū)籍，這對(duì)提高孩子的理解力、表達(dá)能力都有積極作用。

家長(zhǎng)在給孩子選擇課外書(shū)時(shí)不要用大人的眼光選擇，應(yīng)當(dāng)尊重孩子自己的選擇，選孩子感興趣的書(shū)，這樣他們才喜歡讀。 問(wèn)題七：教育“太超前” 現(xiàn)象：多數(shù)家長(zhǎng)希望在學(xué)**上幫孩子一把，在上新課之前幫孩子預(yù)**，下課給孩子復(fù)**。

家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但結(jié)果卻不盡如人意，有的孩子由于非常熟悉新知識(shí)了，上課就不再認(rèn)真聽(tīng)講，影響別人，老師還要分散精力維持紀(jì)律。 建議：小學(xué)一年級(jí)的孩子在學(xué)**上確實(shí)需要家長(zhǎng)幫助，但是家長(zhǎng)一定要把握好“度”。

在輔導(dǎo)孩子預(yù)**時(shí)，應(yīng)該側(cè)重幫助孩子了解與課文有關(guān)的背景材料。例如老師第二天講古詩(shī)，家長(zhǎng)可以幫助孩子查閱詩(shī)作者的年代、生平等個(gè)人背景，以及詩(shī)中所展示的景物、人物的相關(guān)信息；課后復(fù)**時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)輔助孩子理解、背誦。

8.怎么對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我班德育工作認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。開(kāi)學(xué)初，利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》及一小學(xué)生十不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我班還對(duì)學(xué)生進(jìn)了各方面的教育如：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說(shuō)，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書(shū)包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來(lái)，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了，不好意思地說(shuō)：我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說(shuō)不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過(guò)這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言；要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

9.安全教育

：《談?wù)剬W(xué)校安全問(wèn)題》近年來(lái)，學(xué)校事故頻頻發(fā)生，意外傷害己成為影響兒童健康成長(zhǎng)的第一殺手，這不能不引起社會(huì)和廣大教育工作者的焦慮和關(guān)注。

所謂學(xué)校事故，一般是指入校兒童在學(xué)校期間和兒童在校集體活動(dòng)而處于學(xué)校管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是兒童在學(xué)校中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在校內(nèi)，但屬于學(xué)校組織的活動(dòng)（如春游、秋游、節(jié)假日的慶?；顒?dòng)等）中發(fā)生的人身傷害。

學(xué)校事故發(fā)生的范圍、種類(lèi)是及其復(fù)雜的，有的與兒童設(shè)備、設(shè)施有關(guān)有的與教職工的保育、教育有關(guān)。 大致可以分為以下幾類(lèi)： 1、兒童游戲時(shí)受傷。

這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現(xiàn)場(chǎng)，兒童的傷害也是不可避免的。兒童在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，兒童活動(dòng)時(shí)不小心絆倒，相互之間的碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。

但教師如沒(méi)有盡自己職業(yè)“謹(jǐn)慎”的義務(wù)，就很難證明自己是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的。 2、因教學(xué)設(shè)施原因引起。

如攀登架等大型的活動(dòng)器具年久失修，存在著安全的隱患，一旦發(fā)生事故，學(xué)校必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校如未及時(shí)更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未盡注意義務(wù)，就很容易發(fā)生事故。

此外，學(xué)校校舍中樓房占大多數(shù)，兒童在教室、樓道、走廊內(nèi)的安全，兒童上下樓梯的安全，也是學(xué)校容易出事故的地方。 3、接送和門(mén)衛(wèi)制度不完善。

首先從值班老師的角度看有很多因素可以影響值班老師在接送時(shí)的準(zhǔn)確性和責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)， 如：疾病，身體狀況，心情等等，值班老師可能因?yàn)槟承┣闆r（病假，事假）而不能上課，則可能會(huì)由另一個(gè)不熟悉這個(gè)班的老師替課，那么兒童的安全性降到很低。其次接送人也存在很多客觀的誤差和漏洞：譬如當(dāng)兒童的接送人比較多的情況下，會(huì)增加值班老師的確認(rèn)難度；當(dāng)兒童的接送人因?yàn)槟承┰颍ú〖?，事假，更換保姆等）而經(jīng)常更換（或增加或刪除）接送人，同樣會(huì)增加值班老師的確認(rèn)難度（尤其是由保姆接送兒童的案例）。

另外，接送制度不完善還有可能造成兒童走失。兒童走失說(shuō)明學(xué)校管理的失誤，教師未盡看管之職，所以?xún)和x校必須經(jīng)過(guò)教師的同意，或者兒童家長(zhǎng)的允許方可。

而門(mén)衛(wèi)制度的不完善可能導(dǎo)致不法人員侵入，造成嚴(yán)重后果。 4、學(xué)校組織校外活動(dòng)引發(fā)的事故。

外出活動(dòng)，如果組織不夠嚴(yán)密，教師思想上麻痹大意，偶發(fā)事件將會(huì)不期而遇。 5、兒童自身原因所致。

由于兒童處在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身體各種機(jī)能水平較低，在發(fā)生的事故中，很多因?yàn)樯眢w的狀況而產(chǎn)生的，如摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車(chē)禍等。瑞典和日本的有關(guān)研究表明：兒童面對(duì)迎面而來(lái)的汽車(chē)常常不知道躲閃，過(guò)馬路只注意一個(gè)方向的車(chē)輛而不顧另外一個(gè)方向，對(duì)汽車(chē)車(chē)速的快慢缺乏正確的判斷力，誤認(rèn)為噪音小的汽車(chē)沒(méi)有危險(xiǎn)，等等。

由此可見(jiàn)出兒童是容易出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)群體。此外，兒童安全知識(shí)存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力。

兒童意外事故發(fā)生率的高低與學(xué)校、家庭的教育方式有密切的關(guān)系。在應(yīng)試教育影響下，成人只重視對(duì)孩子的 “知識(shí) ”教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面的知識(shí)學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。

據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在低齡兒童中有近一半的孩子沒(méi)有一定的安全意識(shí)，有一成多的孩子安全意識(shí)極其薄弱，對(duì)生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)缺少應(yīng)有的防范識(shí)，不知道躲避風(fēng)險(xiǎn)。 6、監(jiān)護(hù)人防范意識(shí)薄弱，缺乏必要的安全知識(shí)。

許多家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱（相對(duì)而言，教師較好），根本想不到孩子會(huì)發(fā)生意外。兒童意外傷害的發(fā)生大多是因?yàn)榧议L(zhǎng)、教師和其他監(jiān)護(hù)人缺乏防止兒童意外傷害的意識(shí)和知識(shí)。

例如，1999年6月，北京一名5歲半的兒童下午從學(xué)校回家后，在家里哭鬧，家長(zhǎng)為了哄他，逗他開(kāi)心，將一粒日本豆塞進(jìn)他嘴里，結(jié)果日本豆誤入氣管，家長(zhǎng)迅速將孩子送往附近的醫(yī)院，但孩子因窒息已死亡。又如，1998年6月的一天中午，某學(xué)校一年級(jí)的小朋友等待著吃午飯，保育員將剛燒好的飯菜從食堂拿到教室，隨手將盛滿(mǎn)熱湯的鋁桶放在教室進(jìn)門(mén)處，桶上沒(méi)有加蓋，兩位老師給小朋友們分飯菜時(shí)，在湯桶邊與小朋友一起排隊(duì)領(lǐng)飯菜的某某突然被身后的小朋友碰撞了一下，跌進(jìn)滾燙的湯桶里，造成深度燙傷。

類(lèi)似的悲劇不勝枚舉，這說(shuō)明家長(zhǎng)、教師的安全意識(shí)淡薄，缺乏基本的安全知識(shí)。 正是由于兒童事故的原因復(fù)雜，在責(zé)任判斷的準(zhǔn)確度上矛盾很大，所以出現(xiàn)了兒童事故后，就學(xué)校、兒童家長(zhǎng)之間各應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任存在困擾。

首先，從實(shí)際情況來(lái)看，雖然有些事故是由于老師的責(zé)任心不強(qiáng)或是老師事先沒(méi)有考慮周全造成的，但更多的是防不勝防的意外事故。例如：上體育課時(shí)，盡管老師讓孩子們把鞋帶系好，衣服穿整齊，并注意安全，但偶爾仍會(huì)有個(gè)別小朋友在活動(dòng)中出現(xiàn)摔傷、碰傷等事故。

許多老師都有類(lèi)似的體會(huì)：“最怕帶孩子去效游了，走在稍滑的路面上或是小土坡上，無(wú)論老師怎樣提醒，但有時(shí)還是會(huì)有小朋友摔倒，不小心就會(huì)被小樹(shù)枝、小石頭刮破臉皮或身體。 ”因此老師常說(shuō)在效游、上體育課或參加劇烈活動(dòng)時(shí)，真恨不得多長(zhǎng)出十只眼睛、十只手來(lái)照看孩子們。

所以對(duì)于學(xué)校事故的責(zé)任界定必須有一個(gè)公平和公正。

10.求一篇小學(xué)安全知識(shí)講座,關(guān)于預(yù)防校園暴力

1、不輕信陌生人 （1）家長(zhǎng)不在家時(shí)，有人敲門(mén)，不要輕易去開(kāi)，要從門(mén)鏡或門(mén)縫中看看，如果不認(rèn)識(shí)，絕不能開(kāi)門(mén)。

（2）陌生人來(lái)電話時(shí)，如果家長(zhǎng)不在家，不要告訴陌生人家中沒(méi)有人，只告訴他家中現(xiàn)在有事，讓他過(guò)一會(huì)再來(lái)電話。 （3）如果有人敲門(mén)買(mǎi)東西時(shí)，不要開(kāi)門(mén)，只是回答“不買(mǎi)”；認(rèn)為可疑時(shí)，可打電話報(bào)警，沒(méi)有電話，可以窗戶(hù)向外邊過(guò)路人求援。

（4）不帶陌生人到家中來(lái)，也不到陌生人家中去。 （5）不把家門(mén)鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。

（6）放學(xué)回家時(shí)，如果一個(gè)人回家，而且家中又沒(méi)有人，在開(kāi)門(mén)之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開(kāi)門(mén)進(jìn)家。 （7）放學(xué)時(shí)，如果有陌生人在一校門(mén)口接（或者就是家長(zhǎng)、朋友讓來(lái)接），不要跟著陌生人走，并把這種情況告訴老師。

（8）放學(xué)后排好路隊(duì)按時(shí)回家。 2、不貪小便宜 （1）不接受陌生人送的禮物、食品、文具等。

（2）不和陌生人去游樂(lè)場(chǎng)、文藝廳、公園等地去玩。 （3）不乘坐陌生人的汽車(chē)或其它車(chē)輛。

3、要提高警惕 （2）遇到陌生人問(wèn)路時(shí)，可以指給陌生人方向，告訴他怎么走，但不要為他帶路，特別是偏僻的地方。 （3）如果遇到陌生人不懷好意時(shí)，要敢于斗爭(zhēng)，但不能蠻干，要有智謀，必要時(shí)要高聲呼咕，要注意陌生人的相貌特征。

（4）要記住自己家長(zhǎng)的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。 （5）晚上最好不要一個(gè)人出門(mén)去玩。

（6）晚上如果到外邊上廁所，要有大人陪著 四，如果遇到校園暴力該如何面對(duì) （一）不做逆來(lái)順受的學(xué)生 在現(xiàn)實(shí)生活中不斷聽(tīng)到學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等直接或間接接觸過(guò)校園暴力的人這樣議論：“遇到這種事兒，給施暴者一點(diǎn)兒錢(qián)就是，犯不著挨頓打。 ”“對(duì)這種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是。”

“躲避他們的最好辦法就是轉(zhuǎn)學(xué)?！薄跋袼麄冞@種‘大錯(cuò)沒(méi)有，小錯(cuò)不斷，氣死公安，惱死法院’的人，你反抗又能怎樣？弄不好還會(huì)越陷越深。”

大多數(shù)學(xué)生遇到勒索就乖乖給錢(qián)。事后，他們不但不敢告訴家長(zhǎng)或老師，更不敢報(bào)警，甚至警方在破案過(guò)程中找到他們時(shí)，他們也不敢出面作證。

實(shí)際上，正是受害者這種軟弱的態(tài)度，助長(zhǎng)了施暴者的淫威，據(jù)調(diào)查，在一些學(xué)校里，常有個(gè)別為滿(mǎn)足自己上網(wǎng)、玩游戲機(jī)和吃零食等欲望，強(qiáng)行向低年級(jí)的學(xué)弟、學(xué)妹索要“零花錢(qián)”的高年級(jí)學(xué)生。他們一般看準(zhǔn)那些家庭條件比較富裕的低年級(jí)學(xué)生下手，“成功”之后，就一直盯著這些“軟柿子”反復(fù)拿捏。

假如碰到稍有反抗的，他們就會(huì)給他“顏色”看看，直到被欺負(fù)者順從為止。除“零花錢(qián)”外，他們還會(huì)向?qū)W弟、學(xué)妹強(qiáng)行索要自己喜歡的文具、手表、自行車(chē)等物品。

令人擔(dān)憂的是，逆來(lái)順受的學(xué)生們長(zhǎng)期忍氣吞聲，除使財(cái)物遭受更多的損失外，還對(duì)他們的身心健康造成了更大的傷害：有的因身體受傷而住院治療；有的因過(guò)分恐懼而精神失常；有的性格發(fā)生變化，整天沉默寡言、孤僻古怪……這種傷害對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終生的。 同時(shí)，由于精神長(zhǎng)期處在恐懼狀態(tài)中，他們的心理問(wèn)題比較突出，情緒不穩(wěn)、心情壓抑、學(xué)習(xí)積極性銳減。

（二）不要以暴力制暴力“他們能抱成團(tuán)兒，我們?yōu)槭裁床荒?？”“他找人打我，我也找人打他，看誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)?！薄熬訄?bào)仇，十年不晚，遲早我會(huì)讓他在我手里栽跟頭！” 這種以暴制暴的心理，在不少受過(guò)校園暴力傷害的學(xué)生中都不同程度地存在著，尤其是那些長(zhǎng)期忍氣吞聲的學(xué)生，這種心理更加明顯。

面對(duì)校園暴力，受害的學(xué)生用以暴制暴的方式解決問(wèn)題，自然是愚蠢的，因?yàn)樗坏荒茏尡┝h(yuǎn)離自己，反而會(huì)使暴力離自己越來(lái)越近，直至使自己完全滑進(jìn)暴力的泥潭中無(wú)法自拔。這種惡性循環(huán)的鏈條越長(zhǎng)，校園暴力的發(fā)展越迅猛，其影響也就越惡劣。

話雖這么說(shuō)，以暴制暴的所謂“黑道原則“，還是悄然侵入了某些學(xué)校，占領(lǐng)了一部分學(xué)生的思想、道德陣地。 在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，一些學(xué)生開(kāi)始“拜把子”，在此之后，如果再受人欺負(fù)，他們就不再向老師或家長(zhǎng)尋求幫助，而是通過(guò)拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。

同時(shí)，一些學(xué)生在受到高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)后，也往往會(huì)依賴(lài)“拜把子”后形成的團(tuán)伙力量，變本加厲地在低年級(jí)同學(xué)身上尋找“補(bǔ)償”：勒索他們的財(cái)物，向他們收“保護(hù)費(fèi)”。 五，課堂小結(jié) 校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們能否健康成長(zhǎng)。

我呼吁大家要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，努力增強(qiáng)自我保護(hù)、自我防范能力，徹底杜絕各類(lèi)安全事故隱患的發(fā)生，以實(shí)際行動(dòng)共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。