國家防衛(wèi)安全知識(國防知識)

1.國防知識

國防安全教育是為捍衛(wèi)國家主權、領土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆威脅的建設與斗爭。

對全民傳授與國防有關的思想、知識、技能的社會活動。國防建設的重要組成部分， 包括為增進全民的國防思想、國防知識、國防技能和身體素質，以及有利于形成和增強國防觀念、國防能力的各種類型的社會活動。

國防安全教育是對全體公民進行的一項基本教育，涉及到各個方面，內容十分豐富，范圍非常廣泛。國防建設的整體性決定國防安全教育內容，現(xiàn)代國防不僅僅是指軍隊建設和武器裝備以及戰(zhàn)場和戰(zhàn)略要地的建設，而且同國家的經濟實力、政治狀況、民族心理、文化水平和人口素質等因素息息相關。

國防安全教育是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權、統(tǒng)一和領土完整，對全體公民進行的具有特定目的和內容的普及性教育活動。國防安全教育是國防建設的重要組成部分。

并且在小學、中學、大學附上國防安全教育。

2.防衛(wèi)過當法律知識

防衛(wèi)過當是指正當防衛(wèi)明顯超過必要限度，給不法侵害人造成重大損害的行為。

特征 防衛(wèi)過當具有以下主要特征：

(1)必須是明顯超過必要限度。這里所說的“必要限度”是指為有效地制止不法侵害所必需的防衛(wèi)強度；“明顯超過必要限度”是指一般人都能夠認識到其防衛(wèi)強度已經超過了正當防衛(wèi)所必需的強度，也就是應當以防衛(wèi)行為是否能制止住正在進行的不法侵害為限度。

(2)對不法侵害人造成了重大損害。這里說的“重大損害”是指由于防衛(wèi)人明顯超過必要限度的防衛(wèi)行為造成不法侵害人人身傷亡等嚴重后果。

總之，在面臨非法侵害時，如果用較緩和的手段能制止侵害時，就不要用激烈的防衛(wèi)手段；當侵害行為已經被制止時，就不要再繼續(xù)對侵害者進行傷害。否則，就可能超過正當防衛(wèi)限度，變?yōu)榉佬l(wèi)過當。

不認為是正當防衛(wèi)過當?shù)男袨?正當防衛(wèi)過當應當負刑事責任，但對正在實施的行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不認為是正當防衛(wèi)過當，不負刑事責任。

為什么對正在實施的、嚴重危及人身安全的暴力犯罪行為造成不法侵害人傷亡的不認為是正當防衛(wèi)過當？這是因為這類犯罪如不采取緊急的防衛(wèi)措施，不法份子的行為侵害就可能會在瞬間造成極其嚴重的、無法挽回的危害，同時在采取防衛(wèi)措施時，正當防衛(wèi)人也會由于驚慌而無顧后果，這種因突然的侵害而驚慌失措所采取的行為，造成不法侵害人傷亡的損害，既不存在行為人的故意，也不存在行為人的過失，完全是為維護國家利益、公共利益、個人或他人的人身、財產安全的正當行為。如為制止殺人而于殺人犯搏斗，在搏斗中致殺人犯重傷而死亡，這種超過正當防衛(wèi)限度的正當防衛(wèi)，刑法上不認為是防衛(wèi)過當，既然不認為是防衛(wèi)過當，當然不負刑事責任。這就是不認為是正當防衛(wèi)過當?shù)恼敺佬l(wèi)行為。

防衛(wèi)過當?shù)男淌绿幜P 根據(jù)我國刑法規(guī)定，對于防衛(wèi)過當?shù)?，應當減輕或者免除處罰。防衛(wèi)過當之所以應當減輕或者免除處罰，這是因為：（1）從主觀上看，防衛(wèi)人具有保護國家、公共利益和其他合法權利的防衛(wèi)動機。雖然對于過當行為所造成的重大的危害具有罪過，但和一般犯罪相比，其主觀惡性要小得多。（2）從客觀上看，在防衛(wèi)過當?shù)娜繐p害結果中，由于存在正當防衛(wèi)的前提，所以這種損害結果實際上可以分解為兩部分：一是應有的損害，二是不應有的損害。防衛(wèi)過當只對其不應有的危害結果承擔刑事責任，而不對全部損害結果承擔刑事責任。以上就是我國刑法明文規(guī)定防衛(wèi)過當應當減輕或者免除處罰的主觀和客觀的根據(jù)，這一規(guī)定是罪刑均衡的基本原則的體現(xiàn)。

那么，對防衛(wèi)過當如何減輕或者免除處罰呢？根據(jù)我國刑法的規(guī)定和司法實踐的經驗，我認為在對防衛(wèi)過當量刑時，應考慮以下情節(jié)：

1、過當程度。過當程度的大小體現(xiàn)了社會危害性程度，因而影響到防衛(wèi)過當?shù)牧啃獭?/p>

2、防衛(wèi)動機。在過當程度相同的情況下，其防衛(wèi)行為是出于何種動機，例如是為保護國家、公共利益，還是保護本人利益，顯然影響對防衛(wèi)過當?shù)牧啃獭?/p>

3、權益性質。正當防衛(wèi)所保護的權益的性質，在對防衛(wèi)過當量刑時，應該加以考慮。

4、社會輿論。在對防衛(wèi)過當量刑時，還要考慮社會影響，既不挫傷公民正當防衛(wèi)的積極性，又要維護社會主義法制的嚴肅性。

3.防衛(wèi)行為的法律相關知識有哪些

我國刑法規(guī)定，為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛(wèi)，不負刑事責任。

正當防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。 對于正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當，不負刑事責任。

刑法鼓勵公民為自身的合法利益同正在進行的不法侵害作斗爭，但也要求不能超過必要限度造成巨大損害。 正當防衛(wèi)應是針對正在進行的不法侵害實施的，且只能對不法侵害者本人實行，并不能明顯超過必要的限度。

必要限度應當理解為，行為人的防衛(wèi)行為足以制止不法侵害人的侵害行為，并且沒有給不法侵害人造成不應有的危害。 由于刑法分則所規(guī)定的各種犯罪的構成要件不同，同時各案的復雜程度也不盡相同，因此只能根據(jù)具體的案例，結合不法侵害人的侵害強度、侵害行為、實施手段、雙方力量對比、周圍環(huán)境等具體情況對防衛(wèi)行為是否超過必要限度作出具體評判。

防衛(wèi)過當造成了危害后果，但因它存在著正當防衛(wèi)的前提，所以，行為人只對不應有的危害結果承擔刑事責任。根據(jù)我國刑法，對防衛(wèi)過當應當減輕或免除處罰。

防衛(wèi)過當是一種要負刑事責任的行為，同時因為給侵害人造成超過必要限度的重大損害，還要承擔相應的民事責任。 。

4.防火防爆安全知識

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原發(fā)布者：合佳diaodushi

防火防爆安全知識火災爆炸事故是化工生產中最為常見和后果特別嚴重的事故之一。與火災爆炸作斗爭是化工安全生產重要任務之一。為此，我們有必須掌握防火防爆知識，可有效的防止或減少火災、爆炸事故的發(fā)生。發(fā)生事故的特征和原因一、火災和爆炸事故的發(fā)生主要特點：1、嚴重性火災和爆炸引起損失和傷亡，往往都比較嚴重。2、復雜性發(fā)生火災和爆炸事故的原因往往比較復雜。如物體形態(tài)、數(shù)量、濃度、溫度、比重、沸點、著火能量、明火、電火花、化學反應熱，物質的分解，自燃、熱輻射、高溫表面、撞擊、摩擦、靜電火花等等因素非常復雜……。3、突發(fā)性火災、爆炸事故的發(fā)生往往是人們意想不到的，特別是爆炸事故，我們很難知道在何時、何地會發(fā)生，他往往在我們放松警惕，麻痹大意的時侯發(fā)生，在我們工作疏漏的時發(fā)生，……。二、火災、爆炸事故發(fā)生的一般原因火災、爆炸事故發(fā)生的原因非常復雜，經大量的事故調查和分析，原因基本有以下五個方面：1、人為因素---由于操作人員缺乏業(yè)務知識；事故發(fā)生前思想麻痹、漫不經心、存在僥幸心理、不負責任、違章作業(yè)，事故發(fā)生時驚慌失措、不冷靜處理，導致事故擴大?；蛴行┤怂枷肼楸?、存在僥幸心理、不負責任，埋下隱患。2、設備因素---由于設備陳舊、老化，設計、安裝不規(guī)范，質量差以及安全附件缺損、失效等原因。3、物料因素---由于使用的危險化學物品性質、特性、危害性不一樣，反應條件、結果和危險程度也不一樣。4、環(huán)境因素---同樣的生產

5.醫(yī)務人員職業(yè)防護知識培訓內容有哪些

學員對象：各大醫(yī)院、研究中心、實驗室從事動物實驗的科研人員、工作人員、管理人員等。

課程收益： 實驗動物相關實驗室既涵蓋了一般實驗室的生物安全要求，同時也使得實驗室生物安全變得更加復雜和多變，人員要求更加嚴格，生物安全事件也相對較多。因此，本課程將重點介紹一些動物實驗相關實驗室的生物安全知識。

課程內容： 【內訓課程編號】N101077 【培訓對象】各大醫(yī)院、研究中心、實驗室從事動物實驗的科研人員、工作人員、管理人員等。 【培訓背景】 實驗動物相關實驗室既涵蓋了一般實驗室的生物安全要求，同時也使得實驗室生物安全變得更加復雜和多變，人員要求更加嚴格，生物安全事件也相對較多。

因此，本課程將重點介紹一些動物實驗相關實驗室的生物安全知識。 【培訓大綱】 一、你有實驗室生物安全意識嗎？ ●實驗室生物安全是每個實驗室人員應該高度重視的問題，實驗的每個環(huán)節(jié)都會有潛在風險。

大家并沒有嚴格、專業(yè)的實驗室風險識別和風險控制的意識和技能，實驗室環(huán)境也沒能形成安全、清潔的文化氛圍，每天都會有許許多多程度不同的生物安全隱患和風險。 ●動物存在哪些危害，怎樣防護等等問題，都需要我們認真思考，至少先要有良好的安全意識，然后形。

學員對象：各大醫(yī)院、研究中心、實驗室從事動物實驗的科研人員、工作人員、管理人員等。 課程收益： 實驗動物相關實驗室既涵蓋了一般實驗室的生物安全要求，同時也使得實驗室生物安全變得更加復雜和多變，人員要求更加嚴格，生物安全事件也相對較多。

因此，本課程將重點介紹一些動物實驗相關實驗室的生物安全知識。 課程內容： 【內訓課程編號】N101077 【培訓對象】各大醫(yī)院、研究中心、實驗室從事動物實驗的科研人員、工作人員、管理人員等。

【培訓背景】 實驗動物相關實驗室既涵蓋了一般實驗室的生物安全要求，同時也使得實驗室生物安全變得更加復雜和多變，人員要求更加嚴格，生物安全事件也相對較多。因此，本課程將重點介紹一些動物實驗相關實驗室的生物安全知識。

【培訓大綱】 一、你有實驗室生物安全意識嗎？ ●實驗室生物安全是每個實驗室人員應該高度重視的問題，實驗的每個環(huán)節(jié)都會有潛在風險。大家并沒有嚴格、專業(yè)的實驗室風險識別和風險控制的意識和技能，實驗室環(huán)境也沒能形成安全、清潔的文化氛圍，每天都會有許許多多程度不同的生物安全隱患和風險。

●動物存在哪些危害，怎樣防護等等問題，都需要我們認真思考，至少先要有良好的安全意識，然后形成實驗室安全操作規(guī)范，通常國際上稱為SOP，大家在實驗之前，應該了解清楚，才能及時應用。 二、你做好動物實驗的準備了么？在動手之前，你認真思考了以下問題嗎？ 1、你真的了解實驗動物么？ ●實驗動物具有兩大特點：一是為人類需要改變自己，似像非像原種動物，成為“病態(tài)異類”；二是由于遺傳改變，原有抵抗病原的能力呈現(xiàn)不同程度下降，對病原譜系發(fā)生改變，更易得病。

●實驗動物、分泌物、排泄物、樣品、器官、尸體等控制、操作不當會變成病原污染的擴大器，造成大范圍傳播，因此，了解實驗動物特性，就知道了動物實驗首先要做好思想準備，防備于未然。 2、你具備動物實驗能力嗎？ ●動物實驗的能力，包括動物飼養(yǎng)能力、對動物認知能力、操作能力、信息采集能力、分析能力、關護能力和生物安全防護能力。

具備了這些能力，才能完成良好的動物實驗，同時保證實驗中的生物安全。 ●動物源人獸共患病，如出血熱、結核病、狂犬病、菌痢、寄生蟲等疾病更是直接威脅我們健康。

實驗既要了解病原的危害，也要了解動物感染后的危害，和可能的生物安全風險，操作中要提高能力，降低風險。 ●動物活體檢測、外科手術、活體采樣、解剖取材等技能更是要求人員能夠熟練掌握。

必須經過嚴格培訓，才能實際應用。能力，是安全的保證。

3、你知道動物實驗要經過審查批準么？ ●動物實驗方案審查的內容應該包括： 實驗人員是否符合操作要求；設施設備是否符合動物要求；飼料、墊料、飲水是否符合動物要求；動物運輸是否符合要求；實驗方案是否符合動物福利要求；動物處置是否符合倫理規(guī)范；動物處死是否符合安樂死原則；動物尸體處理是否符合環(huán)保要求等等方面。這些方面，都要有生物安全作為保障。

動物實驗福利、倫理、生物安全審查中應注意的問題非常多，主要人員培訓情況； ●動物實驗人員必須經過操作培訓，包括：動物基本知識、動物操作、麻醉方法、手術方法、給藥方法、取材方法、解剖方法、生物安全防護等各種操作，最好持有專業(yè)培訓證書。 三、你具備動物實驗生物安全防護能力嗎？ 1、你了解動物實驗可能的生物危害嗎？ ●動物實驗可能帶來的危害主要有：一是動物咬傷、抓傷等直接危害；二是動物攜帶人獸共患病病原，在操作過程中通過空氣、分泌物、直接接觸等途徑感染人類；三是人類高致病性病原感染動物實驗，從動物或環(huán)境再感染人。

●最常見的情況是，實驗動物沒有良好的設施、設備作保障，動物污染后處理不當，造成環(huán)境、動物、人員的生物危害。 2、你能識別造成動物生物安全風險的行為嗎？ ●實驗。

6.誰有關于中學生國家安全教育的資料

隨著經濟的日益發(fā)展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通 安全意識的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。 而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認真學習交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德；

2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路；

4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。

記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊？”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命?！?

雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆……無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。

遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。

今天是第十個全國中小學生安全教育日，我們希望這個日子能夠再次喚醒同學們對交通安全的重視。大地蘇醒，春風又綠。我們要把平安的種子撒播進自己的心田。當它發(fā)芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。