創(chuàng)新安全知識培訓教育形式(如何創(chuàng)新思路,創(chuàng)新模式提高安全教育培訓效果)
1.如何創(chuàng)新思路,創(chuàng)新模式提高安全教育培訓效果
一是貼近實際需要，豐富培訓內容。結合實際需求，根據各級各類干 部的不同學習需求，按需設計課程，對地直單位 黨 組 織負責人主要進行 黨 的建設、黨 務工作培訓；對新錄用基層工作 人 員主要進行公務員行為規(guī)范、公文寫作等培訓；對企業(yè)經營管理人員主要進行現代企業(yè)管理、法律法規(guī)的培訓等。同時，在基礎課程方面，堅持把時事政治理論和反 分 裂斗 爭 形勢教育作為重點內容，從而不斷增強受訓干 部的政治意識、大局意識和責任意識。
二是貼近基層，夯實培訓基礎。充分利用和整合地方培訓資源，貼近基層，開展“流動 黨 ?！毕锣l(xiāng)進村活動，加大鄉(xiāng) 鎮(zhèn) 干部、村“兩 委”班子成員和農村 黨 員的培訓力度。同時，地 方鄉(xiāng) 鎮(zhèn)也應根據干 部管理權限和業(yè)務工作，完善中心組學習制度、機 關干 部學習制度和干部自學制度，同時定期聘請資深專家教師進行授課，通過建立長效的學習培訓機制，使廣大干 部的理論水平和崗位能力得到不斷提高。
三是貼近實踐，創(chuàng)新培訓方式。傳統的課堂經常會出現上面“上大課”，下面“開小課”的現象。這一方面和黨 員干 部的基本素質有關，另外一方面也一定程度上體現了傳統上 課形式的單一和枯燥。因此，我們要堅持理論培訓與實踐鍛煉相結合，堅持傳統教學方式與現代化培訓手段相結合，更多的引入互動式教學，通過案例、體驗等多元化的形式，充分發(fā)揮黨員的學習的主觀能動性，增強教學效果。
2.安全教育的基本形式有哪幾種
一、主題班隊會 二、知識競賽 三、墻報、板報 四、音像制品 通過音像制品進行安全教育是一種省時省力的方法，但是科學正確的選擇是最最重要的。
五、實況演習 實況演習是學生比較喜愛的一種形式，學生在生動的演習中能夠更快地學會安全知識，掌握安全技能。但是組織一次演習需要的人力物力要多一些，需要教師做好充分的準備。
六、文藝節(jié)目 文藝節(jié)目是學生最喜愛的形式之一，組織文藝節(jié)目，既能展示自己的才藝，又能在活動中受到教育，學生在歡歌笑語中學習安全知識，是一種不錯的方法。 七、安全倡議書：倡議書是個人或集體提出建議并公開發(fā)起，希望共同完成某項任務或開展某項公益活動所運用的一種專用書信。
安全倡議書是進行安全知識教育，并推廣安全教育的一種很好的途徑。
3.經常性安全培訓教育的形式有
經常性安全教育培訓的形式有：每天的班前班后會上說明安全注意事項，安全活動日，安全生產會議，各類安全生產業(yè)務培訓班，事故現場分析會，張貼安全生產招貼畫、宣傳標語及標志，安全文化知識競賽等。
擴展資料：
安全教育
安全，是人類的本能欲望。中國人一向以安心、安身為基本人生觀，并以居安思危的態(tài)度促其實現。因而視安全為教育的一個重要環(huán)節(jié)。
由于社會的進步，人類生活方式愈趨復雜，可能危害身體生命安全的情況隨之增加。因此，國際君友會呼吁各級學校加強實施安全教育，并增設課程，而與各有關課程及課外活動配合實施。其目標為：
一、控制、預防、排除及避免意外傷害事件，以維護身體生命安全。
二、提高警覺心態(tài)，養(yǎng)成良好習慣，以確保生活的安全，及工作的順利。
三、由個人身體、生命，與生活之安全，進而達到團體活動、社會運作、國家生存之安全。
其要項則為：
一、生活安全教育：包括衣、食、住、行、工作、運動、急救、護理、防病、防傷、防毒、防水、防火、防風、防電、防震等。
二、交通安全教育：由于道路交通頻繁，特別加強作項目推行，以防止行路、乘車之意外事件。
三、培養(yǎng)應變避難、防空疏散等知識與技能。安全教育實施方式，則以教學活動為主，行政措施為輔。行政措施在提供安全之設備與環(huán)境；教學則心理態(tài)度之涵泳、習慣行為之陶冶與知識技能之培養(yǎng)相輔并重。
其預期教育效果，則寄望于個人安全、團體安全、社會安全、國家安全的統整而遠大目標之體現。
參考資料來源：
百度百科-安全
4.安全生產教育活動形式有哪些
安全生產教育活動形式 李宜普 我認為培訓、教育是提農民工的安全生產意識的最基礎的工作、最重要的手段。
也可以說，要想提高員工對安全管理工作的認識，除了進行教育沒有別的好辦法，對員工進行教育，尤其是對農民工的教育也不是一朝一夕的事，入場教育當然必不可少，但堅持日常教育、專項教育或經常性教育才能充分發(fā)揮教育的作用。一、入場三級教育必不可少 《安全生產法》和相關法規(guī)明確規(guī)定：生產經營單位應對從業(yè)人員進行安全教育和培訓，保證作業(yè)人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。
同時要求對所有新入場人員都要經過三級教育，我們企業(yè)應采取的做法是，所有進入施工現場的人員必須經過公司（分公司）、項目部、班組安全教育培訓后，每一級教育的內容和時間都進行嚴格的規(guī)定，然后要進行嚴格考試或考核，合格后才能上崗。未經安全生產教育或培訓考核不合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。
二、日常教育不放松 項目部在每周周一安全教育是對農民工進行日常教育的重要手段之一，同時，項目經理是本項目安全生產的第一責任人，必須重視安全生產工作，必須及時掌握施工現場的安全生產情況，所以，我們要求“周一安全教育”必須由項目經理親自組織并主持，由項目經理、項目生產經理或項目安全員主講，內容包括上周的工作情況匯總、報告，存在的事故隱患和整改情況，本周的工作內容和存在的危險因素分析、預防措施和注意事項，國家新頒布的法律法規(guī)的學習，其他單位或其他現場發(fā)生的安全事故的原因分析和經驗教訓，事故應急救援的相關知識等等。項目部安全員要及時填寫教育記錄，并及時把周一教育的情況的影像資料傳輸給企業(yè)的管理部門留檔保存。
每班班前十分鐘教育，由班組長組織、主持并主講，重要講解本班作業(yè)的安全注意事項，做到內容全面、言簡意賅，不拘泥于形式，可以在室內進行，也可以在工作面上進行，總之，做到警鐘長鳴。三、專項教育經常抓 我們在工程開工之初、竣工收尾階段、節(jié)假日（尤其是春節(jié)前后）、農忙季節(jié)等都是事故多發(fā)時期，這個時候他們有的要回家，考慮為家中的妻兒老小帶點什么禮物；有的剛從家回來，還惦記著家里的大小事情，思想波動比較大，我們應針對具體的情況對農民工進行有針對性的安全教育。
四、堅持領導負責制 從組織上高度重視開展對農民工專題安全培訓的重要性，進一步強調了安全始終是一把手不可推卸的責任。各級領導對農民工進場進行安全培訓都有明確的指導意見。
項目經理還要親自抓好這項工作。五、注重針對性培訓 我們對參培農民工的安全綜合素質情況進行調查摸底，通過分析學員填寫的登記表，準確把握安全教育應解決的迫切問題，區(qū)分層次和輕重緩急，既有應急的補缺補差，也有適應性的普遍提高，還有前瞻性的技能儲備，既突出重點又兼顧全面，與實際需要緊密結合，增強針對性，避免盲目性，提高實效性。
以避免教育培訓內容與學員的實際需要脫節(jié)，失去了對不同類型學員的指導作用。六、充實培訓內容 對農民工的安全培訓必須以公司的規(guī)章制度為主要培訓內容，如何做到“三不傷害”，如何貫徹公司“人身安全做到‘十不準’”是培訓的重點內容，要從佩戴安全帽入手，教會他們規(guī)定場所不僅必須佩戴安全帽而且必須系上安全帽的繩，安全帽才能夠發(fā)揮“安全”的作用，教會他們正確使用安全防護用品和安全工具，如何回避和降低風險也是培訓的重點內容。
從學員強化意識、掌握理論和提高技能的需要出發(fā)，根據成人學習的心理上特點，精心安排培訓計劃，按照“干什么，學什么；學什么、教什么”的原則科學設計培訓內容。對負責人和管理人員要突出以安全意識、管理知識、生產組織、先進理念、企業(yè)文化等內容的培訓；對具體操作的員工則要突出崗位操作技能、工藝規(guī)程、工藝參數、應知應會、原材料性能、安全操作等內容的培訓。
同時，要加強法律法規(guī)和崗位應知應會的培訓內容，必須使崗位全體員工全面掌握，不僅要知其然，而且要知其所以然，使員工真正認識到違章的危害性及嚴重后果，從而提高全員的安全意識和技術素質。七、突出案例分析 我們收集整理國內外最近發(fā)生的一些典型的安全事故案例，培訓時從中挑選出適合培訓對象的典型事故案例，分析其發(fā)生的直接和間接原因、事故的進程、造成的后果或損失、事故的應急處理與救援、責任人處理，以及吸取教訓，如何防范以避免發(fā)生類似事故等環(huán)節(jié)，對學員進行針對性強的安全知識培訓。
案例教學，以案釋法，既可以消除學員對學習安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純的理論學習轉入實際運用，把對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，使學員真正懂得“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗證”。起到事半功倍的培訓效果。
在引用案例時，還應注意實用性，可操作性，發(fā)動學員一起積極主動參與；在分析案例時，要給其診斷，找出病因，結合到所學的理論，再結合單位安全現狀做出正確分析。案例內容可以是安全方面的，也可以是一則發(fā)人深思的故事，只要能使人受到安全啟發(fā)的。
5.如何創(chuàng)新員工安全教育
創(chuàng)新安全教育的模式實踐與探討 隨著現代企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，傳統的安全教育方式已經不能適應新形式安全生產的需要。
因此，多元化、層次化、網絡化的機動靈活多變的安全教育方法和途徑越來越具有重要意義，為確保安全生產創(chuàng)造了條件。 一、進安全教育模式化 單純空洞的模式化安全教育是枯躁管味的。
只有把安全理論教育與職工的思想工作實際結合起來，才能顯示出安全教育的效力。安全教育不能總是老模式、老面孔、象征性地開開會、傳達傳達文件精神、發(fā)發(fā)號召，滿足于表面的一般“熱”以罰代教和表面化教育。
企業(yè)日常安全教育一般的做法往往就是在企業(yè)門口、分廠車間門前、馬路旁邊設置許多宣傳安全的標語牌、警示牌，用來提醒大家注意，時刻不忘安全第一?？墒?，大多數標語都是帶命令性的語句，諸如“嚴禁…，不準…”之類，令人覺得比較生硬。
久而久之，人們便對這些命令式的詞語視而不見，那些標語就形成虛設了。 只有不斷地改善職工的生產勞動和工作條件，有效地保證職工的身民主健康，進行充滿人情味的安全教育，安全教育才能深入到每個職工的心中，成為他們的自覺行為。
從而提高了廣大職工搞好安全生產的自覺性，有效地防止了事故的發(fā)生。 二、全教育多元化 堅持安全教育多元化是安全教育與安全生產達到有機統一的條件之一。
企業(yè)各部門要緊扣安全生產這根弦，采取多種形式開展宣傳教育。開展多元化安全教育的最終目的在于增強每個職工安全意識，規(guī)范每個職工的行為，防止事故發(fā)生。
1. 以班組為基礎進行安全教育 班組是企業(yè)生產的最基本單位，是安全管理的基本環(huán)節(jié)，是有效控制事故的前沿陣地，也是企業(yè)實現安全生產的基礎。企業(yè)安全技術部門帶著案例下分分公司、到班組進行安全技術、安全規(guī)章制度和操作規(guī)程等講座。
每個班每人發(fā)給一冊《安全技術操作規(guī)程》、《班組安全知識學習輔導材料》，經常開展班組安全生產無事故況賽活動，對在安全活動中表現突出的班組進行專項獎勵。同時開辦班組長安全知識培訓班，經過考試合格后上崗。
班組長學習結束后，回到班組對抓好全班安全教育，促進班組人員自覺遵章守紀起到了巨大的作用。在全公司范圍內形成了一個人人懂安全，人人管安全的局面。
2. 以活動為裁體進行安全教育 在抓好班組安全教育的同時，充分發(fā)揮青工多的特點，在各分公司設立了安全生產青年文明崗，與團委一道在全公司范圍內開展青工百日安全無事故活動，收到了良好的效果。每年結合全國“安全生產周”活動開展多種形式的安全教育活動，做到有內容、有考核、有表彰。
組織以安全生產為主題的有獎征文活動和安全知識有獎猜迷，安全知識搶答賽，全員安全知識試卷答題競賽活動；全員性的安全生產板后、黑板報、美術、書法、攝影、漫畫、“安全在我心中演講賽”等一系列活動。 3. 以培訓為手段進行安全教育 提高安全意識畢竟只是解決了認識問題，關鍵還要提高職工的專業(yè)素質。
多年來堅持不定期地給新入廠職工、變換工種人員、復工人員、臨時工上崗前嚴格履行“三級安全教育”制度，并實行建卡存檔。每年將新進企業(yè)的技校實習生帶到生產現場，結合設備講解性能、結構、該設備的安全操作規(guī)程，以及一些基本的安全知識，理論與實踐相結合使他們容易理解接受。
改變了以往只在教育里上一些基本的安全知識理論課，克服了理論與實踐結合不起來的現象。每年將特種作業(yè)人員分工種、分期送出去參加勞動部門組織的特種作業(yè)人員培訓班，作到了百分之百持證上崗。
我們不斷采取請進來，走出去的方式組織職工到臨近安全生產搞得好的單位去參觀學習，相互交流經驗，取人之長，補已之短。 4. 以陣地為依托，進行安全教育 安全教育關系你我他幾代人。
為了抓好每個操作者的法制教育、遵章守紀教育，于1991年建立了安全技術教育室，購置了一系列電教設備和《安全知識》、《重大事故案例》錄像片，使安全教育有了新陣地。教育室把國家安全法規(guī)、方針、安全技術、安全科學管理和公司歷年事故教訓融為一體，并組織全廠職工、技安員參觀教育室，觀看安全知識錄像片，這種方式深受職工的歡迎。
在經常性教育中為引導職工從以往發(fā)生的事故中吸取教訓，把以往歷年發(fā)生的工傷事故編寫成教育警示錄，匯編成《典型工傷事故案例》發(fā)至班組，告誡職工要“警鐘長鳴”。匯編對每次事故的起因、處理辦法都有分析說明，為職工遇到事故采取應急措施提供了書面教材。
5. 以媒體為導向進行安全教育 重視利用各種宣傳工具大造安全教育的輿論和聲勢。廣播站堅持每天上、下午兩次上班前向職工進行“安全講話”提醒職工為了自己和家人的幸福，要注意安全，確實做到高高興興上班來，平平安安回家去，使廣大職工經常置身于警鐘長鳴的氛圍中。
閉路電視除播放工廠的安全生產情況外，每月還向職工家屬播放一些安全電視錄像片，系統地宣傳有關安全和消防知識。內刊每周堅持出一期安全專版，表揚安全生產中的好人好事，通報違章行為。
職工們在這些宣傳中耳濡目染，時刻有一種緊迫感、危機感。 6. 以情感為鈕帶進行安全教育 根據不同時期、不同特點、職工的不同。
