生活中的發(fā)散思維例子經(jīng)典案例圖片(發(fā)散思維的例子及啟示)
生活中的發(fā)散思維例子經(jīng)典案例圖片
隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,創(chuàng)新能力的訓(xùn)練成為 教育 改革的重點(diǎn)。而創(chuàng)新能力的主要決定因素就是 發(fā)散思維 能力，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心成分。在生活中有哪些發(fā)散思維例子？下面我為大家整理了生活中的發(fā)散思維例子，希望大家最喜歡。
發(fā)散思維的例子一
心理學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)：在黑板上畫一個(gè)圓圈，問在座學(xué)生這是什么?其中大學(xué)生回答很一致：“這是一個(gè)圓?！倍變簣@的小朋友則給出了各種各樣的答案：“太陽”、“皮球”、“鏡子”……可謂五花八門。或許大學(xué)生的答案更加符合所畫的圖形，但是比起幼兒園孩子來說他們的答案是不是顯得有些單調(diào)呆板呢?
發(fā)散思維的例子二
1987年，我國在廣西省南寧市召開了我國“創(chuàng)造學(xué)會”第一次學(xué)術(shù)研討會。這次會議集中了全國許多在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等方面眾多的杰出人才。為擴(kuò)大與會者的創(chuàng)造視野，也聘請了國外某些著名的專家、學(xué)者。 其中有日本的村上幸雄先生。在會議中請村上幸雄先生為與會者講學(xué)。他講了三個(gè)半天，講的很新奇，很有魅力，也深受大家的歡迎。其間，村上幸雄先生拿出一把曲別針，請大家動動腦筋，打破框框，想想曲別針都有什么用途?比一比看誰的發(fā)散性思維好。會議上一片嘩然，七嘴八舌，議論紛紛。有的說可以別胸卡、掛日歷、別文件，有的說可以掛窗簾、釘書本，大約說出了二十余種，大家問村上幸雄，“你能說出多少種”?村上幸雄輕輕地伸出三個(gè)指頭。 有人問：“是三十種嗎”?他搖搖頭，“是三百種嗎?”他仍然搖頭，他說：“是三千種”，大家都異常驚訝，心里說：“這日本人果真聰明”。然而就在此時(shí)，坐在臺下的一位先生，他是中國魔球理論的創(chuàng)始人、著名的許國泰先生心里一陣緊縮，他想，我們中華民族在歷史上就是以高智力著稱世界的民族，我們的發(fā)散性思維絕不會比日本人差。于是他給村上幸雄寫了個(gè)條子說：“幸雄先生，對于曲別針的用途我可以說出三千種、三萬種”。幸雄十分震驚，大家也都不十分相信。 許先生說：“幸雄所說曲別針的用途我可以簡單地用四個(gè)字加以概括，即鉤、掛、別、聯(lián)。我認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。接著他把曲別針分解為鐵質(zhì)、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個(gè)要素，用一條直線連起來形成信息的欄軸，然后把要動用的曲別針的各種要素用直線連成信息標(biāo)的豎軸。再把兩條軸相交垂直延伸，形成一個(gè)信息反應(yīng)場，將兩條軸上的信息依次“相乘”，達(dá)到信息交合……” 于是曲別針的用途就無窮無盡了。例如可加硫酸可制氫氣，可加工成彈簧、做成外文字母、做成數(shù)學(xué)符號進(jìn)行四則運(yùn)算等等，為中國人民在大會上創(chuàng)出了奇跡，使許多外國人十分驚訝! 故事 告訴我們發(fā)散性思維對于一個(gè)人的智力、創(chuàng)造力多么重要。
發(fā)散思維的例子三
一片葉子
一、在孩子、男人、女人、老人看來會有不同的認(rèn)識，而在不同的孩子、不同的老人看來又會不同，在不同的職業(yè)看來也會不同，還有不同的階層、不同的地域……
一片葉子，是綠色、是橢圓、是希望、是好心情……
畫家看來是一幅美麗的畫
音樂家看來是清新的音符
植物、生物學(xué)家看來是細(xì)胞、是植物機(jī)理、是生態(tài)、是新物種
經(jīng)濟(jì)學(xué)家看來也許是一種具有極大經(jīng)濟(jì)價(jià)值的新品種
幻想家看來會是任何東西，也許里面有一個(gè)新的世界……
這就是一千個(gè)人看，會有一千種葉子，這就是豐富而奇妙的“人們”，這就是“意見、認(rèn)識”多樣性的價(jià)值。
二、一片葉子，放在不同的背景、場景里又會有完全不同的認(rèn)識。
一片葉子放在春夏秋冬、放在風(fēng)霜雨雪、放在山川、放在戈壁沙漠、放在南北極和赤道，放在垃圾堆里、鋼鐵上、飲料里，放在放在高空、放在宇宙……都會有完全不同的解釋，都是完全不同的畫。
世間有萬物，有四時(shí)，有廣大的地域地形，有生長有運(yùn)動，地球之外又是廣袤的宇宙;這是多么巨大的排列組合，獨(dú)立的是畫卷，組合起來又是多么巨大的數(shù)據(jù)庫，未知性、多樣性、變化性，這些讓人禁不住的興奮、渴望。
三、一個(gè)畫面放在不同的場景和背景里，不同的場景背景里又加入新的元素，會有戲劇性的變化。
比如一片葉子在水里飄去，這是一幅畫。然而突然卻被一條魚銜走，或者被一只小鳥叼走，或者突然停在那里不動了，或者被一個(gè)小女孩接住而夾在了書里，多么有趣。
發(fā)散思維的例子四：
一只杯子掉下來，碎了。
這個(gè)可以是個(gè)什么問題呢?
1.物理題。因?yàn)檫@是自由落體運(yùn)動，多高才能碎呢?
2.化學(xué)題。杯子里裝著酒精，掉進(jìn)了火堆里。
3.經(jīng)濟(jì)題。那是剛買的，如今碎了還要再買一個(gè)，去取錢的時(shí)候卡忘在了ATM里。
4.語文題。你讓我太傷心了，傷的就如同這只杯子一樣……
5.社會問題。杯子從大廈樓頂?shù)粝?，砸死了一個(gè)人，引起騷亂，被定性為恐怖襲擊。
6.心理問題。那一聲破碎的聲音觸動了一個(gè)女孩，于是她花了一下午的時(shí)間去查詢“為什么噪聲會讓人緊張?”
7.情感問題。那是男朋友送給自己的情侶杯，這個(gè)會造成一個(gè)感情風(fēng)波。
8.時(shí)間問題。杯子摔碎了，亂了心情，還要再買，直接提升了時(shí)間成本。
9.歷史問題。那是乾隆用過的杯子，有很多關(guān)于它的故事，是那些歷史的唯一承載，如今破了，結(jié)果一段歷史就這樣徹底消失了。
10.政治宗教問題。那是來我國參展的的圣杯，結(jié)果被一官員不小心打碎了，那一幕又恰好被國際記者拍到，因此成了一個(gè)政治和宗教問題。
發(fā)散思維的例子五：
老師問同學(xué)：“樹上有10只鳥，開槍打死1只，還剩幾只?”
這是一個(gè)傳統(tǒng)的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，不夠聰明的人會老老實(shí)實(shí)地回答“還剩9只”，聰明的人回回答“1只不?！?，但是有個(gè)孩子卻是這樣反應(yīng)的。
他反問：“是無聲手槍嗎?”
“不是。”
“槍聲有多大?”
“80分貝至100分貝?！?/p>
“那就是會震得耳朵疼?”
“是。”
“在這個(gè)城市里打鳥犯不犯法?
“不犯。”
“您確定那只鳥真的被打死啦?”
“確定。”老師已經(jīng)不耐煩了，“擺脫，你告訴我還剩幾只就行了，OK?”
“OK，樹上的鳥里有沒有聾子?”
“沒有?！?/p>
“有沒有關(guān)在籠子里的?”
“沒有?！?/p>
“邊上還有沒有其他的樹，樹上還有沒有其他的鳥?”
“沒有。”
“有沒有殘疾的鳥或餓的飛不動的鳥?”
“沒有。”
“算不算懷孕肚子里的小鳥?”
“不算。”
“打鳥的人眼睛有沒有花?保證是10只?”
“沒有花，就10只?！?/p>
老師已經(jīng)滿頭大汗，但那個(gè)孩子還在繼續(xù)問：“有沒有傻得不怕死的?”
“都怕死?！?/p>
“會不會一槍打死兩只?”
“不會?！?/p>
所有的鳥都可以自由活動嗎?，有沒有鳥巢?里邊有沒有不會飛的小鳥?”
“沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動?！?/p>
“如果您的回答沒有騙人，”學(xué)生滿懷信心地說。“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩1只，如果掉下來，就1只不剩?！?/p>
這位學(xué)生的話還沒說完，習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案的老師已經(jīng)暈倒了!
發(fā)散思維及經(jīng)典例子
發(fā)散性思維指的就是在人解決問題的思維過程中，對某一問題的解決，要求產(chǎn)生多種可能的解決 方法 ，而不是單一方法的 思維方式 。
各行各業(yè)的人都必須要有發(fā)散思維的能力，并不是在學(xué)習(xí)中需要他，其實(shí)每個(gè)人都擁有發(fā)散思維，只不過程度不同而已，使用的是否系統(tǒng)而已。
發(fā)散性思維的好壞，標(biāo)志著一個(gè)人智力水平的高低。因此，培養(yǎng)和鍛煉自己的發(fā)散性思維的能力，就是提高自己的智力過程。為說明發(fā)散性思維對一個(gè)人智力發(fā)揮的作用，我們講一則利用發(fā)散性思維去處理問題的故事。
1987年，我國在廣西省南寧市召開了我國“創(chuàng)造學(xué)會”第一次學(xué)術(shù)研討會。這次會議集中了全國許多在科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等方面眾多的杰出人才。為擴(kuò)大與會者的創(chuàng)造視野，也聘請了國外某些著名的專家、學(xué)者。
其中有日本的村上幸雄先生。在會議中請村上幸雄先生為與會者講學(xué)。他講了三個(gè)半天，講的很新奇，很有魅力，也深受大家的歡迎。其間，村上幸雄先生拿出一把曲別針，請大家動動腦筋，打破框框，想想曲別針都有什么用途?比一比看誰的發(fā)散性思維好。會議上一片嘩然，七嘴八舌，議論紛紛。有的說可以別胸卡、掛日歷、別文件，有的說可以掛窗簾、釘書本，大約說出了二十余種，大家問村上幸雄，“你能說出多少種”?村上幸雄輕輕地伸出三個(gè)指頭。
有人問:“是三十種嗎”?他搖搖頭，“是三百種嗎?”他仍然搖頭，他說:“是三千種”，大家都異常驚訝，心里說:“這日本人果真聰明”。然而就在此時(shí)，坐在臺下的一位先生，他是中國魔球理論的創(chuàng)始人、著名的許國泰先生心里一陣緊縮，他想，我們中華民族在歷史上就是以高智力著稱世界的民族，我們的發(fā)散性思維絕不會比日本人差。于是他給村上幸雄寫了個(gè)條子說:“幸雄先生，對于曲別針的用途我可以說出三千種、三萬種”。幸雄十分震驚，大家也都不十分相信。
許先生說:“幸雄所說曲別針的用途我可以簡單地用四個(gè)字加以概括，即鉤、掛、別、聯(lián)。我認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。接著他把曲別針分解為鐵質(zhì)、重量、長度、截面、彈性、韌性、硬度、銀白色等十個(gè)要素，用一條直線連起來形成信息的欄軸，然后把要動用的曲別針的各種要素用直線連成信息標(biāo)的豎軸。再把兩條軸相交垂直延伸，形成一個(gè)信息反應(yīng)場，將兩條軸上的信息依次“相乘”，達(dá)到信息交合……”
于是曲別針的用途就無窮無盡了。例如可加硫酸可制氫氣，可加工成彈簧、做成外文字母、做成數(shù)學(xué)符號進(jìn)行四則運(yùn)算等等，為中國人民在大會上創(chuàng)出了奇跡，使許多外國人十分驚訝!故事告訴我們發(fā)散性思維對于一個(gè)人的智力、創(chuàng)造力多么重要。
怎樣培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維呢?就是要勤于實(shí)踐，注意有意識地訓(xùn)練自己，使自己的思維異?；钴S。
每當(dāng)遇到問題時(shí)都具有向多方位、多角度、多方法的思維的良好品質(zhì)。
發(fā)散思維的特點(diǎn)
發(fā)散思維有其自身的一些特點(diǎn)，在發(fā)散 思維訓(xùn)練 的過程要順應(yīng)其本身的特點(diǎn):
一、發(fā)散思維具有流暢性的特點(diǎn)
流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機(jī)智與流暢性密切相關(guān)。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。
二、發(fā)散思維具有變通性的特點(diǎn)
變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。
變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。
三、發(fā)散思維具有獨(dú)特性的特點(diǎn)
獨(dú)特性指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。
四、發(fā)散思維具有多感官性的特點(diǎn)
發(fā)散性思維不僅運(yùn)用視覺思維和聽覺思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進(jìn)行加工。發(fā)散思維還與情感有密切關(guān)系。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣，產(chǎn)生激情，把信息情緒化，賦予信息以感情色彩，會提高發(fā)散思維的速度與效果。
發(fā)散思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練運(yùn)用:
數(shù)學(xué)教育的根本是什么?就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 創(chuàng)新思維 是數(shù)學(xué)思維能力的最高境界，而發(fā)散思維則是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑。下面就培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的兩個(gè)案例談一下自己對這一問題的認(rèn)識。
案例一:
你能想出什么辦法，使左右兩邊同樣多?
左3支鉛筆 右5支鉛筆
方法一:移一移
把右邊的一個(gè)移到左邊，這是一種總數(shù)不變的方法。如下圖:
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案具有唯一性)
方法二:去一去
把右邊去掉兩個(gè)，這是一種總數(shù)減少的方法。如下圖:
左3支鉛筆 右3支鉛筆
(答案有3個(gè))
方法三:添一添
把左邊添上兩個(gè)，這是一種總數(shù)增加的方法。如下圖:
左5支鉛筆 右5支鉛筆
(答案有無數(shù)個(gè))
方法四:去一去和添一添
把左邊添上一個(gè)，右邊去掉一個(gè)，這還是一種總數(shù)不變的方法。如下圖:
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案也有無數(shù)個(gè))
案例二:
有一個(gè)古老的 智力題 :“樹上有10只鳥，打死1只，還有幾只?”最笨的回答是:“打死1只，還有9只。”最聰明的，也是被認(rèn)為唯一正確的答案是:“打死1只，就一只也沒有了，因?yàn)樗鼈兌急粐樑芰??！痹谝淮谓虒W(xué)實(shí)踐中，我還聽到學(xué)生們說出了下面一些答案:
1、還有1只死鳥掛在樹上;
2、還有9只，因?yàn)槭怯脽o聲手槍擊中的;
3、還有2只，樹上鳥窩里有2只不會飛的雛鳥;
4、還有9只，在風(fēng)雨交加的天氣，槍聲被掩蓋了;
5、還有1只，這只鳥是聾子;
6、還有10只，因?yàn)樗鼈兪軅w不起來了;
關(guān)于發(fā)散思維的 名言 警句
1.思考是人類最大的樂趣。 ——布萊希特
2. 真知灼見，首先來自多思善疑。 ——洛克威爾
3. 把時(shí)間用在思考上是最能節(jié)省時(shí)間的事情。 ——卡曾斯
4. 思維是靈魂的自我談話。 ——柏拉圖
5. 不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。 ——愛迪生
6. 思維世界的發(fā)展，在某種意義上說，就是對驚奇的不斷擺脫。 ——愛因斯坦
7. 疑惑隨著知識而增長。 ——歌 德
8. 偉大不只在事業(yè)上驚天動地，他時(shí)常不聲不響地深思熟慮。 ——克雷洛夫
9. 在藝術(shù)創(chuàng)作中，第一個(gè)意念最佳;在 其它 的事情上，反復(fù)思考的結(jié)果最好。 ——布萊克
10. 人應(yīng)當(dāng)相信，不了解的東西總是可以了解的，否則他就不會再去思考。 ——歌 德
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7. 發(fā)散思維的經(jīng)典例子
曲別針的用途3000種頭腦風(fēng)暴
曲別針的用途：
1、曲別針可以用來夾文件，把紙和文件夾在一起，起到固定作用。
2、曲別針磨一下可以做成魚鉤去釣魚。
3、曲別針可以代替鑰匙開鎖。
4、曲別針可以串起來當(dāng)裝飾品。
5、曲別針可以和各種酸類及其他的化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。
曲別針即回形針，由一條彎成環(huán)圈的金屬絲構(gòu)成的器具，輕壓即可分開。文具中的一種，能將一大堆文件有序存放的文具。生活中曲別針也有很多種用途，既有實(shí)用性也有裝飾性，顏色多樣，用處多多。
辦公中，回形針最常規(guī)的用途就是夾文件，把紙和文件夾在一起，起到固定作用。另外，當(dāng)我們平時(shí)需要給一些東西扎孔但是有找不到牙簽之類的東西的話，就可以把曲別針掰直，然后用它的尖端去扎我們需要扎孔的東西。
曲別針的五十種用途
曲別針的用途與創(chuàng)新
上帝創(chuàng)造人類，人類創(chuàng)造歷史。任何新事物的產(chǎn)生都是對己有事物的否定，都是一種突破，一種創(chuàng)新。
“創(chuàng)新”這個(gè)詞也許是近兩年使用頻率最高的詞。我們正在步入一個(gè)“人人必須會創(chuàng)新”的時(shí)代。
創(chuàng)新能夠改變世界，首先是由于創(chuàng)新的“新”：“新”點(diǎn)子、“新”觀念、“新”辦法、“新”事物。思維的創(chuàng)新給世界帶來了無窮多的新東西，使自然界、社會和思維領(lǐng)域自身不停地變動，以至于我們感到，遙遠(yuǎn)的太陽每天都以嶄新的面貌出現(xiàn)在東方的地平線上。
在一次有許多中外學(xué)者參加的如何開發(fā)創(chuàng)造力的研討會上，日本一位創(chuàng)造力研究專家應(yīng)邀出席這次研討活動。
面對這些創(chuàng)造思維能力很強(qiáng)的學(xué)者同仁，風(fēng)度瀟灑的村上幸雄先生捧來一把曲別針（回形針），說道：“請諸位朋友，動一動腦筋，打破框框，看誰說出這些曲別針的多種用途，看誰創(chuàng)造性思維開發(fā)得好，多而奇特！”
片刻，山西、廣東的一些代表踴躍回答：
“曲別針可以別相片，可以用來夾稿件、講義。”
“鈕扣掉了，可以用曲別針臨時(shí)鉤起……”
七嘴八舌，大約說了十幾分鐘，其中較奇特的是把曲別針磨成魚鉤，引來一陣笑聲。
村上對大家在不長時(shí)間講出20多種曲別針用途，很稱道。
人們問：“村上您能講多少鐘？”
村上一笑，伸出3個(gè)指頭。
“30種？”村上搖頭。
“300種？”村上點(diǎn)頭。
人們驚異，不由地佩服這人聰慧敏捷的思維。也有人懷疑。村上緊了緊領(lǐng)帶，掃視了一眼臺下那些透著不信任的眼睛，用幻燈片映出了曲別針的用途……這時(shí)只見中國的一位以“思維魔王”著稱的怪才許國泰先生向臺上遞了一張紙條?！皩τ谇鷦e針用途，我能說出三千種，三萬種！”
鄰座對他側(cè)目：“吹牛不罰款，真狂！”
第二天上午11點(diǎn)，他“揭榜應(yīng)戰(zhàn)”，走上了講臺，他拿著一支粉筆，在黑板上寫了一行字：村上幸雄曲別針用途求解。
原先不以為然的聽眾一下子被吸引過來了。
“昨天，大家和村上講的用途可用四個(gè)字概括，這就是鉤、掛、別、聯(lián)。要啟發(fā)思路，使思維突破這種格局，最好的辦法是借助于簡單的形式思維工具——信息標(biāo)與信息反應(yīng)場。”
他把曲別針的總體信息分解成重量、體積、長度、截面、彈性、直線、銀白色等10多個(gè)要素。再把這些要素，用根標(biāo)線連接起來，形成一根信息標(biāo)。然后，再把與曲別針有關(guān)的人類實(shí)踐活動要素相分析，連成信息標(biāo)，最后形成信息反應(yīng)場。這時(shí)，現(xiàn)代思維之光，射入了這枚平常的曲別針，馬上變成了孫悟空手中神奇變幻的金箍棒。他從容地將信息反應(yīng)場的坐標(biāo)，不停地組切交合。
通過兩軸推出一系列曲別針在數(shù)學(xué)中的用途，如曲別針分別做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，再做成＋－×÷的符號，用來進(jìn)行四則運(yùn)算，運(yùn)算出數(shù)量，就有1000萬、1萬萬……在音樂上可創(chuàng)作曲譜。曲別針可做成英、俄、希臘等外文字母，用來進(jìn)行拼讀。曲別針可以與硫酸反應(yīng)生成氫氣，可以用曲別針做指南針，串起來導(dǎo)電。曲別針是鐵元素，分別化合生成的化合物則是成千上萬種……實(shí)際上，曲別針的用途，幾乎近于無窮！他在臺上講著，臺下一片寂靜。與會的人們被思維“魔球”深深地吸引著。
這種新的發(fā)散式思維能夠打破原有的思維格局，特別是對于創(chuàng)造者可提供一種全新的思考方式
請發(fā)散你的思維盡可能多得分別寫出你能想到的扣子和曲別針這兩種物品的用途
心理學(xué)家曾做過這樣的試驗(yàn)：在黑板上畫一個(gè)圓圈，問學(xué)生這是什么？
大學(xué)生的回答很一致：“這是一個(gè)圓?！倍變簣@的小朋友則給出了各種各樣的答案：“太陽”、“皮球”、“鏡子”……可謂五花八門。
或許大學(xué)生的答案更加符合所畫的圖形，但是比起幼兒園孩子來說他們的答案是不是顯得有些單調(diào)呆板呢？
其實(shí)，大學(xué)生并不是想不到小朋友的那些答案，只是因?yàn)檫^往的經(jīng)歷和認(rèn)知限制了他們的想象力。也就是我們常聽到的思維定性。
在日常生活中，我們總是被思維定性困住，因此我們需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，訓(xùn)練思維的發(fā)散能力。
在我們的公眾號中，我們不止一次地強(qiáng)調(diào)了發(fā)散思維的重要性。丁龍江教授也和大家分享過，口語作文需要應(yīng)用到發(fā)散思維。比如一個(gè)物品有多種用途，一道題有多種解法，一個(gè)地方有很多條到達(dá)路線。比如下面文章的兩個(gè)小學(xué)員，就將發(fā)散思維做得非常好！
這孩子太厲害了!看小學(xué)員給專家老師上課?!
是什么樣的教育，讓兩年后的他如此優(yōu)秀？
發(fā)散思維一般分為六個(gè)常見的發(fā)散方式，即材料發(fā)散、因果發(fā)散、形態(tài)發(fā)散、組合發(fā)散、方法發(fā)散和功能發(fā)散。今天我們就分別和大家講一講！
1材料發(fā)散
材料發(fā)散，是指以某個(gè)物品為“材料”，以其為發(fā)散點(diǎn)。設(shè)想它的多種用途。比如，小刀可以用來削鉛筆、削水果、割繩子等。
練習(xí)：請說出A4紙的用途、鉛筆的用途、燈的用途。每件物品盡可能想出5種以上的用途。
2因果發(fā)散
因果發(fā)散是圍繞某個(gè)事物發(fā)展的原因和結(jié)果進(jìn)行思考。比如，教室里的日光燈不亮了，可能是燈絲壞了，也可能是停電了，還可能是……
再比如，推測玻璃杯碎了的原因：落地上碎了，被某物碰碎了……
練習(xí)：試試說一說買東西時(shí)重量不足的各種原因吧！
3形態(tài)發(fā)散
形態(tài)發(fā)散是指以事物的形態(tài)（如形狀、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。
如紅磚，它的形狀是長方形，很平，很規(guī)整，可以砌墻；它的顏色是紅色，所以它可以在地上寫字，畫線等；它打碎的聲音很脆、很響亮，所以練習(xí)跆拳道的人喜歡通過劈磚來展現(xiàn)自己的功力……
練習(xí)：說一說“辣椒”，利用它的形狀、顏色、味道、氣味可以做什么？
4組合發(fā)散
組合發(fā)散，是指以某事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物組合成新事物。
如“塑料”，把它做成小瓶，里面裝上藥，外面貼上包裝紙，寫上藥的名稱、主要成分、主治功能、生產(chǎn)日期、禁忌等，它就變成了藥瓶；把它做成袋狀，外面寫著某超市的名稱，它就變成了購物袋；把它與電線燈泡組合在一起，它就變成了臺燈……
練習(xí)：說一說“木頭”，木頭與其他事物組合會變成什么？
5方法發(fā)散
方法發(fā)散是指以人們解決問題或制造物品的某種方法為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想利用該方法的各種可能性。
為了不讓水瓶漏水，制造了瓶蓋，瓶蓋和瓶身有齒環(huán)交錯，用擰的方式，可以固定和封閉，水瓶就不會漏水了。往外擴(kuò)散，筆桿和筆頭的開合固定使用的也是這種方式，還有螺絲釘、藥瓶、洗發(fā)水瓶等。
練習(xí)：我們在澆花時(shí)，為了讓花朵得到滋潤，就發(fā)明了噴水裝置，這種噴水裝置不僅節(jié)約用水，噴灑均勻、定位準(zhǔn)確，而且到達(dá)距離遠(yuǎn)。這種噴射的方法，可以干很多事情。你能想到的還有哪些呢？
6功能發(fā)散
功能發(fā)散是指從某事物的功能出發(fā)，構(gòu)想出該功能的各種可能性。比如，空的飲料瓶子可以裝其他東西，過期的報(bào)紙可以練書法。我們通常所說的“變廢為寶”就是從功能上進(jìn)行發(fā)散思維之后的結(jié)果。
練習(xí)：你還能想出其他“變廢為寶”的例子嗎？請舉出10例。
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