養(yǎng)花片斷教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《養(yǎng)花》課文片段閱讀

1.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候，我總是寫了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。

2.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒牵@多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？

2.求：小學(xué)六年級關(guān)于《養(yǎng)花》一文的閱讀題,涉及文章任何一個(gè)片斷、

1，文中“如此循環(huán)”指什么？在文中用橫線畫出來，“循環(huán)”具體指的內(nèi)容。

2，這里的“腦力勞動(dòng)”指（ ）

“體力勞動(dòng)”指（ ）

2，養(yǎng)花的樂趣是什么？用波浪線畫出。

3，這篇文章寫了養(yǎng)花的樂趣，其中也告訴我們生活的的哲理，是什么呢？請寫下下來。

4，：“我”養(yǎng)花的目的是什么？

5：“我”只養(yǎng)好種易活的花，這說明什么？

1、解釋下面加點(diǎn)字的意思

有益身心的“益”（ ） 勝于吃藥的“藥”（ ） 趕上暴雨的“趕上”（ ）

6、為什么“我”要感謝花草？“如此循環(huán)”中的“如此”指什么？

7、選擇正確的答案。用√表示。

“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句子是：

8、疑問句（ ） 2、設(shè)問句（ ） 3、反問句（ ）

9、用“/”把這段話分為兩層。第一層意思是： 第二層意思是：

3.學(xué)習(xí)老舍《養(yǎng)花》的寫法,選擇一種喜歡的花寫一個(gè)片段

養(yǎng)花

老舍非常喜愛花，也愛養(yǎng)花。他把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。因此，花開得大小好壞，都不再意，只要開花，對花他很有感情，看到一棵好花死了，會(huì)難過的流淚。所以，注定他無奇花異草，多是易活而不用精心管護(hù)的花。當(dāng)然，不等于不管。不付出勞動(dòng)，一棵花也不能養(yǎng)活。尤其他寫作累了，把花鼓搗一番，便是極好的休息。每當(dāng)秋天，他養(yǎng)上好多菊花，次第開放了，就熱情邀請請朋友來，一同觀賞，分享開放的喜悅。喜悅中，會(huì)把心愛的花拱手送人，毫不吝惜。其實(shí)，這一切都是老舍熱愛生活的具體體現(xiàn)。在院內(nèi)，他親手栽下兩棵柿樹，一方水土下，一抹陽光里，已然枝繁葉茂，一嘟嚕一嘟嚕柿子，墜彎枝頭。老畫家于非暗曾為老舍繪“丹柿圖”，并題語：“老舍家有菊花，見丹柿滿樹，亟圖之。”清秋時(shí)節(jié)，地上菊花盛開，枝頭柿子彤紅，上下交相輝映，確是壯觀，難怪觸動(dòng)了畫家情懷。后來，老舍夫人胡青女士稱這小院為“丹柿小院”，是否緣于此呢，僅是我揣測而已。

4.一、閱讀《養(yǎng)花》選段,回答問題.

不知道你要的是哪個(gè)呢？知道的都給你吧~答案：1、第一個(gè)畫第四自然段的“在我工作的時(shí)候.然后再出去” 腦力勞動(dòng)指工作時(shí)寫文章 體力勞動(dòng)指澆花、搬花 2、畫最后一自然段 3、我們要多勞動(dòng)，不能總是依靠別人，幸福美好的生活要靠自己去創(chuàng)造，這樣的人生才有意義.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，在我工作的時(shí)候，我總是寫了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直?第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？這段話寫了養(yǎng)花讓作者得到了體力上的鍛煉，表達(dá)了作者對養(yǎng)花的喜愛之情，還隱隱透出了一點(diǎn)感激.1.因?yàn)樵谖夜ぷ鞯臅r(shí)候，我總是寫了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥.2.因?yàn)槲业锰焯煺展芩鼈?，象好朋友似的關(guān)切它們.一來二去，我就摸著一些門道這是個(gè)樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，很有意思.還能多得些知識.3.因?yàn)榛▋悍指?，一棵分為?shù)棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡.4.有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣.我愛花，所以也愛養(yǎng)花.我可還沒成為養(yǎng)花專家，因?yàn)闆]有工夫去作研究與試驗(yàn).我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興.在我的小院中，到夏天，滿是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場.花雖多，但無奇花異草.珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病欲死是件難過的事.北京的氣候，對養(yǎng)花來說，不算很好.冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì)鬧霜凍.在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事.因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草.不過，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會(huì)死了的.我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們.一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水.這是個(gè)樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事.我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐.我不知道花草們受我的照顧，在我工作的時(shí)候，我總是寫了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥.要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張.幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶ィ谷搜嵬忍?，熱汗直?第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流.可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？送牛奶的同志，進(jìn)門就夸“好香”！這使我們?nèi)叶几械津湴?趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊.花兒分根了，一棵分為數(shù)棵，就贈(zèng)給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡.當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回.三百株菊秧還在地上（沒到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨.鄰家的墻倒了下來，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣.段落大意課文按照事情發(fā)展的順序可分為三部分.第一部分（第1自然段）：作者把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣.第二部分（第2——6自然段）：分述養(yǎng)花的過程.第三部分（第7自然段）：總結(jié)養(yǎng)花的樂趣.中心思想本文通過寫作者養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長見識.抒發(fā)了作者熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的思想感情.寫作特點(diǎn)1.第一人稱來寫，文字樸實(shí)，讀來親切自然.2.圍繞中心，層層相接，條理分明，段與段之間的聯(lián)系緊密，最后一段將前六段內(nèi)容歸納起來揭示中心。

5.片斷教學(xué)的評價(jià)

評價(jià)片段教學(xué)應(yīng)注意做到四點(diǎn)：一看導(dǎo)向性，是否抓住重點(diǎn)，突出主要矛盾，從教學(xué)和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。

二看客觀性，即從教師、教材、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確客觀地評價(jià)，肯定成績，找出不足，給教師以激勵(lì)作用。三看整體性，既要依據(jù)片段教學(xué)內(nèi)容去分項(xiàng)評析，又要從整體上給片段教學(xué)下結(jié)論，寫評語，更要指導(dǎo)教師、培訓(xùn)教師，使之盡快的提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，所以評者也應(yīng)做必要的準(zhǔn)備。

評價(jià)的關(guān)鍵是制定和把握科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀的片段教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 片斷教學(xué)沒有學(xué)生，新課程所強(qiáng)調(diào)的師生平等對話的理念就無從實(shí)現(xiàn)，但是我們?nèi)匀灰?chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境，這樣只能由教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”了，就是說我們既是老師，有時(shí)候也要充當(dāng)學(xué)生，絕不能只做教師的事，如果僅僅是引導(dǎo)、評價(jià)的話，那么會(huì)給評委一種空洞無物的感覺，評委會(huì)覺得你的片段教學(xué)太簡單、隨意，甚至有聽不明白的感覺。比如：下面請大家自由發(fā)言，談?wù)勛约鹤x完課文的體會(huì)。

如果馬上評價(jià)說：“你很真誠。”“你有結(jié)合實(shí)際來談體會(huì)，很好！”可以說這兩句評價(jià)本身都很不錯(cuò)，但在片段教學(xué)里就不怎么合適，我們應(yīng)該根據(jù)備課時(shí)的預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生也會(huì)說出一些重點(diǎn)的內(nèi)容，我們就把這一些假設(shè)學(xué)生對重點(diǎn)的回答重復(fù)一遍，然后再進(jìn)行評價(jià)，換句話說就是我們要把自己對課文重點(diǎn)的理解，通過學(xué)生的回答由我們之口說出來，比如可以這樣說：“哦，你是說------，你的回答很真誠?！?/p>

這樣評委就會(huì)覺得你有抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，不是每一個(gè)評價(jià)都應(yīng)這樣，我說的是能突出片段重點(diǎn)的地方。

所以如何進(jìn)行評價(jià)是保證片段教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，下面再具體談?wù)勗撊绾芜M(jìn)行評價(jià)。比如教師提出：“請同學(xué)們默讀這個(gè)自然段，思考這一自然段主要寫了什么？”之后，我們評價(jià)：“我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊默讀邊動(dòng)筆圈劃，這種動(dòng)筆默讀書的習(xí)慣真好。”

“有的同學(xué)讀完后還和同桌交換看法，這是合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)持?！报D―這種評價(jià)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

比如：“老師想聽你們讀讀這句話，看看誰能讀出自己的感受?！瘪R上評價(jià)：“老師覺得你把最后一句話讀得鏗鏘有力，能告訴大家為什么這樣讀嗎？”接著評價(jià)：“原來你想表現(xiàn)出一種堅(jiān)定的力量。

你的想法真獨(dú)特！”――這種評價(jià)是引導(dǎo)傾聽和朗讀方面的指導(dǎo)再比如：“剛才大家理解得非常好！可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，用了三個(gè)比喻句，描寫得很精彩。現(xiàn)在，讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧?！?/p>

――這種評價(jià)則是總結(jié)性的評價(jià)?？傊?，片段教學(xué)的教學(xué)情境相當(dāng)大一部分都是通過評價(jià)來體現(xiàn)的，因此老師們在備課時(shí)應(yīng)充分地進(jìn)行這方面的預(yù)設(shè)。

片段教學(xué)時(shí)間很短，我們除了要通過理解文本、處理教材展示自己的語文素養(yǎng)以外，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評委對你有一個(gè)良好的印象。因此要做到：1.要自信，充滿熱情。

這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時(shí)，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進(jìn)考室時(shí)，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個(gè)好頭。在接下來的十幾分鐘時(shí)間里，你要調(diào)動(dòng)自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué)，如果是一些情感性的文章，有了激情，甚至可以掩蓋你的一些瑕疵。

2、揚(yáng)長避短，展示才華。你粉筆字漂亮，不防把板書寫到最美；畫畫很有一手，就不要忘了來一幅簡筆畫；如果有表演天賦，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；還有如果你才思敏捷，臨時(shí)來一首相關(guān)的詩歌，那就更妙了。

不過，作為語文老師，你一定要范讀一次課文，這是你語文基本功的綜合體現(xiàn)?？傊?，這樣一來，評委會(huì)覺得你的功底很好，從而為你的片段教學(xué)加分。

3想辦法表現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智，讓評委感受你的教學(xué)智慧。你可以有意地假設(shè)一位學(xué)生提了一個(gè)偏難的問題，說：哦，你提的問題老師還沒想到呢，我們一起思考吧。

還有，當(dāng)你的內(nèi)容設(shè)計(jì)得太多，講不完時(shí)，你要鎮(zhèn)定自若地進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)而體面地結(jié)束教學(xué)；當(dāng)你內(nèi)容太少，一下子就講完而時(shí)間還有很多時(shí)，你應(yīng)巧妙地增加補(bǔ)充一些延伸的內(nèi)容等。 1、在導(dǎo)入時(shí)，除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的情境外，還要有資源意識。

要關(guān)注面試前后幾天國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導(dǎo)入時(shí)用上它，還挺有用的。如我在五月份面試時(shí)的課文是季羨林先生的《自己的花是給別人看的》，課文講的是季老年輕時(shí)在德國留學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多德國人家養(yǎng)的花，都是擺在朝外擺給別人看，走在街上風(fēng)景十分美麗，他因此得出“人人為我，我為人人”的感嘆。

當(dāng)時(shí)汶川正發(fā)生了大地震，而我前一天晚上剛好在電視上看到季老流著淚捐了20萬元善款。我于是從地震導(dǎo)入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團(tuán)結(jié)，眾志成城，話鋒一轉(zhuǎn)，我說：昨晚我看到一位九十多歲的老人，他淚流滿面，捐了20萬元積蓄，說是要給災(zāi)區(qū)的孩子們蓋學(xué)校。

他，就是我國一位國寶級的國學(xué)大師。