孩子初中了，寫作業(yè)特別慢，有什么實用的好辦法么？

三查三，試一試！

一查學習上是否有困難，對策就是補習孩子的作業(yè)慢與孩子的知識掌握情況有著密切關系，如果孩子對知識點都沒有掌握，那么他的作業(yè)肯定是慢的，因為他要花很多的時間云查閱資料，花很多的時間去思考，自然，那些時間就會很快流逝。

對策一是給孩子老師輔導，或者找優(yōu)生幫助輔導一下也行，目的是給他指點一下那些解題思路與解題策略，然后再加強練習一下。

對策二是讓孩子做一個錯題集，孩子把自己的錯題收集起來，一則復習，一則加強練習，三則思考習題的解題思路；

對策三是讓孩子做一做學習筆記，借助思維圖的形式，把所學的知識結成網狀圖，讓知識更全面，讓知識點與整體相關聯，那么就會起到舉一返三的目的。這樣也省去了查閱資料的時間，在自己的筆記中一目了然。

二查書寫的專注問題，對策是蕃茄時間有些孩子在書寫作業(yè)時，比較散漫，似乎是人在作業(yè)，心不在作業(yè)。時間在他的腦海中似乎并不重要，早寫完作業(yè)與晚寫完作業(yè)也沒有什么區(qū)別，甚至早寫完作業(yè)，還會有更糟糕的作業(yè)添加，那就只有放慢寫作業(yè)的節(jié)奏了。

因此，解決策略：

首先一定要有定量的作業(yè)，如果有額外添加的作業(yè)，也一定要在寫作業(yè)之前就先通報，約定好一張就是一張，絕對不要去改動，看看時間還有就變成1.5張，那么，孩子的速度肯定是不會提升的。

其次是蕃茄時間，就是用25分鐘或者30分鐘，都可以，只要與孩子約定好，多少時間為一個作業(yè)單位，在這個單位時間里完成多少任務，完成之后中間休息5分鐘，然后又開始下一個階段，下一個目標任務，再加上我們用表格式評價管理，如是否完成，完成量是多少，完成的效果評價怎么樣，等等指標進行具體評價。

達成任務可以獲取獎勵，達不成得受到懲罰，那么這樣的訓練就會起到效果。

三查孩子的學習動力，對策是可去磨刀除了上述的問題之外，那就是孩子的學習動力問題，他的人際關系環(huán)境不好，他的主動意愿有問題，他的學習能量有問題，那他自然也就在學習上表現出來，并且會以各種各樣的問題出現。

策略之一，那就讓他把作業(yè)停下來，來點活動，舒展一下筋骨，出點小汗，調整一下身體狀態(tài)，打開身體，也讓心靈打開。

策略之二，親子溝通，聊一聊，是不是我們的親子關系不和諧了，還是師生關系，還是同伴關系，找一找心結有沒有。當然，講點勵志的故事也行，吃點水果也可以，方式多樣，旨在讓孩子擁有能量。還可以說說理想，談談夢想，都不會是一件壞事。

策略之三，說點生活，來點目標獎勵舉措，這些對一位初中生而言，還是會有一定的刺激作用的。

初中的孩子，關鍵還是得從內心開始，從內在動力開始培養(yǎng)，那才是著眼于更遠處，動力會更持久。

總之，作業(yè)慢的背后，肯定不是單一的一個原因，策略也不是固定不變的，我們要采取的一定是行動法，家長的行動帶動孩子的行動。當然，也不要把問題想得太復雜了，也許簡單會顯得更有教育智慧。

孩子寫作業(yè)慢，要想找到好的解決辦法，需要找準出現此類問題的原因。首先有以下幾點是需要思考的：

1.孩子寫作業(yè)特別慢，是初中之前就存在的現象，還是到了初中之后才出現的？

2.孩子寫作業(yè)的過程中存在哪些干擾因素，比如他寫作業(yè)的過程中，有沒有在玩什么東西，有沒有在看手機等等。

3.如果孩子一直都在專注的寫作業(yè)，但是寫作業(yè)的速度很慢。需要考慮是不是該掌握的知識沒掌握，作業(yè)難度太大。

4.寫作業(yè)慢是每天的常見現象，還是偶爾出現，偶爾不出現，出現的時候可能與什么有關，不出現又有可能與什么有關。

如果我們能夠明確這些問題的答案，那么找到解決辦法相對來說就會容易很多。

初中階段，父母需要為孩子形成良好的自我管理能力做一些準備。既要鼓勵他們能夠自我管理，同時又要有一定的監(jiān)督和約束。