養花信息技術(shù)教學(xué)設計
1.老舍的養花的教案教案,急需
養花（老舍） 我愛(ài)花，所以也愛(ài)養花。
我可還沒(méi)成為養花專(zhuān)家，因為沒(méi)有工夫去作研究與試驗。我只把養花當作生活中的一種樂(lè )趣，花開(kāi)得大小好壞都不計較，只要開(kāi)花，我就高興。
在我的小院中，到夏天，滿(mǎn)是花草，小貓兒們只好上房去玩耍，地上沒(méi)有它們的運動(dòng)場(chǎng)。 花雖多，但無(wú)奇花異草。
珍貴的花草不易養活，看著(zhù)一棵好花生病欲死是件難過(guò)的事。我不愿時(shí)時(shí)落淚。
北京的氣候，對養花來(lái)說(shuō)，不算很好。冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會(huì )鬧霜凍。
在這種氣候里，想把南方的好花養活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養些好種易活、自己會(huì )奮斗的花草。
不過(guò)，盡管花草自己會(huì )奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數還是會(huì )死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。
一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。這是個(gè)樂(lè )趣，摸住門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)、開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識，一定不是壞事。
我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。 我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。
在我工作的時(shí)候，我總是寫(xiě)了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫(xiě)一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。
幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。
可是，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養不活，這難道不是真理么？ 送牛奶的同志，進(jìn)門(mén)就夸“好香”！這使我們全家都感到驕傲。 趕到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的神氣——曇花總在夜里放蕊。
花兒分根了，一棵分為數棵，就贈給朋友們一些；看著(zhù)友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。 當然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。
三百株菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨。鄰家的墻倒了下來(lái)，菊秧被砸死者約三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！ 有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)、幽默。
我們的教材中選用他的作品最多。《養花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。
【詞語(yǔ)解釋】 樂(lè )趣（lè qù）：使人感到快樂(lè )、有趣。 計較（jì jiào）：①計算比較，本課指在意，當回事。
②爭論。 奇花異草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易見(jiàn)到的珍貴花草。
（例句）張家界森林公園里有許多奇花異草。 大雨傾盆（dà yǔ qǐng pén）：傾，倒。
形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一樣。（例句）午飯過(guò)后，大雨傾盆。
置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置，擱置，放。理，過(guò)問(wèn)，理睬。
課文中指把花草放在一邊，不去管它。“之”在文中指花草。
（例句）你既然答應媽媽要照顧妹妹，那就不應對妹妹置之不理。 自生自滅（zì shēng zì miè）：由它自然生長(cháng)，自然死亡。
文中指任花草自然發(fā)展，不加過(guò)問(wèn)。 關(guān)切（guān qiè）：一般用于對人的親切關(guān)懷。
門(mén)道（mén dào）：門(mén)路。本課指由于經(jīng)常和花打交道，所以逐漸懂得管理花草的方法、竅門(mén)。
三年五載（sān nián wǔ zǎi）：載，年。 三年五年。
（例句）我大哥到云南參軍了，要等三年五載以后才能回家探親。 循環(huán)（xún huán）：本課指周而復始的運動(dòng)。
調節（tiáo jié）使事物得到合理的調整。 曇花（tán huā）：一種常綠灌木，夜間開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)間極短。
秉燭夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉，拿，持。夜間持著(zhù)蠟燭游玩。
課文是指因為曇花總是夜里開(kāi)放，大家舉著(zhù)蠟燭去看，很有在夜間游玩、觀(guān)賞的味道。 【近、反義詞】 近義詞：難過(guò)——傷心 照料——照管 關(guān)切——關(guān)懷 調節——調劑 見(jiàn)識——知識 門(mén)道——門(mén)路 反義詞：關(guān)切——冷落 真理——謬誤 開(kāi)放——凋謝 【重點(diǎn)句子解析】 1.如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。
“如此循環(huán)”就是像這樣循環(huán)的意思，指“我”工作的時(shí)候，總是先寫(xiě)一會(huì )兒再到院子里看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì )，然后再出去……這句話(huà)是說(shuō)養花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。 2.有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
這兩句話(huà)直接道出養花的樂(lè )趣，也是對全文的總結。作者對養花樂(lè )趣的總結十分辯證，耐人尋味。
“喜”和“憂(yōu)”、“笑”和“淚”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相對又緊密聯(lián)系。欣賞自己養的花，和觀(guān)賞他人養的花，感覺(jué)是不大相同的，因為欣賞自己養的花，就是享受自己的勞動(dòng)成果，有一種自豪感和期待之后的成功感、欣慰感。
這段話(huà)表現了作者高尚。
2.怎樣將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合
一、信息技術(shù)與教學(xué)的合理結合，對于教師的教和學(xué)生的學(xué)有積極的推進(jìn)作用。
（一）運用信息技術(shù)，節省教學(xué)時(shí)間，擴大課堂容量。在課堂教學(xué)中，利用預先設計好的課件，我們能迅速地多角度展示教學(xué)內容，而改變以往先板書(shū)、后空泛講解的低效程序。
同時(shí)，在展示方式上一改過(guò)去只有抽象文字，取而代之以圖文結合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書(shū)的重要內容。同時(shí)，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。
以歷史課教學(xué)為例，如在講《馬關(guān)條約》的內容和危害時(shí)，利用多媒體教學(xué)手段，在學(xué)生回答內容時(shí)，將其一一展示出來(lái)（豎排），緊接著(zhù)教師引導學(xué)生逐條分析危害，分析一條展示一條。如下所示：中日《馬關(guān)條約》內容：①清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；②賠償日本軍費白銀二億兩；③開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；④允許日本在通商口岸開(kāi)設工廠(chǎng)。
危害：⑤喪失更多領(lǐng)土；⑥加重人民負擔；⑦侵略范圍擴大；⑧阻撓民族工業(yè)發(fā)展。①~⑧表示出現的先后順序，這種作法使課堂內容豐富多彩，在有限的時(shí)間內顯現大量的信息，增加了課堂密度又節省了時(shí)間。
又如在講述英國如何一步步侵占香港時(shí)，由于涉及到以前所學(xué)的內容，于是可把書(shū)中1898年英國租界“新界”示意圖展示出來(lái)，并將香港被英國侵占的三部分分別制成動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生結合以前所學(xué)內容來(lái)回答，在回答的同時(shí)操作演示，這樣既增加了課堂容量，又節省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)既感興趣又加強了記憶效果。（二）利用信息技術(shù)教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣是一種看不見(jiàn)的感情沖擊力，興趣在學(xué)習中是最活躍的因素。興趣既是學(xué)習的原因、動(dòng)力，又是學(xué)習的結果。
多媒體教學(xué)使圖片與文字有機的結合起來(lái)，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象的事物直觀(guān)化，把枯燥的知識形象化。在教學(xué)中，教師根據教學(xué)內容，運用投影機、電子計算機等信息技術(shù)，構建成操作性強、效果好的教學(xué)設計新模式，把書(shū)本的靜態(tài)描述變成動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，使形、聲、圖完美地統一在一起，圖文并茂，加強學(xué)生的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，激活學(xué)生思維。
如在講歷史課《鴉片戰爭》時(shí)，講解鴉片戰爭的原因，可先播放電影《林則徐》中有關(guān)“禁煙”、“銷(xiāo)煙”的歷史背景及林則徐采取的措施，用它代替單調的復習，鞏固知識點(diǎn)，一下子將學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)了。接著(zhù)引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)林則徐是當之無(wú)愧的民族英雄？鴉片戰爭的爆發(fā)是不是由虎門(mén)銷(xiāo)煙而起？學(xué)生紛紛展開(kāi)討論，發(fā)言積極，氣氛活躍。
這樣就改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，愉快地參與到課堂中來(lái)。通過(guò)不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。
信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用優(yōu)勢多多，但是，信息技術(shù)教學(xué)方式也難免存在有諸多不足之處。例如：課堂內容過(guò)多，運用多媒體呈現信息的速度過(guò)快，學(xué)生思維跟不上教師的講解；過(guò)于夸大多媒體教學(xué)的功效，用屏幕來(lái)代替黑板的所有功能；濫用、誤用各種媒體，分散了學(xué)生注意力，抑制了學(xué)生的思維；部分教師和學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)知識的不了解，出于種種原因而影響了教學(xué)效果。
二、鑒于以上原因，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）的要求，我認為在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方面應注意以下幾點(diǎn)：（一） 教師應學(xué)習并熟練掌握信息技術(shù)應用知識和技能。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師對多媒體技術(shù)的應用越熟練，就越能發(fā)揮它的作用，從而提高教學(xué)的效率。
反之則有可能因人為操作不當，或不能及時(shí)排除意外的非操作性故障而對教學(xué)產(chǎn)生負面影響，干擾了正常的上課秩序。因此，教師自身要加強對信息技術(shù)知識的學(xué)習，掌握現代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)設計思想和方法，在具體的實(shí)施過(guò)程中也要進(jìn)行多次的實(shí)驗，結合學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)總結，不斷創(chuàng )新，爭取做到最好。
（二） 信息技術(shù)的應用要和書(shū)本相結合，合理利用多媒體輔助教學(xué)。備課，就是要備教材、備教法、備學(xué)生。
因此使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，仍然需要以教材為主，深研教材，適時(shí)使用計算機、多媒體等現代信息技術(shù)手段。然而多媒體等現代信息技術(shù)的應用只是輔助教學(xué)的一種手段，而非主導，在運用的過(guò)程中要注意資料的選取得當，不能太多，太花，信息量也不能過(guò)大，否則將淡化重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了為趕時(shí)髦，擺花架子，或越俎代疤、或喧賓奪主、或畫(huà)蛇添足的不良后果。
這就要求教師要緊扣教材，熟悉教材，吃透教材，選擇多媒體資料和制作課件必須以課本的相關(guān)內容為依托，課件重點(diǎn)難點(diǎn)要突出，考慮問(wèn)題要全面、周到一些，選取的信息技術(shù)教學(xué)手段和資料能夠幫助學(xué)生更好的理解和解決書(shū)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠快樂(lè )的學(xué)習，并且學(xué)有所獲。（三） 使用信息技術(shù)教學(xué)，要把教師的主導性與電教媒體的輔助性處理好。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，課堂是師生情感交流的場(chǎng)所。教師的一言一行對學(xué)生都起著(zhù)潛移默化的作用。
而信息技術(shù)只是我們獲取信息的一種工具，是我們多種教學(xué)手段里的一種。教師的人格魅力和課堂影響力以及整潔的板書(shū)等都是任何。
3.小學(xué)信息技術(shù)教案
第1課 信息和信息處理工具 教學(xué)目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及對信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)； 3、知道計算機技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)； 4、了解信息高速公路； 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。
教學(xué)方法：1、從感性認識到理性認識，啟發(fā)學(xué)生對問(wèn)題深入思考。 2、電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。
教學(xué)準備：1、電教室內利用電腦播放自制的教學(xué)課件。 2、課前打開(kāi)電腦。
教學(xué)過(guò)程 一、新課引入 1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答） 簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價(jià)值。
信息具 有價(jià)值） 2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例） 只要我們留意一下周?chē)澜纾蜁?huì )發(fā)現信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
十字路口的信號燈…… 教室里的板書(shū)，掛圖…… 圖書(shū)館里的書(shū)報…… 春節聯(lián)歡晚會(huì )的現場(chǎng)直播……大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息…… [可用幻燈片展示以上圖片] 第2課 計算機的組成 教學(xué)目的和要求 1、學(xué)生了解計算機組成各部分的名稱(chēng)和作用。 2、學(xué)生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用。
3、學(xué)生了解計算機處理信息的過(guò)程。 4、通過(guò)介紹國產(chǎn)軟件，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)生了解計算機組成各部分設備的作用。 2、學(xué)生了解計算機處理信息的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：計算機硬件和軟件的概念。 教學(xué)準備：計算機及相關(guān)軟件。
教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑導入 我們知道計算機又叫信息處理機，因為它處理信息的能力很強。那么，同學(xué)們你們知道這樣高性能的機器它究竟是由哪些部件組成的呢？ 通過(guò)今天的學(xué)習，大家就一定能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、自主學(xué)習，探究新知 1、先請同學(xué)們自己看書(shū)P.4-P.7上半部分，邊看書(shū)邊思考： ①計算機是由哪兩部分組成？ ②計算機硬件是由哪幾部分組成？ ③計算機軟件有哪幾類(lèi)？它們各有什么用途？ 教師巡視檢查學(xué)生自學(xué)情況。 2、指名學(xué)生回答問(wèn)題①，教師補充說(shuō)明并注意糾正。
學(xué)生答后，追問(wèn)：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么計算機的硬件和軟件？ 教師說(shuō)明：硬件是指看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件是用來(lái)指揮計算機工作的命令語(yǔ)言，它是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，但離開(kāi)了軟件，計算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒(méi)有知識和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來(lái)，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”——這就是軟件。
4、指名學(xué)生回答問(wèn)題②，你有幾種分法？怎樣分？ 從外觀(guān)上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標器和音箱等部件所組成。 從功能上看，計算機的硬件主要包括中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等。
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題③。 學(xué)生答后，教師簡(jiǎn)介常用的操作系統：DOS、Windows系列、Linux等的特點(diǎn)；向學(xué)生介紹一些常用的應用軟件以及他們的作用。
6、學(xué)們現在我們最常用的軟件大都是外國人開(kāi)發(fā)的，像操作系統Windows、辦公軟件Office、圖形處理軟件PhotoShop等等，他們把這些軟件的價(jià)格賣(mài)得很高，但由于中國人還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出同等優(yōu)秀的軟件，還是只能高價(jià)買(mǎi)進(jìn)。但是有志氣的中國人已經(jīng)不甘落后，也開(kāi)發(fā)出了一些優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件，如WPS、KV3000、超級解霸等，但數量還很少，還有很多優(yōu)秀的軟件等待著(zhù)同學(xué)們學(xué)好知識去開(kāi)發(fā)。
三、學(xué)生模仿硬件作“自我介紹” 通過(guò)剛才的學(xué)習我們已經(jīng)知道計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備等四大部分組成的，它們協(xié)調工作，各顯神通。它們究竟有何神通，你認為誰(shuí)最重要呢？ 請同學(xué)們再次閱讀“一、計算機的硬件”這部分內容。
然后同學(xué)們，你就是中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個(gè)，這樣同學(xué)們就分成了四組，你要向其他同學(xué)說(shuō)明自己的作用以及重要性，讓其他同學(xué)覺(jué)得計算機少了你還真不行。至于角色的分配，等同學(xué)們讀書(shū)后自己選擇。
同學(xué)們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個(gè)認真仔細地讀，為你的發(fā)言作好充分準備，來(lái)說(shuō)服其他同學(xué)，你還可以拉你的同伙來(lái)幫助你說(shuō)服他們。 四、學(xué)習計算機信息處理的過(guò)程 閱讀課文內容，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計算機處理信息的過(guò)程？ 全課總結 同學(xué)們，今天我們一起探討了什么問(wèn)題？把你的收獲告訴你的同桌。
第3課 學(xué)會(huì )正確開(kāi)、關(guān)機 教學(xué)目的和要求 學(xué)會(huì )開(kāi)、關(guān)機 教學(xué)難點(diǎn)：1、了解計算機外設的開(kāi)、關(guān)順序 2、正確學(xué)會(huì )開(kāi)、關(guān)機 教學(xué)準備：計算機、網(wǎng)絡(luò ) 教學(xué)過(guò)程： 現在電腦就會(huì )和小朋友一起來(lái)學(xué)習了。比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)了 3、教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫(huà)王筆”給學(xué)生做示范。
剛才我們讓電腦給我們小朋友畫(huà)了幾幅畫(huà)，它說(shuō)他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來(lái)學(xué)習如何關(guān)機。 4、教師一步一步示范，手把手教學(xué)生關(guān)機，并重復幾次。
小朋友早上起來(lái)的第一件事是睜開(kāi)眼睛，那上床后我們會(huì )把眼睛閉上。然后開(kāi)始休息。
電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會(huì )生氣的。
再次提醒小朋友，我們最后千萬(wàn)不要讓電腦的睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)。記住了要把電腦的顯示器關(guān)掉。
5、教師。
4.《信息技術(shù)》中常用的幾種教學(xué)方法
根據對平時(shí)教學(xué)的總結，歸納出信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)法：講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、同步教學(xué)法、探索教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。
一、講授教學(xué)法講授教學(xué)法就是教師對知識進(jìn)行系統地講解。它雖是一種傳統的教學(xué)方法，卻同樣適合新興的信息技術(shù)教學(xué)。
這種教學(xué)方法主要運用于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)。如教學(xué)計算機的發(fā)展史、計算機的原理、計算機的組成等。
這種教學(xué)方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講文件的復制粘貼。二、示范教學(xué)法示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習操作的步驟和方法。
這種教學(xué)方法主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，如自然實(shí)驗、科技制作、運動(dòng)技巧等。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中也是一種重要而且非常有效的教學(xué)方法。
其應用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如：操作計算機的坐姿、操作鍵盤(pán)的指法、操作鼠標的指法；另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如：講windows操作基礎時(shí)，講文件夾的創(chuàng )建，其操作步驟為：1.進(jìn)入到指定位置；2.文件—新建—文件夾；3.轉換輸入法；4.把鼠標移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確定。
教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統進(jìn)行一步一步地演示。這種教學(xué)法能夠很直觀(guān)地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習任務(wù)。
三、同步教學(xué)法同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作，學(xué)生在同步操作的過(guò)程中掌握所學(xué)知識和操作內容。這種教學(xué)方法也主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，如自然實(shí)驗、科技制作等。
而這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著(zhù)更重要的作用和新的含義。此教學(xué)法有兩種應用模式。
第一種教學(xué)模式為，教師在教師機上操作（邊操作邊講解），通過(guò)計算機投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生則跟著(zhù)教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個(gè)操作過(guò)程。這種教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中應用很廣。
如講文件的保存，這是講windows基礎操中的重點(diǎn)兼難點(diǎn)之一，教師在講這個(gè)內容時(shí)，讓學(xué)生同教師一起操作，邊操作邊向學(xué)生講解保存位置、文件名、文件類(lèi)型等在保存中最為關(guān)鍵的地方，如果帶著(zhù)學(xué)生反復操作，還可輕松地向學(xué)生講清楚“保存”與“另存為”的區別與聯(lián)系。這種教學(xué)模式必須要求計算機教室裝有計算機投影儀，這對有條件的學(xué)校來(lái)說(shuō)，采用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)效果非常好。
另一種教學(xué)模式為教師面對全體學(xué)生的操作進(jìn)行指導。首先教師講解或演示一遍，使學(xué)生有一個(gè)初步印象，然后學(xué)生在教師的指導和講解下同時(shí)進(jìn)行同樣的操作，一步一步直到完成整個(gè)操作過(guò)程。
這種教學(xué)模式適用于更為廣泛的學(xué)校，因為應用這種教學(xué)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教師不需要計算機投影儀，但這種方法教師比較累。教師在教學(xué)講解時(shí)，除了講解具體功能及作用外，由于學(xué)生沒(méi)有直觀(guān)的視覺(jué)參照，還要強調每一步操作鼠標所指向和點(diǎn)擊的具體位置，為了讓每一位學(xué)生都能完成操作，教師要找好參照物或說(shuō)清楚具體方位，也可讓相鄰同學(xué)互相幫助找。
這樣，其教學(xué)效果與第一種教學(xué)模式完全一樣，還會(huì )營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍。四、探索式教學(xué)法探索式教學(xué)法就是針對某一特殊的教學(xué)內容，教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作講解，只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識，完成學(xué)生任務(wù)。
這種方法最好在學(xué)生有一定計算機基礎的情況下使用。學(xué)生在探索過(guò)程中，教師應起好引導作用，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現解決問(wèn)題的方法，多給學(xué)生創(chuàng )造一些探索和解決問(wèn)題的條件，多幫助和開(kāi)導后進(jìn)生的思路，使探索過(guò)程順利地進(jìn)行下去。
探索式教學(xué)方法多用于趣味性強、有一定的難度而難度又不是很大的教學(xué)內容。五、任務(wù)式教學(xué)法任務(wù)式教學(xué)法就是教師根據教學(xué)內容進(jìn)度，結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，給每節課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習和努力在本堂課里完成教師規定的任務(wù)。
任務(wù)式教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強的教學(xué)方法。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。
任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無(wú)法完成，任務(wù)定得太少或太容易，則造成時(shí)間浪費，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。任務(wù)式教學(xué)針對不同的教學(xué)內容，其任務(wù)的含義和完成方式不完全一樣。
任務(wù)在含義上有以下幾種：一種是操作數量上的任務(wù)；一種是操作速度上的任務(wù)；一種是操作質(zhì)量上的任務(wù)。完成任務(wù)的方式主要有：一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。
這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎操作時(shí)，要求所有學(xué)生都必須掌握的內容，如：窗口的使用，創(chuàng )建文件夾，保存和打開(kāi)文件等；另一種是根據學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一樣的任務(wù)，如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)秀生要求達到正確率100%，輸入速度每分鐘80個(gè)字以上，中等生要求達到正確率100%，輸入速度每分鐘50個(gè)字以上，而差生要求達到正確率100%，輸入速度每分鐘20個(gè)字以上。以上是信息技術(shù)學(xué)科常用的五種教學(xué)方法，各種教學(xué)方法之間并非獨立運用于課堂教學(xué)中，而是根據教學(xué)內容，。
5.信息技術(shù)課堂教學(xué)反思 最初我認為信息技術(shù)課就是教會(huì )學(xué)生如何去操作
如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內可能效果不錯，但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生便會(huì )慢慢地失去興趣。
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅動(dòng)”模式教學(xué)，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習任務(wù)，然后教師講解、演示或學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習，注意引導學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內容。
有時(shí)，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋?zhuān)處熯m當補充，這樣的效果很好。另外，將書(shū)本中的例題和練習相結合，提出典型的問(wèn)題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗。
6.養花知識
蘭花喜濕潤，忌漬澇。
盆土水分過(guò)大，易爛根和葉片發(fā)黃。澆水要見(jiàn)干見(jiàn)濕，冬季少水，最好用雨水和河水，用自來(lái)水要存放數日，澆水不要弄到葉片上。
一般生長(cháng)期每月施一次腐熟稀薄豆餅水，平時(shí)不施。 蘭花性喜涼爽，忌高溫，入冬放入室內注意通風(fēng)，溫度最好在10度左右，春季室外達10度時(shí)移到室外。
蘭花喜陰，忌陽(yáng)光直射，耐陰以墨蘭最甚，秋蘭次之，春蘭夏蘭需陽(yáng)光略多一點(diǎn)，因此要根據品種嚴格控制光照量。 養蘭花是一個(gè)較為復雜的過(guò)程，單靠簡(jiǎn)單述說(shuō)很難湊效，需要閱讀大量有關(guān)養殖和管理蘭花的資料，掌握許多知識，并且通過(guò)實(shí)踐，才能取得成效。
中國蘭屬地生蘭類(lèi)，在野外生長(cháng)在森林下面的腐土上。但由于其根系為粗大的肉質(zhì)根，喜肥沃、疏松、透氣和排好良好的土壤，最忌土壤積水，積水可引起根系腐爛。
我國傳統盆栽蘭花多用其原產(chǎn)地林下的腐殖土，在浙江、江蘇稱(chēng)為蘭花泥。它腐殖質(zhì)含量豐富，疏松而無(wú)粘著(zhù)性，常呈微酸性，是栽培蘭花的優(yōu)良盆栽用土。
但因資源少、價(jià)格高，不能滿(mǎn)足栽培蘭花的需要。 我們在北方多年使用泥炭土和自己堆制的（闊葉樹(shù)）腐葉土，添加少量的河沙及基肥，栽培蘭花也比較成功。
北方闊葉林下的腐殖土，尤其要栗樹(shù)林下的腐葉是十分理想的蘭花盆栽用土。腐殖質(zhì)含量高、疏松、透氣、排水和保水性均好。
北方養蘭不必到江南運蘭花土。 廣東和福建地區用塘泥塊和火燒土栽培蘭花也很成功。
這兩種土加工成真徑為0。 3-1。
5厘米的顆粒，作為盆栽材料，無(wú)粘著(zhù)性，適合當地多雨潮濕的氣候條件，排水和透氣性能極好。 日本多用破碎成不同直徑的風(fēng)化巖石作盆栽材料。
盆底部粒大，越往上越小，盆上面最細。風(fēng)化巖石本身孔隙較多，能吸收部分水分，微粒之間排水透氣均好，盆栽蘭花也十分成功。
另?yè)綎|省徐同吉先生介紹，用破碎成粒狀的上水石栽種中國蘭花十分成功，根系發(fā)展特別好，苗也好。尤其夏季不用怕因盆內積水而引起根腐爛。
管理也方便。這種材料更適合于多雨的南方。
中國蘭可以單獨用苔蘚或添加部分顆粒的碎磚塊等物盆栽。苔蘚以白色干燥的為好，塵土多且呈茶褐色的質(zhì)量較差。
苔蘚的通氣性及吸水力均佳，故能有利于根系和芽的生長(cháng)，但苔蘚本身缺乏營(yíng)養，并且會(huì )隨著(zhù)使用時(shí)間加長(cháng)吸水能力降低，透氣性變差。 因此，必須嚴格控制澆水量，否則極易導致根部腐爛。
通常苔蘚使用時(shí)間不可超過(guò)1年。若能將苔蘚和木炭塊、碎磚塊或蕨根混合使用，則可以不必每年更換盆栽材料，可延長(cháng)至兩年左右。
我國苔蘚資源十分豐富，云貴高原和東北林區的林下都生長(cháng)有大量的優(yōu)質(zhì)苔蘚，若能開(kāi)發(fā)，可供出口和國內花卉園藝業(yè)使用。 可惜我們只開(kāi)發(fā)了木材，苔蘚和其他資源未能得到充分利用。
林木砍伐后，苔蘚也就自然消失了。 另外，每年洋蘭換盆時(shí)更換下來(lái)的腐爛的蕨根、苔蘚、樹(shù)皮塊等，經(jīng)過(guò)篩選，去掉粗大的塊狀物，也可以用來(lái)栽種國蘭。
碎磚塊和碎盆片是盆栽國蘭不可缺少的盆底填充物，并可單獨盆栽使用，通常選擇比較松軟的紅磚，破碎成直徑0。 3-1。
5厘米的顆粒，分別存放。最好在加工時(shí)能把碎塊的尖銳棱角去掉，碎磚和碎盆片本身有許多細小的孔隙，能吸收水分。
我們曾請燒制花盆的盆窯專(zhuān)門(mén)燒制過(guò)圓形粘土顆粒，用作蘭花盆底的填充物，效果非常好。 。
7.如何養花
我就簡(jiǎn)單介紹一個(gè) 月季 學(xué)名 Rose cvs. 別名 斗雪紅、長(cháng)春花、月月紅、四季花、瘦客、勝春、勝花、勝紅 科屬 薔蔽科、薔蔽屬 現代月季大致分為六大類(lèi)：雜種香水月季、豐花月季、壯花月季、微型月季、藤本月季和灌木月季。
灌木月季（shrubRosc）類(lèi)是一個(gè)龐雜的類(lèi)群，幾乎包括前五類(lèi)所不能列入的各種月季。有半栽培原種、老月季品種，也有新近育成的灌木月季新種。
大多非常耐寒，生長(cháng)特別繁茂，花有單辨、重瓣，有多種顏色，有時(shí)能結出大量發(fā)亮的薔強果，優(yōu)秀品種有：'鮮紅常在'、Will scrarlet，'拉斯金' 月季喜日照充足，空氣流通，排水良好，能避冷風(fēng)、干風(fēng)的環(huán)境。 切忌將月季栽培在陰山、高墻或樹(shù)蔭之下。
然而，在盛夏炎熱時(shí)需適當遮蔭。大多數品種最適溫度白晝?yōu)?5-26℃，晚上為10一15℃。
冬季氣溫低于5℃時(shí)，即進(jìn)入休眠。能耐-15℃的低溫。
夏季溫度持續30℃以上時(shí)，進(jìn)入半體眠。能耐35℃高溫。
相對濕度宜75-80%。 從華南到東北，月季開(kāi)始開(kāi)花的時(shí)間為3月到6月。
以長(cháng)江流域為例，月季2月下旬至3月綻出新芽，從萌芽到開(kāi)花約需50-70天，5月上旬為第一次開(kāi)花高峰，如管理得當，可反復開(kāi)花到7月初。7-8月為高溫盛暑期，月季處于半休眠狀態(tài)。
9月份溫度下降，月季再次形成大量的花蕾，10月上旬出現第二次開(kāi)花高峰，如管理較好，花期可持續至初霜。 12月氣溫降到5℃以下，進(jìn)入休眠狀態(tài)。
土壤酸堿度以PH值6-7宜。大氣污染，如煙塵、酸雨及有害氣體，會(huì )妨礙月季的生長(cháng)發(fā)育。
月季喜肥。土壤稍粘重也無(wú)妨。
有性繁殖 多用于創(chuàng )造新品種，或以播種野薔薇大量繁殖砧木。 月季營(yíng)養繁殖，可分扦插、嫁接、分株、壓條、高空壓條、組織培養等法；其中扦插、嫁接簡(jiǎn)便易行，為人們所廣泛采用。
扦插多在春季15℃以上或初夏、早秋進(jìn)行，冬季則可在溫室內扦插。為了提高成活率，有的采用在植株上先進(jìn)行環(huán)狀剝皮，待生出愈傷組織后，再剪下枝條扦插；還有的用電誘導扦插，用直流電激動(dòng)裝置處理插穗，其電壓和電流調節幅度分別為l-100伏和l-100微安，每日通電的電壓15伏，電流60微安，時(shí)間不少于3小時(shí)，能獲得良好的效果。
扦插時(shí)，如使用激素，用500-1000PPm咧吠丁酸或500PPm Dgl跺乙酸鉀鹽快浸插條下端1-30秒鐘，有促進(jìn)生根的效果。插后要加強管理。
如在生長(cháng)季節內實(shí)行全光照間歇性霧插，收效良好。 嫁接是繁殖月季的主要手段。
要獲得優(yōu)質(zhì)的嫁接苗，首先要選擇適宜的砧木，目前國內常用的砧木有：野薔薇、粉團薔薇 在休眠期嫁接，常采用枝接，嫁接時(shí)間，南方12月至翌年2月，北方在春季葉芽萌動(dòng)以前。 在生長(cháng)季節嫁接，常采用芽接，以丁字形、門(mén)字形等形式。
嫁接后要加強管理。 如要求短期內繁殖大量特定品種，可進(jìn)行組織培養。
它能大量培養保持原種特性的無(wú)菌苗。 地栽月季，要根據其習性選擇適宜的環(huán)境、改良土壤以后，于春季萌芽前后棵根種植。
暖地亦可在初冬定植。 對嫁接植株，要經(jīng)常注意去除砧木上發(fā)生的芽條。
一、修剪 月季栽培中最重要的是修剪。為保持樹(shù)姿優(yōu)美，集中養分以供開(kāi)花之用，除了一般的生長(cháng)期 需修剪外，在冬季更需修剪。
（一）雜種香水月季、豐花月季、壯花月季：對這三類(lèi)月季修剪時(shí)，要根據需要，如作為叢株式的開(kāi)花灌木，要求植株高而開(kāi)花數多，不要求花朵特大，要高剪；若以觀(guān)花為主，要求植株較矮而開(kāi)大花，不要求花朵數太多，則宜低剪。 一般每株只留3-5枝主干，高剪時(shí)各主枝留75-120厘米，含15-20個(gè)芽，而截去頂部，低剪則各主枝留30-45厘米，含6-8個(gè)芽即可。
倘使專(zhuān)為開(kāi)大花，供競賽用，各枝只需留15-25厘米，留-43個(gè)芽。 （二）藤本月季：分三類(lèi)， 第一類(lèi)1年只開(kāi)花1次。
每年從根部長(cháng)出新的長(cháng)枝條，當年在一部分新條上發(fā)生側枝開(kāi)花。在花后，應剪除整根開(kāi)過(guò)花的新條。
留下的未開(kāi)花枝條將在明年開(kāi)花，而當年還能萌發(fā)新的枝條。這一類(lèi)英名為Rsmbler（蔓生型）。
第二類(lèi)是開(kāi)花多次的藤本，只要在花后剪去開(kāi)花短枝的頂部，而留基部2芽，于6-7周后，這些芽能再次發(fā)生新側技開(kāi)花。 主技需陸續剪除老枝，經(jīng)常保持5-7枝。
第三類(lèi)是一季開(kāi)花的藤本，先修除5年生或更老的枝條直至基部，保持5-7根主枝。將所有側枝剪短，只留3-4芽，供開(kāi)花用。
（三）微型月季：可按修剪雜種香水月季的辦法來(lái)處理，但因其小側枝特別密集，需要疏去一些。 （四）灌木月季：因其作為花籬使用，可按一般灌木修剪原則處理，而某些新發(fā)展的灌木月季也可以剪成矮花籬。
二、冬季養護 對于耐寒力不太強的月季，在冬季最低溫低于-15℃的地方需要輕度防凍，如在基部推土20厘米，將叢株用草簾、麻包、塑料膜等包扎起來(lái)。 在低于-20℃的地方，需挖松一例的泥土，將植株放倒，全部用土壤覆蓋起來(lái)。
三、培養高干月季、半高于月季和垂枝藤本月季培養這三種形式的月季，都要芽接在粗壯長(cháng)條的砧木上，嫁接的高度，垂枝為1.5米，高干為1米，半高干為肋厘米。種植時(shí)，都要設立支柱，高度要達到嫁接部下2厘米處。
垂技藤本月季還要設圓形或傘形花架，使枝條均勻散布。 四、切花栽培 溫室切花栽培由于近年科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，運用保溫毯、高能光照、肥水混合滴灌。
8.陜西楊凌西北農林科技大學(xué)的專(zhuān)業(yè)都有哪些呀
創(chuàng )新實(shí)驗學(xué)院 專(zhuān)業(yè)設置：植物科學(xué)，動(dòng)物科學(xué)，工商管理，生物技術(shù)，生物工程，食品工程。
（所有的專(zhuān)業(yè)均為本碩博連讀專(zhuān)業(yè)，不過(guò)，成績(jì)較差的會(huì )被淘汰） 水利與建筑工程學(xué)院 農業(yè)水利工程（學(xué)碩連讀） 學(xué)制六年，專(zhuān)業(yè)依托農業(yè)水土工程國家級重點(diǎn)學(xué)科，三學(xué)年學(xué)習水利、土木工程學(xué)科基本課程，四學(xué)年進(jìn)入碩士預科過(guò)度期，并進(jìn)行考核分流。未達到要求的轉入農業(yè)水利工程本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
優(yōu)秀者根據自己的特長(cháng)和志愿通過(guò)考核，在本學(xué)院7個(gè)碩士學(xué)科專(zhuān) 業(yè)學(xué)習，攻讀碩士學(xué)位。 農業(yè)水利工程（陜西省名牌專(zhuān)業(yè)） 學(xué)制四年，養具有農業(yè)水利工程學(xué)科的基本理論和基本知識的高級工程技術(shù)人才。
學(xué)生學(xué)習水利、土木工程學(xué)科基本知識和理論，接受水利工程設計方法，科學(xué)研究方法、施工與管理等方面訓練。畢業(yè)后能在農業(yè)、水利、水電、水保等部門(mén)從事水利工程（機電排灌工程、農業(yè)水土資源開(kāi)發(fā)、水庫樞紐、水電站、渠系建筑物等）勘測、規劃、設計、施工、管理及教學(xué)和科研等方面工作。
水文與水資源工程 學(xué)制四年，養具有水文水資源及水環(huán)境方面的基礎知識和理論的高級工程技術(shù)人才。學(xué)生學(xué)習水資源規劃，水環(huán)境保護，水利工程規劃設計與運行管理、水政管理等知識，接受工程制圖、運算實(shí)驗、測試等方面訓練。
畢業(yè)后能在水利、能源、城建、農林、環(huán)保等部門(mén)從事區域水資源評價(jià)、規劃、開(kāi)發(fā)和管理，水文水資源信息的采集及處理，水環(huán)境保護，水利工程的規劃、設計、運行與管理、科研和水政管理等方面工作。 土木工程 學(xué)制四年，養具有工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程結構、房屋建筑、道橋工程和市政工程學(xué)科的基本理論和知識，受到土木工程師基本訓練的高級工程技術(shù)人才。
畢業(yè)后能在建筑、道路、橋梁、市政、礦井等工程領(lǐng)域從事勘測、規劃、設計、施工、教育、研究、管理、投資、開(kāi)發(fā)等方面工作。 水利水電工程 學(xué)制四年，養具有工程力學(xué)、工程結構、水工建筑、水電站等水利工程方面的基本理論和基本知識的高級工程技術(shù)人才。
學(xué)生學(xué)習水利水電工程建設所必須的數學(xué)、力學(xué)、建筑結構等方面知識，接受必要的工程設計方法、施工管理方法和科學(xué)研究方法的訓練。畢業(yè)后能在水利、水電、農業(yè)工程等領(lǐng)域從事勘測、規劃、設計、施工、開(kāi)發(fā)、科研和管理等方面工作。
電氣工程及其自動(dòng)化 學(xué)制四年，養具有電工電子技術(shù)、電力系統、信息控制、電機電器及其控制、計算機技術(shù)等電氣工程和自動(dòng)化方面的專(zhuān)業(yè)知識和基本技能高級工程技術(shù)人才。學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問(wèn)題的基本能力。
畢業(yè)后能在電力系統、發(fā)電廠(chǎng)、廠(chǎng)礦企業(yè)等領(lǐng)域從事與電氣工程有關(guān)的系統運行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開(kāi)發(fā)以及電子與計算機技術(shù)應用等方面工作。 城市規劃 學(xué)制四年，養具有城市規劃、城市設計等方面的基本理論和技能的高級工程技術(shù)人才。
學(xué)生接受區域規劃、城市道路交通規劃、市政工程規劃、園林景觀(guān)系統規劃和建筑設計等方面知識和訓練。畢業(yè)后能在城市規劃、市政工程、建筑設計、風(fēng)景園林、名勝古跡保護規劃、區域規劃、城市開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域從事規劃、設計、管理、研究、投資開(kāi)發(fā)等方面工作。
報考該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求有一定繪畫(huà)基礎。 咨詢(xún)電話(huà)：029-7092335 87092334 機械與電子工程學(xué)院 機械設計制造及其自動(dòng)化 學(xué)制四年，培養具有械設計制造及其自動(dòng)化的高級工程技術(shù)人才。
要求系統掌握數學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)、自動(dòng)控制理論，以及機械設計、現代設計方法、機械制造技術(shù)、數控技術(shù)和計算機應用技術(shù)等基本理論和技能，具備機械工程的創(chuàng )新設計能力。畢業(yè)后能從事機械工程領(lǐng)域內的設計制造、科研開(kāi)發(fā)、應用研究、運行管理及教學(xué)等方面的工作。
機械電子工程 學(xué)制四年，培養具有械設計制造及機電控制技術(shù)基礎知識與能力的專(zhuān)門(mén)人才。要求系統掌握數學(xué)、力學(xué)、工程圖學(xué)、機械設計制造、基本電路理論、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、計算機控制技術(shù)、數控技術(shù)、電力拖動(dòng)與控制系統以及計算機應用技術(shù)等基本理論和技能，具備機電一體化技術(shù)的創(chuàng )新設計能力。
畢業(yè)后能從事機電工程領(lǐng)域內的機電系統制造、科研開(kāi)發(fā)、應用研究、技術(shù)管理等工作。 電子信息工程 學(xué)制四年，培養具有子技術(shù)和信息系統基礎知識和基本能力的高等工程技術(shù)人才。
主要學(xué)習電子與信息技術(shù)的基本理論和基礎知識，以及信號獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專(zhuān)業(yè)知識。畢業(yè)后可從事各類(lèi)電子設備和信息系統的教學(xué)科研、設計制造、開(kāi)發(fā)應用、以及技術(shù)管理與企業(yè)管理等工作。
農業(yè)機械化及其自動(dòng)化 學(xué)制四年，培養具有機械工程、農業(yè)機械化及其自動(dòng)化方面的高級工程技術(shù)人才。要求掌握農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中作業(yè)工藝設計、機械裝備的設計、使用、維修及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論和技能。
畢業(yè)后能從事機械設計、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和農業(yè)機械化及其自動(dòng)化裝備的設計制造、試驗、維修、鑒定和推廣工作。 工業(yè)設計 學(xué)制四年，培養具有業(yè)設計的基礎理論和能力的高級復合型人才。
主要學(xué)習工業(yè)設計基礎、美學(xué)原理、設計理。
