大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽文案
1.大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽 方案怎么寫?關(guān)鍵市場機(jī)遇和競爭環(huán)境
樓上說的太復(fù)雜了，我估計(jì)你也沒心思看。給你說簡單一點(diǎn)。
首先你要STP分析，給你自己的企業(yè)定位。定位就是要區(qū)別你和你的競爭對手，你和他們相比你們有什么差異化的地方。然后找到這個(gè)差異化把它放大，這就是定位理論
然后是SWOT分析，分析你和你的競爭對手的優(yōu)勢，劣勢，有利的環(huán)境和不利的環(huán)境。環(huán)境又分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，宏觀環(huán)境主要是人口啊 社會等大的方面的，比如你說的自行車租賃市場上，在人口因素方面，那些年齡段的比較傾向于這樣的業(yè)務(wù)，這就是屬于宏觀方面的分析，微觀方面主要來自于你的競爭對手，替代品生產(chǎn)商，消費(fèi)者和供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力等。
格式肯定不是一般的作文，你可以在網(wǎng)上找一個(gè)商業(yè)策劃書的模板，然后套進(jìn)去就是了。
我想起當(dāng)初我們大一做挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽的時(shí)候也做的一塌糊涂，現(xiàn)在有經(jīng)驗(yàn)了，祝好運(yùn)
最后再說一點(diǎn)，一定要進(jìn)行實(shí)地的市場調(diào)研，這個(gè)非常重要，沒有這個(gè)就沒有發(fā)言權(quán)。市場不能靠憑空猜測的
2.大學(xué)創(chuàng)業(yè)協(xié)會活動策劃書該怎么寫
一、活動名稱：換客大會
二、主辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會
三、活動參與人員：全校學(xué)生
四、活動時(shí)間：11月17日（星期一）——11月22日（星期五）五、活動地點(diǎn)：北區(qū)報(bào)刊亭大轉(zhuǎn)盤 六、活動目的：我們通過“物”與“物”的交換，從而可以提高會員的口頭表達(dá)能力，也可以讓會員們提高自己的社會交際能力。 七、活動內(nèi)容：活動前期：1、宣傳：制作宣傳板，置于南區(qū)、北區(qū)各一塊。 2、活動準(zhǔn)備：在南區(qū)北區(qū)各設(shè)立一個(gè)收集點(diǎn)。全校學(xué)生可以將自己需要換的東西交給創(chuàng)協(xié)，由創(chuàng)協(xié)幫忙將其交換，最終換得同學(xué)們自己想要的東西。在登記的過程中，我們需要將其物品進(jìn)行定價(jià)，并簽好協(xié)議，以防后續(xù)事故發(fā)生。并且做好對物品進(jìn)行登記，編號，分配。 活動中期：1、物品分配：各小組成員的物品由本小組成員再正式活動開始時(shí)幫助“寄換方”交換物品。 2、工作分配：各小組分配不同時(shí)間段的組員負(fù)責(zé)攤位。協(xié)會分配成員維持現(xiàn)場秩序以及看管插線板 等。 活動當(dāng)天：協(xié)會布置一塊場地，在這片區(qū)域內(nèi)進(jìn)行換客大會?；顒又校袑W(xué)校成員可以在其中跟他人交換他們想交換的東西，最終互利雙方。
八、活動經(jīng)費(fèi)：展板： 海報(bào)： 音響： 登記紙筆
部分經(jīng)費(fèi)來源：商家贊助 九、活動注意事項(xiàng)：1、在本活動中，不設(shè)計(jì)任何錢與物的交換，本次活動僅僅 是物與物的兌換。 2、本次活動中，收集到的物品必須保證其原始樣子，不得有任何損壞，否則 照價(jià)賠償。 大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會 創(chuàng)業(yè)者協(xié)會
參考自：172校園活動網(wǎng)
3.挑戰(zhàn)杯 創(chuàng)業(yè)大賽策劃書有哪些格式
主要有這幾個(gè)部分，想要詳細(xì)的話可以找一些創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站。
第一章：摘要
第二章：公司介紹
一、宗旨（任務(wù)）
二、公司簡介
三、公司戰(zhàn)略
1.產(chǎn)品及服務(wù)A:
2.產(chǎn)品及服務(wù)B，等等：
3.客戶合同的開發(fā)、培訓(xùn)及咨詢等業(yè)務(wù)：
四、技術(shù)
1、專利技術(shù)：
2、相關(guān)技術(shù)的使用情況（技術(shù)間的關(guān)系）：
五、價(jià)值評估
六、公司管理
1.管理隊(duì)伍狀況
2.外部支持：
3.董事會：
七、組織、協(xié)作及對外關(guān)系：
八、知識產(chǎn)權(quán)策略
九、場地與設(shè)施
十、風(fēng)險(xiǎn)
第三章：市場分析
一、市場介紹
二、目標(biāo)市場
三、顧客的購買準(zhǔn)則
四、銷售策略
五、市場滲透和銷售量
第四章，競爭性分析
一、競爭者
二、競爭策略或消除壁壘
1.競爭者[A,B等]
第五章；產(chǎn)品與服務(wù)
一、產(chǎn)品品種規(guī)劃
二、研究與開發(fā)
三、未來產(chǎn)品和服務(wù)規(guī)劃
四、生產(chǎn)與儲運(yùn)
五、包裝
六、實(shí)施階段
七、服務(wù)與支持
第六章 市場與銷售
一、市場計(jì)劃
二、銷售策略
1、實(shí)時(shí)銷售方法
2、產(chǎn)品定位
三、銷售渠道與伙伴
四、銷售周期：
五、定價(jià)策略
1、產(chǎn)品、服務(wù)：
2、產(chǎn)品/服務(wù)B
六、市場聯(lián)絡(luò)；
1、貿(mào)易展銷會
2、廣告宣傳
3、新聞發(fā)布會
4、年度會議/學(xué)術(shù)討論會
5、國際互聯(lián)網(wǎng)促銷
6、其它促銷因素
7、貿(mào)易刊物、文章報(bào)導(dǎo)
8、直接郵寄
七、社會認(rèn)證
第七章 財(cái)務(wù)計(jì)劃
一、財(cái)務(wù)匯總
二、財(cái)務(wù)年度報(bào)表
三、資金需求
四、預(yù)計(jì)收入報(bào)表
五、資產(chǎn)負(fù)債預(yù)計(jì)表：
六、現(xiàn)金流量表：
4.淺談如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
20世紀(jì)90年代，日本首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養(yǎng)具備開發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立工作能力等的培養(yǎng)。面對如何開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，一定要對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成有效認(rèn)識。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相互間有著緊密關(guān)系，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育成效很大程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則能夠?qū)?chuàng)新教育成效展開有效檢測，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
受基礎(chǔ)教育階段主要為應(yīng)試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應(yīng)要求的基礎(chǔ)知識即可，再加上學(xué)習(xí)壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎(chǔ)教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類、創(chuàng)新類等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開批判性思維培養(yǎng)，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
（二）師資專業(yè)化水平不足
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職師資缺乏、專業(yè)化水平不足等問題極大程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序開展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著重打造部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專兼職師資隊(duì)伍，然而收效甚微，師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平依舊有待提高。
（三）教育教學(xué)內(nèi)容、形式缺乏創(chuàng)新
就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容而言，太過于強(qiáng)調(diào)行業(yè)分享、政策介紹等，內(nèi)容不夠豐富、功能過于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開創(chuàng)一番事業(yè)提供有效幫助?，F(xiàn)階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng)新力度不足，導(dǎo)致教育教學(xué)效果不盡如人意
