創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)思維的區(qū)別

1.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解

創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的關(guān)系：創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)著創(chuàng)新。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之所以源源不斷的根本動(dòng)因

科學(xué)技術(shù)、思想觀念的創(chuàng)新，在促進(jìn)人們物質(zhì)生產(chǎn)和生活方式的變革，引發(fā)新的生產(chǎn)、生活方式，進(jìn)而為整個(gè)社會(huì)不斷地提供新的消費(fèi)需求，這是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之所以源源不斷的根本動(dòng)因。

2、創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上是人們的一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。

無(wú)論是何種性質(zhì)、類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，它們都有一個(gè)共同的特征，那就是創(chuàng)業(yè)是主體的一種能動(dòng)的、開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)踐活動(dòng)，是一種高度的自主行為，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，主體的主觀能動(dòng)性將會(huì)得到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)，正是這種主體能動(dòng)性充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性特征。

擴(kuò)展資料：

正確處理創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系

創(chuàng)新在于所創(chuàng)之業(yè)、產(chǎn)品、觀念、機(jī)制能不能棄舊揚(yáng)新，標(biāo)新立異，尊重與推行人民群眾的首創(chuàng)精神，能不能適應(yīng)時(shí)勢(shì)變化，做到解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，常變常新，推動(dòng)社會(huì)歷史前進(jìn)；

沒(méi)有創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)就無(wú)從談起，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是密不可分的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，新材料的采用，新市場(chǎng)的開(kāi)拓，新管理模式的推行等，都必須有創(chuàng)新的思維做先導(dǎo)，最后，創(chuàng)業(yè)才能成功。

沒(méi)有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新決策，就無(wú)法開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)；沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)新意識(shí)就無(wú)法轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品，創(chuàng)新就失去其意義。創(chuàng)新不是蠻干，是巧干；不是憑空想象而是源于對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)現(xiàn)實(shí)的了解，對(duì)事物客觀規(guī)律的準(zhǔn)確把握。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是相輔相成、無(wú)法割裂的關(guān)系。

2.創(chuàng)新思維

第4章 創(chuàng)造性思維 思維——這是打開(kāi)一切寶庫(kù)的鑰匙。

——（法）巴爾扎克 案例導(dǎo)讀 [例]王永志的思維 王永志是中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師，中國(guó)工程院院士，國(guó)際宇航科學(xué)院院士，俄羅斯宇航科學(xué)院外籍院士，博士生導(dǎo)師。年輕時(shí)曾以創(chuàng)造性思維解決了我國(guó)第一枚火箭發(fā)射的關(guān)鍵問(wèn)題，受到科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的賞識(shí)。

那是1964年6月29日，王永志大學(xué)畢業(yè)后第一次走進(jìn)戈壁灘，執(zhí)行發(fā)射中國(guó)自行設(shè)計(jì)的第一種中近程火箭任務(wù)。試驗(yàn)發(fā)射時(shí)，火箭射程不夠。

專(zhuān)家們都在考慮，怎樣再給火箭肚子里多添加點(diǎn)推進(jìn)劑，可無(wú)奈火箭的燃料貯箱有限，再也喂不進(jìn)去了。正當(dāng)大家絞盡腦汁想辦法時(shí)，一個(gè)高個(gè)子的年輕人站起來(lái)說(shuō)：“火箭發(fā)射時(shí)推進(jìn)劑溫度高，密度就要變小，發(fā)動(dòng)機(jī)的節(jié)流特性也要隨之變化。

經(jīng)過(guò)計(jì)算，要是從火箭體內(nèi)泄出600公斤燃料。這枚火箭就會(huì)命中目標(biāo)?！?/p>

大家的目光一下予聚集到年輕的新面孔上。提出此見(jiàn)解的是在座軍銜最低的中尉王永志。

在場(chǎng)的專(zhuān)家們幾乎不敢相信自己的耳朵，但這的的確確出自中尉之口。有人不客氣地說(shuō)： “本來(lái)火箭射程就不夠，你還要往外泄？'，于是再也沒(méi)有人理睬他的“不合理”建議了。

王永志并不就此罷休，他想起了坐陣酒泉發(fā)射場(chǎng)的技術(shù)總指揮、大科學(xué)家錢(qián)學(xué)森。于是在臨射前，他鼓起勇氣走進(jìn)了錢(qián)學(xué)森的住房。

當(dāng)時(shí)，錢(qián)學(xué)森還不太熟悉這個(gè)“小字輩”，可聽(tīng)完了王永志的意見(jiàn)，錢(qián)學(xué)森眼睛一亮，高興地喊道： “馬上把火箭的總設(shè)計(jì)師請(qǐng)來(lái)。，'錢(qián)學(xué)森指著王永志對(duì)總設(shè)計(jì)師說(shuō)：“這個(gè)年輕人的意見(jiàn)對(duì)，就按他的辦！'' 果然，火箭泄出一些推進(jìn)劑后射程變遠(yuǎn)了，連打三發(fā)火箭，發(fā)發(fā)命中 目標(biāo)。

據(jù)錢(qián)學(xué)森的回憶，他對(duì)王永志的了解就始于那次火箭發(fā)射，對(duì)王永志與眾不同的思維方式印象特深。后來(lái)，錢(qián)學(xué)森還特別推薦王永志擔(dān)任我國(guó)載人航天工程的總設(shè)計(jì)師，并對(duì)總裝備部領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“我沒(méi)有看錯(cuò)人”。

人們?cè)谒季S時(shí)總離不開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析與求解，面對(duì)同一問(wèn)題，往往采取不同的思維方式，獲得不同的求解方案，產(chǎn)生不同的實(shí)際效果。歸納起來(lái)，人們求解問(wèn)題時(shí)常使用再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維兩種不同的思維方式。

在火箭發(fā)射問(wèn)題上，王永志突破了再現(xiàn)性思維的的邏輯通道，應(yīng)用了創(chuàng)造性思維去解決問(wèn)題。創(chuàng)造主要是一種腦力勞動(dòng)，思維方式在一定程度上決定創(chuàng)造的水平與質(zhì)量。

因此，創(chuàng)造學(xué)教學(xué)特別注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展。 本章的學(xué)習(xí)，要求了解創(chuàng)造性思維的基本特征和它的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)創(chuàng)造性思維的突變方式（想象、聯(lián)想和靈感）和創(chuàng)造性思維的方向（發(fā)散思維、橫向思維和逆向思維等）要重點(diǎn)掌握。

學(xué)習(xí)中，要注意將創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)理論、創(chuàng)造性思維理論和后面的創(chuàng)造技法相結(jié)合，這是發(fā)展創(chuàng)造性才能的一種基本策略。 4.1 創(chuàng)造性思維的基本特征兩種不同的思維方式 從解決問(wèn)題的角度看，人的思維方式有再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維的區(qū)別。

以上述火箭發(fā)射問(wèn)題的求解為例，我們來(lái)理解這兩種思維方式的特點(diǎn)。 當(dāng)火箭射程不夠問(wèn)題出現(xiàn)后，有人從分析射程不夠的原因人手去尋找解決的辦法。

原因是什么？是燃料不足。于是他們想到增大燃料貯箱的設(shè)計(jì)方案，可惜此法在現(xiàn)場(chǎng)不可取。

從思維方式看，這是再現(xiàn)性思維的體現(xiàn)。 王永志面對(duì)問(wèn)題的思維方式與別人不同，他從反面去思考，認(rèn)為減少燃料能增大射程，這是出人意料的想法。

然而，這看起來(lái)違背邏輯的想法居然解決了難題。從思維方式看，這是創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

所謂再現(xiàn)性思維，就是通過(guò)記憶和記憶遷移等一般方式進(jìn)行思考問(wèn)題的思維方式。按照這種思維方式去求解問(wèn)題，總習(xí)慣于回想自己或他人曾經(jīng)在類(lèi)似情況下解決問(wèn)題的辦法，力圖套用過(guò)去的辦法去解決新問(wèn)題。

過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和書(shū)上的規(guī)范，往往是進(jìn)行再現(xiàn)性思維的工具。 創(chuàng)造性思維與再現(xiàn)性思維不同，它是一種能夠根據(jù)新的情況突破固定的邏輯通道，以新的思路去尋找解決問(wèn)題的新途徑或新方法的思維方式。

顯然，從事創(chuàng)造活動(dòng)離不開(kāi)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。借助創(chuàng)造性思維的功能，人們?nèi)?biāo)新立異，去對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行前所未有的思考。

當(dāng)然，創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維，但并不排斥再現(xiàn)性思維。事實(shí)上，每一個(gè)實(shí)際的創(chuàng)造過(guò)程，總是再現(xiàn)性思維和創(chuàng)造性思維的交叉協(xié)同。

面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的求解，人們總是先用再現(xiàn)性思維去嘗試，只有當(dāng)這種常規(guī)的思考對(duì)問(wèn)題的求解無(wú)濟(jì)于事或者解決辦法缺乏新穎性時(shí)，才會(huì)去進(jìn)行創(chuàng)造性思維，以圖另辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的新方案。一般來(lái)說(shuō)，再現(xiàn)性思維是創(chuàng)造過(guò)程中的思維基礎(chǔ)，是創(chuàng)造活動(dòng)連續(xù)漸變的條件。

而創(chuàng)造性思維的功能主要在于使創(chuàng)造中的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生突變，認(rèn)識(shí)水平得到新的飛躍。二、創(chuàng)造性思維的外在特征 創(chuàng)造性思維相對(duì)常規(guī)的再現(xiàn)性思維而言，在外在表現(xiàn)方面具有以下基本特征： 1.開(kāi)放性 開(kāi)放性是相對(duì)封閉性而言的。

封閉性思維是一種閉關(guān)自守和畫(huà)地為牢的思維方式，它往往局限在固定的框架中，缺乏異域走馬的勇氣。在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于從已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中尋求自以為有價(jià)值的方案，并且更樂(lè)于駕輕就熟，接受過(guò)去所謂成功的設(shè)想。

封閉性還表現(xiàn)在思維傾向偏重于繼承傳統(tǒng)，盲目照搬本本，對(duì)標(biāo)新立異的創(chuàng)意總擔(dān)心是離經(jīng)叛。

3.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解

去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶(hù)：FS海帶絲創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)關(guān)系之個(gè)人見(jiàn)解13-制藥3班-李天富-學(xué)號(hào)1310461329摘要：2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，而2014年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)竟達(dá)727萬(wàn)，并且大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在歷年增加，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。

然而這就意味著有很多的大學(xué)生剛畢業(yè)面臨著就業(yè)難等等一系列問(wèn)題。所以說(shuō)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)是非常有必要的。

創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著十分密切的關(guān)系，它決定了行為方式。創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)，是創(chuàng)業(yè)者開(kāi)拓新領(lǐng)域，發(fā)展新事業(yè)，解決各種矛盾和問(wèn)題的助推器，有時(shí)候，創(chuàng)新思維對(duì)創(chuàng)業(yè)者工作新局面有著決定性的影響。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)有著密不可分的關(guān)系━創(chuàng)新思維是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動(dòng)著創(chuàng)新。以阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云、錘子手機(jī)創(chuàng)始人羅永浩、小米手機(jī)創(chuàng)始人雷軍等等的成功人士來(lái)看，創(chuàng)業(yè)的第一步是一定要有創(chuàng)新思維，為什么這樣做？這樣做的動(dòng)機(jī)是什么？創(chuàng)新理念在哪里？具體實(shí)現(xiàn)的可行性？等等一系列的問(wèn)題都要一一考慮清楚，這就是思維！創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程，它原意含有三層意思，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。

創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)隨著人們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步關(guān)系的研究的深入，將會(huì)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)新概念的更為深刻的理解。目前主要根據(jù)創(chuàng)新活動(dòng)中創(chuàng)新對(duì)象的不同，把創(chuàng)新氛圍知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新等。

知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新作為人類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)的主。

4.簡(jiǎn)述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別,并說(shuō)明怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間有3點(diǎn)不同，相關(guān)介紹具體如下：

一、兩者的特點(diǎn)不同：

1、創(chuàng)新的特點(diǎn)：思維的能動(dòng)性、思維的變通性、思維的獨(dú)特性、思維的敏感性。

2、創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)：高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)、促進(jìn)上升。

二、兩者的實(shí)質(zhì)不同：

1、創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)：不僅指的是技術(shù)方面的創(chuàng)新，還包含管理創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新等方面。

2、創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)：一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)搭檔組織經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。

三、兩者的類(lèi)型不同：

1、創(chuàng)新的類(lèi)型：差異性創(chuàng)造思維、探索式創(chuàng)新思維、優(yōu)化式創(chuàng)新思維、否定型創(chuàng)新思維。

2、創(chuàng)業(yè)的類(lèi)型：中上階層和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、務(wù)工者和農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、海歸人員創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：

1、對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物要有好奇心。

2、對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物要有懷疑態(tài)度。

3、對(duì)學(xué)習(xí)研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。

4、對(duì)學(xué)習(xí)研究的事物要有求異的觀念。

5、對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物要有冒險(xiǎn)精神。

6、對(duì)學(xué)習(xí)研究的事物要做到永不自滿(mǎn)。

參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng)業(yè)（實(shí)現(xiàn)價(jià)值，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)）

參考資料來(lái)源：百度百科-創(chuàng)新思維