學(xué)前教育有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的心得體會(huì )
1.幼兒心得體會(huì )怎么寫(xiě)
繼續解放思想，對我們教師工作有非常積極的現實(shí)意義。
聯(lián)系自己的工作實(shí)際，使我深刻體會(huì )到堅持解放思想、事實(shí)求事的重要性，解放思想的關(guān)鍵是解放自己。要解決思想上自滿(mǎn)自足，不思進(jìn)取的問(wèn)題；要解決思想上松懈厭倦、消極應付的問(wèn)題；要解決思想上畏難發(fā)愁、缺乏信心的問(wèn)題；要解決思想上縮手縮腳、觀(guān)望等待的問(wèn)題；要解決思想上貪圖安逸、得過(guò)且過(guò)的問(wèn)題。
在思想觀(guān)念上要有心的提高，在工作作風(fēng)上要有新的轉變，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。只有繼續解放思想，才能有效應對前進(jìn)道路上各種新情況新問(wèn)題。
要解放思想，首先我們要有思想。思想是一種認識，一種客觀(guān)事物在我們頭腦中認知的反映，并通過(guò)語(yǔ)言、文字、動(dòng)作表達出來(lái)，是一種“思”與“想”的結合。
我想只有通過(guò)不斷學(xué)習，才能形成自己的思想。不僅要學(xué)政治理論，提高自己的思想政治素質(zhì)；更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，將思想與行動(dòng)統一起來(lái)。
所謂解放思想就是要使自己的思想認識，隨不斷發(fā)展的客觀(guān)實(shí)際變化而變化，敢于實(shí)踐、勇于探索，打破習慣勢力和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛，研究新情況、解決新問(wèn)題。 而作為教師的我們解放思想，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新顯得尤其重要。
我們教育的是祖國的花朵中國的未來(lái)。以人為本，充分認識到自己不是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，而是幼兒靈魂的啟蒙者和塑造者。
教師是在傳播科學(xué)，就必須運用科學(xué)的方法，持科學(xué)的態(tài)度。要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異和認知特點(diǎn)，關(guān)注幼兒心理的健康，培養幼兒健康高尚的人格，教師要認真履行好自己的職責，要敢于解放自己的思想、清醒自己的頭腦，不斷學(xué)習、善于思考、勇于實(shí)踐。
一要勤于學(xué)習。應時(shí)刻不忘學(xué)習，正所謂“學(xué)海無(wú)涯”，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”。
首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，活到老學(xué)到老，利用休息時(shí)間、利用工作之余，切實(shí)做到工作學(xué)習兩不誤；其次要會(huì )學(xué)習，要有方法，學(xué)習要有針對性，更要有時(shí)效性，切實(shí)做到學(xué)以致用；最后要堅持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習中超越自我、展現自我！ 二要善于思考。“學(xué)而不思則罔”，一個(gè)人僅僅學(xué)習而不思考，那將等于什么也沒(méi)有學(xué)到。
思考是一種能力，運用自己所學(xué)的知識，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉化為自己的東西，要敢于和善于創(chuàng )新，想前人所不敢想，做前人所不敢做，在不斷的摸索中總結新經(jīng)驗，找到新辦法，創(chuàng )造新理論，敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習慣思維和主觀(guān)偏見(jiàn)的束縛。同時(shí)我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題。
相信，一個(gè)有創(chuàng )新的教師會(huì )培養出一群有創(chuàng )意的學(xué)生！ 三要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹(shù)立“重在行動(dòng)，貴在落實(shí)”的理念，要將學(xué)習與行動(dòng)結合起來(lái)，以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)水平！ 腳步達不到的地方，眼光可以達到；眼光達不到的地方，思想可以達到。
只要我們勤學(xué)習、善思考、勇實(shí)踐，徹底解放思想、更新觀(guān)念，將所學(xué)所思在實(shí)踐中運用、在實(shí)踐中檢驗、在實(shí)踐中升華，從自身做起，認真履行職責，努力做好服務(wù)，相信，我們的明天會(huì )更好。
2.創(chuàng )業(yè)培訓的感想和收獲,怎么寫(xiě)?
在初冬的第一場(chǎng)寒流來(lái)臨之際，我很榮幸與百名學(xué)員一起滿(mǎn)懷激情與夢(mèng)想參加了市勞動(dòng)教育局成功舉辦的2013年第五期創(chuàng )業(yè)陪訓。
除了寒冷的天氣之外，全球經(jīng)濟的衰退讓我們感到這個(gè)冬天更加的蕭索。對于我們每位有夢(mèng)想的人，現在要面對的不僅僅是季節的轉換，更要面對經(jīng)濟環(huán)境對我們實(shí)現夢(mèng)想的巨大考驗。
在學(xué)習的過(guò)程中，我學(xué)到了以下幾點(diǎn)：一是學(xué)習創(chuàng )業(yè)理念，當前越來(lái)越多的下崗職工自謀職業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)實(shí)現再就業(yè)，創(chuàng )造了財富。創(chuàng )業(yè)，不僅是實(shí)現就業(yè)，還是實(shí)現對人生的追求和自身價(jià)值。
二是學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，要全身投入到學(xué)習當中去，學(xué)習創(chuàng )業(yè)需要的條件~相關(guān)政策及法律等知識~避免在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中走彎路，減少不必要的損失，為創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想插上有力的翅膀。三是學(xué)習創(chuàng )業(yè)的技巧和本領(lǐng)。
通過(guò)學(xué)習和交流，準確把握社會(huì )發(fā)展的潮流和方向，運用技巧和本領(lǐng)，在越來(lái)越細的社會(huì )分工和日新月異的行業(yè)中追求最合適自己的創(chuàng )業(yè)道路，挖掘第一桶金。在這次培訓當中我被老師的耐心細致的敬業(yè)精神和學(xué)員的認真積極的學(xué)習態(tài)度所深深感動(dòng)。
教師根據每位學(xué)員的不同特點(diǎn)手把手的指導每一位學(xué)員學(xué)會(huì )做創(chuàng )業(yè)的計劃書(shū)，通俗易懂的講解每一個(gè)理念和問(wèn)題，決不讓學(xué)員帶著(zhù)疑問(wèn)離開(kāi)教師。學(xué)員們有的為了全身心的投入到學(xué)習當中，甚至暫時(shí)放棄了那一攤子百廢待興的工作，因為大家不想辜負培訓老師的每一滴汗水，想讓自己在學(xué)習的艱辛中收獲喜悅。
通過(guò)培訓，大家 掌握了系統的創(chuàng )業(yè)知識體系，清醒地看到自己所從事行業(yè)的市場(chǎng)形勢及創(chuàng )業(yè)環(huán)境，學(xué)會(huì )去如何組織、計劃、實(shí)施和做大做強等，更難得的學(xué)會(huì )了結合自身實(shí)際確定決策思維模式，創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)有了很大的提高。通過(guò)這次培訓，我對我的賓館經(jīng)營(yíng)項目的操作運營(yíng)有了更深刻的認識，我總結了“四要”一、要生存。
在夢(mèng)想和現實(shí)沖突之時(shí)，生存是第一需要的。創(chuàng )業(yè)之初，特別是在極其困難的時(shí)候，企業(yè)要先學(xué)會(huì )活著(zhù)，而后再考慮成長(cháng)，但是夢(mèng)想的目標不能變。
二、要學(xué)習。在危機中學(xué)習，提高抗風(fēng)險能力，利用這個(gè)時(shí)期有針對性的學(xué)習，苦練內功，積蓄團隊力量，提升內部管理張力，為危機之后的發(fā)展做好準備。
三、要關(guān)注。要特別關(guān)注國家相關(guān)政策和市場(chǎng)環(huán)境的變化利用有利的政策，隨時(shí)調整企業(yè)策略。
四、要總結。仔細總結過(guò)往經(jīng)驗，并思索未來(lái)發(fā)展和經(jīng)營(yíng)模式。
最后感謝各位領(lǐng)導的親切關(guān)懷，感謝各位教師的認真輔導。冬天已經(jīng)來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？我堅信通過(guò)此次培訓，我將會(huì )做一個(gè)企業(yè)的享受者。
3.淺談?dòng)變航逃绾芜M(jìn)行創(chuàng )新
恩格斯說(shuō)過(guò)：“思維著(zhù)的精神是人類(lèi)最美麗的花朵。”
語(yǔ)言是綠葉，思維是花朵，幼兒成長(cháng)是果實(shí)。作為一名幼兒教師，有責任用心去培養這片綠葉和花朵，讓孩子們結成最健康的果實(shí)。
在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師不但需要鼓勵和啟發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力，更重要的是，在“說(shuō)”的過(guò)程中培養幼兒的創(chuàng )造性思維，使幼兒體現出 “創(chuàng )造性”，在啟發(fā)幼兒思維時(shí)要激活幼兒的創(chuàng )造力。美國創(chuàng )造力研究專(zhuān)家托蘭斯認為：創(chuàng )造力的發(fā)展必須在自由而安全的氛圍中才能進(jìn)行。
所謂自由，就是盡量減少對兒童行為和思維的無(wú)謂限制，給其自由表現的機會(huì )；所謂安全，就是不對兒童的獨特想法進(jìn)行批評和挑剔，使其消除對批評的顧慮，獲得創(chuàng )造的安全感，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。因此，只有在課堂上創(chuàng )設自由而安全的氛圍，幼兒五彩繽紛的思維世界才會(huì )展現在我們眼前，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
一、幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在的若干問(wèn)題 在幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，教師本身的語(yǔ)言素質(zhì)成為發(fā)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)和創(chuàng )新性思維的瓶頸，也就是說(shuō)，我們教師本身的語(yǔ)言能力和創(chuàng )新性思維能力不過(guò)關(guān)，影響了幼兒語(yǔ)言能力和創(chuàng )造性思維的發(fā)展。 許多教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，片面地注重“模仿”教學(xué)，不知道“因材施教，因地制宜”，不注重為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言運用的情境，生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)在教師的操作下成為一種機械的復述活動(dòng)，表演活動(dòng)中也要求幼兒按給定的對話(huà)進(jìn)行角色表演，從而嚴重阻礙和抹殺了幼兒的積極性和創(chuàng )造性。
個(gè)別幼兒表演的動(dòng)作違反原文內容則會(huì )受到老師的指正，這種被動(dòng)授受式、依葫蘆畫(huà)瓢的教學(xué)顯然嚴重阻礙了幼兒創(chuàng )造性的發(fā)展。 幼兒語(yǔ)言教育中教法單一、目標混亂。
要么教法單一重復，時(shí)間長(cháng)了導致幼兒學(xué)習的積極性和興趣點(diǎn)降低，越來(lái)越不喜歡參與和學(xué)習思考，教學(xué)中重認知方面的要求，體驗和感知經(jīng)驗少，機械重復，死記硬背，忽略了提升幼兒的審美情趣和能力。要么眉毛胡子一把抓，多種方法齊上陣，表面熱鬧氣氛濃烈，課堂結束后孩子難分主次重點(diǎn)，最終效果甚微。
二、在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中培養幼兒創(chuàng )新性思維 培育創(chuàng )新性思維，應當善于運用各種不同的思維方式。實(shí)踐表明，不同的思維方式對于創(chuàng )新具有不同的作用。
我國傳統教育的弊端恰恰在于忽視了幼兒創(chuàng )造性的培養，成人總是以自己的視角決定幼兒的眼睛，大人們在平時(shí)的生活中總 “善意”地扼殺著(zhù)幼兒的創(chuàng )造動(dòng)機和創(chuàng )造意識，事實(shí)上，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師應該返璞歸真的回歸到幼兒的角色上，只有這樣才能真正了解幼兒的學(xué)習狀態(tài)。 教師在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，最容易犯下的錯誤就是教育幼兒記憶現有的知識，而非教育幼兒用自己的頭腦去創(chuàng )造，殊不知，這種“填鴨式”的教學(xué)使孩子成了一個(gè)沒(méi)有思辨的容器，但我們的孩子不是容器，更不是裝載知識的死板工具。
我們應該克服傳統語(yǔ)言教學(xué)中存在的弊端，創(chuàng )新語(yǔ)言教學(xué)模式，有效培養幼兒的創(chuàng )造性思維能力呢，對此我從以下幾個(gè)方面做了一些嘗試： （一）精心選材，以新穎的語(yǔ)言表演形式激發(fā)幼兒創(chuàng )造性思維 教育心理學(xué)告訴我們，幼兒學(xué)習的興趣取決于語(yǔ)言教學(xué)材料的選擇，有趣的內容能激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，同時(shí)提高幼兒講述的欲望。教師選取的內容不僅要被幼兒所熟悉，更要杜絕采用單一呆板的教學(xué)材料，只有這樣才能讓幼兒去比較、去選擇，從而講出具有創(chuàng )造性的故事情節。
選取幼兒感興趣的課堂材料，以新穎的語(yǔ)言表演形式傳達出來(lái)。比如選擇適合幼兒的網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)短片，通過(guò)播放，孩子表演且講述看過(guò)的動(dòng)畫(huà)短片，在聽(tīng)說(shuō)看做的感官互動(dòng)下，使孩子敢說(shuō)能說(shuō)會(huì )說(shuō)，敢于自己去創(chuàng )造去表達，如此教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，幼兒們在新穎的創(chuàng )造活動(dòng)中興趣盎然，心理也得到極大的滿(mǎn)足。
語(yǔ)言表演活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒提供的是一種正式運用語(yǔ)言的場(chǎng)所，能培養幼兒在集體場(chǎng)合中表述自己對事物見(jiàn)解的能力。在語(yǔ)言表演教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現孩子們的思維能力開(kāi)闊了，語(yǔ)言表達能力、想象力、創(chuàng )造力都有了很大的提高。
（二）精心設計，以科學(xué)的方法和形式訓練幼兒的創(chuàng )造性思維 大量的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應該采取突破幼兒思維慣性的訓練方法和形式。愛(ài)迪生說(shuō)，我們應觀(guān)察別人在達到成功時(shí)采用的新奇的創(chuàng )意，只有這樣做，我們在解決問(wèn)題時(shí)，才能產(chǎn)生獨樹(shù)一幟的創(chuàng )意。
創(chuàng )造性思維的一個(gè)重要支撐點(diǎn)是求異性思維，在幼兒時(shí)期，智力發(fā)展最為迅猛，此時(shí)加強訓練幼兒的求異思維，能夠開(kāi)闊幼兒的思路。 在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )經(jīng)常用續編故事情節的方法發(fā)展幼兒的求異思維。
比如在給孩子們講完豌豆公主這篇童話(huà)后，我要求每個(gè)孩子續講故事，發(fā)揮他們的想象力，孩子們語(yǔ)言表達興趣很高，并且在口語(yǔ)表達中形成互動(dòng)，碰撞出許多新鮮的創(chuàng )造性思維。孩子們在這節課積極性很。
4.如何培養幼兒創(chuàng )新意識
我從以下幾點(diǎn)淺談一下對幼兒創(chuàng )新意識培養的一些思考和體會(huì )。
一、觀(guān)念上 （1）樹(shù)立主體性教育觀(guān)念 創(chuàng )新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，幼兒教師首先應該將幼兒看做一個(gè)獨立、完整、主動(dòng)的個(gè)體，有自己的需要和尊嚴。教師與幼兒之間應該建立一種平等的、互動(dòng)的關(guān)系--主體間性，即幼兒不是被動(dòng)接受知識的容器，教師的工作也不是灌輸知識，而是調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，通過(guò)幼兒的主動(dòng)學(xué)習來(lái)培養興趣和發(fā)展創(chuàng )新潛能。
教師應站在幼兒的立場(chǎng)上，帶著(zhù)一顆童心看待幼兒的行為、需要、興趣、好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng )新能力的體現，教師要理解和保護幼兒的創(chuàng )新表現，使之成為 >幼兒穩定的心理品質(zhì)，教師不再是權威的代表，而是保護、激發(fā)幼兒創(chuàng )新的支持者。（2）樹(shù)立尊重每個(gè)幼兒的教育觀(guān) 幼兒是一個(gè)活生生的富有豐富個(gè)性的個(gè)體，是生命的主人。
作為幼兒群體，他們有著(zhù)該年齡段的一般身心特征；作為新時(shí)代兒童，他們有著(zhù)許多新的心理色彩；作為幼兒個(gè)體，又具有獨一無(wú)二的個(gè)性心理特征。創(chuàng )新能力的發(fā)展和表現是有個(gè)別差異的，這種差異表現在各個(gè)方面，如創(chuàng )新能力表現的早晚、創(chuàng )新水平的高低、創(chuàng )新能力的類(lèi)型及創(chuàng )新能力的性別差異等。
因此，教師要特別注意因材施教，尊重每個(gè)幼兒的想法和做法，使幼兒在各自水平上獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。 二、實(shí)踐中 （1） 改革課程目標體系 幼兒創(chuàng )新教育應該是一種滲透教育，因此，在為各科制定目標和選擇教育內容時(shí)，都要有目的、有計劃地滲透一些創(chuàng )新教育的要求，如續編故事、編謎語(yǔ)；聽(tīng)音樂(lè )編動(dòng)作；自由作畫(huà)、自制玩具等。
（2） 營(yíng)造輕松民主的教育氣氛 這里的教育氣氛主要是指創(chuàng )設有利于發(fā)展兒童創(chuàng )新能力的條件、情境、場(chǎng)所等。物質(zhì)方面，要為兒童提供充裕的時(shí)空和材料，保證他們有自由活動(dòng)、自由操作的條件；精神方面，要形成一種寬松自由愉快的心理氣氛，使兒童能自由思索、想象，選擇和作出決定，形成積極的自我形象。
其中家園共育也是一個(gè)不容忽視的重要因素，教師要多向家長(cháng)宣傳創(chuàng )新教育的知識，家園互相配合，為孩子發(fā)展其創(chuàng )新能力提供一致的適宜的環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，可從 以下幾方面談?wù)勅绾卧谝蝗丈钪袪I(yíng)造寬松的環(huán)境，注重幼兒自主學(xué)習能力的培養。
A、解放眼睛。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析。
在圖書(shū)角擺放適合幼兒年齡特點(diǎn)的兒童讀物，并定期更換，讓孩子們自由選擇 、自由閱讀、自由講述；利用園內的種植角、動(dòng)物園，引導幼兒觀(guān)察動(dòng)、植物的四季變化特征；利用社區建設、農貿市場(chǎng)、商店、郵局等，帶領(lǐng)幼兒去開(kāi)闊眼界、認識社會(huì )等。積累了一定感性經(jīng)驗，豐富了有關(guān)表象，幼兒才有可能去創(chuàng )新、發(fā)揮。
B、解放頭腦。大腦是人的總司令，它起著(zhù)指揮一切的作用，動(dòng)腦思考是個(gè)關(guān)鍵，創(chuàng )新教育是動(dòng)腦的良好手段，是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng )造力的良好方法。
例如，運用“圖形組合法”，向幼兒提供各種形狀的集合圖形拼板，要求他們拼出不同的圖形并說(shuō)出名稱(chēng)；運用“用途聯(lián)想法”，讓幼兒說(shuō)出石、水、紙等各有什么用途；運用“符號推理法”，讓幼兒對一些抽象的圖形、線(xiàn)條說(shuō)出自己的想象等。 C、解放雙手。
雙手好比兩員大將，要從小干些力所能及的事，“讀死書(shū)”、“溺愛(ài)”都會(huì )使孩子有一雙手卻不會(huì )利用。所以要培養孩子的動(dòng)手能力，讓幼兒從自己的事自己做起小班就學(xué)著(zhù)自己洗手、進(jìn)餐、喝水、脫穿衣物；中班輪流值日、發(fā)碗筷、擦桌子、掃地、拖地；大班參加一些力所能及的公益勞動(dòng)。
活動(dòng)室的動(dòng)手角、建筑角、科學(xué)發(fā)現角，讓孩子在自由活動(dòng)時(shí)間里去探索學(xué)習、動(dòng)手操作。 D、解放嘴。
為了解放嘴巴，首先要孩子學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。為了提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，可以為孩子提供各種圖片，用以講述、描繪、續編故事；組織晨間談話(huà)，“故事大王”比賽等。
強調教師與幼兒、幼兒與 幼兒、幼兒與家長(cháng)之間的交往，交往就主要靠語(yǔ)言去完成。鼓勵孩子發(fā)問(wèn)是很重要的，讓幼兒有“問(wèn)”的自由，愿意說(shuō)，勇于發(fā)表見(jiàn)解，才能發(fā)揮他們的創(chuàng )新能力。
E、解放空間。孩子不應該僅僅局限于自己活動(dòng)的小天地中。
小班的幼兒可以去參觀(guān)中大班哥哥姐姐的活動(dòng)，中大班的幼兒也可以到小班表演節目，幫助弟弟妹妹熟悉環(huán)境，這樣，孩子們就擴大了生活空間、增進(jìn)了了解。幼兒園內開(kāi)設的美工活動(dòng)室、音樂(lè )室、科學(xué)發(fā)現室以及大型玩具場(chǎng)地、沙地、水池，讓幼兒能在自由活動(dòng)時(shí)間選擇自己喜歡的游戲區去玩。
家長(cháng)也可帶幼兒去接觸大自然，看家鄉的變化，走向社會(huì )，拓寬視野。 F、解放時(shí)間。
在一天的活動(dòng)中，有集體活動(dòng)時(shí)間，更有個(gè)別自由活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)減少幼兒等待的時(shí)間，增強活動(dòng)密度，讓幼兒有充裕的時(shí)間干自己喜歡干的事。 （3）完善評價(jià)體系 評價(jià)直接會(huì )影響到活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)效果，教師的評價(jià) 不能僅僅局限于最后的結果，而是要注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中主體性發(fā)揮的程度，同時(shí)評價(jià)也要考慮到個(gè)別差異，更要允許幼兒在嘗試錯誤的過(guò)程中主動(dòng)建構知識。
（4）倡導教師創(chuàng )新工作 在幼兒園中面臨的最大問(wèn)題就是如何將教師的教育目標轉換為幼兒的發(fā)展目標，對此，提出“彈性計劃”（也就是我們常說(shuō)的“生成課程”。
5.怎么努力踐行“幼教夢(mèng)” 成就自主創(chuàng )業(yè)
自何濱擔任未央區第一幼兒園園長(cháng)至今，已有二十余載。她從一名普通的一線(xiàn)幼兒教育工作者成為國際化學(xué)前教育綜合性機構的董事長(cháng)，經(jīng)歷了重重困難。憑著(zhù)一股子闖勁和對幼教滿(mǎn)腔的熱情，何濱順利實(shí)現了夢(mèng)想與事業(yè)的雙贏(yíng)。
龍首原，地處古都西安的北部，未央區第一所民辦性質(zhì)的幼兒園就坐落在這里。1990年，何濱從幼師畢業(yè)，懷著(zhù)無(wú)限的憧憬，她來(lái)到了未央區第一幼兒園。在這里，何濱開(kāi)始了她的“幼教夢(mèng)”。何濱說(shuō)，她喜歡和孩子們生活在一起，看著(zhù)他們成長(cháng)、玩耍、唱歌跳舞……這一切都讓她內心雀躍、倍感滿(mǎn)足，也讓她更加堅定自己選擇幼教的決心。
夢(mèng)想之花的綻放從來(lái)都是坎坷、曲折的。創(chuàng )業(yè)之路上何濱經(jīng)歷了重重困難。那個(gè)時(shí)期，民辦就意味著(zhù)泥飯碗，幾任園長(cháng)都不愿意留任。另外，未央區第一幼兒園硬件設施過(guò)于簡(jiǎn)陋、缺乏科學(xué)管理經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)幼兒教師，經(jīng)營(yíng)每況愈下。面對深陷窘境的幼兒園，何濱焦急萬(wàn)分。
就在何濱一籌莫展之際，學(xué)前教育改革的春風(fēng)刮進(jìn)了龍首原。西安市響應國家解決“入托難”的號召，積極鼓勵社會(huì )力量辦學(xué)，放寬了民辦幼兒園的辦學(xué)條件。政策的春風(fēng)讓何濱的夢(mèng)想有了落地的力量。
剛滿(mǎn)二十歲的何濱不顧家人的堅決反對，拿著(zhù)東拼西湊的幾萬(wàn)元錢(qián)，承辦了未央區第一幼兒園。她以強烈的社會(huì )責任感和極大的魄力與膽識，堅定而執著(zhù)地在她幼教夢(mèng)的道路上邁出了第一步。
剛承辦幼兒園時(shí)，擺在何濱面前的是各種困難，通下水道、修燈泡、給孩子們做飯……最苦最累的事情，她都親自干過(guò)。這位可愛(ài)的園長(cháng)媽媽?zhuān)脨?ài)心贏(yíng)得了孩子們最真誠的擁抱。她懂得：“淚水解決不了問(wèn)題，與其流淚，不如流汗。”
在她的苦心經(jīng)營(yíng)下，未央區第一幼兒園逐漸走向成熟。一個(gè)個(gè)優(yōu)秀老師慕名前來(lái)，一名名幼兒家長(cháng)贊不絕口，一次次比賽讓同行刮目相看……破舊的桌椅煥然一新，教室里增添了鋼琴、錄音機等現代化設備。軟件實(shí)力得到很大提升，硬件設施也不斷完善，孩子們接受到了更加優(yōu)質(zhì)的教育。
在何濱心里，幼兒園是人生的起跑線(xiàn)，創(chuàng )辦高品質(zhì)的幼兒園是對幼兒和社會(huì )最大的貢獻。2005年，她創(chuàng )辦了西安未央新概念教育培訓中心，并開(kāi)始著(zhù)手創(chuàng )辦連鎖幼兒園。隨后幾年，她不斷去國內外幼教發(fā)達城市汲取先進(jìn)幼教思想和理念，解析他們的辦園優(yōu)勢和特色，不斷思索幼兒園定位和發(fā)展藍圖。2011年，她創(chuàng )立了新概念幼教集團，出任集團董事長(cháng)。借著(zhù)西安市學(xué)前教育大發(fā)展的東風(fēng)，新概念幼教集團得到了飛速發(fā)展。何濱領(lǐng)導員工探索出了新時(shí)期幼兒教育模式。
何濱說(shuō)，她的一切成就都離不開(kāi)國家學(xué)前教育改革的政策。在省市區各級黨委、政府的關(guān)懷幫助下，幼教事業(yè)正在向更加規范化、標準化發(fā)展，新概念幼教夢(mèng)的實(shí)現指日可待。
何濱在實(shí)現夢(mèng)想及自我價(jià)值的同時(shí)，積極踐行自己的社會(huì )職責。她不斷堅持以文化管理為魂，運用多層級培訓，為集團培養出了眾多復合型幼教人才。同時(shí)，何濱圍繞學(xué)前教育發(fā)展和地方建設的一些重大問(wèn)題積極建言獻策。她說(shuō)：“我要為促進(jìn)幼教事業(yè)發(fā)展貢獻一己之力。”
6.如何寫(xiě)創(chuàng )業(yè)培訓的感受
我很榮幸與百名學(xué)員一起滿(mǎn)懷激情與夢(mèng)想參加了騰訊眾創(chuàng )空間創(chuàng )業(yè)陪訓。除了寒冷的天氣之外。對于我們每位有夢(mèng)想的人，現在要面對經(jīng)濟環(huán)境對我們實(shí)現夢(mèng)想的巨大考驗。
在學(xué)習的過(guò)程中，我學(xué)到了以下幾點(diǎn)：
一是學(xué)習創(chuàng )業(yè)理念，當前越來(lái)越多的下崗職工自謀職業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)實(shí)現再就業(yè)，創(chuàng )造了財富。創(chuàng )業(yè)，不僅是實(shí)現就業(yè)，還是實(shí)現對人生的追求和自身價(jià)值。
二是學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，要全身投入到學(xué)習當中去，學(xué)習創(chuàng )業(yè)需要的條件~相關(guān)政策及法律等知識~避免在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中走彎路，減少不必要的損失，為創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想插上有力的翅膀。
三是學(xué)習創(chuàng )業(yè)的技巧和本領(lǐng)。通過(guò)學(xué)習和交流，準確把握社會(huì )發(fā)展的潮流和方向，運用技巧和本領(lǐng)，在越來(lái)越細的社會(huì )分工和日新月異的行業(yè)中追求最合適自己的創(chuàng )業(yè)道路，挖掘第一桶金。
在這次培訓當中我被老師的耐心細致的敬業(yè)精神和學(xué)員的認真積極的學(xué)習態(tài)度所深深感動(dòng)。教師根據每位學(xué)員的不同特點(diǎn)手把手的指導每一位學(xué)員學(xué)會(huì )做創(chuàng )業(yè)的計劃書(shū)，通俗易懂的講解每一個(gè)理念和問(wèn)題，決不讓學(xué)員帶著(zhù)疑問(wèn)離開(kāi)教師。學(xué)員們有的為了全身心的投入到學(xué)習當中，甚至暫時(shí)放棄了那一攤子百廢待興的工作，因為大家不想辜負培訓老師的每一滴汗水，想讓自己在學(xué)習的艱辛中收獲喜悅。通過(guò)培訓，大家 掌握了系統的創(chuàng )業(yè)知識體系，清醒地看到自己所從事行業(yè)的市場(chǎng)形勢及創(chuàng )業(yè)環(huán)境，學(xué)會(huì )去如何組織、計劃、實(shí)施和做大做強等，更難得的學(xué)會(huì )了結合自身實(shí)際確定決策思維模式，創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)有了很大的提高。
通過(guò)這次培訓，我對我的賓館經(jīng)營(yíng)項目的操作運營(yíng)有了更深刻的認識，我總結了“四要”
一、要生存。在夢(mèng)想和現實(shí)沖突之時(shí)，生存是第一需要的。創(chuàng )業(yè)之初，特別是在極其困難的時(shí)候，企業(yè)要先學(xué)會(huì )活著(zhù)，
而后再考慮成長(cháng)，但是夢(mèng)想的目標不能變。
二、要學(xué)習。在危機中學(xué)習，提高抗風(fēng)險能力，利用這個(gè)時(shí)期有針對性的學(xué)習，苦練內功，積蓄團隊力量，提升內部管理張力，為危機之后的發(fā)展做好準備。
三、要關(guān)注。要特別關(guān)注國家相關(guān)政策和市場(chǎng)環(huán)境的變化利用有利的政策，隨時(shí)調整企業(yè)策略。
四、要總結。仔細總結過(guò)往經(jīng)驗，并思索未來(lái)發(fā)展和經(jīng)營(yíng)模式。
