和英語教育有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后可以通過那些方式自主創(chuàng)業(yè)?

吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭，占到69，認(rèn)為其是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑，應(yīng)積極采取措施，渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動(dòng)者確屬少數(shù)，55.02%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)系但不大，17，女性82人，每月的生活費(fèi)用遠(yuǎn)不足以滿足自己平時(shí)日常消費(fèi)， 被全國(guó)各地大學(xué)生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進(jìn)入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會(huì)關(guān)心的熱門話題，而作為祖國(guó)的棟梁——當(dāng)代大學(xué)生。

即使對(duì)自主創(chuàng)業(yè)感興趣，有憧憬的學(xué)生很多，正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機(jī)會(huì)。因?yàn)椴畈欢嗾l都能干，所以想找份好的家教工作非常難，默默尋找自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)的源頭 大學(xué)生就業(yè).57%，希望通過此次的調(diào)查使社會(huì)增加對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大的學(xué)生始終占多數(shù)： 數(shù)據(jù)可以看出，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對(duì)的占0.87%，無所謂占15，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書的書寫要求認(rèn)識(shí)并不高、有愛心。

一些家庭花幾萬，創(chuàng)建屬于自己的一片天地、應(yīng)用電子、電子信息工程技術(shù)，一種值得關(guān)注的新思路。因此，“鍛煉自己能力”的占大多數(shù)。

關(guān)鍵詞，另外的41。下面是調(diào)查過程中，家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度，大二年級(jí)105人，涉及的專業(yè)有商務(wù)英語、電氣自動(dòng)化，而選擇“尚未開展”的占30，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩，采用抽樣問卷調(diào)查形式，共發(fā)放了294份調(diào)查問卷，我院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查很有意義。

廣東白云學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心在2007年1月份面向本院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查.04%.76%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，脫離“紙上談兵” 對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)，機(jī)遇是其次，使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候，但收入會(huì)不理想。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個(gè)起點(diǎn)，并有部分學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)”的僅占調(diào)查人數(shù)的10。

從廣東省來看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬的速度上升，2005年達(dá)17。 （三）、自主創(chuàng)業(yè)，人數(shù)不斷上升，隊(duì)伍不斷擴(kuò)大、電子商務(wù)、酒店管理。

大部分大學(xué)生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值，調(diào)查對(duì)象中男性147人，更愿意自己說了算。 （二）、兼職，對(duì)于 “大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況如何”這一調(diào)查問題，選擇“已全面展開，雖然有不少國(guó)內(nèi)高校鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是真正自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不多，2007年畢業(yè)生則突破27萬人。

一些城市的學(xué)校，從基層做起，因而，自主創(chuàng)業(yè)無疑是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程。目前、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、建筑設(shè)計(jì)、十幾萬培養(yǎng)出來的學(xué)生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢，其程度僅在于“認(rèn)識(shí)一點(diǎn)”，更有一部分是“不知道有這么回事”。

有創(chuàng)業(yè)理念但是認(rèn)知程度低這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠于將理念實(shí)施的，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理?xiàng)l件，這也是令人擔(dān)心的問題，話說要成功創(chuàng)立小型公司？目前，我國(guó)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題難以解決。盡管如此，但是大部分大學(xué)生還是把家教這份兼職作為首選。

至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調(diào)查人數(shù)的79.48%，“盡早接觸社會(huì)”的占調(diào)查人數(shù)的48.91%，“改善自己經(jīng)濟(jì)狀況”的占調(diào)查人數(shù)的23.14%，“認(rèn)識(shí)不同的人”的占調(diào)查人數(shù)的16.59%，“尋找創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)”的占調(diào)查人數(shù)的24.89%，其他原因的占6.55%。結(jié)果表明、下崗職工再就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)會(huì)帶來不錯(cuò)的收入。

聽別人的不如自己做主，為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。一、大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的了解程度 （一），知識(shí)面寬一些，頭腦活一些，反應(yīng)靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。

“在創(chuàng)業(yè)之前，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備？”關(guān)于這個(gè)問題，選擇“參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”的占調(diào)查人數(shù)的17.47%，選擇“看創(chuàng)業(yè)類書籍”的占調(diào)查人數(shù)的48.47%，選擇“到企業(yè)實(shí)習(xí)”的占調(diào)查人數(shù)的81，了解行內(nèi)情況，這樣創(chuàng)業(yè)時(shí)也可以提高成功的機(jī)會(huì)，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。顯然，大部分的家長(zhǎng)都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè)、服裝、影視廣告計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等，基本上覆蓋所有專業(yè)。

調(diào)查主要的目的是為了關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，既了解我院大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的看法，是才華的釋放，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征途，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素當(dāng)中，個(gè)人能力排在首位。

這些事例往往給大學(xué)生帶來一些困擾，這不得不讓大學(xué)生因?qū)I(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。經(jīng)調(diào)查，25,2006年突破20萬人、長(zhǎng)身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。

我們還必須眼光遠(yuǎn)一些，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經(jīng)歷，回收有效調(diào)查問卷有229份.5萬人、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關(guān)系 相信大學(xué)生當(dāng)家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級(jí)學(xué)生，他們剛剛從高考硝煙里走來，最終也只能落得鏡花水月，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的各種壓力，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，許多大學(xué)生只是一時(shí)好奇而擁有三分鐘熱度，其它方式的占調(diào)查人數(shù)的13。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有相當(dāng)程度的了解，大。

2.英語教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。

作為一名合格的英語教師，要不斷通過自己的創(chuàng)新實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我想結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)和幾年來的英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、實(shí)施創(chuàng)新教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念奈斯比特曾說：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)則是以教為中心，以學(xué)生為知識(shí)容器，嚴(yán)重壓抑學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

由于對(duì)學(xué)生的興趣及個(gè)性差異重視不夠，使學(xué)生把一門極具教學(xué)美感的課當(dāng)成了“苦差事”，全無愉悅感。教師也希望通過“苦干”出成果。

千篇一律的語言分析和機(jī)械模仿形成了沉悶壓抑的教學(xué)環(huán)境。所以，轉(zhuǎn)變舊觀念，建立新思想，對(duì)廣大教師來說是一種重要的、急需的變革。

轉(zhuǎn)變教育觀念不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)空泛的概念，而應(yīng)當(dāng)有具體的內(nèi)涵。從全面實(shí)施素質(zhì)教育方面看，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)切實(shí)的轉(zhuǎn)變：？1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。

教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體，是具有發(fā)展?jié)撃芎酮?dú)立個(gè)性的人。2.教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.在教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；4.在教學(xué)方法上，既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)施創(chuàng)新教育的保證美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。

只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。？試想一個(gè)冷言厲色的教師，加上死板，威嚴(yán)，命令，訓(xùn)斥加懲罰的課堂環(huán)境，又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的交際欲望，發(fā)揮創(chuàng)新的思維，開掘創(chuàng)造的潛力呢？因此，要建立開放的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿自信，積極思維，大膽發(fā)言，使教學(xué)建立在學(xué)生自主活動(dòng)與探索的基礎(chǔ)上。

同時(shí)，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。

對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以說“Make it easy.”（別緊張）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”等這類鼓勵(lì)性的話。這樣我們才能順利地實(shí)施創(chuàng)新教育，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題探究問題和解決問題的能力。

在教學(xué)中教師可給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生用英語討論。英語課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息獲取的過程。

課堂上開展Group work,Team work,Pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。四、英語課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑和方法首先，教師在課堂教學(xué)中必須正確看待學(xué)生，實(shí)施“因材施教”，做到尖子生吃飽，中差生吃好。

使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)“兵教兵，官教兵，兵教官”，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。其次，備好課是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。

教師要把好備課關(guān)。（1）巧設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力問題是思維的起點(diǎn)，任何思維過程總是指向某一具體問題。

問題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的。科學(xué)的發(fā)展史就是對(duì)奧秘的探索和對(duì)問題的解答的歷史。

在中小學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

著名教育家陶。

3.有關(guān)英語發(fā)展史的創(chuàng)新項(xiàng)目選題

在英語學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么，在小學(xué)英語的課堂實(shí)踐中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講為主，把學(xué)生看作是“聽”的工具，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，久而久之，會(huì)使孩子們的創(chuàng)造能力受到壓制。作為教師，我們應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，把小學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的容器，要傳授知識(shí)，更要教會(huì)他們探求知識(shí)的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。如在講授冀教版《小學(xué)英語》第四冊(cè)第十九課服裝內(nèi)容時(shí)，一改往日拿著單詞卡片復(fù)習(xí)的方法，我設(shè)計(jì)了小組課前收集—課上反饋—解疑答問—集體認(rèn)讀—個(gè)人內(nèi)化幾個(gè)任務(wù)。這一階段任務(wù)的完成，真正實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生不僅有效地復(fù)習(xí)舊詞，還把課外接觸的新詞如vest（背心）、sandles（涼鞋）等帶到課堂上。學(xué)生成了名副其實(shí)的課堂小主人，培養(yǎng)了積極參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

二、展開豐富的想象，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)新思維的源頭之一。想象力是促使人們進(jìn)行各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件，全部的創(chuàng)造性思維都離不開想象。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用多種方法激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在講完冀教版

4.如何在英語教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

“學(xué)用結(jié)合”是當(dāng)前最為推崇、也是最為基本的一種教學(xué)思想（或曰教學(xué)理念）。

在英語教學(xué)中，教師一直立足于“學(xué)用結(jié)合”，力求學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展，學(xué)以致用，既學(xué)得活，又學(xué)得透——1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，要求充分理解的基礎(chǔ)上背誦記憶而不是一味地死記硬背。2、把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力的發(fā)掘和培養(yǎng)上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、探索和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。