和英語(yǔ)教育有關(guān)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后可以通過(guò)那些方式自主創(chuàng )業(yè)?
吸取國外經(jīng)驗，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
從調查數據顯示，創(chuàng )業(yè)意愿主要來(lái)自于家庭，占到69，認為其是實(shí)現理想的一個(gè)途徑，應積極采取措施，渴望著(zhù)能憑借自己創(chuàng )業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動(dòng)者確屬少數，55.02%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)有關(guān)系但不大，17，女性82人，每月的生活費用遠不足以滿(mǎn)足自己平時(shí)日常消費， 被全國各地大學(xué)生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進(jìn)入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為社會(huì )關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，而作為祖國的棟梁——當代大學(xué)生。
即使對自主創(chuàng )業(yè)感興趣，有憧憬的學(xué)生很多，正是現炒現賣(mài)的好機會(huì )。因為差不多誰(shuí)都能干，所以想找份好的家教工作非常難，默默尋找自主創(chuàng )業(yè)發(fā)展的機會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)的源頭 大學(xué)生就業(yè).57%，希望通過(guò)此次的調查使社會(huì )增加對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的支持力度，挖掘他們的創(chuàng )業(yè)才能，認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)關(guān)系不大的學(xué)生始終占多數： 數據可以看出，家長(cháng)對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無(wú)所謂占15，大部分學(xué)生對創(chuàng )業(yè)（商業(yè)）計劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)要求認識并不高、有愛(ài)心。
一些家庭花幾萬(wàn)，創(chuàng )建屬于自己的一片天地、應用電子、電子信息工程技術(shù)，一種值得關(guān)注的新思路。因此，“鍛煉自己能力”的占大多數。
關(guān)鍵詞，另外的41。下面是調查過(guò)程中，家長(cháng)對創(chuàng )業(yè)所持的態(tài)度，大二年級105人，涉及的專(zhuān)業(yè)有商務(wù)英語(yǔ)、電氣自動(dòng)化，而選擇“尚未開(kāi)展”的占30，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng )業(yè)的麻煩，采用抽樣問(wèn)卷調查形式，共發(fā)放了294份調查問(wèn)卷，我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查很有意義。
廣東白云學(xué)院就業(yè)指導中心在2007年1月份面向本院學(xué)生進(jìn)行了調查.04%.76%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)，脫離“紙上談兵” 對于自主創(chuàng )業(yè)，機遇是其次，使大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)形成模式，形成氣候，但收入會(huì )不理想。如此表明，專(zhuān)業(yè)給人們發(fā)展以一個(gè)起點(diǎn)，并有部分學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)”的僅占調查人數的10。
從廣東省來(lái)看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬(wàn)的速度上升，2005年達17。 （三）、自主創(chuàng )業(yè)，人數不斷上升，隊伍不斷擴大、電子商務(wù)、酒店管理。
大部分大學(xué)生重視在創(chuàng )業(yè)前的自我增值，調查對象中男性147人，更愿意自己說(shuō)了算。 （二）、兼職，對于 “大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)情況如何”這一調查問(wèn)題，選擇“已全面展開(kāi)，雖然有不少?lài)鴥雀咝９膭畲髮W(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但是真正自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生并不多，2007年畢業(yè)生則突破27萬(wàn)人。
一些城市的學(xué)校，從基層做起，因而，自主創(chuàng )業(yè)無(wú)疑是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程。目前、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、建筑設計、十幾萬(wàn)培養出來(lái)的學(xué)生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢，其程度僅在于“認識一點(diǎn)”，更有一部分是“不知道有這么回事”。
有創(chuàng )業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實(shí)施的，常常盲目樂(lè )觀(guān)，還未具備創(chuàng )業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問(wèn)題，話(huà)說(shuō)要成功創(chuàng )立小型公司？目前，我國的結構性失業(yè)問(wèn)題難以解決。盡管如此，但是大部分大學(xué)生還是把家教這份兼職作為首選。
至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調查人數的79.48%，“盡早接觸社會(huì )”的占調查人數的48.91%，“改善自己經(jīng)濟狀況”的占調查人數的23.14%，“認識不同的人”的占調查人數的16.59%，“尋找創(chuàng )業(yè)發(fā)展機會(huì )”的占調查人數的24.89%，其他原因的占6.55%。結果表明、下崗職工再就業(yè)，自主創(chuàng )業(yè)會(huì )帶來(lái)不錯的收入。
聽(tīng)別人的不如自己做主，為他們的創(chuàng )業(yè)之路提供支持。一、大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的了解程度 （一），知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專(zhuān)業(yè)多一些，朋友廣一些。
“在創(chuàng )業(yè)之前，你會(huì )做哪些準備？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，選擇“參加創(chuàng )業(yè)設計大賽”的占調查人數的17.47%，選擇“看創(chuàng )業(yè)類(lèi)書(shū)籍”的占調查人數的48.47%，選擇“到企業(yè)實(shí)習”的占調查人數的81，了解行內情況，這樣創(chuàng )業(yè)時(shí)也可以提高成功的機會(huì )，切不可盲目投資創(chuàng )業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話(huà)。顯然，大部分的家長(cháng)都支持自己的子女自主創(chuàng )業(yè)、服裝、影視廣告計算機科學(xué)與技術(shù)等，基本上覆蓋所有專(zhuān)業(yè)。
調查主要的目的是為了關(guān)注當代大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的認識程度，既了解我院大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的看法，是才華的釋放，實(shí)現夢(mèng)想的征途，同時(shí)也是一種挑戰。影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功與否的眾多因素當中，個(gè)人能力排在首位。
這些事例往往給大學(xué)生帶來(lái)一些困擾，這不得不讓大學(xué)生因專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )業(yè)而思考。經(jīng)調查，25,2006年突破20萬(wàn)人、長(cháng)身體的年齡，無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全成熟，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。
我們還必須眼光遠一些，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最好能與專(zhuān)業(yè)掛鉤.05%則選擇的是有過(guò)除家教外的兼職經(jīng)歷，回收有效調查問(wèn)卷有229份.5萬(wàn)人、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)的三者關(guān)系 相信大學(xué)生當家教這是多數人首先想到的賺錢(qián)方式，尤其適合低年級學(xué)生，他們剛剛從高考硝煙里走來(lái)，最終也只能落得鏡花水月，還不能承擔創(chuàng )業(yè)的各種壓力，而且社會(huì )經(jīng)驗不足，許多大學(xué)生只是一時(shí)好奇而擁有三分鐘熱度，其它方式的占調查人數的13。當代大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)有相當程度的了解，大。
2.英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng )新教育
創(chuàng )新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養學(xué)生創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的主陣地。
作為一名合格的英語(yǔ)教師，要不斷通過(guò)自己的創(chuàng )新實(shí)踐去培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。如何轉變教育觀(guān)念、棄舊汲新，培養出一代有扎實(shí)基礎、有創(chuàng )新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教育呢？我想結合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和幾年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、實(shí)施創(chuàng )新教育首先要轉變教育觀(guān)念奈斯比特曾說(shuō)：“處于偉大的知識經(jīng)濟時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神”。而傳統的英語(yǔ)教學(xué)則是以教為中心，以學(xué)生為知識容器，嚴重壓抑學(xué)生的創(chuàng )新欲望。
由于對學(xué)生的興趣及個(gè)性差異重視不夠，使學(xué)生把一門(mén)極具教學(xué)美感的課當成了“苦差事”，全無(wú)愉悅感。教師也希望通過(guò)“苦干”出成果。
千篇一律的語(yǔ)言分析和機械模仿形成了沉悶壓抑的教學(xué)環(huán)境。所以，轉變舊觀(guān)念，建立新思想，對廣大教師來(lái)說(shuō)是一種重要的、急需的變革。
轉變教育觀(guān)念不應當是一個(gè)空泛的概念，而應當有具體的內涵。從全面實(shí)施素質(zhì)教育方面看，我們應當從以下幾個(gè)方面實(shí)現切實(shí)的轉變：？1.轉變學(xué)生觀(guān)。
教師要以人為本，相信潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習，自主學(xué)習，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體，是具有發(fā)展潛能和獨立個(gè)性的人。2.教師不僅要重視知識傳授和能力培養，更應重視激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們形成有效的學(xué)習策略，養成良好的學(xué)習習慣；3.在教學(xué)內容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神；4.在教學(xué)方法上，既要有中國特色，又應學(xué)習國外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，這些方法都要以培養學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以便真正實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。
二、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，是實(shí)施創(chuàng )新教育的保證美國心理學(xué)家阿瑞提對個(gè)人創(chuàng )造力提出了十分獨特的見(jiàn)解，他認為，與集體活動(dòng)相補充的“單獨性”，與緊張學(xué)習工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養創(chuàng )造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。
只有不斷創(chuàng )設這種寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì )不受束縛，他們才會(huì )自主學(xué)習，才可能去探索、去創(chuàng )造。？試想一個(gè)冷言厲色的教師，加上死板，威嚴，命令，訓斥加懲罰的課堂環(huán)境，又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的交際欲望，發(fā)揮創(chuàng )新的思維，開(kāi)掘創(chuàng )造的潛力呢？因此，要建立開(kāi)放的師生關(guān)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，積極思維，大膽發(fā)言，使教學(xué)建立在學(xué)生自主活動(dòng)與探索的基礎上。
同時(shí)，經(jīng)常在課內外采用肯定性和激勵性評價(jià)方式來(lái)激勵學(xué)生。對于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
對表現欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以說(shuō)“Make it easy.”（別緊張）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”等這類(lèi)鼓勵性的話(huà)。這樣我們才能順利地實(shí)施創(chuàng )新教育，使教學(xué)活動(dòng)達到預期的目的。
三、培養學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機會(huì )，不斷激發(fā)和引導他們的學(xué)習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng )造的時(shí)間和空間。
創(chuàng )設切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過(guò)程中，體驗到成功的喜悅。其次，要加強課堂討論，強化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生提出問(wèn)題探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中教師可給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)討論。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語(yǔ)言知識的傳授和能力的訓練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞和新信息獲取的過(guò)程。
課堂上開(kāi)展Group work,Team work,Pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績(jì)獎勵為評價(jià)依據，師生在小組內相互討論、評價(jià)、啟發(fā)、激勵，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。四、英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的途徑和方法首先，教師在課堂教學(xué)中必須正確看待學(xué)生，實(shí)施“因材施教”，做到尖子生吃飽，中差生吃好。
使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個(gè)“兵教兵，官教兵，兵教官”，全班學(xué)生共同提高的統一整體。其次，備好課是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要環(huán)節。
教師要把好備課關(guān)。（1）巧設問(wèn)題，培養學(xué)生英語(yǔ)思維能力問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題。
問(wèn)題又是創(chuàng )新的前提，創(chuàng )新都是從問(wèn)題開(kāi)始的。科學(xué)的發(fā)展史就是對奧秘的探索和對問(wèn)題的解答的歷史。
在中小學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強化學(xué)生的問(wèn)題意識。巧妙設疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
著(zhù)名教育家陶。
3.有關(guān)英語(yǔ)發(fā)展史的創(chuàng )新項目選題
在英語(yǔ)學(xué)習中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維
《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）要求英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立學(xué)習的信心，培養創(chuàng )新精神。那么，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂實(shí)踐中，如何進(jìn)行創(chuàng )新教育呢？
一、轉變教育觀(guān)念，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維
在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統的教學(xué)方法是以教師講為主，把學(xué)生看作是“聽(tīng)”的工具，限制了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展，久而久之，會(huì )使孩子們的創(chuàng )造能力受到壓制。作為教師，我們應樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，把小學(xué)生看作是學(xué)習的主人而不是知識的容器，要傳授知識，更要教會(huì )他們探求知識的方法，培養他們的創(chuàng )新思維能力。如在講授冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》第四冊第十九課服裝內容時(shí)，一改往日拿著(zhù)單詞卡片復習的方法，我設計了小組課前收集—課上反饋—解疑答問(wèn)—集體認讀—個(gè)人內化幾個(gè)任務(wù)。這一階段任務(wù)的完成，真正實(shí)現了把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，學(xué)生不僅有效地復習舊詞，還把課外接觸的新詞如vest（背心）、sandles（涼鞋）等帶到課堂上。學(xué)生成了名副其實(shí)的課堂小主人，培養了積極參與、勇于競爭的能力和創(chuàng )新的意識。
二、展開(kāi)豐富的想象，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新思維
想象是創(chuàng )新思維的源頭之一。想象力是促使人們進(jìn)行各項創(chuàng )造性活動(dòng)的必要條件，全部的創(chuàng )造性思維都離不開(kāi)想象。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用多種方法激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在講完冀教版
4.如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)
“學(xué)用結合”是當前最為推崇、也是最為基本的一種教學(xué)思想（或曰教學(xué)理念）。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直立足于“學(xué)用結合”，力求學(xué)生做到學(xué)有發(fā)展，學(xué)以致用，既學(xué)得活，又學(xué)得透——1、強調學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，要求充分理解的基礎上背誦記憶而不是一味地死記硬背。2、把掌握知識的重點(diǎn)放在思考力的發(fā)掘和培養上，根據學(xué)生思考問(wèn)題的方式和特點(diǎn)，通過(guò)各種渠道把知識結構鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過(guò)提問(wèn)、探索和點(diǎn)撥，引導學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多角度思考，在學(xué)習知識的同時(shí)，訓練思維方法，用思維方法指導知識學(xué)習。
