創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養研究述評
1.如何培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才
1 提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進(jìn)行科研訓練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗室和科研資源，引導自身對于科學(xué)前沿的認識，提高實(shí)驗動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競賽：主動(dòng)參加學(xué)校或者教育部門(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車(chē)設計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習能力，并檢驗自身時(shí)間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì )，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習培養：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習，在拓展社會(huì )資源的同時(shí)摸清公司的基本運營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導師，爭取進(jìn)入實(shí)驗室的機會(huì )，學(xué)習實(shí)驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學(xué)習和課余鉆研的時(shí)間，在項目中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊
現代社會(huì )已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對同一個(gè)課題有著(zhù)極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關(guān)社團展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個(gè)課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來(lái)組織整個(gè)團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長(cháng)需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長(cháng)需要協(xié)調好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊后腿，負責撰寫(xiě)報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應該充分利用項目的機會(huì )鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論準備和反復實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎，學(xué)會(huì )寫(xiě)合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結自己在項目中的實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力和項目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習期；在項目中負責營(yíng)銷(xiāo)和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎。
上述提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生和指導教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì )教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
2.高校如何培養人才
要想真正發(fā)揮創(chuàng )新潛能，除了要有敢于嘗試與創(chuàng )新的勇氣，還必須精心地培育你的創(chuàng )造力。
這里羅列的，是許多成功人士常用的方法。 1.及時(shí)記錄下來(lái)一些創(chuàng )新想法 人們在工作、生活、交際和思考過(guò)程中，常會(huì )出現許多想法，而其中的大部分都會(huì )因為不合時(shí)宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實(shí)，在創(chuàng )新領(lǐng)域里，從來(lái)就不存在“壞主意”這個(gè)詞匯。三年前你的某個(gè)想法也許不合時(shí)宜，而三年后卻可以成為一個(gè)真正的好主意。
更何況，那些看來(lái)是怪誕的遠非成熟的想法，也許更能激發(fā)你的創(chuàng )新意識。 如果你能及時(shí)地將自己的想法記錄下來(lái)，那么，當你需要新主意時(shí)，就可以從回顧舊主意著(zhù)手。
而這樣做，并不僅僅是為了給舊主意以新的機會(huì )，更是一種重新思考，重新整理的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可以輕易地捕捉到新的創(chuàng )新性的思想。 2.自己提問(wèn)自己 如果不問(wèn)許多“為什么”，你就不會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )新性的見(jiàn)解。
為了避免這個(gè)常犯的錯誤，成功者總是透過(guò)所有的表面現象去尋找真正的問(wèn)題。 他們從來(lái)不把任何事情看作是理所當然的結果；他們也從來(lái)不把任何事情看作是水到渠成的過(guò)程。
那些不明確的，看來(lái)似乎是一時(shí)沖動(dòng)之中提出來(lái)的問(wèn)題，往往包含著(zhù)更多的創(chuàng )新性思維的火花。 3.經(jīng)常表達出來(lái)自己的想法 如果你有了想法，不管是什么樣的想法，你都應當表達出來(lái)。
如果是獨自一人，你就對自己表達一番；如果你身處群體之中，不妨告訴其他人共同進(jìn)行探討。 一個(gè)人一生中的大多數想法，都被無(wú)意識的自我審查所否決。
這種無(wú)意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作“雜草”，巴不得盡快地加以根除。 循規蹈矩的心境里沒(méi)有“雜草”，但循規蹈矩的心境也沒(méi)有創(chuàng )造力。
你想要有創(chuàng )造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當作有潛在經(jīng)濟價(jià)值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說(shuō)出來(lái)，把它們從頭腦中解放出來(lái)。
一旦它們進(jìn)入到交流領(lǐng)域之中，便能夠免受無(wú)意識領(lǐng)域中自我審查機制的摧殘。這樣做，使你有機會(huì )更仔細更充分地去審視、探索和品味，去發(fā)現它們真正的實(shí)用價(jià)值。
4.永遠充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )新的渴望 滿(mǎn)足于現狀，就不會(huì )渴望創(chuàng )造。沒(méi)有樂(lè )觀(guān)的期待，或者因為眼前無(wú)法實(shí)現而不去追求，都會(huì )妨礙創(chuàng )造力的發(fā)揮。
發(fā)明家和普通人其實(shí)是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。系鞋帶時(shí)，他們希望有更簡(jiǎn)便的方法，于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。
煮飯時(shí)，他們希望省去擦洗鍋底的煩惱，于是便有了不粘耐苛稀？br/> 所有這一切，都來(lái)源于改進(jìn)現狀的愿望。 5.換一種新的方法來(lái)思考 墨守成規不可能產(chǎn)生創(chuàng )新力，也無(wú)法使人脫離困境。
有人喜歡用比較分析法來(lái)思考問(wèn)題。 面臨抉擇，他總是坐下來(lái)將正反兩方面的理由寫(xiě)在紙上進(jìn)行分析比較；也有人習慣于用形象思維法，把沒(méi)法解決的問(wèn)題畫(huà)成圖或列成簡(jiǎn)表。
能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢？試試看。也許，最困難的抉擇也會(huì )迎刃而解。
6.有了創(chuàng )新性的想法，一定要努力去實(shí)施 有了創(chuàng )新性的想法，如果不去努力實(shí)施，再好的想法也會(huì )離你而去。 想努力去做，卻又因為短期內收不到成效而不持之以恒，你也會(huì )同成大事者失之交臂。
愛(ài)迪生說(shuō)：“天才是1%的靈感加99%的汗水。”這是他的至理名言，也是他的經(jīng)驗之談。
堅持努力，持之以恒，才會(huì )如愿以?xún)敗?所以，在你說(shuō)話(huà)之前，做個(gè)深呼吸。
想想：你的計劃有多新？能為你周?chē)娜藥?lái)多大好處？人們需要它的程度有多大？當你對照相機、電視或收音機節目發(fā)表評論時(shí)，先屏住呼吸，問(wèn)問(wèn)自己你的話(huà)有多少新意，會(huì )不會(huì )與成百萬(wàn)的大眾們產(chǎn)生共鳴。人們會(huì )因為你的話(huà)記住你的名字嗎？在你說(shuō)話(huà)之前，深呼吸，深思考。
然后大聲喊：“遠離既成秩序！讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣！”。
3.什么是創(chuàng )新人才培養模式?
創(chuàng )新人才培養模式。
根據我市經(jīng)濟社會(huì )轉型發(fā)展需要，結合自身實(shí)際，各職業(yè)院校努力創(chuàng )新人才培養模式，提升自身辦學(xué)能力，形成了錯位競爭、多點(diǎn)開(kāi)花的職業(yè)教育辦學(xué)格局。完善職業(yè)教育人才多樣化成長(cháng)渠道，加強工學(xué)結合，完善頂崗實(shí)習制度，完善職業(yè)院校與企業(yè)建立訂單培養、頂崗實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)訓、交流任職、員工培訓、協(xié)同創(chuàng )新等制度，積極開(kāi)展變招工為招生、現代學(xué)徒制試點(diǎn)等工作，切實(shí)提高職業(yè)院校畢業(yè)生的實(shí)踐技能和創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力。
市職業(yè)技術(shù)學(xué)院以就業(yè)為導向，堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓”，每年承辦全市職業(yè)學(xué)校技能大賽，技能型人才培養取得了顯著(zhù)成果。
4.創(chuàng )新人才培養方式有什么作用?
創(chuàng )新人才培養方式是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的新引擎 。
漢代文學(xué)家司馬相如曾指出： 有非常之人，然后有非常之事；有非常之事，然后有非常之功 。 我國之蓬勃發(fā)展，也須待有非常之人。
在社會(huì )發(fā)展的過(guò)程中，部分群眾因為自身原因和外在因素不能接受到良好的高校教育，他們就只能進(jìn)入到職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習。如果職業(yè)院校的人才培養方式過(guò)于單一，不能結合學(xué)生實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，那么培養出來(lái)的人才必然是不能夠符合國家發(fā)展需求的，那么這些人員在進(jìn)入社會(huì )后也會(huì )遭到淘汰，最終讓社會(huì )大眾不再相信職業(yè)院校和職業(yè)教育，因此要讓職業(yè)教育持續發(fā)展必須創(chuàng )新人才的培養方式。
5.1.淺析你對創(chuàng )新型人才的理解
所謂創(chuàng )新型人才，就是具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才，通常表現出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。
引用“何道明的‘大學(xué)生應當樹(shù)立什么樣的人才觀(guān)’”隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得人才對于經(jīng)濟、社會(huì )的作用和貢獻急劇上升，2003年我國首次召開(kāi)全國人才工作會(huì )議，提出人才強國戰略。中共中央、國務(wù)院進(jìn)一步明確，人才問(wèn)題是關(guān)系到黨和國家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，人才資源是最重要的戰略資源。
適應國內外形勢的發(fā)展變化，完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制等，關(guān)鍵在人才。 國以才立、政以才治、業(yè)以才興。
全面建設小康社會(huì )，需要億萬(wàn)人才，呼喚億萬(wàn)人才，人才強國戰略，需要人才。大學(xué)生是國家重要而寶貴的人才資源，我們樹(shù)立什么樣的人才觀(guān)，對于國家“人才強國”戰略的實(shí)施非常重要。
從一項調查顯示中我們可以看到：作為一名大學(xué)生，有52.81%的同學(xué)認為自己是人才，另外，還有，28.09%的同學(xué)認為說(shuō)不好，只有19.1%的同學(xué)認為自己還不是人才。我國在1982年確立了一項人才標準，認為“具有中專(zhuān)以上學(xué)歷和初級以上職稱(chēng)的人員”是人才，大部分的同學(xué)認為當代大學(xué)生更容易成才，占61.8%，而認為上世紀80年代的中專(zhuān)生更易成才的為38.2%。
當代大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)相差較大，有58.85%的同學(xué)選擇先就業(yè)后擇業(yè)，38.62%的同學(xué)選擇先擇業(yè)后就業(yè)。同時(shí)，同學(xué)在調查中也表現出了高遠的人生目標，不論是先擇業(yè)后就業(yè)，還是先就業(yè)后擇業(yè)，絕大部分的同學(xué)落腳點(diǎn)都是創(chuàng )業(yè)。
由此可見(jiàn)當代大學(xué)生的具有遠大的理想，及對自身成才有很高的期望。 1、培養自己的情商，微軟副總裁李開(kāi)復向中國大學(xué)生坦陳人才觀(guān)，在討論樹(shù)立什么樣的人才觀(guān)時(shí)，他強調：情商高于智商，并開(kāi)出了培養情商的藥方。
首先，評估自己情商的缺欠在哪兒。情商其實(shí)更多是別人如何看你、社會(huì )或市場(chǎng)對你認不認同。
在美國公司有一種360度意見(jiàn)調查，每個(gè)員工都要得到上司、下屬、合作者等各方面的評估，最后得到的若干份評估應該是一個(gè)別人眼中真實(shí)的你。評估是匿名的，往往能獲得真誠的意見(jiàn)。
雖然在學(xué)校里沒(méi)有類(lèi)似的調查，但我們學(xué)生仍然可以多聽(tīng)聽(tīng)老師、家長(cháng)、同學(xué)的意見(jiàn)，挑選合適的目標來(lái)培養自己的情商。如果人際關(guān)系太差，可以定一個(gè)目標，每一個(gè)月交一個(gè)新朋友；如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發(fā)脾氣時(shí)用約定的“密碼”來(lái)提醒自己平靜下來(lái)。
2、樹(shù)立企業(yè)人才觀(guān)。企業(yè)人才觀(guān)-唯才是舉、以才聚財它體現了人才在企業(yè)的重要地位，體現了以人為本的現代管理意識。
重才、識才、用才，為人才創(chuàng )造展示自我價(jià)值的條件和環(huán)境，不拘一格選拔人才。屏棄論資排輩、任人唯親的陳舊觀(guān)念和作風(fēng)。
財自才來(lái)，闡明了才與財的因果關(guān)系，是我們的用人之道。這是藍天集團的企業(yè)人才觀(guān)。
我們只有站在企業(yè)的角度，在站在用人單位的角度來(lái)考慮，知道企業(yè)和社會(huì )需要什么樣的人才和建設者，進(jìn)而有目的的來(lái)培養我們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，那樣才有效果。 3、樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
首先，現在的大學(xué)生要懂得磨刀，要懂得成長(cháng)。 大學(xué)是個(gè)煉刀的地方，不是使刀的地方；工作，社會(huì )是個(gè)使刀的地方。
不要把這兩個(gè)地方用同樣的方法來(lái)對待，人要學(xué)會(huì )成長(cháng)，要有虛心的態(tài)度，從學(xué)校到工作是有一個(gè)轉變期，可是，這個(gè)轉變期不能太長(cháng)，想十天八天的話(huà)說(shuō)明你功利心太強，根本就沒(méi)有理解成長(cháng)的概念，沒(méi)有懂得轉變的意義。十年八年的話(huà)，那說(shuō)明你大腦有問(wèn)題，應該好好的去檢查一下。
作為一名大學(xué)生，要有積極的，能給新環(huán)境注入一些新鮮的血液，能夠去影響人，這才能體現你的價(jià)值，同時(shí)也能給自己一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )，在影響人的過(guò)程中，你能發(fā)現自己的一些優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。可是現在好多大學(xué)生，要嗎就得過(guò)且過(guò)，要嗎就牛皮轟轟，自以為是，可什么都干不了，什么都想別人幫他解決！ 其次，要有強烈的求知欲。
這點(diǎn)很多人都缺少，不肯苦干，只想巧干。 走上工作崗位不同學(xué)校，在學(xué)校大部分人都是一種被動(dòng)的學(xué)習，接受的是一種應試教育，填鴨式的學(xué)習，難道，走出大學(xué)校門(mén)，我們還沒(méi)有認識到這點(diǎn)的壞處嗎，想過(guò)在這種體制下出來(lái)的我們，該怎樣來(lái)改變自己呢？體制不是我們說(shuō)改變就能改變的，可是我們有權力去改變我們自己。
應該認識到，工作中需要的是素質(zhì)，不再會(huì )有那種填鴨的侍養員了，所以自己要有一種求知欲，長(cháng)者只能引導你，不可能在喂你了，需要的是你的成長(cháng)，而不是你還依賴(lài)他，這點(diǎn)相當重要，只有成長(cháng)了，才能成為人才，爭做棟梁。 再次，虛心仍然是成功的基石。
社會(huì )發(fā)展的速度是越來(lái)越快了，昨天的高材生可能今天就成為了文盲，學(xué)習，不斷的學(xué)習，沒(méi)有永遠的優(yōu)勢，只有永遠的學(xué)習，是時(shí)代給我們的壓力，也是時(shí)代給我們的機遇。不斷的挑戰自己，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
學(xué)習，向所有人學(xué)習，不要怕丟了架子，古代的圣人都說(shuō)三人行必有我師，何況我們呢？現在的社會(huì )是競爭的社會(huì )，也是實(shí)力大比拼的社會(huì )，有了實(shí)力，丟了那臭架子，又有什么關(guān)系。 最后，努力成長(cháng)，形。
6.如何培養大學(xué)生創(chuàng )新性人才
制定明確的培養目標 培養創(chuàng )新型人才，首先必須有創(chuàng )新型人才的培養目標。
然而，在培養目標的設計上，我們的大學(xué)普遍缺少對創(chuàng )新型人才素質(zhì)的要求。對此，美國大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養目標，并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng )新型人才培養的標準。
比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養目標的12項標準設計中，就包含了創(chuàng )新型人才所需要的知識、能力和素質(zhì)結構：具有清楚的思維、表達和寫(xiě)作的能力；具有以批評的方式系統地推理的能力；具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng )新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著(zhù)徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識的深度；具有觀(guān)察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。針對這一具體明了的培養目標，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng )新型人才培養工作有的放矢、有依可循、有據可查。
在創(chuàng )新型人才培養目標的設計上，我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”，還應培養可以運用所學(xué)知識于自主創(chuàng )業(yè)的人才。因此，在培養目標的設計中，應當體現對創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的要求。
設計科學(xué)的培養模式 培養模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養模式的設計方面，大學(xué)總體上應該在面向社會(huì )實(shí)際、強調學(xué)科交叉、重視能力培養、加強實(shí)踐環(huán)節、培養團隊精神、訓練系統思考和創(chuàng )新能力等方面努力。
教學(xué)制度的設計及其改進(jìn)。我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。
一是采用學(xué)分制。學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習自由的辦學(xué)理念。
在美國不少大學(xué)，如果學(xué)生對學(xué)校開(kāi)設的所有主修都不滿(mǎn)意，經(jīng)教師指導、學(xué)校相關(guān)委員會(huì )批準，還可自己制定一個(gè)主修計劃。這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng )新的前提。
二是建立暑期學(xué)制。為一些求學(xué)欲很強、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓練、素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓教育等，對于他們的成長(cháng)具有不可替代的作用。
美國大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。三是本科生參與研究。
美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設有本科生研究計劃，將之作為一種必要的人才培養制度，并設有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度。美國大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì )應用價(jià)值和一定的創(chuàng )新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調查報告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓練也是完整的。
教學(xué)模式的設計及其改進(jìn)。在課程設置上，美國大學(xué)十分重視通識課程的作用。
比如，美國麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設了幾十門(mén)之多的藝術(shù)課程，一方面滿(mǎn)足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng )造。美國大學(xué)也十分重視創(chuàng )業(yè)課程的作用。
據調查，37.6%的美國大學(xué)在本科教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程。關(guān)于教學(xué)方法，美國大學(xué)特別重視小型討論班對培養創(chuàng )新型人才的作用。
如1999至2000學(xué)年，美國斯坦福大學(xué)共開(kāi)設5735門(mén)本科課程，其中52%的課程為8名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設，75%的課程為15名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設。這種人才培養的方式有利于學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng )造性習慣和精神的養成。
同時(shí)，他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養。如MindandHand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是美國麻省理工學(xué)院的校訓，也是他們的課程模式。
人文環(huán)境的營(yíng)建。其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對國家負責”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。
大學(xué)應使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠學(xué)問(wèn)并獻身學(xué)問(wèn)，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對國家負責的資本。然而，我國不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識，更沒(méi)有將嚴謹治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要務(wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢(qián)和媚俗。
在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類(lèi)和國家作出貢獻的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。美國耶魯大學(xué)雷文校長(cháng)被問(wèn)及中國學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國學(xué)生太聽(tīng)話(huà)了。”
一所期待培養創(chuàng )新型人才的大學(xué)，首先應該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應有的精神。
早期的清華大學(xué)能培養出一批如錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也得益于其容忍“狂生”的包容文化。其三，重視培育大學(xué)競爭意識的文化營(yíng)造。
在美國不少。
7.如何培養青少年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)創(chuàng )優(yōu)意識 論文
當今社會(huì )青少年是國家的棟梁，少年強則國家強。
作為當今少年是社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，可以培養青少年具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。幫助未來(lái)社會(huì )迫切需要的是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。
高素質(zhì)人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng )新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。學(xué)生應該通過(guò)堅持知識能力素質(zhì)的辯證統一，突出創(chuàng )新能力的培養，努力提高實(shí)踐能力，加強心理素質(zhì)的鍛煉促進(jìn)獨立創(chuàng )業(yè)思想的培養等等。
