創(chuàng )新創(chuàng )客創(chuàng )業(yè)教育的理論價(jià)值
1.創(chuàng )客課堂意義
創(chuàng )客課堂意義，要看是針對誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
如果是學(xué)生，在這樣一個(gè)追求創(chuàng )新的背景下，就是可以培養他們的創(chuàng )新思維和實(shí)操能力，培養出孩子的創(chuàng )造力，今后不論是對他們的求學(xué)還是入職，都有非常大的作用；如果是針對學(xué)校和老師，那就是升級迭代他們原有的教育模式，通過(guò)引入外部的教育力量?jì)?yōu)化現有的教學(xué)模式；如果是針對整個(gè)社會(huì )，創(chuàng )客課堂是從童年時(shí)期開(kāi)始為培養創(chuàng )新型科技人才積累知識和經(jīng)驗，也是在為國家進(jìn)行創(chuàng )新科技人才的儲備。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng )客課堂就是一個(gè)非常有意義的課堂。
2.創(chuàng )客教育的的意義及如何提高核心素養
在教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養的技巧：
培養學(xué)生核心素養必須依靠全社會(huì )的共同努力，作為重要育人場(chǎng)所的學(xué)校，承擔著(zhù)主體責任。在學(xué)校高效達成育人目標的過(guò)程中，年級學(xué)科備課組作為重要的教研組織，通過(guò)開(kāi)展有效的學(xué)科管理、業(yè)務(wù)指導、學(xué)生服務(wù)、教研實(shí)踐等活動(dòng)，在培養學(xué)生的學(xué)科素養方面承擔著(zhù)無(wú)可替代的核心作用。在小學(xué)起始年級，針對一年級新生，為幫助他們“系好人生的第一粒紐扣”，我們學(xué)校一年級語(yǔ)文備課組緊緊圍繞“一個(gè)中心”，努力溝通“兩個(gè)世界”，優(yōu)化實(shí)施“三線(xiàn)并進(jìn)”，致力于學(xué)生核心素養尤其是學(xué)科素養的有效提升。
以提高學(xué)生母語(yǔ)核心素養為中心
語(yǔ)文學(xué)科作為重要的基礎學(xué)科，在培養學(xué)生人文底蘊方面具有不可替代的作用。為此，我們進(jìn)一步細化核心素養的學(xué)科表現，把幫助學(xué)生理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，培養具有發(fā)現、感知、欣賞、評價(jià)、創(chuàng )造美的意識和基本能力，形成健康的審美價(jià)值取向等，作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，旨在通過(guò)鮮明的目標導向，提升語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)，引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)擇高而立。
將知識世界和生活世界相融通
一年級新生從幼兒園走來(lái)，從感性、生動(dòng)、鮮活的生活世界逐漸向抽象、條理、邏輯的知識世界邁進(jìn)。如何根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，協(xié)調兩個(gè)世界，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得快樂(lè )？我們把活動(dòng)作為融通兩個(gè)世界的橋梁。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)課程化、課程情境化，努力把“文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與”等方面溝通起來(lái)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新等核心素養。
實(shí)施“識字、閱讀、表達”三線(xiàn)并進(jìn)
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們突出學(xué)科特點(diǎn)，堅守學(xué)科本色，堅持零起點(diǎn)教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)，幫助每一個(gè)孩子掌握拼音這一基礎性工具。在識字教學(xué)方面，汲取歸類(lèi)識字、情境識字等識字教學(xué)方法的長(cháng)處，結合班級學(xué)生實(shí)際，因地制宜開(kāi)展識字教學(xué)，全面提高識字教學(xué)實(shí)效。閱讀的意義不言而喻。我們根據一年級孩子的身心特點(diǎn)，以繪本為主要閱讀載體，激發(fā)孩子的閱讀興趣。為使兒童在語(yǔ)言發(fā)展期多積累，我們策劃了“一月一誦讀”主題活動(dòng)，加強中華優(yōu)秀傳統文化等內容的積累。在學(xué)完拼音后，我們引導孩子積極開(kāi)展閱讀，誦讀經(jīng)典文化，涵養人文素養。
為發(fā)揮社會(huì )各方力量對學(xué)校教育的有益補充作用，我們積極開(kāi)發(fā)家長(cháng)課程，每月邀請一位學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的家長(cháng)進(jìn)課堂，以“故事爸爸”“故事媽媽”的身份，和孩子們一起進(jìn)行親子閱讀，并以此為平臺對學(xué)生的家庭閱讀給予指導。
通過(guò)母語(yǔ)教育，我們在孩子幼小的心里播下想象的種子、創(chuàng )造的種子和愛(ài)的種子，努力使每一個(gè)學(xué)生有效提升語(yǔ)文核心素養，為人生出彩打好文化根基。同時(shí)，在這一充滿(mǎn)研究、探索、創(chuàng )新的過(guò)程中，每一個(gè)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平也得到了提高，還打造了學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)特色，在豐富積淀中實(shí)現了內涵發(fā)展。
