中職校學(xué)生創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新課程介紹
1.中職教育教學(xué)改革創(chuàng )新有哪些措施?
大力推進(jìn)產(chǎn)教結合、校企合作，培養高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育教學(xué)改革的方向，既是政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與社會(huì )共同的利益，也是共同的責任。
深度開(kāi)展產(chǎn)教結合、校企合作的對接和融合，一要全方位地開(kāi)展與國際化的大型企業(yè)合作。通過(guò)共建實(shí)訓基地、組建冠名班、培訓專(zhuān)業(yè)師資等方式，借鑒經(jīng)驗和技術(shù)，增強職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)活力。
二要圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求培養學(xué)生。要吸引企業(yè)參與到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，共同開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材、改革課堂教學(xué)，把企業(yè)的理念、戰略、需求、文化、技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，使專(zhuān)業(yè)設置、人才培養與企業(yè)實(shí)際需求相吻合。
三要加快校企一體化建設，融合教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，把相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的高端企業(yè)悉數納入，使職業(yè)學(xué)校成為技能型人才的培養基地。
2.計算機應用專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)主要學(xué)科學(xué)習成績(jì)表:課程名稱(chēng)是哪些?學(xué)時(shí)是多
每個(gè)學(xué)校的計算機展業(yè)所學(xué)課程不完全相同： 比如有的學(xué)校學(xué)習以下內容： （1）計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與維護： 本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)科：計算機基礎知識、計算機英語(yǔ)、成功素質(zhì)教育、電腦組裝與維修、INTERNET互聯(lián)網(wǎng)應用、網(wǎng)絡(luò )基礎及局域網(wǎng)組建。
（2）計算機廣告及裝飾裝潢設計： 本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)科：計算機基礎知識、計算機英語(yǔ)、成功素質(zhì)教育、美術(shù)基礎、平面設計軟件、3Dmax、AutoCAD等制圖軟件。 （3）影視動(dòng)畫(huà)及網(wǎng)頁(yè)設計專(zhuān)業(yè)： 本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)科：計算機基礎知識、計算機英語(yǔ)、成功素質(zhì)教育、INTERNET互聯(lián)網(wǎng)應用、美術(shù)基礎、網(wǎng)頁(yè)三劍客、3Dmax動(dòng)畫(huà)、Premeier6。
5、Affcerffcts6。0、影視鑒賞創(chuàng )作等18門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。
但根據國家教委的相關(guān)規定，對于中專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)也有一些相關(guān)的要求。 中專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)設置、課程體系及教學(xué)方法初探（1） 當今，計算機及計算機的應用正以極快的速度朝著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。
從原來(lái)一般文字、數據處理到現在的文字、圖形圖像、聲音、電影動(dòng)畫(huà)等多媒體處理；從原來(lái)一般的個(gè)人計算機到現在的國際互聯(lián)網(wǎng)，只不過(guò)短短的幾年時(shí)間。 由于計算機性能的不斷提高，各種計算機應用軟件不斷的推出，使得計算機的各種行業(yè)以及家庭的應用更加普及。
在我國，隨著(zhù)計算機進(jìn)一步普及，計算機的教育也取得了很大的成功。但由于計算機發(fā)展速度很快，與之相應的計算機應用教育顯得相對滯后，與社會(huì )的需求有一定的差距。
我們的計算機應用教育，在基礎知識、基本應用方面，是比較成功的，如計算機等級考試，高新技術(shù)考試，使許多人初步掌握了計算機的基礎知識。但計算機較高層次的應用教育，特別是各種專(zhuān)業(yè)化的計算機應用軟件的教育明顯不足。
在計算機開(kāi)始普及的今天，一般的應用操作、文字處理，已經(jīng)是一種基本技能，一般學(xué)習過(guò)計算機的人都能掌握。 但許多行業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的計算機應用人才，就相對不足。
如：機關(guān)企業(yè)中計算機網(wǎng)絡(luò )的管理、信息處理的多媒體設計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設計行業(yè)的計算機輔助設計、辦公自動(dòng)化中的設備應用和公文處理……等，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。經(jīng)過(guò)中專(zhuān)一般計算機應用專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)生，要達到上述行業(yè)中計算機應用人才的要求，還要經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習和培訓。
中專(zhuān)及中等職業(yè)教育的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該是社會(huì )對計算機應用人才的需求比例中最大的一部分，而現在中專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)課程的內容以及教學(xué)方法不能適應社會(huì )的需求，造成教育和社會(huì )需求的脫節。因此，計算機專(zhuān)業(yè)的設置和計算機應用課程的設置，應該得到足夠的重視，進(jìn)行必要的調整和改革，才能使中專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生在社會(huì )上有一定的競爭力，使中專(zhuān)的計算機教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。
從中專(zhuān)開(kāi)始設置計算機專(zhuān)業(yè)到現在十多年的時(shí)間，我們?yōu)樯鐣?huì )培養了大批的人才，為國家的建設作出了很大的貢獻。但是，由于現在世界上計算機應用已經(jīng)朝著(zhù)多元化、行業(yè)化方向發(fā)展，面我們目前計算機專(zhuān)業(yè)的設置和教學(xué)方法，與計算機的發(fā)展以及社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求不相適應，差距逐步在加大。
中專(zhuān)計算機應用專(zhuān)業(yè)的設置，除了會(huì )計電算化等個(gè)別專(zhuān)業(yè)具有一定的行業(yè)特點(diǎn)外，在當前的形勢下顯得過(guò)于單薄和簡(jiǎn)陋，畢業(yè)的學(xué)生除了一些計算機應用水平較低的行業(yè)和機關(guān)外，已經(jīng)無(wú)法適應社會(huì )各種行業(yè)對計算機專(zhuān)業(yè)化多方位、高素質(zhì)人才的需求。 目前中專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)的設置和課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。
專(zhuān)業(yè)課程內容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統，有些專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中，相當部分對學(xué)生進(jìn)入社會(huì )后所從事的職業(yè)沒(méi)有任何用處，而許多實(shí)用性強、專(zhuān)業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻又沒(méi)有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習計算機的基本理論、簡(jiǎn)單程序設計和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)化軟件的應用技能的培養。
由于中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)投入的缺乏，計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機會(huì )嚴重不足，缺乏系統的計算機操作實(shí)踐的培訓，再加上培訓方法的不當，我們花二至三年培養出來(lái)的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以其計算機操作實(shí)踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會(huì )上普通電腦培訓班的學(xué)生略強或相當，一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如。 由于教學(xué)設施的缺乏，一些必要的課程無(wú)法開(kāi)設或學(xué)生無(wú)從實(shí)踐。
除了社會(huì )對中專(zhuān)學(xué)歷的偏見(jiàn)外，另一個(gè)原因就是因為學(xué)生缺乏較強的實(shí)踐能力和必要信心，進(jìn)入社會(huì )后，往往遭受到很大的就業(yè)壓力。 計算機專(zhuān)業(yè)是目前各種專(zhuān)業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，一些計算機專(zhuān)業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓、向他們提供與外界的接觸的機會(huì )、以及教師本身沒(méi)有對自己計算機專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習和了解，知識和觀(guān)念落后于形勢的發(fā)展，這是無(wú)法提高計算機教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個(gè)重要原因。
鑒于以上的原因，對現在和將來(lái)中專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)教育和畢業(yè)生出路感到不安。因此，根據我校開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，對中專(zhuān)計算。
3.現代職業(yè)教育新模式方面做出哪些探索?
一是管理體制：學(xué)校具有高度自治權，實(shí)行董事會(huì )領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制，決策審議與行政管理分權而治，社區知名人士參與學(xué)校管理。
二是經(jīng)濟來(lái)源：既有政府預算經(jīng)費、地方稅收、學(xué)費收入，又有校友和社會(huì )捐贈的發(fā)展基金，財務(wù)預算管理也公開(kāi)透明。 三是師資隊伍：學(xué)校大量聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的兼職教師，專(zhuān)兼教師分工協(xié)作，教學(xué)方法和手段靈活多樣。
四是學(xué)生構成：采取注冊入學(xué)制度，面向人人，不分年齡、種族、職業(yè)。 五是課程設置：重視受教育者的個(gè)性化需求，課程設置和教學(xué)安排富有多樣性和針對性，因材施教。
六是社區服務(wù)：從教育服務(wù)、培養人才、提高居民素質(zhì)等方面參與社區建設與發(fā)展，教育資源與社區資源相互融合促進(jìn)，學(xué)校與社區密不可分。
4.什么是中等職業(yè)教育
中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓等。
它為社會(huì )輸出初、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著(zhù)培養數以?xún)|計高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要基礎。
招生對象：全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。學(xué)制：基本學(xué)制以3年為主；招收普通高中畢業(yè)生或同等學(xué)歷者，基本學(xué)制以1年為主。
培養目標：中等職業(yè)學(xué)校培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。 他們應當熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，能夠將實(shí)現自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結合起來(lái)；具有基本的科學(xué)文化素養、繼續學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng )業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng )造美的能力。
課程設置：中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設置分為公共基礎課程和專(zhuān)業(yè)技能課程兩類(lèi)。
5.淺淡中等職業(yè)學(xué)校如何培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力
加強創(chuàng )業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng )業(yè)教育，正在隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎教育領(lǐng)域。
現階段的創(chuàng )業(yè)教育應強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，又特別強調培養學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)技能，以便能在社會(huì )生活中隨機應變地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，培養具有創(chuàng )新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經(jīng)濟與管理人才。21世紀是知識和信息的時(shí)代，一個(gè)人要立足于競爭激烈的社會(huì )，除了本身具有淵博的學(xué)識之處，還應具備創(chuàng )業(yè)精神。
處于職業(yè)教育前線(xiàn)的教師，如果培養出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意識，就無(wú)法在激烈的競爭中立足。要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
一、創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的培養1、培養學(xué)生的自信心。職校生絕大多數自信心不足，總覺(jué)得自己低人一等，容易自暴自棄，學(xué)習不認真。
新生進(jìn)校后，要摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng )業(yè)中的艱辛和快樂(lè )。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹(shù)立起自信心。
2、培養學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。與人相處，不僅是一種學(xué)問(wèn)，而且是一種藝術(shù)。
技校學(xué)生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對于創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是相當不利的。在創(chuàng )業(yè)的艱苦過(guò)程中，如果沒(méi)有朋友的支持，一個(gè)人是很難成功的。
因此，平時(shí)在班主任工作中，著(zhù)重培養學(xué)生為人處事的能力，幫助他們樹(shù)立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng )業(yè)打下扎實(shí)的基礎。3、培養學(xué)生扎實(shí)的組織和管理能力。
當今社會(huì )，人員素質(zhì)高低不一，要想在激烈的社會(huì )競爭中立于不敗之地，沒(méi)有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來(lái)看，沒(méi)有一家不是在管理上非常嚴格的。
也只有這樣，才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學(xué)生具備創(chuàng )業(yè)意識，平時(shí)應加大組織和管理能力的培養，例如：可以讓學(xué)生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學(xué)生會(huì )等各種學(xué)生團體；或多組織學(xué)生到社會(huì )上去實(shí)踐，培養和鍛煉他們的管理能力。
學(xué)生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹(shù)立起自信；才能在工作中有所創(chuàng )新；才能在事業(yè)上有所成就。4、培養學(xué)生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。
在學(xué)習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。
要培養學(xué)生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時(shí)要多向學(xué)生講一些經(jīng)過(guò)艱辛勞動(dòng)才獲得成功的典型事例，要讓學(xué)生明白：世上無(wú)難事，只怕有心人。
要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。5、培養學(xué)生的機遇意識。
機會(huì )對于每一個(gè)人都是平等的，關(guān)鍵是有些學(xué)生不善于把握機會(huì )。因此，要培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力，并且還要從平時(shí)的觀(guān)察中捕捉稍縱即逝的機會(huì )。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：在汽車(chē)上、在廁所中、在商場(chǎng)、在街上等地方，時(shí)刻都會(huì )給我們帶來(lái)商機。哪怕是別人的一句無(wú)意的話(huà)，都會(huì )給我們的創(chuàng )業(yè)以靈感。
縱觀(guān)近幾十年來(lái)我國及各國的社會(huì )發(fā)展歷史，大多數在事業(yè)上有所成就的人，沒(méi)有一個(gè)不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個(gè)人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng )新，不但要有較高的學(xué)識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時(shí)還要建立良好的人際關(guān)系，敢于吃苦，隨時(shí)隨地洞察身邊的商機。
二、嘗試建立創(chuàng )業(yè)園區國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書(shū)》指出：“在市場(chǎng)經(jīng)濟中，‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應當無(wú)所依賴(lài)地投入勞動(dòng)市場(chǎng)，自己創(chuàng )業(yè)，開(kāi)辟高新技術(shù)的新領(lǐng)域”。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)和我國加入WTO，未來(lái)社會(huì )對職業(yè)教育培養的學(xué)生不應只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應成為新知識、新工作崗位的創(chuàng )造者。
因此，職業(yè)學(xué)校除了重視學(xué)生成才相關(guān)的一切素質(zhì)和技能教育外，更要突出學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的教育。基于這樣的認識，我們可以嘗試：在學(xué)校的牽頭下建立一個(gè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區，讓學(xué)生在校期間在老師的指導下從事自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，培養創(chuàng )業(yè)能力。
1、創(chuàng )業(yè)園區是培養在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，提高學(xué)生技術(shù)技能水平的一種方式，學(xué)生在創(chuàng )業(yè)園區從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習活動(dòng)是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。2、創(chuàng )業(yè)園區要對所有學(xué)生平等開(kāi)放，盡量為更多的學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習和實(shí)踐的機會(huì )。
但從學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成和園區容納能力考慮，進(jìn)入創(chuàng )業(yè)園區的應為二、三年級學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后必須離開(kāi)園區。
學(xué)生進(jìn)入園區創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)習必須向管委會(huì )提交書(shū)面申請和項目可行性報告，經(jīng)管委會(huì )審批后方可進(jìn)入園區從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習活動(dòng)。3、。
6.中職生如何培養創(chuàng )新能力
一名學(xué)生從幼兒園進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始參加學(xué)習，我們總能欣喜地看到孩子們是如此興高采烈地來(lái)到學(xué)校，對學(xué)校的向往、對知識的渴求是如此地讓人們感到驚嘆！幾乎沒(méi)有一位家長(cháng)、教師會(huì )說(shuō)自己的孩子天生就不是學(xué)習的料，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子天生不愿意上學(xué)。
從教育的微觀(guān)結角度上分析，教學(xué)的最終達成目的也是非常明確的：家長(cháng)希望自己的孩子學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習得開(kāi)心，然后讓孩子對自己的人生作出正確的選擇；學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習獲得良好的考試成績(jì)，并以良好的學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)獲得較強的工作能力，這是比較有功利性的意愿；學(xué)校則希望在本校接受教育的所有孩子都能獲得成功，這種成功從近期的學(xué)業(yè)成功到遠期的事業(yè)成功，從而提高學(xué)校的知名度，招收更優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現學(xué)校教育的良性循環(huán)。 職業(yè)教育“就業(yè)導向、能力本位”的辦學(xué)宗旨使教育的最終達成目標更符合上述結論。
然而，9年制義務(wù)教育實(shí)施的應試教育卻很大程度上把一大批學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣磨滅得幾近蕩然無(wú)存（社會(huì )環(huán)境等客觀(guān)問(wèn)題暫不作討論），面對這樣一個(gè)教育群體，普通職業(yè)學(xué)校教師可能認為，能夠喚起他們的求知欲已經(jīng)著(zhù)實(shí)不易，談何培養創(chuàng )新型中職生？ 前不久，與企業(yè)一位老總聊天時(shí)，聽(tīng)說(shuō)九陽(yáng)公司花200萬(wàn)元買(mǎi)下一個(gè)生產(chǎn)豆腐腦機器的專(zhuān)利，而機器的發(fā)明人卻是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，很是受震動(dòng)。其實(shí)，這樣的案例應該是不會(huì )少的，很多學(xué)生的潛質(zhì)里確實(shí)有這樣的天份，去年接手二5班教學(xué)工作時(shí)，第一天就讓學(xué)生談自己的興趣、愛(ài)好與志向，將近有三分之一的學(xué)生提到喜歡小機器的拆裝、小制作、小創(chuàng )作等。
創(chuàng )新本來(lái)是一件很普通的事情，在很多小發(fā)明未為人們所知時(shí)，人們會(huì )感覺(jué)創(chuàng )新非常神秘！而一旦成品在你面前時(shí)，人們才會(huì )發(fā)現，原來(lái)這個(gè)東西這么簡(jiǎn)單。生活中，象基因、計算技術(shù)這種原始創(chuàng )新是極其罕見(jiàn)的，因為，這些創(chuàng )新可能會(huì )改變一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)、生活方式，甚至改變人類(lèi)的命運，而更多的創(chuàng )新則是在生產(chǎn)實(shí)踐中的一些小改小革，在企業(yè)工作時(shí)，生產(chǎn)一線(xiàn)的老師傅小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，但是，他對生產(chǎn)工藝的小改革卻引起生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的很大提高，所以，中職生通過(guò)一定的生產(chǎn)實(shí)踐后，經(jīng)過(guò)自身努力也是可以做到的，但是，這一點(diǎn)恰恰是人們所不易注重的。
我們的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深入推進(jìn)階段，新課改到底應該培養中職生哪些綜合職業(yè)能力？如何去實(shí)現？對于培養中職生的創(chuàng )新能力有沒(méi)有積極意義？這些問(wèn)題是需要思考的，以下談一些個(gè)人膚淺之見(jiàn)：一、課改深入實(shí)踐的必要性 中職的課改就是針對中考失敗學(xué)生而量身定做的，改革的首要任務(wù)是改變中職生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)源于思，創(chuàng )新同樣源于對生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的思考，所以，沒(méi)有獨立思考能力的學(xué)生是不可能有創(chuàng )新思維的，因而，課改內容里必須體現培養學(xué)生獨立思考能力的內容（實(shí)訓指導、操作過(guò)程、質(zhì)量檢測、自我評定、問(wèn)題的分析與解決等都屬于學(xué)生獨立思考能力培養的內容）。顯然，在仿真工作情境下，實(shí)施做中學(xué)的理實(shí)一體教學(xué)方式是一條很好的途徑。
從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，必須加快為滿(mǎn)足教學(xué)模式改變而進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)硬件調整的步伐，沒(méi)有必要的教學(xué)場(chǎng)所，新課改的理念就是一紙空文。從教師的角度來(lái)說(shuō)，要轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，真正樹(shù)立以生為本的教學(xué)思想，克服理實(shí)一體教學(xué)中的各種困難，充分發(fā)揮教師自身的聰明才智，全面實(shí)施新課改。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，改變傳統的應試教育學(xué)習模式，在實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自身的實(shí)踐培養自身的綜合職業(yè)能力。二、學(xué)校管理培訓的必要性 領(lǐng)導意識非常重要，新課程是一個(gè)新生事物，傳統思維對其沖擊是必然存在的，傳統意識對中職教育的鄙薄等因素，時(shí)刻沖擊著(zhù)領(lǐng)導的思想，因此，對于學(xué)校領(lǐng)導與教師如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、真正地貫徹與落實(shí)新課程理念，都需要必需的培訓。
事實(shí)上，中職學(xué)校要讓社會(huì )刮目相看，光靠呼吁、吶喊是不夠的，還需要中職教育工作者自身的教育實(shí)踐來(lái)向社會(huì )證明——社會(huì )各項事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)中職教育，實(shí)踐證明這一點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越為人們所認識到了。但是，還不夠，中職教育雖然逐步走出低谷，但是，人們觀(guān)念中依然僅僅把中職學(xué)生看成是生產(chǎn)一線(xiàn)最低等的勞動(dòng)者。
我們并不否認中職教育服務(wù)于生產(chǎn)一線(xiàn)的事實(shí)，但是，我們依然需要努力，把中職學(xué)生的培養目標在充分就業(yè)的基礎上，進(jìn)一步上升到創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的層面，環(huán)顧四周的企業(yè)家，有多少又是名牌高校畢業(yè)生呢？又有多少不是從生產(chǎn)實(shí)踐的一線(xiàn)中發(fā)奮圖強而掘起的呢？所以，學(xué)校領(lǐng)導絕不能忘記，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新來(lái)源于實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新。領(lǐng)導有了這樣的意識，才能在實(shí)踐中努力將學(xué)生向這樣的方向培養！三、教師教學(xué)培訓的必要性 創(chuàng )新能力需要培養嗎？新課改需要一線(xiàn)教師改變傳統的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)模式，在理實(shí)一體教學(xué)場(chǎng)所實(shí)施教學(xué)比起課堂教學(xué)來(lái)自然是辛苦百倍，很多教學(xué)準備工作需要教師花費大量時(shí)間與精力去做，學(xué)生在課堂上的創(chuàng )新能力的測評等等工作，是一線(xiàn)老師很難適應的主要原因。
另外，教學(xué)素材的缺乏也是很重要的因素，越來(lái)越多的老師在教學(xué)實(shí)踐中，對教。
