創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理周勛課外實踐作業(yè)
1.大工11秋《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》在線作業(yè)1
大工11秋《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》在線作業(yè)1 一，單選題 1. 正確答案：A 2. “創(chuàng)新可能不符合國家或地方的環(huán)保政策、能源政策、科技政策和外貿(mào)政策”，這說明創(chuàng)新過程具有（）。
A. 技術(shù)風險B. 市場風險C. 財務風險D. 政策風險正確答案：D 3. 正確答案：B4\正確答案：B 5. “在人們現(xiàn)有的生產(chǎn)和生活環(huán)境條件下，通過創(chuàng)設(shè)新的、更能有效激勵人們行為的制度、規(guī)范體系來實現(xiàn)社會的持續(xù)發(fā)展和變革的創(chuàng)新”被稱作（）。A. 知識創(chuàng)新B. 理論創(chuàng)新C. 技術(shù)創(chuàng)新D. 制度創(chuàng)新正確答案：D 6. 梅奧在（）的基礎(chǔ)上，提出了人際關(guān)系學說。
A. 搬運生鐵實驗B. 鏟具實驗C. 霍桑實驗D. 金屬切削實驗正確答案：C 7. 以提高勞動生產(chǎn)率作為核心問題的理論是（）。A. 科學管理理論B. 一般管理理論C. 行政組織理論D. 行為科學理論正確答案：A 8. 二戰(zhàn)以后，管理思想得到了豐富和發(fā)展，形成了眾多的流派，（）將這一現(xiàn)象稱為“管理理論的叢林”。
A. 德魯克B. 孔茨C. 梅奧D. 法約爾正確答案：B 9. （)在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中第一次提出“創(chuàng)新”這個詞。A. 熊彼特B. 法約爾C. 德魯克D. 泰羅正確答案：A 10. 以下不屬于創(chuàng)新的特征的是（）。
A. 保護性與破壞性B. 偶然性C. 穩(wěn)定性D. 受抵制性正確答案：C 二，多選題 1. 防范創(chuàng)新過程風險的途徑包括（）。A. 樹立風險意識，加強風險管理B. 加強市場研究C. 重視分析技術(shù)創(chuàng)新過程中的各種不確定因素D. 加強信息溝通正確答案：ABCD 2. 下列體現(xiàn)了創(chuàng)新過程中管理風險的有（）。
A. 關(guān)鍵技術(shù)難于突破B. 組織協(xié)調(diào)不力C. 高層領(lǐng)導關(guān)注不夠D. 調(diào)研不充分、市場信息失真正確答案：BCD 3. 在如何進行創(chuàng)新管理的問題上，下列說法正確的是（）。A. 創(chuàng)新管理需要企業(yè)建立其創(chuàng)新空間B. 創(chuàng)新管理需要企業(yè)營造創(chuàng)新氛圍C. 創(chuàng)新管理需要允許員工的差異和多樣性D. 創(chuàng)新管理需要企業(yè)具有靜態(tài)的管理機制正確答案：ABC 4. 創(chuàng)新動力模型中的兩個基本動力是（）。
A. 科技推動B. 市場拉動C. 政策推動D. 供給拉動正確答案：AB 5. 對于創(chuàng)新的理解，下列說法中正確的是（）。A. 創(chuàng)新涉及社會生活的各個領(lǐng)域B. 創(chuàng)新包括一系列科學、技術(shù)、組織、金融和商業(yè)活動C. 創(chuàng)新包括廣義的創(chuàng)新和狹義的創(chuàng)新D. 狹義的創(chuàng)新是指文化創(chuàng)新正確答案：ABC 三，判斷題 1. 馬克斯·韋伯被稱為是“經(jīng)營管理之父”。
A. 錯誤B. 正確正確答案：A 2. 保護性創(chuàng)新可以提高市場進入壁壘，降低產(chǎn)品被替代的威脅，使得其他競爭性技術(shù)和競爭企業(yè)的吸引力減弱。A. 錯誤B. 正確正確答案：B 3. 發(fā)明與技術(shù)創(chuàng)新通常不是同步的，往往技術(shù)創(chuàng)新時間要滯后于發(fā)明時間。
A. 錯誤B. 正確正確答案：B 4. 技術(shù)創(chuàng)新是純粹的技術(shù)行為。A. 錯誤B. 正確正確答案：A 5. “需求拉動的創(chuàng)新過程模型”認為市場是R&D成果的被動接受者。
A. 錯誤B. 正確正確答案：A 大工11秋《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》在線作業(yè)2 一，單選題 1. 企業(yè)投入技術(shù)創(chuàng)新資源的數(shù)量和質(zhì)量可反映其技術(shù)創(chuàng)新的（）。A. 創(chuàng)新資源投入能力B. 創(chuàng)新管理能力C. 創(chuàng)新傾向D. 研究開發(fā)能力正確答案：A 2. 海爾集團樹立“敬業(yè)報國、追求卓越”的海爾精神，“迅速反應，馬上行動”的海爾作風等行為屬于通過（）來構(gòu)建核心競爭力。
A. 技術(shù)創(chuàng)新B. 管理創(chuàng)新C. 制度創(chuàng)新D. 企業(yè)文化創(chuàng)新正確答案：D 3. 國家創(chuàng)新體系的概念最早是由（）在1987年提出來的。A. 弗里曼B. 威廉姆森C. 格雷納D. 明茲伯格正確答案：A 4. “母公司持有子公司或分公司部分或全部股份，下屬各子公司具有獨立的法人資格，形成相對獨立的利潤中心和投資中心”描述的是什么樣的組織結(jié)構(gòu)（）。
A. U型結(jié)構(gòu)B. H型結(jié)構(gòu)C. 矩陣結(jié)構(gòu)D. M型結(jié)構(gòu)正確答案：B 5. 企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)及質(zhì)量控制能力屬于企業(yè)競爭力的哪個層面（）。A. 產(chǎn)品層B. 制度層C. 核心層D. 管理層正確答案：A 6. （)提出“正在成長的企業(yè)組織要經(jīng)過五個清晰可辨的發(fā)展階段”。
A. 明茲伯格B. 威廉姆森C. 格雷納D. 韋伯正確答案：C 7. （)是協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系的手段或工具。A. 制度B. 組織C. 技術(shù)D. 文化正確答案：A 8. （)是創(chuàng)新技術(shù)的時空傳播，是一項創(chuàng)新技術(shù)在其它企業(yè)（或部門）及更大的地域空間范圍的應用推廣。
A. 技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)移B. 技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生C. 技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展D. 技術(shù)創(chuàng)新擴散正確答案：D 9. 通過分權(quán)可以解決的危機是（）。A. 領(lǐng)導危機B. 自主危機C. 控制危機D. 官僚危機正確答案：B 10. 強調(diào)非正式組織的作用的是哪個階段（）。
A. 古典學派階段B. 新古典學派階段C. 現(xiàn)代組織理論階段D. 超越官僚機構(gòu)的組織理論階段正確答案：B 二，多選題 1. 供給主導型制度變遷的特點包括（）。A. 政府為制度變遷的主體B. 程序為自下而上C. 激進性質(zhì)D. 改革主體來自基層正確答案：AC 2. 企業(yè)競爭力的外部影響因素包括（）。
A. 能力因素B. 市場因素C. 國家因素D. 政府因素正確答案：BCD 3. 技術(shù)創(chuàng)新的特點包括（）。A. 積累性B. 效益性C. 主體性D. 市場性正確答案：ABCD 4. 在企業(yè)的長期發(fā)展過程中，企業(yè)組織逐步形成三種主要的法律形態(tài)為（）。
A. 法人制企業(yè)B. 業(yè)主制企業(yè)C. 合伙制企業(yè)D. 公司制企業(yè)正確答案：BCD 5. 企業(yè)制度創(chuàng)新主要包括哪三方面內(nèi)容（）。A. 產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新B. 經(jīng)營制度創(chuàng)新C. 管理制。
2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告怎么寫
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐報告
真快啊，一轉(zhuǎn)眼，又到暑假了，可我還能有幾個這樣的假期呢 ？即將步入大四的我，除了自
己的熱情， 也為提高自身素質(zhì)和社會競爭力而努力。 近年來， 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一直是社會熱
點之一，這次的暑期社會實踐就是以大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為服務平臺， 為更多的大學生提供機遇。
受傳統(tǒng)觀念的影響， 多數(shù)大學生依然希望選擇體制內(nèi)就業(yè)，比如政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有
企業(yè)以及壟斷行業(yè)。因為總體而言，這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對較高，收入相對穩(wěn)定，
也有較好的個人發(fā)展空間， 所以成為多數(shù)大學生的就業(yè)首選。 相反， 選擇體制外的大學生就
業(yè)相對較少。而且當前我國地區(qū)發(fā)展差異較大，特別是東部地區(qū)與西部地區(qū)發(fā)展差異較大，
大學生大多依然趨向于選擇發(fā)達地區(qū)的城市作為就業(yè)選擇地，而這些地區(qū)的人才相對飽和，
這也是造成大學生就業(yè)難的原因之一。 同時，當前吸納就業(yè)能力較強的企業(yè)總體上對知識和
素質(zhì)要求相對較低， 很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高， 普通勞動力就能應對， 這
在一定程度上沖擊了大學生的就業(yè)機會。
而另一方面， 外在因素也有著不小影響。 金融危機呼嘯而來， 亞洲經(jīng)濟的動搖難免會出現(xiàn)牽
一發(fā)而動全身的狀況。一邊是更多的畢業(yè)生需要就業(yè) ，另一邊是工作崗位減少、大量員工失
業(yè)的現(xiàn)狀。 目前， 也有很多人把目光放到了工作相對穩(wěn)定的事業(yè)單位上， 對此國家政策也作
出了積極地調(diào)整， 公務員和大學生村官的選拔人數(shù)也創(chuàng)下了歷年來的新高， 但仍不能夠滿足
廣大畢業(yè)生的就業(yè)需求。
3.大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè) 實踐范文
這個是大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)論文范文 剩下的部分請到 /chuangyelunwen/2009/0604/261.html 閱讀。
請見諒！ 是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是一個世界性的課題。
我國的經(jīng)濟當前處于轉(zhuǎn)軌時期。就全國來講，勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應的矛盾比較突出。
就高校畢業(yè)生來講，數(shù)量大幅度上升，就業(yè)壓力持續(xù)增長。1999年以來，高校擴大招生規(guī)模，擴招后畢業(yè)生面臨的新的就業(yè)形勢。
今后幾年，隨著大學的繼續(xù)擴招，應屆畢業(yè)生的數(shù)量還會持續(xù)上升。這就要求我們進一步深化改革高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度以新的理念宣傳、指導、服務大學生自主擇業(yè)、適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，徹底改變國家的統(tǒng)包統(tǒng)分、畢業(yè)即就業(yè)的政策。
高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國高等教育所培養(yǎng)的人才能否充分發(fā)揮作用，以自己的聰明才智服務于社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定；關(guān)系到國家的科技發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展，富國強民；關(guān)系到教育事業(yè)的深化改革和持續(xù)發(fā)展問題。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)提上了國家經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要議事日程。
究竟怎樣來來正確認識大學生就業(yè)難的問題，是什么原因造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀呢？對此，我作為一名在校大學生，與其他同學一樣都在進行反思。通過調(diào)查研究，我們認為，當前大學生就業(yè)問題，已不是個人問題，而是一個需要從理論上探討，從實踐進行分析，從理念上進行反思的重大社會問題。
概括起來，有以下幾個方面的原因： A我國現(xiàn)行的大學生就業(yè)體制存在一定的缺陷 B我們大學畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制 C高校的大規(guī)模擴招帶來的人才擁擠等 在分析這些復雜的原因時，我們需要進行深刻的思考，回顧我國普通高等院校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷史沿革，可以明確發(fā)現(xiàn)，確實存在了不少的問題。 在我看來，大學生就業(yè)難和擴招并沒有必然的關(guān)系。
大學生就業(yè)作為勞動力供給方，不管擴招還是不擴招，供給總量沒有變。大學生多念了幾年書，沒增加也沒有減少勞動力總量。
就這一點講，和就業(yè)壓力沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系。但是由于18歲就業(yè)和22歲就業(yè)，發(fā)生的變化只是勞動力自身素質(zhì)有了提高。
這里改變的只是勞動力的結(jié)構(gòu)，而不是勞動力的數(shù)量。也就是說，整個勞動力的供給結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。
從目前來看，這種變化還是有利于勞動力的就業(yè)，而不是不利于勞動力的就業(yè)。因為我們現(xiàn)在高層次的勞動力是缺少的，受到高等教育以后，高層次勞動力人數(shù)的增加，就會優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)。
這樣看，擴招和就業(yè)壓力就沒有什么直接正相關(guān)關(guān)系了。 俗話說“十年樹木，百年樹人”，發(fā)展高等教育事業(yè)是興邦濟世的根本途徑之一。
雖然目前的就業(yè)形式非常嚴峻，但是我們還是以發(fā)展的眼光來看待問題，大力發(fā)展教育事業(yè)是我國的一項基本國策，必須長期堅持下去。就業(yè)難的現(xiàn)象也會改變。
隨著我國社會主義經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)問題一定會妥善解決，高等教育事業(yè)也一定會得到長足的發(fā)展。 我國大力發(fā)展教育事業(yè)，普及九年義務教育，在有條件的地方普及十二年義務教育，開展各類在崗和在職培訓，著力提高我國勞動者的就業(yè)水平和業(yè)務素質(zhì)。
為我們國家的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的應用型人才。 積極引進外資，實施“走出去”戰(zhàn)略，推動了我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
在西部，實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略；在東北，振興老工業(yè)基地；在中部，提出了中部崛起。在拉動經(jīng)濟增長的同時，也提供了相當多的就業(yè)機會。
在開展職業(yè)技術(shù)教育方面，國外有很多成功的例子。韓國職業(yè)技術(shù)教育在其快速工業(yè)化的進程中起了關(guān)鍵的作用。
韓國政府成功地調(diào)整了技術(shù)職業(yè)教育和培訓的體系以滿足不斷變化著的工業(yè)需求。在各種國家考試中獲得資格證書的人都視為具有獲得學士學位的同等學歷資格。
韓國職業(yè)教育在為經(jīng)濟發(fā)展提供人力方面發(fā)揮了重大作用。的確，韓國的經(jīng)濟實力由于其高水平的職業(yè)教育而獲得了更大的發(fā)展。
特別地，由于職業(yè)教育為個人提供了重要的知識和技能，使他們通過事業(yè)的發(fā)展而提高了個人的生活水平，職業(yè)技術(shù)教育對于個人和國家的發(fā)展都越來越重要了。 “ 人往哪里去？錢從哪里來？”大學生就業(yè)難，到底難在哪里？在談到這個問題的時候，我們還可以換個角度來思考，中國的人口那么多，能提供的就業(yè)崗位也是相對有限的。
這就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，形成新的理念，從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)，不僅給了自己就業(yè)的機會，還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會來滿足更多的求職者。 創(chuàng)業(yè)需要一個好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境，常被視作一座城市、一個地區(qū)經(jīng)濟增長的重要環(huán)節(jié)。這就要求我們大學生在選定目標城市的時候，找準位置，找對方向。
每逢應屆畢業(yè)生離校之際，他們對創(chuàng)業(yè)地的比較與選擇，熱點區(qū)域都很集中，以北京為代表的環(huán)渤海地區(qū)，以廣州、深圳為代表的珠三角，以上海為代表的長三角。成為大學生創(chuàng)業(yè)重要的集聚地。
究竟是為什么呢？來看一下這幾個城市的絕對優(yōu)勢： 選擇上海，有一條認可度相當高的理由：這里經(jīng)濟走勢持續(xù)穩(wěn)健，商業(yè)流程成熟，法制化意識及規(guī)則意識強，工作生活比較穩(wěn)定。廣東更適合青年學子。
