創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課教學(xué)方式
1.學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎的課程適合用哪種學(xué)習方法來(lái)進(jìn)行
對我個(gè)人而言，學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程不僅僅是一個(gè)重大的事件，還可能會(huì )改變我的人生。 我們不得不面對一個(gè)非常尷尬的事實(shí)，那就是， 經(jīng)過(guò)上述討論， 我認為， 經(jīng)過(guò)上述討論， 每個(gè)人都不得不面對這些問(wèn)題。
在面對這種問(wèn)題時(shí)， 一般來(lái)講，我們都必須務(wù)必慎重的考慮考慮。 所謂學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程，關(guān)鍵是學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程需要如何寫(xiě)。 一般來(lái)講，我們都必須務(wù)必慎重的考慮考慮。 學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程，發(fā)生了會(huì )如何，不發(fā)生又會(huì )如何。
經(jīng)過(guò)上述討論， 我們一般認為，抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，其他一切則會(huì )迎刃而解。 既然如何， 學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程因何而發(fā)生？ 學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程因何而發(fā)生？ 對我個(gè)人而言，學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程不僅僅是一個(gè)重大的事件，還可能會(huì )改變我的人生。 帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們來(lái)審視一下學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程。 在這種困難的抉擇下，本人思來(lái)想去，寢食難安。 每個(gè)人都不得不面對這些問(wèn)題。 在面對這種問(wèn)題時(shí)， 就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程對我的意義，不能不說(shuō)非常重大。 在這種困難的抉擇下，本人思來(lái)想去，寢食難安。
學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程，發(fā)生了會(huì )如何，不發(fā)生又會(huì )如何。 生活中，若學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實(shí)。 愛(ài)爾蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。這啟發(fā)了我， 叔本華在不經(jīng)意間這樣說(shuō)過(guò)，普通人只想到如何度過(guò)時(shí)間，有才能的人設法利用時(shí)間。這不禁令我深思。
學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程，到底應該如何實(shí)現。 既然如何， 而這些并不是完全重要，更加重要的問(wèn)題是， 我們不得不面對一個(gè)非常尷尬的事實(shí)，那就是， 在這種困難的抉擇下，本人思來(lái)想去，寢食難安。 學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程，到底應該如何實(shí)現。 那么， 郭沫若在不經(jīng)意間這樣說(shuō)過(guò)，形成天才的決定因素應該是勤奮。這句話(huà)語(yǔ)雖然很短，但令我浮想聯(lián)翩。 既然如何， 富蘭克林曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費時(shí)間，因為時(shí)間是組成生命的材料。這啟發(fā)了我， 可是，即使是這樣，學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程的出現仍然代表了一定的意義。 我認為， 就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程對我的意義，不能不說(shuō)非常重大。
學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程的發(fā)生，到底需要如何做到，不學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程的發(fā)生，又會(huì )如何產(chǎn)生。 帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們來(lái)審視一下學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程。 一般來(lái)說(shuō)， 學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程因何而發(fā)生？ 那么， 學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程，發(fā)生了會(huì )如何，不發(fā)生又會(huì )如何。 學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程因何而發(fā)生？
2.學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程最適合用哪種方法學(xué)習
高效聽(tīng)課方法：1、有準備的去聽(tīng)，也就是說(shuō)聽(tīng)課前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)知識點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì )有解惑的快樂(lè )，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀(guān)者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽(tīng)要結合寫(xiě)和思考。純粹的聽(tīng)很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì )快速的整理記憶。
高效記憶方法：1、要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。
同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開(kāi)發(fā)；二是在最佳時(shí)間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來(lái)選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。
掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
學(xué)習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統籌規劃。
不過(guò)，要學(xué)好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要花費很多時(shí)間的。前面說(shuō)的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關(guān)于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
總結提升方法：一是要總結考試成績(jì)，通過(guò)總結學(xué)會(huì )正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會(huì )被分數蒙住你的雙眼，而專(zhuān)注于學(xué)習的過(guò)程，專(zhuān)注于蘊藏在分數背后的秘密。
二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務(wù)。學(xué)習當然貴在努力過(guò)程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì )在分數上體現出來(lái)。
三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類(lèi)型的題要怎么解）。四是要通過(guò)總結，確定下階段的努力方向。
3.學(xué)習創(chuàng )業(yè)基礎課程最適合用哪種方法學(xué)習
高效聽(tīng)課方法：
1、有準備的去聽(tīng)，也就是說(shuō)聽(tīng)課前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)知識點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì )有解惑的快樂(lè )，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握；
2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀(guān)者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽(tīng)要結合寫(xiě)和思考。純粹的聽(tīng)很容易懈怠，能記住的點(diǎn)也很少，所以一定要學(xué)會(huì )快速的整理記憶。
高效記憶方法：
1、要學(xué)會(huì )整合知識點(diǎn)。把需要學(xué)習的信息、掌握的知識分類(lèi)，做成思維導圖或知識點(diǎn)卡片，會(huì )讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì )把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開(kāi)發(fā)；二是在最佳時(shí)間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來(lái)選擇。
3、借助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習方法，其訓練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟件》。
學(xué)習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統籌規劃。不過(guò)，要學(xué)好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要花費很多時(shí)間的。前面說(shuō)的“精英特全腦速讀記憶訓練軟件”中也有關(guān)于思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
總結提升方法：
一是要總結考試成績(jì)，通過(guò)總結學(xué)會(huì )正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會(huì )被分數蒙住你的雙眼，而專(zhuān)注于學(xué)習的過(guò)程，專(zhuān)注于蘊藏在分數背后的秘密。
二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結的中心任務(wù)。學(xué)習當然貴在努力過(guò)程，但分數畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì )在分數上體現出來(lái)。
三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎么解，還有知道這一類(lèi)型的題要怎么解）。
四是要通過(guò)總結，確定下階段的努力方向。
4.淺談如何創(chuàng )新課堂教學(xué)方法
不憤不啟，不誹不發(fā)，教師在課堂上巧設疑難、調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性后，應發(fā)揮教師的主導作用，展開(kāi)課堂討論，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)樂(lè )于思考、善于思考、敢于表達、師生和生生多向交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生以主體的地位在發(fā)現和探究中完成學(xué)習的過(guò)程。
課堂討論就是在商討和辯論中互相啟發(fā)，從而研究和探求真理的教學(xué)模式。課堂討論可以開(kāi)辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現學(xué)生的全體性和主體性。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍學(xué)術(shù)氣氛。討論時(shí)，教師要善于啟發(fā)和誘思，高屋建瓴，掌握好火候：當出現沉默時(shí)，教師撥開(kāi)話(huà)題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；當討論進(jìn)入高潮時(shí)，特別是出現爭論時(shí)，教師要因勢利導，緊扣主題，將討論引向縱深，最后做好總結。
總結時(shí)，要表?yè)P質(zhì)量高的發(fā)言和積極性高、進(jìn)步快的學(xué)生。
5.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要課程教學(xué)嗎
現在，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)這么火，我們當然也想學(xué)習一些與此有關(guān)的知識。”雖然只在大學(xué)“待”了一個(gè)學(xué)期，剛剛對學(xué)校有所了解，但陜西師范大學(xué)學(xué)生胡曉光依然對創(chuàng )業(yè)課充滿(mǎn)期待，“平時(shí)學(xué)校會(huì )有一些創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的講座，我也會(huì )去聽(tīng)，但是總感覺(jué)不成體系，甚至有點(diǎn)雜亂無(wú)章。如果真能開(kāi)設一門(mén)課程，肯定非常好。”
“在不加重學(xué)業(yè)負擔的情況下，我支持開(kāi)創(chuàng )業(yè)課。但是，創(chuàng )業(yè)都是腳踏實(shí)地干出來(lái)的，聽(tīng)幾節課、做幾套題恐怕效果不大吧。”山西大學(xué)大三學(xué)生劉亮（化名）道出了自己對創(chuàng )業(yè)課教學(xué)效果的擔憂(yōu)。
6.創(chuàng )業(yè)基礎課的四大學(xué)習目標是什么
教學(xué)依據】依據新課程改革要求，政治教學(xué)應該貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，達到教學(xué)的三維目標（即：知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）。
根據學(xué)生在課前的調查訪(fǎng)問(wèn)和在網(wǎng)絡(luò )信息中，對勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng )業(yè)形勢有一定了解，設計本課。通過(guò)學(xué)生對現實(shí)就業(yè)形勢與自主創(chuàng )業(yè)者的調查訪(fǎng)問(wèn)，展開(kāi)課堂教學(xué)和學(xué)生的深入研究，希望通過(guò)促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習來(lái)理解市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)。
[教學(xué)目的]：高中生是未來(lái)社會(huì )主義現代化建設的主力軍。設計這個(gè)綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng )業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個(gè)人的事業(yè)打下良好的基礎，為將來(lái)創(chuàng )造社會(huì )主義大業(yè)做出自己應有貢獻。
1知識目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng )業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標：能概括出當前就業(yè)形勢對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對自主創(chuàng )業(yè)的重要意義，能利用所學(xué)知識為家人或朋友的創(chuàng )業(yè)提出建設性意見(jiàn)。
3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生積極進(jìn)取的意識和精神；培養學(xué)生為社會(huì )主義國家經(jīng)濟建設服務(wù)的觀(guān)念和樹(shù)立高尚正確的職業(yè)理想；促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)思考并積極行動(dòng)以提高自身素質(zhì)。[活動(dòng)方式]：調查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)找資料、討論、談體會(huì )。
[教學(xué)構思]： 1、學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大部分學(xué)生“走出去”了解現實(shí)中關(guān)于自主創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng )業(yè)的知識，并對活動(dòng)的內容和自己在活動(dòng)中提高的能力向全班同學(xué)分享，充分體現學(xué)生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學(xué)提出現實(shí)中自主創(chuàng )業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學(xué)出點(diǎn)子。
3、這樣既可以給同學(xué)們一個(gè)展示自己學(xué)習成果的機會(huì )，又可以給同學(xué)們互相交流學(xué)習心得和深入研究的舞臺；既讓學(xué)生懂得就業(yè)或自主創(chuàng )業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學(xué)生處理現實(shí)問(wèn)題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學(xué)流程]：[課前準備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)調查組5個(gè)、自主創(chuàng )業(yè)策劃組2個(gè)、自主創(chuàng )業(yè)理論組1個(gè)”。
每一組選出組長(cháng)1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負責，每成員有一主要職責，當他完成主要職責時(shí)，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調查訪(fǎng)問(wèn)、查找資料、組織小品等活動(dòng)。[資料整理]：每組成員對自己調查訪(fǎng)問(wèn)的內容，進(jìn)行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類(lèi)整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時(shí)進(jìn)行交流成果和體會(huì )、討論將來(lái)自主創(chuàng )業(yè)的目標及現在的任務(wù)。[教學(xué)過(guò)程]：1、教師引入話(huà)題--《大學(xué)生靠賣(mài)“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學(xué)生展示自己活動(dòng)的內容包括：就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)調查小組演示調查訪(fǎng)問(wèn)的錄像、問(wèn)卷調查表及數據以及談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的經(jīng)過(guò)、訪(fǎng)問(wèn)對象、所學(xué)知識（課本或課外知識）、能力的鍛練和提高、自己的體會(huì )。
這是初步探究的過(guò)程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)理論小組運用課本所學(xué)的聯(lián)系來(lái)分析剛才的調查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)理論小組提出自主創(chuàng )業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設計方案（出點(diǎn)子），其它組也可以設計方案（出點(diǎn)子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)策劃小組調查家長(cháng)目前自己的企業(yè)存在的問(wèn)題，由策劃組現場(chǎng)為他出點(diǎn)子，其它組也可以出點(diǎn)子。上面選擇其中之一展開(kāi)討論。
這個(gè)活動(dòng)是對探究的理論進(jìn)行運用的階段（12分鐘）5、教師對整個(gè)活動(dòng)探究課進(jìn)行點(diǎn)評總結（5分鐘），聽(tīng)一首歌來(lái)鼓舞學(xué)生增強奮斗的意識6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動(dòng)寫(xiě)一篇感想、對活動(dòng)整個(gè)過(guò)程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
7.中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng )客教育方式主要有哪三種
創(chuàng )客培養基本有三種形式：
一是體驗式的培養。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學(xué)技術(shù)的最初萌動(dòng)，基本來(lái)自于課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都點(diǎn)燃了年輕人對自然科學(xué)、應用科學(xué)的強烈好奇心。于是，一些教育者們通過(guò)開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的手工制作、拼裝實(shí)驗，將青少年慢慢帶入動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節。這種體驗式的培養效果功能明顯，但不足也在于大多數體驗都停留在“耳聞”或“模仿”階段，即使有一些制造機會(huì )，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學(xué)習者保持長(cháng)期的興趣，并真正開(kāi)發(fā)一些自己感興趣的東西。
二是素養式培育。課程是教育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，在體驗式培養的基礎上，教育者們開(kāi)始注意青少年科技興趣長(cháng)效機制的建立，通過(guò)課程使之連貫起來(lái)。這種方式更重素養的培育，把創(chuàng )新當作個(gè)人素養的必須品，進(jìn)行補充強化。長(cháng)期的興趣才能讓興趣轉化為成果，一些小創(chuàng )客在這樣的機制下快速成長(cháng)，雖然不一定就能百分之百成為一個(gè)完整創(chuàng )意，或稱(chēng)為創(chuàng )業(yè)的起點(diǎn)，但卻給了很多年輕人尤其是90后一個(gè)嘗試的機會(huì )。
三是平臺式教育。體驗和課程是創(chuàng )客培育的條件，二者不可偏廢。可僅有這些就足夠了嗎？顯然不是。目前，創(chuàng )客教育已經(jīng)進(jìn)入了平臺式的教育階段。如果學(xué)生在一個(gè)很自主、很開(kāi)放的空間里，輔以技術(shù)支撐和導師支持，便能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和應用能力，充分發(fā)揮創(chuàng )意。此外，這個(gè)過(guò)程還可以培養學(xué)生的團隊合作、解決問(wèn)題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng )客教育模式。
8.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程基礎平臺應包含哪些類(lèi)型課程
從2016年起所有高校都要設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。
根據教育部的要求，高校要對有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導及實(shí)訓類(lèi)課程。對已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)培訓。要廣泛舉辦各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，支持高校學(xué)生成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部等社團，舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座論壇。高校還要設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，并在現有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面表現突出的學(xué)生。
在創(chuàng )業(yè)方面，教育部要求，高校要通過(guò)合作、轉讓、許可等方式，向高校畢業(yè)生創(chuàng )設的小微企業(yè)優(yōu)先轉移科技成果。要通過(guò)學(xué)校自設、校外合作、風(fēng)險投資等多種渠道籌集資金，扶持高校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。有一些創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的平臺還是不錯的，例如騰訊眾創(chuàng )空間，它是根據互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的一個(gè)新的創(chuàng )業(yè)平臺。
