慶元縣胡光宇慶元創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新評比
1.創(chuàng)業(yè)時代2里郭鑫年的結(jié)局是什么?
目前尚未宣布有沒有創(chuàng)業(yè)時代2。
《創(chuàng)業(yè)時代》是由華策影視出品，安建執(zhí)導(dǎo)，黃軒、Angelababy領(lǐng)銜主演的都市情感創(chuàng)業(yè)劇。該劇改編自付遙的同名小說，講述了軟件工程師郭鑫年研發(fā)手機軟件魔晶走上創(chuàng)業(yè)之路，在這個過程中與同行競爭，邂逅投資分析師那藍收獲愛情的故事。該劇于2018年10月12日在浙江衛(wèi)視、東方衛(wèi)視首播，并在愛奇藝、騰訊視頻、優(yōu)酷視頻同步播出 。
劇情簡介：
在一次偶然的機會中，軟件工程師郭鑫年找到了新的靈感，他決心開發(fā)一款新的手機通訊軟件，可以將手機短信以語音的形式在用戶之間傳送，這個想法讓郭鑫年激動不已，他懷著一腔熱血，走上了創(chuàng)業(yè)之路。在天使投資人和舊日朋友的支持下，郭鑫年經(jīng)過艱苦的研發(fā)，終于令手機軟件誕生，起名為魔盒，并獲得了巨大的成功，同時也與投資分析師那藍，成為了莫逆之交。然而創(chuàng)業(yè)的道路并非一帆風(fēng)順，在激烈的市場競爭和技術(shù)更迭中，同行的競爭，技術(shù)上的難關(guān)，種種問題紛至沓來，郭鑫年經(jīng)歷了一次又一次磨難，終于令新技術(shù)得以推廣。在郭鑫年最艱難的時期，他收獲了那藍的愛情，在愛人的鼓勵下，他意識到，眼下的困難并不是終結(jié)，而是新的開始，最終，郭鑫年和那藍一起攜手，繼續(xù)走上了創(chuàng)業(yè)之路。
2.創(chuàng)新2.0的簡介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進程。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
3.大一新生很多不懂,創(chuàng)新學(xué)分對于大學(xué)生來說有多重要?
創(chuàng)新學(xué)分對學(xué)生來說很重要，創(chuàng)新是獲得學(xué)分最多的方式，且創(chuàng)新學(xué)分可以影響到畢業(yè)與獎學(xué)金，所以創(chuàng)新學(xué)分的獲取對學(xué)業(yè)和以后的就業(yè)都有很大的幫助，在校的大學(xué)生可以積極參加比賽或者發(fā)明專利來增加創(chuàng)新學(xué)分。
傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)新學(xué)分獲取方式為專利，創(chuàng)新類競賽等，以專利來說，普遍是老師的項目學(xué)生加入后，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和參與度把學(xué)生加入到專利名單里，普遍是三作以后，且大部分是實用新型專利或外觀專利，因為這兩類專利的申請時間較發(fā)明專利短許多，也有學(xué)生自己發(fā)明專利不過數(shù)量較少且大部分實用性低，
且擁有專利以后的畢業(yè)找對口工作有一點幫助，特別是專利內(nèi)容與應(yīng)聘崗位強相關(guān)，如果沒有相關(guān)，對畢業(yè)找工作時的簡歷也會增色不少，而對于創(chuàng)新類競賽來說，很多團隊都是有專利后進行比賽，專利可以提高創(chuàng)新類比賽的名次，而創(chuàng)新類比賽的名次與獲得的學(xué)分相對應(yīng)，一般分為國級，省級，校級，如果比賽舉辦方?jīng)]有特殊要求有市賽那么就分為這3個檔次，校級創(chuàng)新賽價值不高，僅僅可以加一點學(xué)分，省級以上具有很強的實際價值，具體要看學(xué)校學(xué)分的相關(guān)規(guī)定，
同時擁有省級以上獎項意味著在簡歷上可以寫許多內(nèi)容，校園經(jīng)歷可以直接套用比賽經(jīng)歷，教育背景里也可以寫上獲得的獎項，所有創(chuàng)新類比賽都有以上特征，但還有其他高級別創(chuàng)新類比賽對升學(xué)有幫助，例如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競賽等，這些比賽多次獲得國家一等獎就可以向?qū)W校提出申請保研，這些大型比賽在研究生面試時也會有一定的幫助，。總體而言創(chuàng)新中獲得的學(xué)分對大學(xué)生一般重要，但創(chuàng)新的價值與獲得的榮譽獎項是最重要的。
4.大四了,馬上畢業(yè)了,創(chuàng)新學(xué)分不夠,怎么辦
創(chuàng)新學(xué)分不夠，需盡快取得，否則不能畢業(yè)，創(chuàng)新學(xué)分的獲得途徑如下：
一創(chuàng)新實踐活動認定范圍：國際、國家、省部級組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目；學(xué)校有關(guān)部門組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目；校區(qū)、學(xué)院、學(xué)生會、校團委組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目等。
擴展資料：
具體活動內(nèi)容
學(xué)科競爭：競爭是指各種各樣的學(xué)科，如數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、多媒體作品設(shè)計大賽、產(chǎn)品設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽、英語競賽的競爭，科技的挑戰(zhàn)杯大賽，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)比賽，作文比賽，文學(xué)創(chuàng)作競爭和新聞寫作和其他種類的比賽競爭，等等。
科研活動：由教學(xué)單位出版、學(xué)生選定、橫向研究、導(dǎo)師研究、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織的科研活動、藝術(shù)實踐等。
創(chuàng)造性：包括發(fā)明專利、實用新型、新穎獨特設(shè)計、項目開發(fā)、成果推廣應(yīng)用等；
校園文化活動：包括為各類文體比賽征集稿件、作品，為校報、校園期刊等活動征集稿件、作品；
社會實踐活動：包括節(jié)假日社會實踐活動（如“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)服務(wù)活動、勤工儉學(xué)活動等）、青年志愿者活動（如學(xué)校集體文明建設(shè)活動、“區(qū)校共建”實踐活動等各類公益活動）；
專業(yè)資格圖片：獲得計算機及軟件資格、英語水平及專業(yè)技能圖片、由某部門組織的圖片，獲得各種職業(yè)資格證書。
5.創(chuàng)業(yè)失敗就是指創(chuàng)業(yè)公司倒閉了
創(chuàng)業(yè)管理是一個系統(tǒng)的組合，并非某一因素起作用就能導(dǎo)致企業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)失敗不一定是創(chuàng)業(yè)公司倒閉了。
決定持續(xù)創(chuàng)業(yè)成功的系統(tǒng)必然包括創(chuàng)新活力、冒險精神、執(zhí)行能力以及團隊精神等。通過這樣的系統(tǒng)來把握機會、環(huán)境、資源和團隊。創(chuàng)業(yè)管理的根本特征在于創(chuàng)新，創(chuàng)新并不一定是發(fā)明創(chuàng)造，而更多是對已有技術(shù)和因素的重新組合；
創(chuàng)業(yè)并不是無限制地冒險，而是理性地控制風(fēng)險；創(chuàng)業(yè)管理若沒有一套有效的成本控制措施以及強有力的執(zhí)行方案，只能導(dǎo)致競爭力的缺失；創(chuàng)業(yè)管理更強調(diào)團隊中不同層級員工的創(chuàng)業(yè)，而不是單打獨斗式的創(chuàng)業(yè)。
擴展資料：
創(chuàng)業(yè)時項目的選擇
1、選擇個人有興趣或擅長或從事的人員少的項目；
2、選擇市場消耗比較頻繁或購買頻率比較高的項目；
3、選擇投資成本較低的項目；
4、選擇風(fēng)險較小的項目；
5、選擇客戶認知度較高的項目；
6、可先選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)（免費開店）后進入實體創(chuàng)業(yè)項目。
7、選擇民生行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，如彈棉花創(chuàng)業(yè)；
8、選擇教育行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，如編碼教學(xué)；
9、選擇加盟項目，比如3A環(huán)保漆這種環(huán)保涂料項目；
10、選擇新興的藍海項目，比如像移動互聯(lián)網(wǎng)、游戲、文化創(chuàng)意、環(huán)保領(lǐng)域的項目；
11、選擇可以在家里創(chuàng)業(yè)的項目；
12 、選擇商業(yè)機遇，沒有在市場上出現(xiàn)的商機，或者是在你的生活范圍內(nèi)沒有大幅度覆蓋的商業(yè)。
參考資料來源：百度百科——創(chuàng)業(yè)
